PEP小学英语三年级上册Unit3A let's talk教学设计
PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at meA Let’s talk & Let’s play教学设计大官庄小学梁萌一、教材分析本课时是PEP小学英语三年级上册第三单元A部分Let’s talk & Let’s play的内容。
Let’s talk部分主要通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及“How are you?” “I’m fine, thank you.”等问候语。
教师要注意“How are you?”是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。
因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。
每天见面时，只要说“Hello!”或“Hi!”就可以了。
Let’s play部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let’s talk部分的内容。
教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
二、学情分析学生在第二单元A部分的Let’s talk中就学习了早上（上午）问候语“Good morning.”，所以这节课的重点学习“How are you?” “I’m fine, thank you.”。
之前课本中出现不少“Let’s …”句型，对学生学习本节课中“Let’s go to school!”也打下了一定的基础。
三、教学目标：1.知识目标：(1) 能听懂、会说、会读日常交际用语“How are you”及其相应的回答“I’m fine, thank you.”。
(2) 能听懂、会说、会读“Let’s go to school!”及其相应的应答“OK！”。
2.能力目标：在实际情景中能区分并运用问候语和建议去上学的表述句子。
3.情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。
四、教学方法为了顺利完成教学目标，按照学生的认知规律，我采用情景假设法，直观演示法，游戏法等教学方法。
兴趣是学生最好的老师，在课堂上适当运用肢体语言，游戏法，激发学生学习英语的兴趣。
教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。
五、教学重难点教学重点：句型How are you?及回答。
教学难点：“How are you” “I’m fine, thank you” 的准确理解和发音。
六、教具准备教师准备：多媒体课件，影像资料。
Mike和Chen Jie等人物的头饰，单词卡片。
奖励用的小贴画。
学生准备：英语课本。
七、教学过程：(一)Warm-up1. Greeting.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Liang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.…(2)播放学生用书第一单元B部分Let’s do的录音，师生一起有节奏的吟唱，并做出相应动作。
Open your pencil box. Show me your pen.Close your book. Carry your bag.【设计意图】复习旧知识，为引入新课做铺垫。
调动学生的情绪,使学生很快进入英语学习氛围中。
(二) Preview教师课件呈现大官庄小学的图片，背景音乐是《上学歌》。
T: Carry your bag. 背上你的包。
你为什么背上小书包？Ss: 去上学。
T: Where is it? (教师手指学校照片)Ss: 我们的学校。
/大官庄小学。
T: It’s our school.教师出示“school”单词卡片，师领读，生跟读。
（教师将单词卡片贴到黑板上）T: Carry your bag. (教师做背上书包的动作)T: Let’s go to school! （放慢语速，声音清楚响亮，同时做OK的手势，引导学生回答。
)Ss: OK!【预设】教师出示学校照片，用意是引出“School”这个单词，学生可能回答的五花八门，也可能会有学优生直接回答“School”这个单词，要及时表扬，【设计意图】通过学校照片和《上学歌》的背景音乐，引出“School”这个单词，初步接触“Let’s go to school!”及回答“OK！”，为学习文本降低难度。
(三)Presentation1. 上学歌《上学歌》背景音乐再度响起，课件显示改编歌词，里面包括3个小问题。
老师唱：①太阳当空照，花儿对我笑。
小鸟说早早早，小鸟对谁说声早上好？②谁要上学校？名字是什么？③这两人，说了啥？你可以用英语把这些话重复一遍吗？教师播放Let’s talk部分的动画视频，请学生带着问题观看一遍。
2. Let’s talk(1)Good morning.点击课件，播放小鸟叽叽喳喳的声音，请学生回答①小鸟对谁说声早上好？S: Chen Jie.课件播放文本第一幅图画的动画视频，学生跟读。
教师扮演小鸟，学生扮演Chen Jie，分角色读。
同桌两人分角色读。
【设计意图】“Good morning”在第二单元A部分Let’s talk中就学习过，学生普遍掌握程度较好，所以这一环节主要是让学生巩固此句型。
(2)How are you?点击课件，出现文本第二幅图片，请学生回答②谁要上学校？名字是什么？S: Chen Jie, Mike.教师播放文本第二幅图画的动画视频，学生跟读。
教师讲解因为Mike和Chen Jie有一段时间没见面，所以Mike用“How are you?”问Chen Jie身体或近况如何，Chen Jie回答“I’m fine, thank you.”，表示身体和近况都很好。
不必每次见面都问“How are you?”，每天见面时，只要说“Hello!”或“Hi!”就可以了。
教师领读,学生跟读两遍。
（注意：“fine”中的元音字母“i”的读音是/ai/ “thank”中“th”的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间）分角色读。
同桌两人读。
【设计意图】通过观看动画视频，加上教师的讲解，有助于学生更好的理解文本，了解“How are you?”句型的使用背景，在实际情境中能够区分。
(3) Let’s go to school!T: Mike and Chen Jie go to school together. Let’s listen to the tape.请学生打开课本，教师播放文本的录音，学生看书跟读两遍。
请学生回答③这两人，说了啥？你可以用英语把这些话重复一遍吗？S: How are you? I’m fine, thank you. Let’s go to school! OK!T: school--go to school--Let’s go to school! （教师手指单词卡片）T: Let’s go to school! （学生跟读。
）T: OK! （教师做OK的手势，学生跟读。
）教师在教室里走动，与多个学生练习对话：T: Good morning！S1: Good morning！T: How are you！S2: I’m fine，thank you.T: Let’s go to school！S3: OK！…同桌两人练习对话。
【预设】这一环节因为有之前的铺垫，复述对话应该比较容易。
要注意学生的发音，及时纠正。
如果大部分学生对句型掌握不熟练，针对句型增加跟读次数。
复述对话时鼓励学生大胆说，及时鼓励。
【设计意图】学生回归课本，熟悉课文。
师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维、用英语交际的能力(四)Practice1. Let’s play教师播放Let’s play的动画视频，学生观看。
教师请一名同学上台，两人合作示范，一边拍手击掌一边唱。
同桌两人互相拍手击掌唱。
请几组同学上台表演，每组同学表演接束后都要有掌声鼓励。
【预设】Let’s play部分的背景音乐是《两只老虎》，学生熟悉的旋律。
如果学生在观看动画视频时没有发现，教师提示一下，学生掌握节奏进行活动时就顺利多了。
【设计意图】说说唱唱做做，学生热情高涨，同时巩固了“How are you?”句型。
2. Super Group给学生两分钟自由合作学习，三人一小组，带上头饰表演对话，选出最佳表现小组，最佳默契小组，获得荣誉称号的小组，教师发给他们小贴画奖励。
3. Go to school教师以黑板上“school”单词卡片作为“学校”的标志，教室内的通道设为Go to school 的必经之路。
将不同人物的头饰分发给学生，如：Wu Yifan, Sarah, Miss White, Mr Jones等两名学生戴上Zoom和Zip的卡通头饰结伴去上学，当他们遇到带头饰的同学时，必须用Good morning./ Hello! / Hi! Wu Yifan. / Miss White. / How are you? 等问候语打招呼，并介绍身边的同伴：This is …Nice to meet you. Let’s go to school！才能过关，一步步到达“school”的终点。
For example: Zoom: Good morning.Zip: Good morning.Zoom: How are you?Zip: I’m fine, thank you.Zoom: Hello! Wu Yifan.Wu: Hi! Zoom.Zoom: Wu Yifan, this is Zip.Zip: Nice to meet you.Wu: Nice to meet you, too.Zoom: Let’s go to school！Wu& Zip: OK!参与活动的学生教师给予小贴画奖励，学生们掌声鼓励。
【设计意图】通过由易到难的活动形式，逐步操练对话内容，使学生在情境中熟练运用，也培养了学生的合作意识。
(五)Summary教师播放学生用书35页歌曲How are you师生一起拍手跟唱。
从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。
【设计意图】回顾本节课所学内容，进行小结，在欢快的音乐声中结束本节课的学习。
(六)Homework1. 读Let’s talk的对话3遍。
2. 明天上学的路上，遇到同学运用今天所学到的对话。
八、板书设计九、课后反思在本节课中，通过《上学歌》引入，观看图片，动画视频，加深学生对语言的理解，从而调动学生积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
在这堂对话课上，把主动权交给学生，让其在分组的情况下，互帮互助，能扮演并会在实际情景中恰当运用问候句型，在教师的指导下能够完成一系列活动，训练学生的综合素质。
在这节课上，我对调节课堂的能力，语言组织的严密性等还有需要琢磨之处。
同时，在教学节奏和教学时间上也把握的不够好，希望在今后的学习中加以磨练和提高。
Unit 3 Look at me! A Let’s talk (教学设计)人教PEP版英语三年级上
Unit 3: Look at me! A Let’s talk (教学设计)一、教学目标语言知识目标1.学习并掌握描述人物外貌的英语单词和句型；2.能够用英语正确描述人物外貌；3.培养学生的听、说、读、写的综合能力。
情感态度价值观目标1.培养学生们的合作意识，提高学生团队合作的能力；2.培养学生对自身外貌的自信感和积极性；3.培养学生对形容词的认知，锻炼学生形容词的使用能力。
二、教学重难点教学重点1.学生们学习人物外貌描述单词和形容词；2.学生们学习人物外貌描述句型。
教学难点1.学生们熟练掌握形容词的使用；2.学生们能够准确表述人物外貌，同时也能够理解他人表述的内容。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）老师出示几张照片，让学生们通过观察照片来描述人物的外貌特征，引导学生们理解本节课的主要内容。
步骤二：学习新知（25分钟）1.老师出示相关单词和形容词，让学生们一个个读出来，并帮忙讲解。
在介绍单词时，老师可以利用图片来让学生们更好地理解。
2.教师通过幻灯片等方式，让学生学习并掌握如何正确表述人物外貌的句型。
步骤三：小组活动（15分钟）老师将学生分成小组，在每个小组中，学生们需要互相描述对方的外貌特征。
学生可以选择用口语或者书写的形式进行表达，并尝试使用教师教授的相关单词和句型。
这样可以更好地巩固学生们所学的知识，同时也提高了学生们的合作意识。
步骤四：展示（5分钟）每个小组的代表向全班展示自己所描述的同学的外貌特征，并让全班同学看看他们是否理解得正确。
同时也可以让其他学生补充或者提出建议。
步骤五：总结（5分钟）通过本节课的学习，学生已经初步掌握了描述人物外貌的基本单词和句型，缺点就是不够熟练，所以需要继续加强练习，再次提高学生们的口语表达和书面表达能力。
同时，学生们也更加自信地描述自己和其他人的外貌特征。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们初步学习了描述人物外貌的英语单词和句型，老师主要采用直观性、互动性强的方式来帮助学生们理解和掌握基本的语言知识，引导学生们学会自主地表述自己和他人的外貌特征，同时，也培养了学生们团队合作的能力。
人教PEP版三年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课3
PEP小学英语三(上)Unit3 Look at me教学设计■单元教学内容分析：1.语言结构与功能：介绍五官及身体部位This is my face / the arm.询问他人近况并回答How are you ? I,m fine/ Very well.2.词汇：face , ear, eye , nose , mouth,arm, hand, head, body , leg , foot.3.字母和语音：Jj Kk Ll Mm Nn及其在单词中的发音。
■单元学情分析：本单元学习的主题是五官和身体部位，主情景图通过孩子们观看小丑表演呈现了主要句型和词汇，通过前两个单元的学习，孩子们已经积累了一些学习经验，所以本单元的教学可以通过创设各种生活情景展开，让学生在情景中学习使用词汇，做到词不离句，句不离境。
■单元课时分配：第一课时：P24.Let's talk , let's play , phonics time(j k)第二课时:P25.let,s learn, let's do and phonics time(l)第三课时:P26.Letters and sounds P29. Find and say.第四课时：P27.Let's talk , let's play , let's sing (P35) and phonics.第五课时:P28.Let,s learn, let,s do , Let's sing, Read and count,Phonics .(m)第六课时:P30.Revision, let's check, look and match , phonics.(n)★ The First Lesson一、教学内容P24.Let's talk , let's play , phonics time (j k)二、教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
Unit3 Part A Let's talk(教学设计)三年级英语上册(人教PEP版)
工具
课件、视频、PPT和图片。
教学
方法
情境教学法，任务教学法，游戏教学法。
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part 1：
Warm up&Lead-in
通过师生的打招呼问候的方式，复习问候语。Let’s play环节复习颜色类词汇。学唱歌曲：Hello，Hello, How are you?学生初步感知How are you?的含义。为后面的对话学习，做好铺垫。
3.Listen and repeat.
听录音，跟读课文对话，纠正发音。
nguage points
分析对话中出现的语言点，了解核心知识。
5.Watch and repeat.
再次观看教学视频，跟读对话，熟悉对话内容。
6.Role-play.
分角色扮演，表演对话。
通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。通过预测图片内容激活已有知识，并提取与文本有关的知识，进入文本话题。播放录音，学生听录音跟读。引导学生按照正确的语音、语调朗读对话，并在小组中进行角色扮演。以补全句子的形式进行文本再构，帮助学生梳理重点知识，加强对重点句型的记忆。
4.Let's sing.
学唱歌曲，巩固核心句型。
5.Make a new chant.
尝试创编的歌谣。
6.Look, say and tick(√).
看图片，根据不同场景，做出适当的回答。
7.Read and match.
读一读句子，完成连线匹配。
让学生在分组竞赛中巩固并操练句型，培养他们的合作竞争意识。引导学生打着节拍学唱歌曲，通过多样化的教学形式吸引学生的注意力，培养学生的节奏感。引导学生在真实的语境中创编对话，培养学生综合语言运用能力。通过“找朋友”的游戏，帮助学生在真实的语境中自然地运用句型，进而达到学以致用、提升学生口语交际能力的目的。最后，学生观看歌曲视频，在轻松愉快的氛围中结束本节课的学习，并为下一节课的学习奠定基础。
人教PEP版英语三年级上册Unit3 A Let's talk教学设计
教学思路（A.Let’s talk）Let’s talk一、复习（review）1.通过歌曲hello热身2.游戏I say, you do 锻炼学生反应速度3.通过不同颜色的花朵复习不同颜色单词二、学习新知并操练1.通过早上去上学导入Let’s go to school.OK!2.拓展延伸到Let’s paint/play.3.复习上次课学过的问候语How are you?Fine, thank you.并讲解how are you的用法（用于熟人见面问候）。
4.看图，根据图片操练How are you?Fine, thank you.并学习另外的回答方式I’m fine, thank you./Very well, thanks.5.连锁游戏相互问候How are you?并且回答。
每个人都操练到。
6.跟读课本let’s talk部分录音，分组练习。
7.给对话排顺序，并且小结问候语和提议做某事的句型Let’s ...三、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
人教PEP英语三年级上册知识点归纳一．单词Unit 1学习文具：pen (钢笔) pencil(铅笔) pencil-box ( 铅笔盒) ruler(子) eraser(皮) crayon (蜡笔) book (书) bag (书包) school (学校)Unit 2身体部位：head (头) face( 脸) nose (鼻子) mouth (嘴) eye (眼睛)leg (腿) ear (耳朵) arm (胳膊)leg (腿) foot (脚)body (身体)Unit 3颜色：red (红色的) yellow (黄色的)green (绿色的)blue (蓝色的) white (白色的) black (黑色的) orange (橙色的)brown（棕色）Unit 4动物：cat (猫)dog (狗)monkey (猴子)panda (熊猫)rabbit( 兔子) duck (鸭子)pig (猪)bird (鸟) bear (熊)elephant (大象)tiger（老虎）Unit 5食物：cake (蛋糕)bread (面包) juice (果汁)milk (牛奶)water (水) fish（鱼）Unit 6数字：one (一) two (二) three (三)four (四) five (五)six( 六)seven (七) eight (八) nine( 九) ten( 十)二．对话1、向别人问好应该说――A: Hello! (你好!) B: Hi! (你好!)2、问别人的名字应该说-――A：What’s your name？你的名字是什么？B：My name’s Chen Jie.我的名字是陈洁。
英语人教版三年级上册《Unit3 A Let's talk》教学设计
Unit 3 Look at Me第一课时一、教学目标1.认知目标：能听懂，会说How are you? I’m fine, thank you. Let’s go to school.OK.2.能力目标：通过早晨上学的路上见面打招呼的真实场景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
3.学习策略：以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。
让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。
4.情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
帮助学生树立学好英语的信心，鼓励他们在小组活动中积极参与合作，从而让他们意识到交流对学习英语具有重要意义。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习问候语How are you? I’m fine, thank you.和向别人提议做某事Let’s go to school.OK。
2.教学难点：向别人提议做某事Let’s go to school.一句的发音较难，鼓励孩子在生活中运用，拓展“Let’s play. Let’s go home.”三、教具准备1.录音机\录音带\课件。
2.Mike和Chen Jie的头饰。
四、教学过程Step 1 Warm-up教师播放歌曲“Hello”，师生共唱，伴有拍手等动作，并鼓励学生边唱边和身边同学打招呼。
Step 2 Presentation1.师生互相问候。
T: Hello!S1: Hi!T: My name is … What's your name, please?S1: My name is...2.复习 "Good morning"、“Good afternoon”（1）教师在黑板上画一个太阳，并在旁边板书：“7:00 a.m.”。
教师假装刚起床，指着太阳说：T: Oh, it's morning, morning, morning.Ss: Morning, morning.T( waving hands to Ss): Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Shou!T: Hello/Hi, boys and girls!Ss: Hello/Hi, Miss Shou!教师介绍说太阳渐渐升起来，升到一半时，写下12:00。
新版PEP人教版小学英语三年级上册《Unit3 look at me A let's talk》教学设计
教学重难点
重点：学生学习早上（上午）问候语Good morning.及介绍人物用语This is ….
难点：介绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
设计理念
教学内容
Unit 3Look at meA Let’stalk
设 计 者
教学目标
1.听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you.以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子"Let's go to school."。
2.在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
学生回答
（3）学生跟读、模仿Nice to meet you.注意Fra bibliotek生nice的发音。
（6）学生跟读、模仿Let’s go to school.
（7）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let’s talk部分的教学内容。
在情境中学习新语言。
以师生之间、男女生、排与排等形式操练使用Good morning!
复习旧知
新授
15
（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上8：00a.m.教“Good morning.”然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用“Good morning, Miss/ Mr…..”来回答。
（2）教师向学生打招呼：Good morning. I’m Miss / Mr. …What’s your name?学生回答：My name’s…教师主动同学生握手，说：Nice to meet you.
三年级上册英语教案Unit 3 Look at me! A Let’s talk 人教
2.做Let’s play部分的活动，让学生两人一小组，两人相互击掌问好，加强练习所学句型。如：
A: Hi/Hello!How are you?
B: I’m fine, thank you.
3.游戏：“赢周日的恐龙门票”。
教师做出示本课句子，谁先抢答出相应的句子，谁就能得到相应的门票。
4.打开U3 A Let’s talk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
3.与同学用句型—Let’s go to school!—OK!对话。
How are you?
I’m fine, thank you. Let’s go to school!
七、课前预习作业
听Unit3 A Let’s talk录音并跟读，在书上划出生词。
八、课后巩固作业
1.听读本课时对话，用正确的语音语调朗读，并上传到班级群。
pep人教版三年级英语上册Unit3单元教案教学设计
Unit Three Look at me!单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第三单元。
单元主题为Look at me!（看看我）。
本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。
小丑们或者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式：How are you?及其回答。
或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。
本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Chen Jie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式How are you? I’m find, thank you. 接下来的Let’s play环节中，学生会听到一首How are you的歌曲。
需要边唱边拍手做动作。
在唱与玩中练习本课时重点句式。
第二课时的Let’s learn部分学习五官类单词：ear, eye, nose, mouth, face。
并使用学生学习过的This is...句式来介绍自己的五官。
之后通过Le t’s do里Open your... Close your... Touch your... 的指令，来使学生操练新授单词。
在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Sarah到Mike 家里邀请Mike一起拼装木偶。
呈现How are you?的第二种回答方式：Very well, thanks. 以及祈使句：Let’s make a puppet. 接下来的Let’s play中，学生要做一个链式的问答练习，来练习How are you?及其回答。
第二课时中Let’s learn 部分通过Sarah和Mike一起拼装木偶，引出如下身体部位名称：arm, hand, head, body, leg, foot. 在Let’s do中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动：Clap your hands. Touch your head. Wave your arm. Shake your legs. Shake your body. Stamp your foot. Start to read及Let’s check针对本单元的复习、检查活动与C部分的故事合并为一个课时。
PEP小学英语三年级上册Unit3A-let's-talk教学设计
PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at meA Let’s talk & Let’s play教学设计大官庄小学梁萌一、教材分析本课时是PEP小学英语三年级上册第三单元A部分Let’s talk & Let’s play的内容。
Let’s talk部分主要通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及“How are you?” “I’m fine, thank you.”等问候语。
教师要注意“How are you?”是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。
因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。
每天见面时，只要说“Hello!”或“Hi!”就可以了。
Let’s play部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let’s talk部分的内容。
教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
二、学情分析学生在第二单元A部分的Let’s talk中就学习了早上（上午）问候语“Good morning.”，所以这节课的重点学习“How are you?” “I’m fine, thank you.”。
之前课本中出现不少“Let’s …”句型，对学生学习本节课中“Let’s go to school!”也打下了一定的基础。
三、教学目标：1.知识目标：(1) 能听懂、会说、会读日常交际用语“How are you”及其相应的回答“I’m fine, thank you.”。
(2) 能听懂、会说、会读“Let’s go to school!”及其相应的应答“OK！”。
2.能力目标：在实际情景中能区分并运用问候语和建议去上学的表述句子。
3.情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。
四、教学方法为了顺利完成教学目标，按照学生的认知规律，我采用情景假设法，直观演示法，游戏法等教学方法。
兴趣是学生最好的老师，在课堂上适当运用肢体语言，游戏法，激发学生学习英语的兴趣。
人教PEP版三年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课2
PEP小学英语三年级Unit 3 Look at me!教学设计A Let' s talk&learn教材分析：本部分提供学生要学习的核心句型How are you? I' m fine,thankyou,和Let' s go to school,课本通过Mike和Chen Jie早晨上学时相遇问好，并相约一起上学这个情境让学生感知该句型的语意及语用情境。
学习认识五官的表达， ear、 eye、 nose、 mouth、 face教学目标：知识与技能目标：1、知识目标：（1）所有学生能听懂、会说How are you?及回答。
认识五官单词 ear、eye、nose、mouth、face（2）大部分学生能了解、会说Let's go to school.2、能力目标：（1）大部分学生能够在情境中运用句型How are you? I'm fine, thankyou.有礼貌的询问别人的近况并回答。
（2）大部分学生能够在情境中运用句型Let's...向别人提议一起做某事并进行回答。
过程与方法目标：1）对话以旧引新，复习前面学过的句型。
2）通过通过出示课本图片让学生回答问题，培养学生预测文本的能力。
3）通过真实的情境交际训练，提高学生运用重点句型的能力。
教学重点：教学重点：单词表示五官的ear、eye、nose、mouth、face句型How are you?及回答。
教学难点：Let's go to school.教学过程Step 1 Warm-upT: Good morning, boys and girls.S: Good morning ， Mike.T:Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.出示 Chen Jie 的头饰。
T: This is Chen Jie.S: Hi, Chen Jie.C: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.Step2 Presentation1. T: Look at me. Today I am happy. I am fine. What about you? Howare you?How are you?（板书）T: You can answer: I' m fine, thank you.（板书）。