浅议小学数学教学方法的创新
新课改下小学数学教学方法的创新
新课改下小学数学教学方法的创新随着新课程改革的不断深化，小学数学教学方法也在不断创新和改进。
新课程改革要求数学教学不仅要注重学生的知识掌握，更要注重培养学生的数学思维能力和创新意识。
小学数学教学方法需要从传统的传授式教学转变为注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题能力。
本文将从启发式教学、情境教学、多元智能教学和信息技术应用等方面谈谈小学数学教学方法的创新。
一、启发式教学启发式教学是指教师通过提出问题、引导思考、启发讨论等方式，引导学生自主探究、发现问题的解决方法和思维规律，从而启发学生的学习兴趣和思维能力。
在小学数学教学中，教师可以利用启发式教学方法来引导学生主动参与，培养他们的数学思维能力。
教师可以设计丰富多彩的问题情境，引起学生的思考和好奇心。
教师可以通过引入有趣的数学游戏、数学谜题等，让学生在游戏和解谜中学到数学知识和方法；或者通过引导学生观察实际生活中的数学现象，提出相关问题，让学生主动探究解决方法，从而激发学生的数学兴趣和求知欲。
教师还可以通过启发式教学来培养学生的数学问题解决能力。
教师可以设置一个开放性的数学问题，让学生通过调查研究、讨论交流等方式，找出解决问题的方法和规律；或者引导学生通过举一反三的方法，将已学到的知识应用到新的问题中，从而培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、情境教学情境教学是指教师利用具体的生活情境和实际问题来引导学生学习，以此来增强学习的真实性和有效性。
在小学数学教学中，情境教学是一种有效的教学方法，它可以让学生在真实的情境中学习数学知识和方法，增强他们的数学应用能力和解决实际问题的能力。
教师可以通过各种生活情境来引导学生学习数学知识。
教师可以利用商场购物、日常生活记账、实地测量等情境，让学生学习有关货币计算、单位换算、图形测量等数学知识；或者通过日常生活中的一些实际问题，如小朋友身高的比较、食物的分配等，来引导学生学习数学问题的解决方法和推理规律。
基于新课标小学数学教学方式的创新与实践对策
基于新课标小学数学教学方式的创新与实践对策摘要:新课标背景下，数学这门课程的教育设计非常重要，教师在进行教育的过程中要做好科学的设计工作。
仔细研究教学的基本要求，了解教育部门对小学数学提出的一些新的教育要求，对相关的政策文件内容进行深度剖析。
在对学生进行教育指导的过程中，既要提高学生的成绩，还要让学生的学习思维能力得以提升。
关键词:新课标；小学数学；教学方式；创新研究引言:对于小学阶段的教育而言，数学教学是非常重要的一部分，教师要做好启蒙文化的教学工作，分析各学科的教学内容和教学联系。
积极培养学生的思维意识，让学生在学习的过程中思维能够得到快速发展。
设计一些有趣的教学计划，发挥教育的实际效果，结合实际情况对教育方法进行创新和改革。
一、新课标对小学数学教学提出的新要求（一）培养学生的创新思维随着当前社会的不断发展，新课标的改革速度越来越快，在小学阶段的数学教学中，教师要做好学生的教学设计工作，对学生的创新性思维进行切实培养。
了解新课程标准改革开放的主要阶段，对学生的学习能力进行切实提升。
了解当前社会发展过程中的实际情况，在对学生进行教育的过程中，除了要让学生的学习成绩得以进步之外，还要让学生的思维能力得以进步。
数学是一门开发学生思维的重要科目，开展数学教育能够给学生的发展带来很好的帮助，也能够让学生的思维能力得到明显提升。
教师在对学生进行教育的过程中，要让学生能够分析各种抽象事物的发展情况，同时要培养学生的逻辑能力。
开展图形教学的时候，能够有效提高学生的空间想象能力，让学生在这一过程中有更强的创新性思维。
不仅能够从理论层面出发，而且能够真正结合学生的实际情况，给学生带来更好的学习效果。
对学生进行教育的过程中，教师要做好学生的个性化设计工作。
分析不同学生在学习过程中遇到的一些问题，让学生能够主动对内容进行探索，并且能够充分发挥自身的想象能力。
做好个性化设计工作，培养学生的思维能力。
数学教育是一个系统化的过程，也是一个需要创新的重要过程。
小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法
小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法小学数学课堂教学是培养学生创新意识的重要环节之一，以下是几点可以在教学中培养学生创新意识的做法：1. 创设情境激发兴趣：通过创设情境，将数学知识与学生熟悉的生活场景结合起来，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
教师可以提供一些有趣的问题，让学生思考和解决，培养他们对问题的思考和创新能力。
2. 引导学生探究和发现：在教学中，教师应该注重引导学生主动探究和发现数学规律。
可以通过提出问题、鼓励讨论、引导猜想等方式，让学生主动思考和尝试，从中发现数学的规律和方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 提供多样化的学习资源：通过提供多样化的学习资源，如数学实物、游戏、模型等，激发学生的学习兴趣和创新意识。
学生可以通过实践和操作，深入理解数学概念和方法，发现问题和解决问题的方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。
4. 鼓励学生多样化的解题方法：在解决数学问题的过程中，鼓励学生采用多样化的解题方法，培养他们的思维灵活性和创新能力。
教师可以引导学生尝试不同的解题思路和方法，鼓励他们提出自己的解题思路，并在解题过程中给予适当的引导和鼓励。
5. 引导学生进行合作学习：在数学课堂上，鼓励学生进行合作学习，培养他们的合作意识和团队合作能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，让学生互相交流、分享经验，激发他们的创新思维和解决问题的能力。
6. 培养学生的问题意识：在教学中，教师应该培养学生的问题意识，引导他们对问题的发现和解决。
教师可以提出一些有挑战性的问题，让学生思考和解决，培养他们发现问题和解决问题的能力。
7. 鼓励学生进行数学思维训练：在课堂上，鼓励学生进行数学思维训练，培养他们的逻辑思维和创新能力。
教师可以设计一些逻辑推理题、趣味数学题等，让学生进行思考和解决，帮助他们培养数学思维和创新意识。
通过以上几点的做法，可以在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，激发他们对数学的兴趣和探索欲望，培养他们善于思考、发现问题和解决问题的能力。
小学数学老师年终总结创新教学方法提升学生的数学能力
小学数学老师年终总结创新教学方法提升学生的数学能力作为一名小学数学教师，这一年来我致力于探索创新的教学方法，以提升学生的数学能力。
通过多方面的实践和不断的探索，我发现了一些有效的教学方法，它们能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。
以下是我年度总结的创新教学方法。
一、启发性教学法启发性教学法通过引导学生主动思考和发现数学规律，激发他们的兴趣和积极性。
我在课堂上引入了启发性问题，例如让学生猜想规律，通过观察、探究和实践，他们逐渐将问题解决，并在解决问题的过程中逐渐理解了数学的本质。
通过这种启发性教学法，学生能够主动参与到数学学习中，培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、探究性学习法探究性学习法注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
我提供给学生一些问题和材料，引导他们通过探索和实践来发现数学原理和定理。
在课堂上，我组织学生进行小组讨论和合作探究，共同寻找问题的解决方法。
通过自主探索和合作学习，学生在课堂上得到了积极的锻炼，提高了他们的问题解决能力和团队合作精神。
三、游戏化教学法游戏化教学法能够增强学生对数学学习的兴趣和参与度。
我在教学过程中融入了一些数学游戏，例如数独、数学竞赛等，让学生在游戏中体验到数学学习的乐趣。
通过游戏化教学，学生的竞争意识和动手能力得到了锻炼，并且在娱乐中学习，提高了数学的吸收力和理解力。
四、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法通过运用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化和具体化，加深学生对数学概念的认识和理解。
我利用电子白板、投影仪等设备，展示数学问题的解决过程和演算步骤，使学生更加直观地理解和掌握数学知识。
同时，我还制作了一些教学视频，方便学生在家中进行复习和巩固。
在实施这些创新教学方法的过程中，我逐渐发现学生的数学能力得到了明显的提升。
他们在数学考试中的成绩稳步上升，而且他们对数学学习的兴趣也逐渐增强。
更重要的是，学生们的数学思维能力和解决问题的能力得到了进一步的培养和提高。
试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策
试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策摘要：新课标之下对于小学数学教学进行了重新的明确，要求在小学数学教学的过程中不断强化教学方式的创新以及改进，以此来提升教学的实际效果。
教学方式的创新是近几年一直比较热点的话题。
随着我国教育的发展，单纯的应试教育已经不适合社会发展的需要，为了促进学生的全面发展，教学方法的创新成为一个关键。
具体到小学数学也是如此，通过对教学方法进行创新，既可以降低数学教学的难度，也可以有效提高学生的积极性和热情，最终促进教学效果的提升。
目前新课标对于小学数学教学方法的创新有了明确的要求，而且在实践中许多教师也在这方面进行了深入的探索。
所以本文主要对小学数学教学中如何提高教学方法的创新进行研究。
关键词：新课标；小学数学；教学方法；创新当前新课标是指导小学数学教学的重要指导思想合，它明确了小学数学教学的关键。
通过对新课标分析可以发现，要求小学数学教师对教学方法进行创新，以此来实现教学的有效性以及教育水平的提高。
为了促进小学生数学知识和技能的提升，符合核心素养的培养，小学数学教师必须根据实际情况对教学方法进行革新，以此来适应新课标的要求。
[1]当前的教育在于促进学生的全面发展，所以说新的发展目标必然要求新的实现方法，传统的教学方法已经明显不适应现阶段的需要，所以从学生全面发展以及教学改革的需要出发，都要对数学教学方法进行创新和改进。
目前对于教学方法进行创新和改进既要坚持科学的原则，还要坚持有效的方法推动。
1.实施情景教学法提高创新的实践一般来讲，小学数学与其他学科相比，具有抽象性和逻辑性强的特点，所以小学生学习起来的难度比较大，从这个角度出发，教学方法创新的首要目的在于降低小学数学学习的难度，而且还要提高认知主体学习的积极性。
为了兼顾这两个方面的要求，情景教学法可以有效实现上述两个目的。
根据教育学以及心理学研究证明，学习是学习主体主动建构的过程，这个过程需要教师创造一定的条件，一是学习的内容要符合学习者的认知特点，二是能够激发学习者的热情和积极性。
新课标背景下：小学数学教学方法的创新及对策分析
新课标背景下：小学数学教学方法的创新及对策分析（一）生活化情境提升课堂体验感创设教学情境法十分普遍，在小学数学中，这一方法的主要目的在于快速引导学生进入课堂。
小学阶段的学生在数学课堂上经常表现出爱玩、好动、注意力不集中的状态，基于此，需要教师及时找准问题原因，采用创设生活化情境的方式加以引导，确保能吸引学生的注意力，从而提升授课效率。
为了确保学生积极主动地参与到课堂活动中，教师需要优先明确教学目标，采用与生活息息相关且适合全员互动的方法，尽可能贴近日常生活，不可太过牵强，否则无法达到调动思维的目的，最终效果也会差强人意。
在实际应用过程中，值得注意的是切忌出现风马牛不相及的情况，保证所创设的情境与教材内容相匹配，确保能引起学生的共鸣，并第一时间作出反应。
例如，在“1~5的认识和加减法”的教学过程中，教师可以在课堂上引入生活化场景，如在超市中购买水果的情境，购置多种道具或以其他物品充当道具，以动态场景来调动学生的积极性。
给某一学生几张分别象征1元、2元、5元的替代性货币，了解它们之间的关系，并要求学生购买3个桃子、4个苹果和1个橘子（按照一种水果1元来计算），并计算价格，以此来锻炼学生对1~5数字的敏感度。
除此之外，还可以通过货币转换的方式来强化理解，如询问针对性问题，“一张2元货币和两张1元货币之间的关系”“想分解一张5元货币有几种方式”，如此一来，不仅能激发学生的学习兴趣提升课堂体验感，还能以生活化情境提高学生对数字的敏感程度，不断探索更符合教材的内容且符合小学生身心发展特点的情境。
教师还可以通过融入生活元素，加深学生对知识概念的进一步理解。
知识来源于生活，由于某些知识的概念相对抽象难以理解，学生难以全面掌握知识的关键，在学习过程中逐渐失去了学习兴趣。
教师需要在讲课过程中运用学生感兴趣的生活元素，结合实际发生的案例进行教学，帮助学生更好地理解并运用知识，从而引导学生学会更完善的学习方式，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
新课程背景下小学数学教学方法的创新研究
新课程背景下小学数学教学方法的创新研究随着《新课程标准》的实施，小学数学教学在理念、目标、内容和方法等方面都发生了很大的变化。
为了适应新课程的需求，数学教学方法也需要进行创新。
本文将从新课程的背景出发，探讨小学数学教学方法的创新研究。
一、新课程背景下小学数学教学的特点1.多样性。
新课程鼓励多元化的教育模式，注重培养学生的创造性思维和实践能力。
2.实践性。
新课程强调实践性教学，要求教师将数学知识与实际生活相结合，使学生能够在实际生活中运用所学的数学知识。
3.个性化。
新课程注重个性教育，要求教师能够因材施教，满足学生的个性发展需求。
4.教育技术的应用。
新课程提倡教育技术的应用，要求教师运用多种技术手段改善教学效果。
二、小学数学教学方法的创新研究1.培养学生的创造性思维在新课程背景下，教师应引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的创造性思维。
教师可以通过设计情境，引导学生主动提出问题、探索解决问题的方法，培养学生的解决问题的能力。
教师还可以通过训练学生的逻辑思维能力，拓展学生的思维空间，培养学生的数学发散性思维。
2.实践性教学在新课程的要求下，教师应该将数学知识与实际生活相结合，打破传统的数学教学方式，培养学生的数学实践能力。
教师可以通过走进社区、参观工厂、进行户外探究等方式，让学生在实际情境中学习数学知识，增强学生对数学知识的理解和应用能力。
3.个性化教学在新课程的理念下，教师应该因材施教，关注学生的个性差异，在教学中采取差异化教学策略，满足学生的个性发展需求。
教师可以通过分层教学、小组合作学习等方式，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中得到发展。
4.教育技术的应用新课程要求教师能够灵活运用教育技术改善教学效果。
在小学数学教学中，教师可以运用多媒体教学、网络教学、教学软件等教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效率。
教师还可以通过网络资源和数字化教学工具，为学生提供更多的学习机会，拓展学生的数学学习路径。
小学数学教学方法之我见
小学数学教学方法之我见首先，教师应该采用情感化的方式来教授数学。
数学不应该是只能靠记忆的知识点，而是应该由情感表达出来。
教师应该为学生创造一个积极、舒适、放松和愉悦的学习环境。
通过用真实的例子，让学生体会到数学问题和日常生活中的联系，引导学生在情感上认同数学，激发他们的学习兴趣。
其次，教师在课堂上应该鼓励学生自主学习，让学生成为问题的解决者。
推动学生分析问题，展示解决问题的想法，鼓励他们提出自己的解决方案。
即使有错误，教师也应该引导学生去发现、分析错误，并帮助他们改正。
这样不仅可以让学生在课堂上的学习效果更好，而且还可以增强学生对学习的积极性。
再者，在课堂上，教师应该全方位地考虑学生们的学习情况，建立不同的教学方式和教学方案，注重培养学生掌握数学知识的能力。
针对不同的学生，可以采用不同的教学策略，如教学游戏、教学小组等。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生合作与探究的能力。
最后，教师应该注重思考数学教育的终极目标是什么。
数学的学习不仅是因为将来有考试，而是要让学生在接下来的学习和生活中应用知识。
因此，教师应该注重数学的应用，让学生知道数学知识与生活实践之间的联系，从而使学习过程更加轻松、感性和成功.综上，小学数学教师应该采用情感化的方式，让学生在情感上认同和热爱数学知识；在课堂上，让学生成为问题的解决者，掌握与应用数学知识的能力；建立不同的教学方式和教学方案，注重培养学生掌握数学知识的能力；注重数学知识与实际应用之间的联系，让学生明白数学知识在生活中的应用，这样才能让学生真正体验到学习数学的乐趣，让数学变成一个有趣而有用的学科。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生 的理 解和 记忆 。 例如， 加 减 法 的教 学 中， 教 师 可 以采用 数 实物 的方式 ， 这
样 学 生在 看 到实物 的时候就 会 想起 十
学 教学 的现 代化 。
新课 程 明确 了数 学教 学要 以学 生
以 内的加 减法 。灵 活 多样 的教 学模 式 能够 多 角 度 展现 数 学 知 识 的本 质 ， 增 强学 生 的好奇 心 。
引力 。 多媒 体 教学 的应 用 ， 不仅 可 以激 发 学生 的学 习兴 趣 ，还 实 现 了小学 数
境 ，这样 不仅 可 以提 高学 生 的学 习积
极性 ，还 可 以提升 学 生对 于数 学 的关 注度 。 一般 情况 下 ， 小 学低 年级 学 生学
习数 学都 是从 识 数开 始 的，教师 可 以
囝
想和 基 本活动 经验 。只有 学生 掌握 了
数 学基础 ，才 可 以进一 步感 悟数 学 思
想。 例 如在 学 习长度 测量 问题 时 ， 可 以 让 学 生测 量 一 些 身边 的实 际 物 体 ， 如 同学的 身高 、 课 桌 的长度 、 教 室 的宽度
等， 可 以使用 米 尺 、 直尺 等 。 最后， 在进
《 河南教育》ｉ ２ ０ １ ４年 ｊ 第２ 期ｌ ６ １
下 四点 ： 基 础 知识 、 基本技能、 基 本 思
打好数 学基 础 。数 学基 础包 括 以
为主体， 让学 生 在 活 跃 、 轻松 、 愉悦 的 课 堂氛 围 中学 习。我们 要 不断 创新 教 学模 式 ，探 索真正 适合 学 生的 学 习方 式， 让 学生领 悟 数学 知识 的内涵 ， 让 数 学 为学 生的全 面发 展 服务 。
行结 果 反馈 的时候 引 导学 生注 意单位 的统 一 。 这样 做 ， 学 生会 主动 将课 堂上 学 习的知 识运 用到 实 际生活 当 中 。
掌握解 题 方法 。 客观 地讲 ， 对 于教
师 所传 授 的知 识 ， 学 生是 否掌握 ， 就 是
通 过 问题 的解 答体 现 的。数 学教师 不
仅 要 教会 学生 解题 的方 法 ，还 要提 高
学生 思考 问题 、 解 决 问题 的能力 ， 使 学
生具有 良好 的数学 精神 。在传 授解 题
方 法 的 时候 ，要 注 意加 强学生 的逻 辑
生 的学 习兴 趣 ，还使 得学 生在 小 组 中 问题 的过程 中 ，不知 不觉 提 高学 生合 作学 习的能 力 。
体 教 学 越 来 越 多 地 出现 在 实 际 教 学
中，它 也将 成为 未来 教育 教学 的重 要
手段。 课 程标 准 明确指 出 ： 教师 可 以在 确 定教 学 内容 的前提 下 ，编写 与小 学
Байду номын сангаас
数学教学有关的视听教材 。数学教师
可 以根 据实 际教 学 内容 ，运用 多媒 体 技术 ， 将 教材 中 的文 字变 为 集 声 、 色、 形 于一 体 的视频 ，把 原本 单调 枯燥 的 计 算题 变得 更充 实 、 更形 象 、 更 具有 吸
二、 优 化 教 学 行 为
思维 能力 的培养 ， 弄清 题 目大意 ， 理 清
解 题过 程 。
三、 开展 多媒 体教 学
学会交流与合作 ，在讨论 问题和解决 解 题 思路 ， 正 确运 用公 式 ， 掌握 规范 的
随着信 息技 术 的飞速 发展 ，多媒
创造 良好 的学 习氛 围 。 良好 的学 习 氛 围将 直 接 影 响 到 学 生 的学 习 兴 趣， 特别 是 在小 学阶 段 ， 学 生 的学 习需 要一 个好 的 氛 围 。教 师要根 据 学生 不 同 的年龄 段创 造 与之 相吻 合 的教 学环