浅谈小学六年级数学总复习策略
小学六年级数学总复习策略
小学六年级数学总复习策略小学六年级的数学总复是数学教学的重要组成部分。
它的目的是帮助学生深化对知识的理解，弥补研究过程中的缺漏，并使学生更好地掌握各部分知识的重点和关键，发展数学思维和能力，为进一步研究数学奠定更好的基础。
总复的知识容量多、跨度大，而学生遗忘率高，因此对于减轻学生过重的学业负担尤为重要。
结合该校六年级组教师的教学实践，他们主要从以下几个方面来提高复的质量和效率：1.认真制定复计划，努力做到有的放矢。
在复之前，六年级的数学教师结合学生实际情况，制定周密而详尽的复计划，并在复过程中严格执行复计划，科学合理地安排复进度，避免复进度的时松时紧。
另外，他们也精心设计每节课40分钟的复，坚决杜绝漫无目的的随意性复方式。
2.突出知识体系，加强整理与复的系统性。
任何知识都不是孤立存在的，数学知识更是具有严密的逻辑系统性。
因此，在复过程中，教师引导学生把零散的知识加以整理，由数学知识点串成知识线，由知识线构成知识网，在一定程度上形成整体，从而帮助学生清晰地把握知识间的内在联系，并达到知识理解的融会贯通。
3.突出学生主体，启发、引导学生自主整理知识。
复教材的特点是“简”、“精”，这为教师启发、引导学生自主整理知识创造了条件。
在复过程中，教师力争保证学生有充足的交流时间与思维空间，给学生在小组内质疑问难的机会，使他们在复中充分动手、动口、动脑。
引导学生思考交流、相互评议，使学生真正成为研究的主体。
而教师作为复的引导者、组织者，重心放在点拨、总结上。
坚决杜绝教师主导下的“满堂灌”和知识的简单罗列。
4.注重复方法的指导，提高复的效率。
教师在备考数学总复时，不仅需要认真研究指导说明，明确毕业考试的方向、内容和题型，还需要了解学生复中存在的主要问题，例如哪些概念比较模糊，哪些方法不够合理等等。
针对这些问题，教师需要进行必要的指导，特别是要注重复方法的指导，针对不同的复内容采取不同的方法。
同时，教师还应该合理组织、利用优生资源，建立研究互助小组，让优秀的学生带动差生，实现“兵教兵”，全面提高复效率。
提高小学数学六年级的复习效果的策略
提高小学数学六年级的复习效果的策略随着小学数学六年级学习的深入，数学知识也变得更加复杂和抽象。
为了确保学生能够顺利完成学业，提高数学六年级的复习效果就显得尤为重要。
下面将介绍一些策略，帮助学生提高数学复习效果。
一、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是提高复习效果的第一步。
学生需要定时复习，每天安排一定时间进行数学复习，保持学习的连续性和稳定性。
要有目的性地安排复习内容，将复习内容按照重要性和难易程度进行排列，合理地分配时间。
要有耐心和毅力，在遇到困难和挫折时能够坚持不懈地克服，不轻易放弃。
二、合理安排复习时间表制定一个合理的复习时间表是提高复习效果的关键。
学生可以根据自己的学习情况和课程安排，合理安排每天的学习时间，将时间分配给各个科目和各个知识点。
在学习时间表上要有所侧重，根据自己的学习情况和薄弱环节，合理安排复习时间，针对性地进行学习。
要适当安排休息时间，避免过度劳累和学习疲劳。
三、利用多种复习方式为了提高复习效果，学生可以利用多种复习方式。
除了课本的阅读和笔记，学生还可以尝试使用其他复习方式，比如利用教学视频、教学软件、学习APP等，来辅助自己的学习。
还可以进行小组学习和互助学习，相互讨论问题，互相帮助，共同进步。
通过多种复习方式的结合使用，可以有效地提高学习效果，加深对知识点的理解和记忆。
四、注重创新和思维训练数学学科的学习需要不断地进行思维训练和创新思维。
为了提高复习效果，学生可以多做一些创新性的题目，开发自己的思维潜力。
可以通过解决实际问题、数学游戏、脑筋急转弯等方式来培养自己的创新思维和逻辑推理能力。
在复习的过程中，可以注重对题目的理解和分析，培养自己的解题思维方式，创新地解决问题，从而提高数学的学习效果。
五、及时总结和反思在复习过程中，学生要及时总结和反思自己的学习情况，发现问题并加以解决。
可以定期进行学习总结，回顾自己的学习情况和复习收获，发现自己的不足之处，并针对性地进行调整和改进。
提高小学数学六年级的复习效果的策略
提高小学数学六年级的复习效果的策略如何提高小学六年级学生的数学复习效果，让他们更加轻松、高效地备战期末考试呢？以下是几个策略，供各位家长和老师借鉴。
一、制定科学的学习计划目标明确才能更好地前行，因此制定一份合理的学习计划对于提高复习效果非常重要。
具体可参考以下步骤：1、首先明确期末考试的要求和难点，梳理出所有需要掌握的考点。
2、根据自己孩子的实际情况，评估出需要花费多长时间才能掌握这些知识点。
3、将整个复习计划平均分配到每一天，每一周，这样孩子就会有一个清晰的计划，知道自己需要做什么，以及何时完成。
二、针对性地进行练习和习题训练练习和习题训练是复习的重要环节。
孩子需要针对性地进行习题训练，更好地提高应对难题的能力。
1、孩子需要勤做练习，同时尝试多种题型。
这样可以让孩子们对基础知识有更加深入的理解，提高应对不同难题的能力。
2、我们可以根据不同的难度级别来划分习题集，帮助孩子们逐步迈向难度更高的习题。
3、针对难点或者是最近出现的错误，可以针对性地进行错误反思，以此来提高孩子们的应对能力。
三、制定适合孩子的复习方法适合孩子的复习方法也是提高复习效果的关键。
每位孩子都有不同的学习特点和习惯，我们需要设计适合孩子的复习方法。
1、根据孩子的特点和习惯，选择适合他们的学习阅读材料，如绘本、动画等等。
这可以让孩子们更加轻松、感性地学习。
3、帮孩子制定练习计划，鼓励他们定期反思自己的学习过程。
这样可以让孩子们更加明白自己的优势和不足，在接下来的学习中能够更加专注地提升自己的学习阶段。
四、家长和老师的支持是至关重要的家长和老师的支持也是提高孩子们复习效果的非常重要的环节。
需要我们了解孩子们的学习状态，及时为他们提供必要的帮助。
1、家长和老师可以通过交流，了解孩子们的学习状态，制定适合孩子的学习计划。
2、家长和老师可以为孩子规划课外活动，让他们在学习之余能够放松心情，调整状态，更好地进入到下一次的学习中。
3、当孩子们遇到困难或者挫折时，家长和老师要在他们身旁鼓励和支持，让孩子们感受到家长和老师是他们的坚强后盾。
浅谈小学数学六年级总复习的策略
浅谈小学数学六年级总复习的策略“复习课最难上”“除了练习还是练习”，一到毕业总复习阶段，许多数学教师经常发出这样的感叹。
确实如此，复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，它担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。
那么，如何上好复习课，使学生在复习课中乐此不疲，提高复习效果呢？本人结合教学实践谈谈一下复习课中的自己的一点看法。
一、要上好思想教育课，忌被语言上的打击。
小学毕业班是小学教育的最后阶段，学生既要受到良好的道德素质教育，又要按照教学大纲的要求完成小学的全部学业。
抓好学生的思想教育工作，是搞好毕业班复习工作的前提保障。
毕业班的教师在对学生进行知识复习的同时，首先要对学生的思想进行教育。
如部分学生经常聚集在一起玩耍、打游戏，个别学生写一些早恋方面的信或纸条等等。
一切对学习放松或有不利影响的行为，都说明学生的思想已经抛锚，老师要及时地给予帮助、教育。
其次，教师还应经常与家长联系，关心学生在校外的表现。
可以利用家长会或家访的机会询问学生在家的一些情况，让家长时刻注意子女的表现，如果有异常情况，要与老师及时联系，家校共同教育子女，效果更好。
二、要自主探究，忌被动接受许多教师对学生总是不放心，上复习课要么面面俱到，不停讲解，不停提问，要么就是大量练习，只求结果，不重过程。
表面上容量很大，效果较好，其实只是事倍功半。
因此，复习中教师可以从学生的角度设计一些具有挑战性的问题情境来激发学生的复习兴趣，充分调动学生积极性，使学生在主动探究的复习过程中进一步理解、巩固知识。
例如，“数的整除”的复习。
这部分内容概念多，许多概念既相近相似，又有本质区别，但它们之间又存在着密切联系。
为了引导学生理解各个概念之间的异同点，了解它们之间的联系，可以这样设计：“看到1、2、3、6、9、19、51、75、90这几个数，你能用‘数的整除’的有关知识说几句话吗？”让学生边说边思考，从而唤起他们对“数的整除”一系列相关概念的回忆，他们边回忆、边辨析、边整理，最后形成系统的知识网络。
六年级数学总复习策略
六年级数学总复习策略小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分，其目的是把学过的知识进行整理归纳，使数学知识条理化、系统化,弥补学习过程中的缺漏,从而使学生更好地掌握各部分知识的重点和关键。
总复习对学生来说知识容量多、跨度大，所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多、知识的综合性强,难以在短时间内取得明显的复习效果。
今天就简单的谈一下高效复习的策略问题。
策略一：整理知识结构，形成知识网络六年级数学的复习，由于知识的连贯性而涉及各阶段。
很多知识已被学生遗忘，所以有必要将所学知识进行归纳，可整理成图表形式。
大家可将数学知识结构分成不同主线，然后按层次逐步细化，一直到具体的概念、法则、公式，形成知识链表。
可按照课本上的整理和复习的五个类别进行归纳，抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之形成完整的知识网络。
（看ppt讲解知识网络）在课本中没有分数应用题的复习，其实这是个重点内容，虽然上册刚学过，但是学生早就忘个差多了，如果不系统的复习很难保证不失分，大家可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的能力。
我把我整理2.“一看二想三算”。
让学生做到，做题前先把题看准确，弄清运算顺序，运算符号，弄清数与数之间的关系然后再做，然后想想是否有简便算法。
做完计算题一定要学会检查，把题目再查一遍，看看抄准确没有，再重新算一算。
一般不要让学生用乘法检验除法，用加法来检验减法，因为有的学生做的结果是对的，检验也对，可是在抄的时候把检验的结果抄上了。
有的同学经常在抄题的时候就把题抄错了，造诚很低级的失误。
要有细心检查的习惯。
3.让学生坚持每天进行5——10题的计算训练。
长期坚持，到了毕业时，计算这一大类就绝对没问题，合格率就有了保障。
策略三：勇于晒错纠错，突破薄弱环节学习的过程本身就是一个经历错误的过程。
正确看待错误，充分利用错误是教师教学的一种常规手段。
小学六年级数学的复习总结高效策略
小学六年级数学的复习高效策略1、强化目标意识。
复习时要树立目标意识，在认真学习新课程标准，钻研教材的基础上，能结合本班学生实际，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上下力气，花功夫。
复习时既有共同基本要求，又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而真正使所有学生通过系统的复习，使知识得到巩固，数学素质得到提高。
2、在复习计算部分时，既要重视基础知识的基本技能，又不能停留在让学生死记硬背、照搬硬套。
而应该看作是训练思维，发展智能，激发兴趣，培养正确学习习惯的过程。
(1)重视口算。
(2)弄清算理与法则。
(3)掌握运算定律与性质：复习时应引导学生进行归类，弄清使用的前提条件，同时要求学生能自觉地根据题目结构的特征进行简算。
(4)在复习过程中，要注意根据新课程标准的要求把握尺度。
先澄清学生对运算法则、性质、定律等基础知识方面的模糊认识，再组织练习，老师应不断了解反馈信息，及时点拨评讲。
一方面使学生经常体验到成功的喜悦，激发复习计算知识的兴趣，另一方面能针对学生的缺陷帮助剖析错因，教给纠正方法，减少出现类似失误。
3、复习土地面积计算时：(1)沟通联系形成网络，应帮助学生把零散的几何知识纵横沟通起来。
形成一个合理的几何系统，以便学生从整体结构来认识单个知识。
(2)深化理解，提高能力，领悟数学思想，会联系生活经验对结果进行估算检验。
(3)操作实践、动手操作技能是学生的薄弱环节，复习时应指导学生正确使用有关工具，掌握正确的操作方法。
这些都是小学六年级数学的复习高效策略。
以上为小学六年级数学的复习高效策略相关介绍，相信大家对小学六年级数学的复习高效策略已经有所了解，希望上述小学六年级数学的复习高效策略对大家有所帮助。
构建小学六年级数学总复习的高效课堂六年级数学总复习时间长、内容多，学生原有的知识水平参差不齐。
复习课如果组织不好，只作简单重复，则如炒冷饭。
基础好的同学觉得索然无味，基础差的同学塞不进去，整个课堂毫无生气，严重影响教学质量。
浅谈小学六年级数学复习攻略（大全五篇）
浅谈小学六年级数学复习攻略（大全五篇）第一篇：浅谈小学六年级数学复习攻略浅谈六年级数学复习攻略近来小升初的复习攻略正在如火如荼的进行着，老师们都希望自己的学生能考得一个理想的成绩。
绞尽脑汁为学生找到很多的复习策略，好的方法能为学生在很短的时间内归纳和巩固以往所学的知识，达到举一反三效果。
但是，不好的方法会误导学生，让学生取不到预期的效果。
我通过近几年六年级数学教学的经验与自己亲身经历，总结出以下的复习方法。
第一是精神状态。
要有一个良好的心理状态，无论是家长或老师都不要给其施加压力，要以一颗“平常心”来对待考试。
有一个良好的心态才能保证考试时不会出现较大的失误。
其次就是休息，一定要按时休息。
由于他们的自主性还是不强，这就需要家长和老师的引导。
确保其充足的睡眠，才能拥有充足的精神面对复习。
还有就是劳逸结合，学的时候要百分之百的精力投入，玩的时候也要放下一切学习任务尽情的玩。
第二是巩固基础知识。
无论是计算还是填空、选择还是判断，都离不开牢固的基础知识。
有的老师往往采用题海战术，以大量的练习题来充当学生的复习内容。
忽略了基础知识的重要性。
本人觉得还是要以书本为主，只有牢牢地掌握书本上的知识，能举一反三，才能适当地做几道习题来巩固该知识点。
例如：牢记公式、公式间的换算、概念的述说、计算的正确率、各知识点之间的融会贯通等。
好比我们熟悉的金庸大师笔下武功的最高境界一样，正宗的内功心法能练出深厚的内功，深厚的内功就能化腐朽为神奇。
因此，基础知识的重要性就尤为突出。
第三细心。
细心能保证考试时正常的发挥，不至于出现较大的失误。
会做的要保证百分之百的对，在面对一些易错题时就能轻松化解其误导。
第四练习。
这时已经是万事俱备、只欠东风了，各方面都得到充分的准备，剩下的就是了解题型。
有的题型没见过，考试时就会占用我们大量的时间，因此，找几份好的数学试卷就尤为重要。
题海战术出现的弊端就是大量的题型重复的出现、偏题难题较多、错题多等。
小学六年级期末数学复习策略总结
一、了解知识点的要求在进行数学复习之前，要先了解期末考试的知识范围和考试形式。
可以仔细研读教材的章节目录，了解各个章节的重点和难点。
还可以请教老师，了解期末考试的考纲和出题思路。
通过了解考试的要求，可以有针对性地进行复习，提高学习效果。
二、全面复习基础知识小学六年级的数学主要包括四则运算、分数运算、几何图形、单位换算等方面的知识。
首先要全面复习四则运算的加减乘除运算，掌握运算的基本规则和技巧。
可以多做一些口算题和应用题，提高计算速度和准确性。
其次要复习分数运算的加减乘除，理解分数的意义和运算规则。
可以做一些综合运算的题目，加深对分数运算的理解和掌握。
另外，要复习几何图形的性质、分类和计算。
可以做一些绘图题和判断题，巩固对几何图形的认识和应用能力。
最后要复习单位换算的方法和关系。
可以多做一些单位换算的练习题，提高换算的熟练度。
三、分层次、有计划地复习在进行数学复习时，可以根据自己的学习情况制定一个复习计划。
可以按照教材的章节目录对知识点进行分类，将难度相对较低的知识点先进行复习，再逐渐进行难度较大的知识点的复习。
在每个知识点中，可以将重要的概念、公式和解题方法进行总结，并整理成复习笔记，方便复习时查阅。
在复习过程中，要注重巩固基础知识，多进行拓展和应用题的练习，提高对知识点的理解和应用能力。
四、多做题、多练习做题是巩固知识、提高能力的有效方法。
可以通过做课本上的例题和习题，检验对知识点的掌握。
同时，还可以使用辅助练习题、试卷、习题集等进行练习，提高解题的能力和答题的速度。
在做题时，要注意分析题目的要求，理清思路，做到有步骤地解题。
如果遇到难题，可以寻求帮助，向老师或同学请教。
通过多做题、多练习，可以提高对知识点的熟悉程度和解题能力，为期末考试做好充分准备。
五、及时纠错、查漏补缺在复习的过程中，可以及时发现和纠正自己的错误。
可以将错题和做错的题目进行整理，寻找解题的思路和方法，找出错误的原因，弄清楚正确的答案。
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浅谈六年级数学总复习策略
小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节，是学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。
在这个学习过程中，教师要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使六年来所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。
这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担尤为重要。
可内容多、任务重、时间紧又是复习中一个突出的矛盾，如何解决这一矛盾便是我们所关注的问题。
下面我就结合自己的教学实践，就此问题谈谈自己的体会：
一、明确端正复习思想。
复习的思想决定复习的成败。
小学数学毕业复习的目的是全面、系统地梳理小学阶段所学习的数学知识和技能，理解并掌握小学生必须具备的一些数学思想和方法，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；而不是片面地去追求毕业考试的分数。
如果一味地追求分数，“题海战术”和“死楸蛮干”等一些违科学的做法又会“卷土重来”，事实一次又一次地证明以上做法是无效的。
因为，数学知识有着极强的逻辑联系，杂乱无序复习、断章取义的复习，显然不会有好的复习效果。
所以复习要讲科学、讲规律、讲方法的，一切“死楸蛮干”的做法都是徒劳。
二、周密制定复习计划。
计划是成功的预演，尤其是毕业复习，所复习的内容十分庞杂，时间跨度比较长，如果没有科学的计划作引领，复习势必陷入无目的性、无系统性和无针对性的境地，常常会出现前面复习松松垮垮，临考时又加班加点，这样的复习效果可想而知，所以制定出一份较详细的符合本班学生实际的复习计划是进入总复习的关键一步，这一步一定要走好，否则就会迷失复习方向。
三、精心设计复习教案。
无庸质疑，复习的质量关键在复习课堂，而提高复习课的复习效率主要取决于备课。
复习课的备课相对来说需要付出更多的智慧和辛劳，因为每节课复习的内容不仅仅是一个知识点，而是一个有系统的知识团，如何在有限的时间里把一些零乱的知识点织成知识网？如何组织学生进行有效的复习？如何设计贯通全课复习题进行巩固和深化？……需要教师在课前做好精心的预设，否则，就难于提高复习课的质量。
四、有效实施复习课程。
复习课特点明显，既不能像新授课一样去上，也不能像练习课一样去上，复习课一般可以按照以下四个程序组织复习：1、明确复习目标；2、围绕目标梳理复习知识点，使之联结成知识网络（以学生自主复习为主）；3、根据复习要点设计相应的复习题，巩固内化；4、完成复习课的课堂作业，并及时校对、反馈和评价。
实践证明，以上“四环节”的复习是科学的、可行的也是十分有效的，不妨大家可以尝试一下。
五、科学组织“培优补差”。
“培优补差”是复习过程中一项重要而艰巨的工作，学生差异的存在，必然会出现优生和“差生”，而且，在复习阶段这种“两极分化”可能会更严重些，如何面对这一回避不了的现实，笔者在此提供一些不成熟的做法，和大家一起探讨，首先说一下“补差”，补差要分两次，第一次补在复习课之前，就是把下一节课所复习的内容预先给予一定的温习和提示，使他们对复习的内容基本有所知晓，这样在上复习课时，他们就不会显得陌生而难于理解了；第二次补在复习课之后，就是把今天所复习的内容再次进行疏导，询问他们哪些地方没有很好掌握，据此进行有针对性地缓冲点拨、强化巩固，对于那些理解起来确实有困难的知识，教师要学会“忍痛割爱”，布置作业时要适当降低要求，真正体现“因材施教”、“分层施教”。
其次说一下“培优”，优生在复习的时候一般都显得特别的轻松，因为复习的内容对他们来说已经理解并掌握了的，如何让他们“吃饱”呢？我的做法是：1、复习课上尽量让回答的机会让给“中、下等生”，让“优生”做“小老师”评价“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介绍给大家，这样就会互惠互助、相得益彰；2、让“优生”参与老师的备课和编题，倾听他们的建议，“从学生中来到学生中去”，复习的效果更有针对性；3、布置“自助作业”让他们选做，留有更多的时间让他们阅读数学课外读物，不断丰富提高他们的数学综合素养，让他们真正“吃得饱”。
六、控制优化练习测试。
复习阶段必要的练习检测也是十分必要的，但是练习检测的次数要严格控制，“泛而滥”的检测既起不到应有的效果，又浪费了大量复习的时间，实为不可取。
检测要检测到点子上，检测要有目的性，通过检测要能发现些存在问题，但更多的是通过检测树立起学生复习好数学的自信心，激起复习的兴趣，千万不能把检测作为惩罚学生的依据，如果这样学生心理就会变异，以后就会“谈检色变”，起不到检测应有的效果。
那么如何进行科学、有效的检测？我认为：1、复习阶段的检测一般1周一次，检测的内容当然要紧扣这周复习的内容，凸现基础性，适当渗透综合题，不能随意拔高要求，不出偏题和怪题，要让学生通过检测，看到自己的复习成果，建立自信，以饱满的姿态投入后续的复习中；2、检测以后教师要及时进行讲评，对普遍存在的问题，采取有效措施及时补救，对取得进步的学生，要大张旗鼓地给予表扬，对一时不慎落后的学生，要耐心地帮助查找原因，保护其自尊； 3、练习检测的成绩不宜在班级公布，更不要排名次，如果学生一时没发挥好，最好能给他一次补考的机会，时时处处营造一种宽松、和谐的检测氛围，有利于形成安全、健康、向上的考试心理，使每个学生在“大考”时更能发挥出自己应有的水平。
总而言之，通过总复习让“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”，“能走的走起来”，使不同层次的学生都有所提高。
小学毕业的最后阶段，就象长跑运动员最后的冲刺阶段，教师要及早精心安排，使学生的能量充分的发挥出来，才能得到最满意的结果。