幼儿家庭与社区教育
幼儿园教育中的家庭与社区教育
幼儿园教育中的家庭与社区教育引言：学前教育是儿童成长过程中至关重要的一部分。
幼儿园作为学前教育的重要载体，其教育目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的基本品德和社交能力。
为了实现这一目标，家庭与社区教育起到了不可忽视的作用。
本文将探讨幼儿园教育中家庭与社区教育的重要性，并提出相应的教育方法和策略。
一、家庭教育家庭是孩子成长的第一所学校，家庭教育在幼儿园教育中发挥着重要作用。
家庭教育不仅是传承家族文化的载体，也是孩子们形成良好品德和价值观的核心场所。
因此，幼儿园应该与家长密切合作，构建起家庭与幼儿园的教育共同体。
1.1 家长参与教育幼儿园可以定期举办家长开放日或家长会议，邀请家长们参与学校的活动和教学过程。
这样可以增进家校沟通，让家长们了解孩子在学校的表现，并为家长提供家庭教育的指导和支持。
1.2 家园合作建立家园合作的机制，促进幼儿园和家庭之间的密切配合和互动。
可以针对幼儿园教育中的重要主题，与家长们共同探讨，寻找家庭和幼儿园教育之间的连接点，共同关注孩子们的成长和发展。
二、社区教育幼儿园教育不仅仅局限于课堂内部，社区也是孩子们学习和成长的重要场所。
社区教育可以为幼儿园教育提供更广泛的资源和机会。
2.1 社区资源的整合幼儿园可以与社区的公共图书馆、博物馆、艺术馆等机构建立合作关系，为孩子们提供参观和学习的机会。
同时，也可以利用社区自身的资源，组织孩子们进行社区服务活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
2.2 社区教育活动幼儿园可以组织孩子们参加社区的各种教育活动，例如社区艺术表演、文化节庆等。
这样不仅可以丰富孩子们的学习经验，还能够让他们在社区环境中建立起更多的社交关系，培养他们的合作与交往能力。
三、家庭和社区教育的融合幼儿园应该将家庭和社区教育有机地融入到教育过程中，形成一个完整的教育网络。
3.1 融合主题教学在教学中，可以选择一些与家庭和社区相关的主题，例如“我的家庭”、“我的社区”等，让孩子们通过参观、观察、听取家长和社区工作人员的讲解等方式，深入了解家庭和社区的重要性。
幼儿园家庭与社区教育融合：共建共享的成长乐园
幼儿园家庭与社区教育融合：共建共享的成长乐园一、前言幼儿园，作为孩子们成长道路上的第一站，承担着重要的教育责任。
随着社会的不断发展，家庭教育和社区教育也逐渐成为了幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在这样的大环境下，幼儿园家庭与社区教育融合成为了一种趋势。
共建共享的成长乐园，既是家庭、社区和幼儿园共同努力的结果，也是孩子们健康成长的需要。
二、家庭教育在幼儿园融合中的作用1. 家庭教育的重要性：家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
在幼儿园中，家长应扮演着引导者和榜样的角色，与教师一起为孩子营造良好的成长环境。
2. 家园合作的重要性：家庭教育与幼儿园教育的融合需要家园合作来支持。
家长参与幼儿园的教育活动，了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，为家庭的教育和幼儿园的教育搭建桥梁。
三、社区教育在幼儿园融合中的作用1. 社区资源的整合：社区资源是幼儿园教育的重要支撑。
社区文化活动、社区志愿者的参与、社区公共设施的利用等都可以为孩子们的成长提供更多的支持。
2. 社区文化活动的推动：通过组织丰富多彩的社区文化活动，如社区义工服务、社区志愿者活动等，让孩子们在社区中感受大家庭的温暖，拓展视野，增长见识。
四、共建共享的成长乐园1. 家校共育的合作模式：幼儿园应当与家庭和社区建立紧密的联系，共同为孩子的成长努力。
这需要家长、幼儿园和社区之间的密切合作与沟通，共同为孩子的成长和教育负责。
2. 良好的成长环境建设：共建共享的成长乐园，需要共同营造良好的成长环境。
家庭、社区和幼儿园应该共同努力，为孩子们提供良好的教育资源和教育环境。
五、个人观点与总结幼儿园家庭与社区教育的融合，是一种推动幼儿教育发展的重要途径。
在这个过程中，我认为家庭、幼儿园和社区应该携手合作，共同为孩子的成长创造更多的机会和资源。
通过这样的共建共享的成长乐园，我们可以更好地满足孩子们全面健康成长的需求，培养出更多能够独立、自信地面对生活的下一代。
幼儿园的幼儿家庭与社区
幼儿园的幼儿家庭与社区一、引言幼儿园是孩子们接受学前教育的重要阶段，而幼儿的成长不仅仅受到学校的影响，家庭和社区也起到了至关重要的作用。
本篇文章将探讨幼儿园与幼儿的家庭以及社区之间的关系，并提出一些促进互动的方法。
二、幼儿家庭的角色1. 家庭是幼儿最早的学习场所家庭是孩子们最早、最直接的学习环境，家庭成员的言传身教对幼儿的成长起到了至关重要的作用。
父母和其他亲人应该为孩子创造一个友善、温暖的学习环境，积极培养孩子的兴趣和好习惯。
2. 家庭与学校合作家庭和学校之间应该建立良好的合作关系，共同关注孩子的学习和成长。
家长要与学校保持密切联系，及时了解孩子的学习情况，并积极参与学校的家长会议和亲子活动。
3. 家庭教育的重要性家庭教育是幼儿教育的基础，它不仅包括传授知识和技能，更重要的是培养孩子正确的价值观和行为习惯。
家长应该注重培养孩子的品德素养，教育他们尊重他人、守规则、积极向上等良好品质。
三、幼儿园与家庭互动的方式1. 家长志愿者参与幼儿园可以鼓励家长参与到幼儿园的日常教学和活动中，成为志愿者。
他们可以陪伴孩子一起参观博物馆、图书馆等教育资源，帮助孩子体验不同的学习方式。
2. 家长沟通会幼儿园可以定期组织家长沟通会，让家长了解幼儿的学习情况和园内的教育活动。
家长也可以向老师提出自己的意见和建议，促进家校合作。
3. 家长参与学习幼儿园可以邀请家长参与到一些特定的学习活动中，例如亲子阅读、手工制作等，让家长和孩子一起学习，增加亲子互动的机会。
四、幼儿园与社区互动的方式1. 社区参观活动幼儿园可以组织幼儿到社区参观，了解社区的环境和资源，例如市场、公园、图书馆等。
这样可以让孩子们拓宽视野，增强社会意识。
2. 社区志愿者活动幼儿园可以组织志愿者活动，邀请社区的爱心人士来幼儿园进行讲座或者互动交流。
这样既可以为幼儿带来新的学习机会，也可以增强社区与幼儿园的联系。
3. 社区文化体验幼儿园可以与社区合作，组织孩子们去参观一些具有地域特色的文化活动，例如民俗表演、传统手工艺制作等。
幼儿园家庭与社区合作实施方案 幼儿园社区教育
幼儿园家庭与社区合作实施方案幼儿园是孩子们成长的重要阶段，家庭和社区合作对于幼儿园的发展起着关键作用。
本文将从幼儿园家庭与社区合作的意义、实施方案和效果评估三个方面进行探讨，旨在为幼儿园社区教育提供一些思路和建议。
一、幼儿园家庭与社区合作的意义1. 促进家校合作家庭是孩子的第一任教师，与幼儿园的家庭合作可以促进家长更多地参与到孩子的学习和生活中，增进家校之间的沟通和理解。
2. 扩大教育资源社区是孩子成长的重要环境，通过与社区合作，可以引入社区资源，为幼儿园提供更多的教育资源和支持，丰富幼儿园的教育活动。
3. 建立孩子的社会网络通过与社区合作，可以让孩子在社区中建立起更广泛的社会网络，培养孩子的社会交往能力和社会责任感。
二、幼儿园家庭与社区合作的实施方案1. 建立家长教育平台幼儿园可以借助互联网技术，建立家长教育平台，为家长提供育儿知识、教育教学指导等资源，促进家长的教育观念更新和提升。
2. 开展家校互动活动幼儿园可以定期举办家校互动活动，如家长开放日、家长讲座、家庭游园日等，让家长更多地了解幼儿园的教育理念和教学内容，增进家校之间的信任和合作。
3. 与社区资源对接幼儿园可以与社区卫生院、图书馆、文化馆等机构合作开展健康、读书、艺术等方面的教育活动，吸引家长和孩子参与，同时丰富幼儿园的教育资源。
4. 建立社区志愿者团队通过与社区合作，幼儿园可以组建家校志愿者团队，让家长参与到教育活动中，提供志愿服务，共同推动幼儿园家庭与社区的合作。
三、效果评估1. 定期开展家庭满意度调查幼儿园可以定期开展家庭满意度调查，了解家长对于幼儿园家庭与社区合作的意见和建议，及时调整措施，不断优化合作模式。
2. 教师评估和培训幼儿园可以对教师进行相关培训，提升教师与家长、社区合作的能力，同时定期评估教师的合作效果，以确保家庭与社区合作的顺利进行。
3. 观察幼儿行为和发展通过观察幼儿的行为和发展情况，了解家庭与社区合作对幼儿的影响，及时发现问题并进行干预，促进幼儿的全面发展。
幼儿园教案中的家庭与社区教育
幼儿园教案中的家庭与社区教育幼儿园教案是指为教师在教学实施过程中提供指导，达到教学目标的手段和方式。
在幼儿园教案中，家庭与社区教育是一个重要的方面。
家庭与社区教育的目的是促进幼儿的全面发展，并建立良好的家庭与社区合作关系。
本文将探讨幼儿园教案中家庭与社区教育的重要性，并提供相关的教学模块。
一、家庭与社区教育的重要性1. 幼儿发展的综合性影响：家庭和社区是幼儿成长的两个主要环境，对幼儿的发展起到重要的影响作用。
幼儿的教育应该与家庭和社区紧密结合，促进幼儿在各个方面的发展，包括社交能力、情感发展、道德修养等。
2. 培养幼儿的社会意识：通过家庭与社区教育，幼儿可以学习到社会规范、价值观念和公共责任等。
他们会逐渐形成对社会的认同感和责任感，并学会与他人相处，为共同的社区利益贡献力量。
3. 扩展幼儿的学习资源：在家庭与社区教育中，幼儿可以接触到多样化的学习资源，如博物馆、图书馆、社区活动等，这样可以为幼儿提供更广阔的学习机会，促进他们的综合能力发展。
二、家庭与社区教育的教学模块1. 家庭参与模块：这个模块旨在鼓励家长积极参与幼儿园的教育活动。
教师可以定期举办亲子活动，邀请家长来园参观，与教师互动交流。
通过这种方式，教师和家长可以加深了解，建立互信关系，并共同关注幼儿的成长和发展。
2. 社区资源利用模块：这个模块旨在充分利用社区资源，为幼儿提供更多的学习机会。
教师可以带领幼儿参观社区图书馆、农贸市场或者参与社区的义务劳动等。
通过这些活动，幼儿可以了解社区的多样性，并学会尊重和欣赏社区中的不同文化和人群。
3. 社会实践模块：这个模块旨在通过社会实践活动，培养幼儿的社会意识和公共责任感。
教师可以组织幼儿园义务活动，如捡拾垃圾、参观养老院等。
在这个过程中，幼儿可以了解社会的需要，并发挥自己的积极作用。
4. 专家讲座模块：这个模块旨在邀请专家来园讲座，为教师和家长提供专业知识和指导。
专家可以就家庭教育、社区参与等方面给予指导，并解答教师和家长的疑问。
幼儿园家庭与社区教育方案
幼儿园家庭与社区教育方案一、方案背景随着社会的发展和进步，幼儿园家庭与社区教育越来越受到人们的关注。
幼儿园是孩子接受教育的第一站，也是孩子成长发展的重要阶段。
而家庭和社区则是幼儿园教育的重要补充和支持。
因此，建立良好的幼儿园家庭与社区教育体系，对于促进孩子全面发展、提高家长素质、加强社区文化建设具有重要意义。
二、方案目标1. 建立良好的幼儿园家庭与社区教育联动机制；2. 提高幼儿园教师、家长和社区居民的素质；3. 促进孩子全面发展，培养健康向上的人格品质；4. 加强社区文化建设，营造良好的社会氛围。
三、方案内容1. 加强家校沟通，建立有效互动机制。
（1）开展定期家长会议，让家长了解幼儿在学校中的表现和成长情况，并听取家长意见和建议，积极解决问题。
（2）建立家长微信群，及时发布学校通知和孩子的学习情况，让家长了解孩子在校生活的方方面面。
（3）开展亲子活动，让家长参与到幼儿园教育中来，增强家庭教育的力量。
2. 打造多元化的社区教育平台。
（1）建立社区图书角，为幼儿提供各类绘本、图画书等阅读材料，并定期开展朗读会、分享会等活动。
（2）加强社区体育设施建设，为幼儿提供多样化的体育锻炼机会。
（3）开展文艺晚会、科技展览等活动，丰富幼儿文化生活。
3. 培养全面发展的孩子。
（1）开展丰富多彩的课外活动，如音乐、美术、舞蹈、手工制作等课程，培养孩子创造性思维和动手能力。
（2）组织户外探险、野营等活动，让孩子接触自然环境并锻炼身体素质。
（3）开设社交礼仪、情商培养等课程，培养孩子良好的人际交往能力和情感管理能力。
4. 加强教师和家长的培训和交流。
（1）定期开展教师培训，提高教师的专业素养和教育水平。
（2）组织家长讲座、家长学校等活动，提高家长的育儿知识和教育意识。
（3）建立家校互动平台，加强家庭与学校之间的沟通和联系。
四、方案实施1. 制定详细的实施计划，并明确责任人和任务分工。
2. 加强宣传，让幼儿园、家长和社区居民了解该方案，并积极参与到实施中来。
幼儿园教育中的家庭与社区教育
幼儿园教育中的家庭与社区教育一、引言：家庭与社区教育的重要性和影响力（150字）幼儿阶段是孩子人生中最关键的成长时期，家庭和社区在孩子教育中扮演着至关重要的角色。
良好的家庭教育和积极的社区环境能够促进孩子的全面发展。
本篇文章旨在探讨幼儿园教育中的家庭与社区教育，并通过具体案例和观点来说明其重要性。
二、家庭教育在幼儿园阶段的作用（300字）家庭是孩子最早接触的教育环境，家庭教育对幼儿园阶段的孩子有着深远的影响。
首先，良好的家庭教育可以培养孩子良好的行为习惯和价值观念，如尊重他人、团队合作和分享等。
其次，家庭教育还可以培养孩子的情感和社交能力，如培养友善、独立、自信等品质。
此外，家庭教育还能够提供安全、温暖和爱的环境，为孩子提供成长的良好条件。
三、家庭与社区教育的融合（400字）在幼儿园教育中，家庭和社区教育应该相互融合，形成一种有机的教育体系。
首先，家庭和教师应保持密切的沟通和合作，共同制定孩子的学习和发展计划。
家庭应积极参与学校的活动，建立起家校合作的良好关系。
同时，学校也应提供相关的家庭教育指导和资源支持，帮助家长更好地履行家庭教育的责任。
其次，社区教育也应成为幼儿园教育的重要组成部分。
社区可以提供各种各样的教育资源和活动，如图书馆、博物馆的参观活动、公园的户外游戏等。
社区还可以举办亲子活动和讲座，增强家庭与社区之间的联系和互动。
通过社区教育的参与，可以扩大孩子的视野和社交圈子，培养他们的合作意识和社会责任感。
四、案例分析：家庭与社区教育在幼儿园中的成功实践（500字）在某市的一所幼儿园中，家庭与社区教育的融合取得了良好的成果。
首先，在家庭教育方面，学校通过组织家长会议和亲子活动等形式，与家长保持密切的交流和互动。
同时，学校还定期组织家庭教育讲座，为家长提供教育指导和资源支持。
家长们积极参与学校的活动，与教师共同关心孩子的发展，并积极配合学校的教育目标和方法。
其次，在社区教育方面，学校与社区合作开展了多项活动。
幼儿园家庭社区共育：家庭教育与社区教育融合方案
幼儿园家庭社区共育：家庭教育与社区教育融合方案幼儿园家庭社区共育：家庭教育与社区教育融合方案一、引言家庭教育和社区教育一直是教育领域中备受关注的话题。
家庭教育是孩子最早接受的教育形式，而社区教育则为孩子提供了更广泛和多样化的教育资源。
如何将家庭教育和社区教育有机地结合起来，共同为孩子的成长提供支持和指导，成为了教育工作者和家长们共同探讨的重要议题。
本文将围绕幼儿园家庭社区共育这一主题展开讨论，并提出一些融合方案，以期推动教育方式的创新和提升。
二、幼儿园家庭社区共育的重要性1. 家庭教育和社区教育的局限性在家庭教育中，孩子往往受到家庭条件的限制，很难接触到社会多元化的教育资源；而社区教育也面临着资源分配不均、教育水平参差不齐的难题。
单一的家庭教育和社区教育往往难以满足孩子全面发展的需求。
2. 幼儿园家庭社区共育的意义幼儿园是孩子最早接受的教育机构，家庭和社区是孩子成长的重要环境。
将家庭教育、幼儿园教育和社区教育有机地结合起来，能够最大程度地拓展孩子的教育资源，实现教育的全方位覆盖，促进孩子的全面发展。
三、幼儿园家庭社区共育的融合方案1. 开展家庭教育指导（1）开设家庭教育指导课程，邀请专家学者为家长进行家庭教育指导，提供教育知识和育儿技巧，并促进家长之间的交流和互动。
（2）建立家长学校，定期开展家庭教育讲座和亲子活动，引导家长关注孩子的成长和教育需求，增强家长的教育意识和育儿能力。
2. 构建社区教育资源网络（1）整合社区教育资源，与社区图书馆、艺术馆、科技馆等教育机构建立合作关系，为孩子提供更广泛和多样化的教育资源。
（2）开展社区义工教育活动，邀请社区居民参与，并将其作为教育资源引入幼儿园教育中，让孩子在社区中感受教育的力量。
3. 建立交流评台（1）建立幼儿园家长委员会和社区教育委员会，促进幼儿园、家庭和社区之间的沟通和合作，共同为孩子的教育提供支持。
（2）定期举办教育论坛，邀请家庭、幼儿园和社区的相关人员共同参与，就教育问题展开讨论和交流。
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• 思考题
• 1.学前儿童家庭教育科学研究的基本内容是什么？ • 2.学前儿童家庭教育科学研究的主要特点是什么？ • 3.学前儿童家庭教育课题研究的基本框架是什么？
• 第三章 学前儿童机构家庭
教育的指导
第一节 学前教育机构家庭教育科学研究指导 形式的衍变
• 一、50—90年代学前教育机构家庭教育的指导形式及成因
• 二、观察法
• 观察法是按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进 行连续的、系统的观察，及时、准确、详细地加以记录，以全面而具 体地把握学前儿童家庭教育真实情况的一种研究方法。要注意以下事 项：首先，详细制订观察计划；其次，切实执行观察计划；再次，客 观评析观察结果。
• 三、实验法
• 实验法是在人工控制学前儿童家庭教育现象的情况下，有目的、 有计划地观察学前儿童家庭教育现象的变化及其结果的一种研究方法。 应注意以下事项：第一，实验计划的制订应细致；第二，实验准备工 作应周全；第三，实验过程的进行应顺利；第四，实验结果的处理应 慎重。
重要课题
• 一、学前儿童家庭教育课题研究的地位与内容
• （一）研究的价值：对学前儿童的家庭教育进行科学研究，已日益受 到学者和专家的关注与重视，使它在整个学前教育的研究中占有极为
重要的一席之地。
• （二）研究的内容：学前儿童的家庭教育，学前儿童家庭教育的指导
• 二、学前儿童家庭教育课题研究的主要特点
• 三、提出假设
• 这是进行学前儿童家庭教育科学研究的焦点，它指的是对家庭教 育中某些未知事实所作出的假定与判断。
• 四、制定计划
• 这是对学前儿童家庭教育进行科学研究的关键所在。制定好研究 计划，可以为研究工作的顺利开展创造良好条件，等于完成了研究任 务的一半。
• 五、收集资料
• 凡是与学前儿童家庭教育某方面的研究有关的各种文字、数据、 图片、图画、音像声像资料都要设法获取，为最终结论的作出提供基 础。遵守科研道德。
第三节 学前儿童家庭教育的目的及任务
• 一、学前儿童家庭教育的主要目的
• 家庭教育的目的是学期儿童家庭教育的出发点和归宿点。国 际21世纪教育委员会提出新世纪教育的宗旨是使儿童“学会认 知”；“学会做事”；“学会共同生活”；“学会生存”。 家庭是没挂牌的学校，孩子是否合格，要受社会的检验。
•
• 二、学前儿童家庭教育的基本任务
第二章 学前儿童家庭教育的 科学研究
第一节 学前儿童家庭教育科学研究的
基本步骤
• 一、选定题目Βιβλιοθήκη • 指的是明确所要研究的问题，做到心中有数，有的放矢。首先， 要有实用性；其次，要有可行性；再次，要有适当性；最后，要有独 特性；另外，还要有创新性。
• 二、查阅文献
• 在查阅文献时，从形式上讲，要先查目录、索引、文摘等概括性 的资料；从时间上来讲，要由近及远。
• 二、家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发
• （一）有助于儿童智力的迅速发展：5岁前是儿童智力发展最为迅速 的时期。 • （二）能取得事半功倍的教育效果 • （三）能预防儿童潜能递减现象的出现
• 三、家庭教育促进了儿童社会化的进程
• 在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程中，家庭是第一 个教育场所，父母是第一任教师。
• （五）榜样示范法：父母自身树立榜样；借助文学作品榜样；利 用孩子同帮榜样
• 思考题
• 1.什么是学期儿童的家庭教育？你如何理解这个概念的？ • 2.学期儿童家庭教育的特点有哪些？ • 3.学期儿童家庭的主要作用什么？试联系实际加以思考。 • 4.家长在实施学前儿童家庭教育的时候，用如何贯彻教育原则？ • 5.学前儿童家庭教育的方法主要有哪些？家长应当怎样加以运用？
幼儿家庭与社区教育
张显丽
• 教学方法与思路
• 本课程借助多媒体手段，采用讲授法、讨论法、 案例分析法、角色扮演法等来进行教学。 • 本课程分为三个部分，以八个专题的形式来进行。 第一部分是学前儿童家庭教育；第二部分是家园 共育；第三部分是依托社区开展家园共育。
• 学时分配
序号 1 2 第一章 第二章 教学内容 学前儿童家庭教育概述 学前儿童家庭教育的科学研究 课堂讲授 4 4 课内实验 0 0 合计 4 4
• （一）科学性原则：更新价值观念；树立开放意识；构建学习环境 • （二）理智性原则：调节情绪；规定限度；全面整合；杜绝溺爱
• （三）指导性原则：树立正确的儿童观；给予恰如其分的帮助； 重视孩子的自我教育。 • （四）渐进性原则：具体明确；适当合理；螺旋上升 • （五）适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚孩子的过失；奖与惩 相结合 • （六）一致性原则：互通信息；相互配合；共同教育
• 学前儿童家庭教育的内容主要是由健康教育、认知教育、品行 教育和审美教育等部分构成，在各个不同的方面和不同的年龄阶段， 家庭教育的具体任务和基本要求也不同。 （一）健康教育的任务及要求：饮食的安全；游玩的安全；脑 部的安全 （二）认知教育的任务及要求：丰富孩子的知识经验，激发孩 子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯，促进孩子智力、 能力的发展。
• 二、学期儿童家庭教育与托幼机构教育的比较
• 学前儿童的家庭教育与托儿所、幼儿园的教育相比而言，既有 一些共同点，如教学目标、教育内容，也有许多不同点，如教育性 质、教育环境、教育评价等
• 三、学期儿童家庭教育的特点
• （一）时代性和社会性： • 1.不同的历史时期呈现出不同的特点； • 2.不同的国度具有不同的特征； • 3.在同一国家的不同区域也展现出不同的特点
• 二、学前儿童家庭教育的主要方法
• （一）环境熏陶法：组织相应的家庭生活；建立融洽的家庭关系 • （二）兴趣诱发法：了解孩子的喜好；提供新异的刺激；激发孩 子的欲望；趣味盎然地施教
• （三）暗示提醒法：多与孩子沟通；多种方式暗示；巧妙使用反 暗示 • （四）活动探索法：开展体育活动；组织游戏活动；倡导劳动活 动；鼓励探索活动
3
4 5 6 7 8 9 10
第三章
第四章 期中考试 第五章 第六章 第七章 第八章 期末考核
学前儿童机构家庭教育的指导
学前教育机构与家庭的合作活动
4
6
0
0 2
4
6 2 2 2 4 4
社区教育 国外学前教育机构与家庭、社区的合作共育 依托社区开展家园共育的理论探讨 依托社区开展家园共育的实践探索
2 2 4 4
0 0 0 0
合计
30
2
32
• 作业与考试
• 本门课程一学期结束，安排期中考核和期末考试，期末考 试采用开卷笔试。课程总成绩以考试成绩为主，结合平时 作业成绩和课堂发言情况予以评定。学生平时作业成绩占 课程总成绩的20%，课堂发言情况占总成绩的10%，考试成 绩占课程总成绩的70％。 • 每个专题后教师都会提供一些思考题，学生可从十个专题 的思考题中选择一些作为作业。一学期中交作业不能少于 三次。
• 从研究的对象来看；从研究的人员来看；从研究的周期来看；从
研究的区域来看；从研究的范围上看；从研究的方法上看。
• 三、学前儿童家庭教育课题研究的基本结构
• （一）课题研究的框架：数据表；负责人和课题组成员近期取得的与 本课题有关的研究成果；课题组成员正在担任的其他研究课题；立论 依据；研究方法；完成研究的条件分析；成果形式；经费预算。 • （二）课题研究的案例：课题论证；对完成本项目有条件的分析；主 要研究阶段；分工与具体操作程序；对研究成果的质量要求；成果形 式；完成时间；经费预算。
• 四、个案法
• 个案法是对学前儿童家庭教育中单独的人或事进行深入而又细致 的研究的一种方法。应注意事项：首先，要确立专门的研究对象；其 次，要收集对象的各种资料；再次，要撰写专门的研究报告。
• 五、历史法
• 历史法是通过对人类历史上丰富的学前儿童家庭教育思想和实践 活动的分析研究，去认识学前儿童家庭教育发展的规律性，用以指导 今天的儿童家庭教育工作的一种研究方法。应注意的事项：首先，史 料的收集应广泛翔实；其次，史料的整理应科学系统；再次，史料的 运用应充分适当。
• 3.林崇德主编：《发展心理学》，北京：人民教育出版社，2001年 版。
• 4.［意大利］玛利亚· 蒙台梭利：《蒙台梭利的儿童教育方法》，哈 尔滨：哈尔滨出版社，2009年版。 • 5.颜农秋主编：《家庭心理辅导》(幼儿卷)，广州：中山出版社， 2008年版。
第一节 学前儿童家庭教育的特点
• 一、学前儿童家庭教育的涵义：
• 六、比较法
• 比较法是对学前儿童家庭教育现象在不同社会制度、不同地点、 不同情况下的不同表现，进行比较分析，以揭示学前儿童家庭教育的 普遍规律及特殊表现的一种研究方法。应注意事项：第一，要准确描 述比较的对象；第二，要客观评价比较的内容；第三，要科学合理地 进行比较。
第三节 学前儿童家庭教育科学研究的
• （一）有助于孩子了解社会的规则 • （二）有助于孩子形成健全的人格 • （三）有助于孩子养成顽强的意志
• 四、家庭教育提高了儿童的审美才能
• （一）陶冶了孩子的性情 • （二）培养了孩子的兴趣 • （三）发展了孩子的才能
• 五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础
• （一）提高了孩子的发展水平 • （二）影响了孩子的职业取向
• 1.广义的学前儿童的家庭教育：家庭成员之间的相互影响和教育。 （在家庭生活中，实际上不仅父母或其他年长 者要学前儿童实施 教育、施加影响，而且他们还会收到学前儿童的教育和影响）。 • 2.狭义的学前儿童的家庭教育：在家庭生活中，由家长（主要是父 母或其他长辈）对学期儿童进行的教育和施加的影响。以亲子关系 为中心。
第二节 学前儿童家庭教育科学研究的 主要方法
• 一、调查法
• 调查法是研究者有目的、有计划地通过自身的接触和充分的了解， 在全面掌握学前儿童家庭教育现状第一手资料的基础上，进行正确地