KRONES讲义-
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KRONES吹瓶机讲义
芯轴异位检测
3.2加热炉中的芯轴
链条的张紧装置
3.2加热炉中的芯轴
芯轴的更换 芯轴更换应该在加热炉的后部
更换芯轴应使张紧气缸没压力
3.2加热炉中的芯轴
芯轴的更换
使用 内六 角扳 手松 开螺 栓
拆下 锁紧 垫圈 并拔 出销 子
3.3加热炉中的加热系统
控制面板上的加热20％代表控制灯管的继电 器单位时间内20％导通，80％不导通来控制 灯管加热量。
4.1吹瓶圈的进/出星轮
进/出口星轮夹手与模具的调节
调整尖斗对中，需松开6个螺栓，在机械运行方向手动 转动星轮越过正确位置，然后星轮沿着相反的方向返 回直到到达正确的位置。以45NM的扭矩锁紧螺栓
4.1吹瓶圈的进/出星轮
进/出口星轮夹手与模具的高度调节
1、先松开涨紧装置上的8个六角螺栓 2、松开六角沉角螺栓，旋转黄铜圆盘，可以上下调节进出口 星轮高度，调完后回转半圈黄铜圆盘。
传送皮带自动运转当 ADR30＃电眼作动
2.3瓶胚提升系统料斗框及提升机 间隙：1.5倍瓶胚长度
2.4瓶胚提升系统理胚器
2.4瓶胚提升系统理胚器
理胚器驱动电机 变频调速
2.4瓶胚提升系统理胚器
瓶胚宽度调节手柄前端
瓶胚宽度调节器后端
2.5瓶胚提升系统瓶胚回收装置
吹气吹嘴 横排瓶胚 检测光眼
回收槽
4.1吹瓶圈的进/出星轮
进口星轮
排除气缸 出口星轮
4.1吹瓶圈的进/出星轮
进胚星轮与加热炉加热链条的调节
从下往上观察芯轴，看芯 轴是否与夹手同心，如否 需调整加热链的位置
4.1吹瓶圈的进/出星轮
进胚星轮与加热炉加热链条的调节
找到加热炉驱动装置 （如图），松开皮带 轮处的螺丝，用手转 动主驱动装置，让进 胚星轮的夹手正好对 中于加热炉加热芯轴 的上方（螺栓锁紧用 42NM的扭矩），完 工后用瓶胚点动试机 。
理论基础
建立i+1的中学英语听力课堂教学Krashen（1981；1982）的输入假设理论认为，学习者需要的输入必须是“可理解性输入”（comprehensible input），包括“i+1”,这样，他们的内在加工机制才能够运行。
即如果习得者目前的语言能力为i，那么，语言输入需要略高于i，达到i+1。
在成功的语言交际活动中，语言输入被理解， i+1就会同时自动提供给习得者。
也就是说，学习者首先理解语言的意思，语言结构便会自然习得。
“输入假说”还强调，语言使用能力不是教出来的，是随着时间的推移，通过接触大量的可理解输入之后自然形成的。
可见，大量可理解输入是习得语言的关键。
Krashen 的“输人假设”虽然是在第二语言习得理论的基础上提出的，但其理论对中学英语听力教学仍然具有一定的指导意义：即在教学中教师首先要解决语言输人问题，即输入的听力材料应难易适中，符合i+1的特点。
教师面对的群体都是由一个个学生个体构成的，每一个学生接受输入的能力不同，i+1自然也因人而异。
事实上，当前大部分学校为学生准备的听力材料都是由上级教育机构根据教学大纲和课程标准设置中的分级目标要求统一制定的内容，与教师所面对的千差万别的学生个体有着许多的不符。
“相对于学生个体，听力材料不是太难，就是太易，而且各单元的听力语言材料缺乏连贯性，造成教师不能及时了解哪些是学生已经掌握的内容，哪些是要经过进一步训练才能获得理解的内容。
”（张彩凤，2002：100）因此，教师根据学生现有学习水平的层次，选择适合的可理解性听力材料并开展恰当的听力理解教学活动，成为中学英语听力理解教学的一个重要内容。
输入假说、互动假说、输出假说与任务型教学一、输入假说来自于克拉申。
他认为理解是输入成为内化的前提，当学习者接触的语言形式略高于其现有水平，该语言形式就能够被理解，最后内化产生语言习得。
他指出了有利于学习者内化的语言输入的特征&有意义&略超过学习者现有水平&对学习者来说可理解。
克罗内克 Kronecker 积及其应用
L
a m1 B T M
=
AT
⊗ BT
L amn BT
同理可证 ( A ⊗ B) H = AH ⊗ B H 。
证毕
（1 — 2） （1 — 3）
2
定理 1—3 设 A，B 分别为 m 阶和 n 阶可逆矩阵，则 A ⊗ B 也为可逆矩阵，且 ( A ⊗ B)−1 = A−1 ⊗ B −1
（1 — 4）
λ
∗
A = .P O
P
−1
,
0
λm
从而由式（1—1）有
B
=
µ1 Q
O
∗ Q −1
0
µ p
λ1 A ⊗ B = (P ⊗ Q)( O
∗
⊗
µ1
O
∗ )(P −1 ⊗ Q −1 )
0
λm 0
µ p
λ1
µ1
O
∗
∗
= (P ⊗ Q)
0
µ p O
(P ⊗ Q)−1
0
λm
= ( A ⊗ A(k−1) )(B ⊗ B (k−1) )
证毕
= A(k)B(k)
关于 Kronecker 积的多项式的特征值问题，我们有下面的结论。
（1 — 8）
p
∑ 定理 1—10 设 f (x, y) = aij xi y j 是变量 x, y 的复系数多项式，对于 i, j=0
A ∈ C m×n , B ∈ C n× p 定义 m n 阶矩阵：
L
a22 B L
L L
a2n B L
∈
C
mp×nq
a m1 B
am2 B
L
amn B
为 A 的克罗内克（Kronecker）积，或称 A 与 B 的直积，或张量积，简记为 A ⊗ B = (aij B) m×n , 即 A ⊗ B
第三讲krashen
Natural Order Hypothesis
Natural order of learning occurs naturally in L2 Natural order is independent of any efforts to change it. An teacher could drill grammar for hours but students may not learn
Natural Order Hypothesis
The American psychologist, Roger Brown, who investigated the acquisition of a first language by young children, discovered that they assimilated a number of grammatical morphemes in a predictable sequence.
acquisition is the product of real interactions between people in environments of the target language and culture, where the learner, as an active player, develops his communicative ability.
The Monitor Hypothesis attempts to explain how acquisition and learning are used. Language is normally produced using our acquired linguistic competence. Conscious learning has only one function…as the “Monitor” or “Editor.” After we produce some language using the acquired system, we sometimes inspect it and use our learned system to correct errors. This can happen internally before we actually speak or write, or as a self-correction after we produce the utterance or written text.
KRONES讲义
三、设备介绍
3.1工艺流程 瓶胚翻斗 机机 瓶胚 料斗 提升输 送带 理胚机 （整列辊轴） 进胚 滑道
出瓶机械 手
吹瓶 转轮
进胚机 械手
烘炉
进胚转 盘
出瓶转盘
操作控制台
KRONES整体示意图
气路系统 水路系统 提升机
吹瓶模具 传送链条 主吹瓶轮
加热炉 电箱 主电柜
瓶胚漏斗
瓶胚输送带
出瓶风道
取瓶轮 进胚轮 作操屏 取胚轮 瓶胚滑道 理胚机
低压气系统：主要用于各个气缸 动作和工艺吹制以及其他 需用的地方。
目录
四、低压气系统
五、高压气系统
六、冷却与加热系统 七、电气系统
八. PET材料
九. 间隙调整 9.1底模间隙调整
9.2吹模间隙调整
9.3拉伸杆位置调整 十.保养润滑
五、高压气系统
高压气系统 : 根据用途分为 两类： 1、空瓶的工艺空气： 吹塑、冷却 2、由高压气降为低压 气，用于模具补偿气，气 阀控制先导气，拉伸杆运 动控制气等。
三、设备介绍
3.6 烘炉
为了均匀瓶胚温度，使用风扇对瓶胚均匀加热。且能降低瓶胚口温 度. 为了防止机器零部件受热变形,使用风扇,冷却灯箱的支架;为了保护 敏感的颈部部位,使用冰水冷却. 鼓风机作用:每个灯箱都有鼓风机,主要用于热量渗透,能效可提高 50%以上,稳定平衡时间
三、设备介绍
3.6 烘炉
气动系统—工艺空气管线 • 该系统通过减压器直接从中央空气管线供气 和两个气罐用于以两个不同的工作压力供气： ---一次空气（10bar)用于吹制的第一阶段 ---二次空气（40bar)用于完成吹制 • 压力开关保证相应系统的气压 • 吹制空气的流量可通过安装在吹制模具旁的 调整旋钮来控制
Krashen监控模式理论与英语教学word资料4页
Krashen监控模式理论与英语教学1 Krashen监控理论的提出在20世纪60年代，Chomsky将语言视为人类特有的语言习得机制，即内在的语言能力。
他认为儿童天生就具有特殊的语言学习能力。
受这一理论的启发，许多语言学家对二语的习得能力研究产生了极大的兴趣。
在众多第二语言习得的理论中，Krashen于20世纪70年代末提出了第二语言监控模式，此模式里的每个假设都把第二语言习得研究向前带进了许多步。
2 Krashen 监控模式的内涵在20世纪70年代末，Krashen提出了可理解性输入这一概念，并随之提出了五个相关假说来丰富其所提出的语言监控模式。
其中五个假说是：“习得与学习假说”；“自然顺序假说”；“监控假说”；“可理解性输入假说”和“情感过滤假说”。
2.1 习得与学习假说（The Acquisition-Learning Hypothesis）习得与学习假说是Krashen监控模式的核心，同时也是语言监控模式的基础。
Krashen主张把学习细化为学得与习得两种获取知识的方式。
“习得”是指学习者无意识，自然地学习，把所学的知识自如地运用到真正的实际交流中。
“学得”则强调学习者在明确的指导下，有意识地对语言规则进行学习。
2.2 自然顺序假说（The Natural Order Hypothesis）Krashen认为对目标语语言规则的学习是按照一系列特定顺序进行的，并且这些顺序对于许多语言学家来说是可预见性的。
通过一些调查研究，Krashen总结出无论二语学习者的知识背景，社会环境有何不同，他们在学习英语语法规则时是按照大致相同的顺序习得的。
2.3 监控假说（The Monitor Hypothesis）语言学习的两种不同途径在学习语言的过程中担任不同的角色。
习得更有利于学生进行free thinking 和 free talking，这样才可以使学生勇敢地用目标语言来表达自己真实的想法，此时语感也就一点点培养起来。
KrashensMonitorTheory监控理论ppt讲课文档
actually speak or write, or it may happen later.
第十一页，共29页。
第十二页，共29页。
学习者用母语表达时可以脱口而出，不假思索；但是用 第二语言表达时人们会经常不自觉地留意自己的语言是 够正确。这种“注意”或“留心”其实就是“监控”的 过程。 例如： 当英语学习者说：“He went to Beijing yesterday”时，表达意思所需要的就是语言知识来自于 “习得”系统，而“学习”中的知识所起到的作用是检查 “he”是不是合适的代词，“went”的时态是否正确
c. When they actually know those rules.
第十四页，共29页。
3.3 Three types of monitor users a. Monitor over-user (监控过多者)
They are performers who are constantly checking their output with their conscious knowledge of the second
First, the input hypothesis relates to acquisition, not learning;
Second, learners acquire by understanding language a bit beyond their current level of competence. This is done with the help of the context. Clues based on the situation and the context, extralinguistic information and knowledge of the world make comprehension possible.
第十一页，共29页。
第十二页，共29页。
学习者用母语表达时可以脱口而出，不假思索；但是用 第二语言表达时人们会经常不自觉地留意自己的语言是 够正确。这种“注意”或“留心”其实就是“监控”的 过程。 例如： 当英语学习者说：“He went to Beijing yesterday”时，表达意思所需要的就是语言知识来自于 “习得”系统，而“学习”中的知识所起到的作用是检查 “he”是不是合适的代词，“went”的时态是否正确
c. When they actually know those rules.
第十四页，共29页。
3.3 Three types of monitor users a. Monitor over-user (监控过多者)
They are performers who are constantly checking their output with their conscious knowledge of the second
First, the input hypothesis relates to acquisition, not learning;
Second, learners acquire by understanding language a bit beyond their current level of competence. This is done with the help of the context. Clues based on the situation and the context, extralinguistic information and knowledge of the world make comprehension possible.
用克拉申(Krashen)的二语习得理论浅析定语从句的疑难点
在 克拉 申的二语 习得理 论理 论中，他提出了 自 然顺序假 设，即他认为 ：人们 对语 言结构知识 的习得 实际上是按一定顺序进行 的，其次序是可 以预测 的． 近年来语言 习得理论研 究的结果表 明，
要用法有二 ： （ ．字面意思和引导特殊疑 问句， １ ）
其含义是只指代人．（ ．引导定语从句， ２ ） 其含义 是既指人，又指物．用克拉申的自 然顺序假设来
ｄｕｈ ｅ ｓ ａｏｓｐｅ？你认识杰克森夫人 ａｇ ｔｒｉ ｆｍｕ ｏ ｔ ａ
吗？ 的女 儿是位 著 名 的诗人 （ ｏ ｅ指先 行词 她 ｈ ｗ ｓ Ｍ ｓ ａｋｏ ｒ ．Ｊｃ ｓ ｎ这个人的女儿） ．
（）Ｃ ｎ ｙ ｕ ｓ ｅｔ ｅｈ ｕ ｅｗ ｏ ｅｗ ｎ ｏ ｓ ２ ａ ｏ ｅ ｈ ｏ ｓ ｓ ｉ ｄｗ ｈ
这两方面进 行分析 ． （ 一） 学生对 ￣ ｏ ｅ用法存在的误区 ｎｓ
从旬， 表示他不止 ３个姐姐， 其中 ３ 个是大学生） ．
Ｈ ａ ｔ ｒ ｅ ｓ ｓ ｅ ， ｗ ｏ ａ ｅ ｏ ｌ ｇ ｅ ｈ ｓ ｈ ｅ ｉ ｔ ｒｓ ｈ ｒ ｃ ｌ ｅ ｅ
ｓｕｅｔ． ｔ ｄ ｎ ｓ 他有 ３个是大学生 的姐姐 （ 限制性定 非
无论儿童或成人，无论学母语或学第二语言，都 收稿日期：２ １ —０ —２ ０１ ３ ８
・８ ５・
廷边教 育学院学报
２１ 韭 ０１
解释，第一个含义 比第二个含义简单 易懂 ，所 以 我们通常先学第一个含义 ．再 学第 二个含义 ，如 果我们在学第二个含义 时，不 明 白这两个意义 的 差别 ，就容易 出现思维定势 ，难 免出错 ．笔者就
（） Ｄ ｙｕ ｎ ｖ ｒ ． Ｊ ｃ ｓ ｎ ｈ ｏ ｅ １ ｏ ｏ ｋ ｏ Ｍ ｓ ａ ｋ ｏ ｗ ｓ
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3 4
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•为平衡用电，加热器接电为循环方式，如示意图
•每个加热器有3张控制卡；灯管坏了在屏幕上显示红色
•每张卡有6个保险，控制3只灯管，保险在灯管的进/出 •若生产小型瓶坯，开的灯少，注意平衡开灯
41
高温计调节
Pyrometer Adjustment •至少测量3个瓶坯的温度
In-feed wheel
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X=3mm,a=30-40°
30
31
32
•瓶坯入轨排出 检测
33
34
烘炉
35
•加热控制器
36
1
2
LED 1 2 3 4
ON profibus-DP running MPU Regulation on 24 VDC on
OFF No diatagram exchange MPU error (firmware) Regulation off 24 VDC off
吹瓶工艺
0度
163
工艺参数与调整
•热瓶与冷瓶的区别
瓶坯温度：110℃ 模具侧壁温度：10-20℃ 模具底部温度： 10-20℃ 瓶颈冷却：无 拉伸速度1.2-1.6m/s 三次气：无 充填温度：常温 瓶坯温度：120℃ 模具温度：120-160℃ 模具底部温度： 60-120℃ 瓶颈冷却：有 拉伸速度0.8-1.2m/s 三次气：有
105
5组凸轮机构
主凸轮导轨:（模具开/合） 0.2±0.05mm 底模凸轮导轨0.9±0.1
模具开/解锁凸轮导轨 0.2±0.1
吹嘴凸轮导轨0.2±0.05 拉伸凸轮导轨0.2±0.05
106
主凸轮导轨
107
108
109
110
开/合模具主凸轮调节
通8-10BAR的气检 查开关与装置间隙 松开7个螺丝注 意双层涨环 在锁模凸轮开始 附近0.1间隙 沿运行方向摇到 0.2被卡住
按时 按质 按量 保持清洁
155
Routined Maintenance日常维护
提升整列TANNER
光眼定期清洁 光眼位置检查 滑道检查 理坯机皮带
156
加热炉OVEN
芯轴检查（容易变形） 灯管检查（起泡、发黑） 滤网 保护罩、位置距离 轴承、芯轴滚轴（轮）的润滑 链条润滑
104
扭矩Torques
进坯星轮17Nm 进/出口星轮涨套 45Nm，M10六角头， 41Nm张紧装置 吹嘴组件50Nm 吹气/拉伸滑块 30Nm 开关控制杆 27Nm 模架压力补偿 4X20Nm， 8X25Nm 模具固定 M8=12Nm， M6=10Nm
拉伸杆连接法 兰30Nm 底模安全锁紧 M6=7Nm
0.2-0.5mm
卸去8-10压力 放0.3塞尺后再 通8-10BAR气
27Nm
在杆下放8MM垫块 用27Nm紧固
0.1mm
卸去8-10压力取出 0.2mm塞尺再通气检查 锁轴间隙为0.1
0.2mm
0.3mm
8mm
0.1mm
111
底模凸轮
112
底模与侧模具间 隙0.1-0.2mm
113
114
133
保养／润滑
134
润滑点
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
润滑系统泵
152
润滑分配块
此块堵塞一般 难以清理，更换
153
•分配块工作原理
154
•日常点检
提升整列
TANNER 加热炉 OVEN 吹瓶圈 BLOWING
2 25
23 24
29：监测瓶坯位 30：检测瓶坯位
30
14
15
•瓶坯排除
16
17
18
19
•瓶坯轨道开口
20
21
上升电机由变频器控制
22
23
•整列转轴宽度 调整
24
25
(X:Ø preform body + 0.8 mm Y:3/4 preform height )
26
进坯轮
72
同步 带张紧的频 率值依说明 书.不同机 器值是不同 的，新旧同 步带也不同！
73
模站
74
•吹制单元
75
•消音器
76
77
• 模 具 架
79
•模具间隙
•模具间隙0.3
热模具需在加热状况下 测为0.15mm 在上下左右测4点间隙 0.25-0.35mm 小瓶型在0.25-0.3mm内
84
85
86
•模具
润 滑 点
•新机器的模具可以 和SIDEL的互换
87
•开/合模转臂
88
89
90
吹嘴
91
92
•吹嘴组件
93
94
压力传感器
95
•高度调节方法
吹嘴与模具上面间隙0.7mm 勾头扳手松开锁母 上提吹嘴滑块后下面加50mm垫块 可以看到固定螺丝，松开
用扳手旋转，吹嘴可上下移动
159
课程大纲——
1、机械调整 Mechanical Adjustment 2、吹瓶工艺 Blowing Process 3、电气
Electric
160
2、吹瓶工艺
最大结晶生 长区
161
工艺流程
连续，顺畅 位置正 110-120℃ 位置正
整列
进坯轮
加热炉
进口传送
拉伸
预吹
终吹
开模
出口传送
162 送往风道
5
一步法
SIPA Aoki HUSKY
注 塑
NETSTAL KORTEC (多层) 国产（海天、震德等） SIDEL SIPA
二 步 法
吹 瓶
KRONES SIG Corpoplast 国产吹瓶机
课程大纲——
1、机械调整 Mechanical Adjustment 2、吹瓶工艺 Blowing Process 3、电气
96
拉伸单元
构件
97
上升止位及减震 下降止位及减震（到底模间 隙） 拉伸凸轮在最高点HP间隙 0.1-0.2mm
拉伸杆运动压力7bar
HP
98
拉伸杆到底模距离
•拉伸杆到底模间隙：拉 伸杆到下止位时瓶坯不 能上下动，但可以被轻 松旋转
99
同步调整
以吹瓶模具为基准：
•机器0位 •模具与出口机械手同步 •模具与进口机械手同步 •进口机械手与烘炉同步
•PH值 •硬度。。。。 为防止冷凝，机器 STOP，水STOP
128
水路/油路
129
机 器 背 面 水 管 组
130
131
气
几个主要指标：
固体颗粒（灰尘）
水分
油
压力 流量
132
1.低压输入控制装置，输入压力,9.510bar 2.空气输送道，瓶子排除 ,4.5-5bar 3.排除星轮4.5-5bar 4.热模块空气供给 ,5.5-6bar 5.主凸轮 ,9.5-10bar 6.控制凸轮，底模 ,5.56bar 7.锁模解锁凸轮,5.56bar
Mandrel chain
•激光束对准5个中央的那个
•加热第3层是最佳高度调节位置
Laser beam
42
43
44
45
冷却装置
46
47
48
49
•瓶颈冷却
50
• 灯 管 冷 却
51
52
•瓶坯冷却
53
54
55
加热炉温度控制
56
57
芯轴的更换
在后部
张紧气缸 卸压
58
Replacement of the Mandrel
80
•模壳高低调节
•百分表，左侧低于右侧0.5，误差0.05，
•补偿边运动不摩擦，机械手从左边进入模具
左侧 右侧
81
•模具缓冲器调节
•模具闭合，间隙为6mm •用0.15mm塞尺放在模具限 位器上，模具仍可闭合
82
压力补偿/Compensation
补偿压力和吹瓶压力一样大
此处密封不要润滑
83
K 小型吹塑模携带器
CONTIFORM S 01 =实验室机器LB01
S 单道传送的标准的松散的机型 01 吹塑站的数量
8
13、电器连接
设备部件示意图
1、吹塑模块 2、加热模块 3、吹塑站 4、进口/出口 5、共给轮 6、芯轴链条 7、控制板 8、控制柜 9、水调节 10、气动部件
14、空气共给 15、水共给 16、坯供给轨道 17、坯整理器
157
吹瓶圈BLOWING
拉伸杆清洁，气缸、减震导轨间隙检查 吹嘴位置、密封 模具（站）润滑点、间隙、开/锁模销检查 比例阀、减压阀 底模弹簧、机械手弹簧 各凸轮位置间隙、小轮检查
158
机械调整
机器型号及部件 提升整列及料斗 进坯轮 烘炉 机械手 吹瓶圈 拉伸单元 同步调整 凸轮 水气 润滑保养
•烘炉与进坯轮同步
•离合器紧固力矩
100
机器0位
101
进口星轮与芯 轴同步
102
模具与机械手同步
水平方向位置 高度方向:进口0.3/出口0mm
指加强环下沿到模具上沿
103
机械手与加热炉同 步