一年级下册《整十数加减整十数》教学设计

整十数加、减整十数教学设计

合肥市六安路小学一年级邹婷

一、教学内容：

苏教版一年级数学教科书第42、43页。

二、教学目标：

1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题；

2、培养学生观察、分析、解决问题的能力；

3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。

三、教学重难点：

1、重点：掌握整十数加减的口算方法。

2、难点：理解整十数加减口算的算理。

四、教学过程：

1、复习引入

（1）开火车口算。

3+4= 5-3= 8-7= 6-4= 7+1= 4+3= 6-2= 2+5= 10-3= （2）填空。

70里面有（）个十。

5个十是（），再加2个十是（）。

2、自主探索，合作交流

（一）教学例1

（1）师：同学们坐过大巴车吗？这里有两辆车，一辆是大巴车，一辆是中巴车。从图上你获得了哪些信息？

生：大巴车有40个座位，中巴车有30个座位。

师：根据这两个信息你能提出哪些问题？

让学生提出数学问题。

生：大巴车和中巴车一共有多少个座位？

（2）师：一共有多少个座位？用什么方法计算？怎么列式？

学生回答，教师板书：40+30

师：谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算40+30时你是怎样想的？

结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

生1：10个10个地数40，再数3个十，是50,60,70.

生2：4个十加3个十得7个十，是70.

生3：因为4+3=7，所以40+30=70.

小结：你最喜欢用哪种算法？

学生自由发言。

师：10个10个地数比较麻烦，用数的组成和“补0”的方法都比较方便。

（二）教学“试一试”

提问：刚才我们求出大巴车和中巴车一共有70个座位，那么中巴车有30个座位，大巴车有多少个座位？

总数减去中巴车的数量，剩下的就是大巴车的数量。

你会列式计算吗？

教师根据学生的回答板书：70-30=40.

提问：计算时你是怎样想的？

学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40，也可能说7个十减3个十是4个十，是40.

师：大巴车和中巴车一共70个座位，大巴车有40个座位，中巴车有多少个座位?这个问题怎样列式？70-40

你是怎样想的？学生反馈想法。

小结：可以先把整十数看成一位数相加减后，再补上0.

3、练习巩固，应用拓展

（一）计算练习完成教材第42页“想想做做”

（1）第一题

学生独立列式计算，列两道加法算式和两道减法算式，说说每道算式的意思以及计算思路。

（2）第二题

引导学生观察每组上下两个算式的特点，进一步理解算式。

（3）第四题

学生填得数，教师选择几题，让学生说说计算方法，全班交流反馈。

（二）拓展练习

（1）开火车回家第三题

师：小动物坐上火车，准备回家，可火车没有司机同学们，你们谁愿意当火车司机，把它们送回家？

学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

（2）第五题

师：小兔说的这句话是什么意思？求总数用加法。

学生列式计算。

4、课堂小结

这节课我们学会了计算整十数加减整十数。计算时一定要细心，相同数位上的数才能想加减，看清数字再计算。