静女(1)
2024版高一第一课《静女》PPT课件
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诗歌中对静女形象的赞美，可以激励现代女性注 重自身美德修养，传承和弘扬中华民族优秀传统 美德。
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艺术手法鉴赏与创作风格分析
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《静女》艺术手法鉴赏
细腻的心理描写
通过生动的细节描绘，展现了女子娴静、温婉的性格特点，同时也 透露出她内心的喜悦和期待。
独特的场景设置
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《静女》是一首描绘静谧女子形象 的古代诗歌，通过细腻入微的笔触 展现女子的内心世界。
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本课程将带领学生走进《静女》的 世界，通过文本解读、意象分析和 情感体验，领略古代诗歌的魅力。
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教材版本及特点
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教材版本
本课程采用人教版高中语文必修一 教材。
教材特点
该版本教材注重文本细读和文学鉴 赏，通过选文的经典性和时代性， 培养学生的审美情趣和文学素养。
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思考题与课堂讨论
思考题
《静女》一诗中，诗人通过哪些手法来描绘静女的形象？这些手法有何作用？
课堂讨论
结合《静女》及其他同类题材作品，谈谈你对古代爱情观的理解。同时，可以 对比现代爱情观，探讨古今爱情观的异同及其原因。
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THANKS
感谢观看
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诗歌中对静女形象的描绘，也反映了当时社会对女性地位的认
知和评价标准。
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现实意义及启示
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爱情观教育
通过诗歌中传达的爱情观念，引导学生树立正确 的爱情观，珍视纯真、坚贞的爱情。
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家庭伦理建设
诗歌中体现的家庭伦理观念，对于现代社会家庭 建设仍有重要意义，可以引导人们注重家庭和谐、 维护家庭稳定。
《《静女》原文译文出处
《《静女》原文|译文|出处
《静女》出自《诗经·国风·邶风》，是邶国(今河南汤阴境内)的民歌。
现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约，下面就跟小编一起来看看《《静女》原文|译文|出处吧!
静女
[先秦] 诗经
静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
译文
文雅的姑娘真美丽，约好在城边的角落里等我。
却故意躲藏起来，惹我挠头又徘徊。
美丽姑娘真好看，送我一支小彤管。
彤管红红的发出闪闪的亮光，喜爱你的美丽。
从郊外采来茅荑相赠送，确实又美丽又出奇。
不是荑草真的美，(而是)美人送我含爱意。
出处
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。
《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。
它最初称为《诗》，《诗三百》，《三百篇》，这些诗被编为“风”“雅”“颂”三个部分“风”又叫做“国风”，共160篇，大都是各地的歌谣，是《诗经》的精华部分。
“雅”分《大雅》《小雅》，共105篇，多是西周王室贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的。
“颂”分《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。
到西汉被尊称为儒家经典之后，才有《诗经》之称。
特点：多以四言为主;多数隔句用韵;普遍运用“赋”“比”“兴”;在章法上具有重章叠唱、反复咏唱的特点。
古诗词诵读《静女》教案+2022-2023学年统编版高中语文必修上册 (1)
静女教学准备学情分析《必修.上册》，人民教育出版社出版，2019年8月第1版，2020年7月第1次印刷。
《必修.上册》共有八个单元和四篇古诗词诵读。
第一单元现当代文学，抒青春情怀；第二单元文章以劳动为主题，新闻作品和古诗；第三单元古诗词单元，从三国时的乐府诗《短歌行》到宋词《声声慢》；第四单元为写作单元，关注家乡的人和物；第五单元整本书阅读《乡土中国》，社科类文本，研究中国乡村特点的学术著作；第六单元以学习为主题，本单元文章贯通古今，《劝学》、《师说》是古代典范的议论文，《反对党八股》讨论文风，《拿来主义》是典范的驳论文，《读书：目的和前提》、《上图书馆》是随笔，记录自己求学读书的生活与感悟，记录自己求学读书的生活与感悟；第七单元写景抒情散文；第八单元，词语积累与解释。
古诗词诵读篇目四篇：《静女》、《涉江采芙蓉》、《虞美人》、《鹊桥仙》。
《静女》是古诗词诵读的第一篇。
教学工具本校（常德芷兰实验学校）高一年级学生在学习《静女》之前已经学习了第三单元古诗词单元，了解了鉴赏诗歌当知人论世；体味了古诗词的音韵美，并以两个班为单位组织了诗歌朗诵比赛；了解了诗歌的意象和意境；明确了诗歌的比兴、用典、白描、想象、化抽象为具体、虚实结合等手法，鉴赏了这些手法的表达效果；针对古诗，写了两篇文学短评。
高一年级学生对古诗词理解有一定困难，在教学过程中还是应该先引导学生读懂诗歌的内容，在读懂诗歌内容的基础上再鉴赏手法、品味情感。
教学设计教学目标1.内容：理解《诗经.静女》诗意，了解通假字“爱”、“女”、“归”、“匪”，理解“俟”、“其”在本诗中的含义，明确“俟我于城隅”这一状语后置句式。
2.表达技巧：鉴赏《诗经.静女》的“重章叠句”的趋向。
鉴赏“彤管”这类美好事物在诗中的象征作用。
3.理解两情相悦的爱情是美好的爱情，青少年时期如何正确对待青春期的情感萌动。
教学重难点教学目标1、3板书设计诗经.静女表现手法内容重章叠句两情相悦的爱情象征逆转教学过程导入上课前播放游吟童画歌唱的《静女》。
静女教案《静女》优秀教学设计精选6篇
静女教案《静女》优秀教学设计精选6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？书读百遍，其义自见，下面是勤劳的小编沉默帮家人们收集的6篇《静女》优秀教学设计，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《静女》教学设计篇一学生分析：一般特征：高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有朦胧的感知，学习时会有相应的感受。
入门能力：高中学生已具备一定的阅读审美力，能从不同角度去理解一首情节跳跃、人物朦胧的诗歌；由于《诗经》年代久远，阅读上会有一定困难，幸好诗歌篇幅短小，借助注释应能扫除字词障碍。
学习风格：学生对于爱情的话题会有发表意见的热情，所以本课的学习不宜教师讲授，而用讨论法来研究人物形象、了解诗歌特点。
教学目标：一、情感态度与价值观1、通过设置问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；2、欣赏纯洁健康的爱情。
三、知识与技能1、掌握《诗经》的基本知识；2、积累文言字词；3、理解诗歌的主旨，读懂人物形象；4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳跃性。
二、过程与方法1、朗读感知课文；2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。
教学重点：人物形象的把握和多角度理解诗歌；教学难点：理解诗歌情节的跳跃性和从多角度去理解诗歌。
教学过程一、介绍《诗经》；梳理文意。
1、介绍《诗经》。
（略）2、听朗读，纠正字词读音。
3、据课文注解梳理文意。
4、请学生整理字词。
再朗读课文，巩固对课文内容的理解。
二、分析人物性格：从哪些诗句可以看到人物的性格？1、探讨男主角的形象。
学生讨论交流。
（参考：“搔首踟蹰”，心急难耐，又无计可施，是个憨厚淳朴的小伙子。
“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，是个痴情的小伙子。
）2、探讨女主角的形象。
（1）讨论：为什么女主角“爱而不见”？这使你觉得这是位怎样的女子？（参考：或者是因为害羞、矜持；或者是因为女的先到了不好意思，故意躲起来制造男子先到的假象；或者是因为调皮，制造一点情趣；或者是因为善于体贴人心，先到了却故意后出现，免得男子有“迟到”的内疚感……）究竟是害羞矜持还是调皮活泼？让男主人公琢磨不透，也让读者琢磨不透，如雾里看花，朦胧绰约，越发引人暇想。
《静女》原文、翻译、通假、一词多义、重要虚词、词类活用、特殊句式等
《静女》原文、翻译、通假、一词多义、重要虚词、词类活用、特殊句式等
静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
1.译文
娴静姑娘真漂亮，等我在城墙角落里。
约我又躲藏起来不见我，让我搔头徘徊心紧张。
娴静姑娘真娇艳，送我彤管闪红光，喜爱姑娘容颜真漂亮。
自郊野归来赠茅草，实在美好又奇异。
不是茅草长得美，那是美人赠送的。
2.通假字：爱——薆见——现说——悦女——汝归——馈匪——非
3.重要虚词：洵美且异（表并列，译为又或不译）匪女之为美（主谓间，取独）
4.特殊句式：（1）俟我于城隅，（介词短语作状语后置，应为“于城隅俟我”）。
《静女》原文翻译及赏析
第二、第三两章，从辞意的递进来看，应当是那位痴情 的小伙子在城隅等候他的心上人时的回忆，也就是说，“贻 我彤管”、“自牧归荑”之事是倒叙的。在章与章的联系上， 第二章首句“静女其娈”与第一章首句“静女其姝”仅一字
不同，次句头两字“贻我”与“俟我”结构也相似，因此两 章多少有一种重章叠句的趋向，有一定的匀称感，但由于这 两章的后两句语言结构与意义均无相近之处，且第一章还有 五字句，这种重章叠句的`趋向便被扼制，使之成为一种佯 似。这样的结构代表了《诗经》中一种介于整齐的重章叠句 体与互无重复的分章体之间的特殊类型，似乎反映出合乐歌 词由简单到复杂的过渡历程。
《静女》原文翻译及赏析
《静女》原文翻译及赏析 在生活、工作和学习中，大家都对那些朗朗上口的古诗
很是熟悉吧，古诗的格律限制较少。你还在找寻优秀经典的 古诗吗？下面是我精心整理的《静女》原文翻译及赏析，供 大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
诗词： 佚名（周代） 原文： 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 《国风·邶风·静女》是中国古代第一部诗歌总集《诗 经》中的一首诗。这是写青年男女幽会的诗歌，表现了男子 对恋人温柔娴静的称赞以及对她的深深情意，体现出年轻男 女之间纯美爱情的美好。全诗三章，每章四句。此诗构思灵 巧，人物形象刻画生动，通篇以男子的口吻来写，充满了幽 默和健康快乐的情绪，尤其是对于青年人恋爱的心理描写惟 妙惟肖。 翻译： 娴静姑娘真可爱，约我城角楼上来。故意躲藏让我找，
静女改写
静女改写本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
静女改写（一）初夏的风总是那么令人留恋，就像恒与静的邂逅。
他们在一次踏青中相识。
当时恒正骑在马上，正打算充分享受这山谷中的宁静时，游离的眼神被一个白色的身影锁住了。
那便是静——她正看着断垣上的蓟草出神，绝尘的脸上泛起微微的笑意，银铃般的笑声幽幽传入他的耳中，整个山谷仿佛也因她而生动起来。
她多美啊！看她的衣着虽不是出身王宫贵族，朴素的打扮却依然遮不住她脱俗的气质。
静其实也在看恒。
因为静感觉恒决不像其他的纨绔弟子——看起来很纯朴，却是那么英勇强壮，上次战役中他一人徒手俘获对方三人。
静女和恒在这个初夏里认识，他们两人相约在某个城角。
恒到了他们相约的地方，但是看不到静女，急得恒搔首弄发心彷徨……静女看到恒是这么在乎她，就走了出来……送恒一支笛子……就这样，他们开始了恋爱，他们彼此深爱着对方。
但天不尤人……在这个无情的秋天……恒来到城楼上，是向静道别的。
边城又起烽火，战事吃紧，为了保护国土和心爱的她，他必须离开。
虽然他曾让静担心过好几回，但这次不同，这或许是永别了。
为什么她还没有来，恒心急如焚，她会出什么事嘛？他拿出静送给自己的笛子吹了起来，这笛子多美啊，红通通的象一团火焰，曲罢恒小心的把它揣入怀中，在每次打仗中它都给恒以力量。
嘹亮的笛声又响起，这是谁在吹，恒猛然醒悟，这不是笛声，这是战斗的号角。
敌人发起进攻了，恒猛的跳起向城门跑去……弱小的邶国是最终没能逃过一劫城破了，江山在敌人的铁蹄之下支离破碎。
在城外身为统帅的恒也倒在了血泊之中……清晨，敌军的一个士兵发现了静，急忙去报告了首领，首领很惊讶，一个弱女子到前线来，她想干什么？当首领带着军队到来时，所有人都被她的美貌惊呆了。
她看上去十分苍白，在众人的包围中，她又看到了嫩绿欲滴的蓟草，他回忆起与他的美好时光，竟渐渐笑起来，笑得很释怀，是一种轻松与解脱的笑容。
突然，笑声停住了，静看到了两个身穿铠甲的士兵正拖着恒……一道暗红的液体正从她嘴角流出来。
静女诗歌鉴赏
《静女》是一首富有情趣的恋爱者颂歌，主要描写一对恋人的约会情景，表现了男子对恋人温柔娴淑品性的爱慕和欣喜。
首先，从约会来看，男子赴约，却未能即刻见到心上人，心中焦灼不安。
他既期待又忐忑，这种复杂的心绪在“搔首踟蹰”四字中表现得淋漓尽致。
而“爱而不见”则揭示了他内心的疑惑与苦闷。
约会的地点在“城隅”，城隅幽暗偏僻，隐含着一种幽会的气氛，也透露了男子内心的隐秘和紧张。
其次，从赠物来看，男子在约会中得到了心上人赠送的礼物——彤管。
彤管，即赤管的笔，古代女史用以写书。
这礼物虽轻，但蕴含着女子的深情厚意。
男子欣喜若狂，珍爱有加，“说怿女美”一句，表达了他对女子赠礼的深深喜爱和对她的深深倾心。
最后，从回忆来看，男子在得到礼物后，不禁回忆起两人曾经的交往片段。
那些美好的时光，那些心动的瞬间，都深深地刻在他的心中。
而现在，当他手握彤管，心中的幸福感更是如潮水般涌动。
整首诗以男子的口吻叙述，从约会、赠物到回忆，层层深入，展现了男子对女子的深深爱意和幸福感。
同时，通过描写静女的娴淑和赠物的深情，也塑造了一个美丽、温柔、深情的女子形象。
诗歌语言质朴自然，情感真挚热烈，具有强烈的艺术感染力。
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管
从玉，官声
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声母 ɣ 微脂合韵 声母 m
韵母 uan
韵母ǐwəi 韵母 ǐei 韵母 iei 韵母jəɡ 韵母 iəɡ
微部 脂部
炜 从火，韦声 美 美声 荑 从艸，夷声
声母 d 声母d 声母 d
职部 异 从畀，异声 之部 贻 从贝，台声
职之合韵
第一章 1、句尾韵 2、一韵到底 3、偶句押韵且首句入韵
第二章 1、句尾韵 2、换韵 3、句句押韵
第三章 1、句尾韵 2、换韵 3、交韵
王力三十韵部
姝 侯部 隅 蹰 娈 元部
从女，朱声 从自，禺声 重株切 ，朱声 从女， 声
声母
ȶʰ
韵母 ǐwɔ 韵母 juɡ 韵母ǐwɔ 韵母 juæ n
声母 ŋ 声母 d 声母 l
《诗经》用韵——上古音韵部
（以《静女》为例）
1、韵例 韵例是押韵的格式。《诗经》的韵例必须从三个 方面进行考察。
句中韵
韵脚的位置 句尾韵（常见） 一韵到底 一章中所用的韵数 换韵
句句押韵
首句入韵 韵脚间的距离 隔句押韵 首句不入韵 抱韵 交韵
其他情况
静女
静女其姝， 俟我于城隅。 爱而不现， 搔首踟蹰。 静女其娈， 贻我彤管。 彤管有炜， 说怿女美。 自牧归荑, 洵美且异。 匪女之为美, 美人之贻。