浅议如何搞好小学数学总复习
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课小学数学是学生学习数学的起点，也是基础，学生们需要花费更多的时间和精力去理解和掌握这门学科。
在复习数学时，不仅要重视知识点的掌握，还要注重方法的学习。
下面简单介绍怎样上好小学数学复习课。
一、明确复习目标在学习中，明确学习目标对于学生来说非常重要。
在数学复习中，可以根据学生的掌握程度、考试要求等制定清晰的学习计划，让学生有一个明确的目标。
例如，可以列出重点、难点、易混淆题目等，使学生有针对性地进行学习和练习。
二、营造积极的学习氛围学生学习的积极性和效果与学习氛围有很大关系。
老师在传授知识的同时，还要给学生一些肯定，提高他们的学习动力和信心。
要给予学生足够的鼓励和支持，鼓励他们多发言、多提出问题，让他们坚持练习，不断提高。
三、注重方法的讲解学生对于数学的学习很大程度上取决于是否掌握了合适的学习方法。
老师在课上应该积极引导学生，教授一些好的学习方法，如思维导图、归纳总结等。
让学生在学习的过程中能够理清思路、分析问题，不断提高自己的解题能力。
四、注重习题落实练习永远是学习的关键。
在数学复习中，老师应该指导学生如何做好习题的复习，比如要求学生系统地总结错题，掌握题目解题的步骤和方法，通过多做习题强化对知识点的理解和掌握。
在复习评估中，也可以逐步加大难度，增加习题的多样性来让学生进行实践，强化练习效果。
五、互动交流的意义复习不是一种孤立的学习过程，而是需要多方面的帮助和交流。
老师要鼓励学生进行互动交流，鼓励他们分享自己的思考和解题方法。
在讨论问题的过程中，也可以促进学生之间的良好合作，帮助他们更容易地学习新知识。
六、适量的压力和考查适当的竞争和压力可以激发学生的学习积极性和动力。
为此，老师可以在课上设置一些竞赛和小测试。
在这些考查环节中，可以让学生对自己的学习效果进行测评，对更容易遇到的问题进行总结，从而更加熟练地掌握基础知识和方法。
总之，怎样上好小学数学复习课，关键是要注重方法的讲解和习题落实，并且要积极鼓励学生去创造和探索，掌握良好的学习方法，从而在学习中挖掘自己的潜力，迈向更高的数学学习之路。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课小学数学复习课是巩固学生在教学过程中所学内容的重要环节。
在这个阶段，学生对数学概念和计算技巧的理解还不够深入，合理的复习方式和方法对于学生成绩的提高和兴趣的培养都有着重要的作用。
以下是关于如何上好小学数学复习课的几点浅谈。
要营造积极的学习氛围。
小学生的学习兴趣和动力是很脆弱的，他们较容易受到外部环境的影响。
为了上好数学复习课，我们应该给学生创造一个积极的学习氛围。
可以通过鼓励和表扬学生的正确答案、帮助学生解决问题的方法等方式，提高学生的学习积极性和参与度。
可以通过多种多样的教学手段和教材资源，设计出有趣、生动的复习课程，激发学生的学习兴趣。
要重视基础知识的巩固和提高。
小学数学的学习是由基础知识逐步积累和扩展起来的，复习课程应该注重对基础知识的巩固和提高。
可以通过提供大量的练习题、解析经典习题和概念梳理等方式，让学生反复练习和巩固基础知识。
还应该注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，引导学生灵活运用基础知识解决实际问题。
要关注学生的个性差异。
每个学生在学习数学方面有着不同的天赋和兴趣。
在复习课中，我们应该充分尊重学生的个性差异，关注每个学生的特点和需求。
对于学习较快的学生，可以提供一些拓展习题和解析，激发他们进一步挑战自己；对于学习较慢的学生，可以提供更多的辅导和指导，帮助他们理解和掌握知识。
还可以通过小组合作学习、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和互助意识。
要与家长密切合作。
小学数学的复习工作离不开家长的支持和配合。
在开展复习课程时，我们应该与家长保持密切的沟通，及时反馈学生的学习情况和问题。
可以通过家校合作会议、家访等方式，与家长交流学生的学习进展和学习需求，给予家长一些建议和指导，共同促进学生的数学学习。
上好小学数学复习课有赖于教师的理论水平和实践经验，也需要教师与学生、家长的密切配合。
只有全面考虑学生的个性差异、注重基础知识的巩固和提高，并营造积极的学习氛围，才能帮助学生充分理解和掌握数学知识，提高数学成绩，并在数学学习中培养出学习的兴趣和能力。
[小学数学有效总复习的几点建议]1
![[小学数学有效总复习的几点建议]1](https://img.taocdn.com/s3/m/c151983124c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ecd5.png)
[小学数学有效总复习的几点建议]针对小学数学总复习面广量大, 内容较多, 时间紧迫, 任务艰难, 又极易引起两极分化的特点, 本人认为做到有效教学与复习很有必要。
它承载着回忆与整理、沟通与生长的独特功能。
有的放矢有针对性地进展复习教学。
使复习课更贴近学生的实际, 从而可以用较少的时间到达较好的复习效果。
把平常一个个课时所学的学问从新的角度, 按新的要求进展梳理, 组织练习, 让学生在完善认知构造的过程中温故而知新, 开展数学思索, 领悟思想方法, 提升数学素养。
发挥每名学生的主动性和踊跃性, 使学生真正成为学习的主体。
一、激活学问储藏, 做好全面反应, 扎实进展根本训练第一阶段的复习我们不能按部就班地照着书本编排重讲学问或每课练, 免得学生吃一遍冷饭。
味同嚼蜡, 消沉厌烦。
费时费劲效果又低。
小学数学总复习主要包括数与代数、空间与图形、统计与可能性、综合应用等学问。
在复习前对学生驾驭学问状况进展全面了解, 首先应进展全面测试。
即以《课程标准》为依据, 针对于每一局部学问中的根底、重点和难点内容, 选择几个中等难度的题目进展测试, 要求学生在自己复习的根底上独立谨慎的完成。
老师通过批改发觉学生中存在的问题。
着手编写复习课教学打算。
重点理清根本概念、根底计算、根本操作、根本应用方面的学问构造网络。
再指导学生理清自身驾驭状况, 作一个小结。
针对于学生全面摸索反应出来的问题, 着手重点解决每一个局部学问中根本试题, 理清每局部学问的解题思路。
建立根底学问构造网络, 让学生重新去品尝根底学问、归纳要点, 理清每局部学问的重点、难点, 全方位启程, 促提高, 以练习为主要反应手段。
在详细操作过程中可让学生先练或在练的过程中进展讲解, 也可以让学生在练的过程中发觉问题、提出问题, 刚好反应, 总结归纳。
抓住学生薄弱环节, 定向加固, 使学生能够弄清每一个学问点, 驾驭全面根底学问和规律, 提高学习实力, 积累学问。
浅谈如何做好小学数学总复习教学工作
浅谈如何做好小学数学总复习教学工作合川区渭沱镇化澄小学刘代平一、复习内容、要求及重、难点（一）复习内容1、整数和小数部分：复习整、小数的概念以及整、小数的运算和应用题。
2、简易方程：复习用字母表示数，解简易方程，列方程解文字题、应用题。
3、分数和百分数：复习分数、百分数的概念，以及分数的基本性质、四则运算和应用题。
4、量的计量：复习计量单位、掌握各单位名称之间的进率，进行名数改写。
5、几何初步知识：复习平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区别。
平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体积和表面积的计算。
6、比和比例：复习比和比例的意义和基本性质、化简比、求比值；复习正反比例的意义和判断，用比和比例的知识解答应用题。
7、简单统计：复习求平均数、统计表、统计图。
（二）复习要求1、比较系统的牢固的掌握基础知识，具有进行四则运算的能力，会使用学过的一些方法合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检验和验算的习惯。
2、巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学单位之间的进率，进行名数的改写，并能简单的估计或应用。
3、牢固掌握所学几何形体的特征，进一步发展空间观念，能正确的计算一些几何图形的周长、面积和体积，巩固绘图、测量等技能。
4、掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能够计算平均数，能利用统计图表中的数据和平均数进行分析比较。
5、掌握所学的常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识解答应用题和生活中一些简单的实际问题。
（三）复习重点、难点、关键重点：重视基础知识的复习，注意知识间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。
难点：在基础知识复习中，注意培养学生的能力，尤其是综合运用知识解决问题的能力，注重数学与生活的联系。
关键：在复习过程中，教师要注意启发、引导学生主动的整理复习。
二、情况简析转眼间小学数学教学工作已到了紧急关头，一年来，对该班学生的数学基础情况，有了比较深入的了解：由于多种原因，班上绝大部分培养和发展前景、考试成绩好的和比较好的学生，都已经转到别的学校去了，现在班上学生大多是留守儿童，家庭条件比较差，有的家长对学生的过份溺爱、迁就，造成部分学生学习上的懈怠、懒惰；有的家长对学生放任自由、任其自流，只要学生每天能到学校就行了；有的家长虽对学校教育教学表示支持，但在知识方面的辅导、督促却又无能为力。
小学数学总复习的策略
小学数学总复习的策略小学数学总复习是对整个小学阶段数学知识的系统梳理和巩固，对于学生巩固所学知识、提高数学能力、为后续学习打下坚实基础具有重要意义。
以下是一些小学数学总复习的策略。
一、制定合理的复习计划制定复习计划是总复习的首要任务。
教师需要根据教学大纲和学生的实际情况，合理安排复习时间和内容。
可以将复习时间分为几个阶段，每个阶段设定明确的目标和任务。
在制定计划时，要考虑到不同知识模块的重要性和难易程度，合理分配时间。
例如，对于整数、小数、分数等数的运算，要安排较多的时间进行练习和巩固；而对于图形的认识和测量等内容，可以相对少安排一些时间。
同时，要留出一定的时间进行综合性的练习和模拟测试，以检验学生的复习效果。
二、系统梳理知识数学知识具有系统性和连贯性，在总复习时要引导学生对所学知识进行系统梳理。
可以通过绘制思维导图、知识框架图等方式，帮助学生建立知识之间的联系。
例如，在复习数的概念时，可以将整数、小数、分数、百分数等放在一起进行比较和区分，让学生明确它们之间的关系。
在复习图形时，可以将平面图形和立体图形的特征、周长、面积、体积等知识进行整合，形成一个完整的知识体系。
此外，还要对一些容易混淆的概念和知识点进行对比分析，加深学生的理解。
比如，除法中的“平均分”和“包含除”，乘法运算定律中的乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律等。
三、分层复习学生的数学学习水平存在差异，因此在总复习时要采用分层复习的策略。
根据学生的平时成绩和学习能力，将学生分为不同的层次，为每个层次的学生制定相应的复习目标和任务。
对于学习较好的学生，可以提供一些拓展性的题目，培养他们的创新思维和解决问题的能力；对于学习中等的学生，要重点巩固基础知识，提高他们的解题能力；对于学习困难的学生，要从最基本的知识入手，加强辅导，让他们逐步跟上复习进度。
分层复习可以采用小组合作的方式，让学生在小组中互相帮助、共同进步。
教师要及时关注每个层次学生的学习情况，调整复习策略，确保每个学生都能在复习中有所收获。
如何搞好小学数学期末复习
如何搞好小学数学期末复习小学数学期末复习是非常重要的，它不仅能够巩固之前学过的知识，还能够帮助学生发现自己的不足，提高数学水平。
下面是一些建议，帮助您搞好小学数学期末复习。
1.制定学习计划：制定一个详细的学习计划，包括每天要学习的内容和复习时间。
合理安排时间，让每天的学习任务都有所进展和收获。
2.复习知识点：复习数学知识点是非常重要的，需要对所有的知识点进行全面的复习。
可以根据自己的弱点和难点进行有针对性的复习，同时还要复习容易忽略的基础知识。
3.做题巩固：数学的学习离不开大量的练习，因此要把练习作为复习的重要环节。
可以从课本、习题册、试卷等方面找到各类题型，进行反复练习，加深对知识点的理解。
4.整理笔记：复习过程中可以对重点、难点知识点进行整理、总结和归纳。
制作个人的复习笔记，可以通过查找资料、整理课堂笔记来补充和完善。
整理好的笔记在复习过程中起到良好的辅助作用。
5.解决疑惑：在复习过程中，可能会遇到一些疑惑和难题。
及时寻求帮助，可以请教老师、同学、家长等来解决。
解决疑惑，能够更好地理解知识点，并且提高学习效果。
6.定期回顾：定期回顾之前学过的知识点，可以通过做一些历年试题、模拟考试等来检验自己的学习效果。
对于错题要进行仔细分析，找出错误原因并进行改正。
7.注重方法：在复习数学的过程中，要注意方法的灵活运用。
不要死记硬背，要理解方法的原理和思路，通过灵活运用来解决不同的问题。
8.积极参与：复习时要积极参与课堂讨论、小组学习和家庭作业，借鉴他人的思路和方法。
与他人交流可以帮助更好地理解知识点，并且互相促进学习的进步。
9.错题集管理：将做错的题目进行整理，形成错题集。
定期复习错题，及时纠正错误，避免重复犯错。
10.保持良好的心态：复习过程中遇到困难和挫折是正常的，要保持积极的心态，相信自己一定能够克服困难，取得好成绩。
综上所述，小学数学期末复习需要制定合理的学习计划，全面复习知识点，进行大量的练习和整理，解决疑惑，定期回顾，注重方法的灵活运用，积极参与学习，管理错题集，保持良好的心态。
如何有效地做好小学数学总复习
如何有效进行小学数学总复习小学数学总复习是小学数学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。
总复习不同于单元复习、学期复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果。
笔者就此问题谈谈自己的几点拙见：一、创设情境，超前渗透。
总复习时教师不能简单机械重复地练习，应能创设一定情境让学生自主、自觉、主动地去复习，使学生感到“旧知不旧，旧中有新”。
这样可以为上好总复习课作铺垫。
如《数的整除》，这一内容概念多，各概念之间联系错综复杂，易混难辨，是总复习的难点之一。
笔者创设复习情境，来激发学生学习积极性。
复习前让每一个学生创作关于数字“1”的广告，要求广告词要是《数的整除》这一单元的概念。
学生创造欲一下子被调动起来，学生创造出丰富多彩的关于“1”的广告。
生①：同学们好！在数的王国里，我就像是孙悟空的金箍棒儿，神通广大，因为我能整除所有的整数；所有自然数都是我的倍数，我是所有自然数的一个约数；若干个自然数排列在一起时，我就是它们的公约数。
生②：我特别有个性，我既不是质数，也不是合数，和偶数也没啥交情，我的约数只有我自己一个，我就是我的最小倍数。
生③：我特爱交朋友，只要是自然数，无论是谁，我们俩就是一对互质数，它就是我俩的最小公倍数，我就是我俩的最大公约数。
……生动、有趣、富有挑战性的情境，能激发学生探索的欲，使学生乐于发现问题，善于总结经验，这样复习，无疑效果是好的。
二、突出主体，沟通整理。
总复习时教师要组织、引导帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，让学生对所学内容进行系统整理，从新的角度，沟通各知识之间的联系，将知识形成网络，在学生头脑里留下系统的、完整的印象，以达到弥补知识上缺漏的目的。
如“倍数与因数”中包含有“自然数”、“整数”、“质数与合数”、“偶数与奇数”等十几个知识点。
小学数学总复习的几点做法
小学数学总复习的几点做法一、思想教育，常抓不懈。
使学生明确学习目的，树立正确的学习观，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，是复习活动有效进行的前题。
因此，思想教育应贯穿复习过程始终，不可放松。
二、制订常规，形成习惯。
把对学生在上课、作业、考试等方面的要求制定成“规”，教学活动，依规而行，养成习惯，形成默契。
三、精讲多练，以点带面。
复习讲课，应抓住关键知识、薄弱环节、疑难问题讲清、讲透，次要知识，简单问题少讲、不讲。
不必面面俱到，以真正体现精讲多练原则。
四、作业面批，及时点拔。
复习阶段，如何批改源源不断涌来的作业呢？课堂布置的重点作业，当堂面对批改，发现错误，及时点拔，可收到事半功倍之效。
次要的题目，可廛解答案，学生自改。
五、重视订正，方有提高。
重视错题订正，可免“屡做屡错”。
错题订正，应讲效率。
可让学生用红笔在原题处订正，一来节省时间，二又便于检查。
六、讲评试题，有的放矢。
讲评之前，应作错题统计或抽样统计，讲评时，重点题，高错误率题先讲、讲细，可作引伸扩展，次要题，个别错题不讲。
不可照“卷”宣科，以免费时劳力。
七、背诵错题，亦为一法。
熟读唐诗三百首，不会作诗亦会吟。
对试卷中的重点题，要求做错的学生，背诵题目、算法、算理。
也不失为一个立竿见影的好方法。
八、以好带差，减轻负担。
让好生监督、检查后进生记公式、法则，订正错题、讲述算理。
既可减轻教师负担又能促使好生进步。
九、抓实两基，尤为关键。
整数、小数、分数四则+计算，平面、立体图形的求积公式，加减法、乘除法的关系等基础知识，基本技能必须狠抓落实。
双基不落实，则一切复习活动皆难收效。
十、承认差别，参差同进。
复习期间，学生知识水平参差不齐，尤为突出。
如做几道习题，好生已经做好，差生只做一道。
课堂练习往往是好生“吃不饱”，差生“吃不了”。
如何解决这一问题呢？打破常规，分别对待。
对待好生，增加练习题的数量难度，对待后进生，减少练习题的数量，降低难度。
使好“吃得饱”，差生“吃得消”，达到人人“日有所学，周有所进”的目的。
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浅议如何搞好小学数学总复习
总复习的知识具有概念多、知识繁、难度大、易混淆等特点。
准确牢固地掌握小学数学中的各知识体系，直接关系到学生现实的学习效果和今后的发展，也是提高学生掌握知识的必要环节，更是检测学生对所学知识的掌握程度。
因此，在总复习时教师要认真组织复习内容，精心设计练习的形式，选择恰当的复习方法，充分调动学生学习的兴趣和热情，为进一步学习新的数学知识打下坚实的基础。
一、系统整理，全面掌握
小学数学中的概念大约有500个，分布在每一册的各个单元里，复习时，教师要引导学生对这些概念进行回顾梳理、分类整理、整体把握。
同时，把相关的概念联系起来，使分散的“零件”组装成“机器”。
纵观小学数学中的概念，可以归纳为以下六个部分：（1）数的概念（整数、小数、分数、百分数），包括数的意义、性质、各部分名称、读写法、大小比较、互化等。
（2）四则计算概念，包括四则计算的意义、计算法则、运算定律、相关的名词术语、式子类型等。
（3）几何知识，包括图形名称、性质、特征和分类，有关图形的周长、面积、表面积、体积、容积等概念和公式，还包括量和计量单位。
（4）数的整除概念，包括整除、除尽、约数、倍数、质数、合数、公倍数、公约数、互质数等。
（5）比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最简比等和相关的名词术语。
（6）式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。
除此之外，有些名词术语也是十分重要的数学概念，如：增加、减少、扩大、缩小、平均等。
对于一些关系密切的、容易混淆的概念则可通过列表的形式进行总结，以便学生系统地掌握。
二、改进复习方法，突出学生主体
小学毕业总复习是帮助学生全面系统地理解和掌握小学数学知识的重要一环，绝不是对原有知识简单重复、机械照搬。
复习时，教师除了认真钻研教材、明确目的、制定计划、有的放矢外，更重要的还有一个复习方法的问题，复习的方法要灵活创新、结合实际，具有针对性和实效性。
1．教师要充分了解学生对所学知识的掌握情况，针对实际问题，做到有的放矢、注重实效、有所偏重
在小学数学复习时，教师要查漏补缺，引导学生整理所学知识，揭示知识之间的内在联系，使学生完整、系统地掌握所学知识，加深理解，形成技能，温故知新。
根据学生的学情，有针对性的安排复习内容，还可引导学生自己制定复习计划，自己选择复习内容和方法。
2．先比较后鉴别
“有比较才有鉴别。
”教材中有不少知识前后联系，或相互类似、或分化重组，复习时，教师要多引导学生进行分析、比较，组织学生开展研究性学习。
3．要认真上好复习课，切忌把复习课上成新授课
一般来说，复习课可以按照摸底性基本练习，即采用先尝试后讲解，先练习后指导，先独立后合作，先比较后归纳的教学策略，使学生在主动、积极、能动、自信的学习活动中学知、练能、启智、益思。
三、精心设计课堂练习，有效进行能力训练
复习时，教师对习题的编排要坚持“少、精、活”的原则，克服“多、杂、死”的弊端，除设计一定数量的基本题以外，还要有难度适中的综合题、思考题，一题多变、一题多解等类型题，还要适量增设一些旨在训练学生应用技能和实践能力的开放题和拓展题。
这就要求教师对练习题的设计要典型、多样、综合、适量，新颖有趣，有思考的价值。
如常见的拓展创新类题型：小明的家里有5000元现金，打算存入银行两年，他想在以下两种存款办法中择优使用。
一种是存两年期的，年利率是2.25%；另一种是先存一年期的，年利率是1.98%，第一年到期后，再把本金和利息取出来合在一起再存一年。
你认为他应选择哪一种办法得来的利息多一些？从而激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维，达到预期的教学效果。