哲学与人生
哲学与人生教学总结5篇
哲学与人生教学总结5篇篇1哲学与人生课程作为高校教育中的重要组成部分，旨在引导学生思考人生意义、探讨道德价值、培养批判性思维。
经过一学期的教学实践，我深刻体会到哲学与人生教学的独特魅力和挑战。
在此，我将对本次教学进行全面总结，以期为未来的教学提供有益的借鉴和启示。
一、课程目标与内容本次课程的目标是帮助学生掌握哲学与人生的基本概念、原理和方法，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
在内容上，我们选择了哲学史上的经典著作和思想作为切入点，引导学生深入探讨人生意义、道德价值、自由与责任等核心问题。
二、教学方法与手段在教学过程中，我们采用了多种教学方法和手段，包括讲授、讨论、案例分析、小组辩论等。
这些方法不仅有助于激发学生的学习兴趣和积极性，还有助于提高学生的思维能力和表达能力。
同时，我们还借助多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容，增强教学的生动性和互动性。
三、教学成果与评价经过一学期的教学实践，学生普遍反映收获颇丰。
他们在掌握哲学与人生的基本概念和原理的基础上，能够运用所学知识分析和解决实际问题，批判性思维和独立思考能力得到了显著提高。
此外，学生们还积极参与课堂讨论和课后活动，展现出对哲学与人生的浓厚兴趣和热情。
在教学评价方面，我们采用了多种评价方式，包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况、期末考试等。
这些评价方式能够全面、客观地反映学生的学习成果和进步。
同时，我们还注重学生的反馈和建议，不断改进教学方法和手段，以提高教学质量和效果。
四、教学反思与改进在教学过程中，我也意识到了一些问题和不足。
例如，部分学生对哲学与人生的概念和原理理解不够深入；部分学生缺乏独立思考和批判性思维的能力；部分学生缺乏对实际问题的分析和解决能力等。
针对这些问题和不足，我计划在未来的教学中加强学生对基本概念和原理的理解与掌握；加强学生的独立思考和批判性思维训练；加强学生对实际问题的分析和解决能力的培养等。
此外，我还将不断探索和创新教学方法和手段，以适应不同学生的需求和兴趣。
哲学与人生教学总结5篇
哲学与人生教学总结5篇第1篇示例：哲学与人生教学总结哲学是人类思维活动的重要组成部分，它探讨人类存在、认识、道德和价值等基本问题。
哲学与人生教学是一门将哲学的智慧与人生实践相结合的学科，旨在引导人们认识世界、认识自我，提高思维能力和人生素养。
通过学习哲学与人生教学，人们可以更好地理解自己、他人和世界，为未来的人生道路提供指引和启迪。
哲学与人生教学强调思辨能力的培养。
通过哲学的学习，人们可以锻炼逻辑思维、批判性思维和创新能力，提高对问题的分析和解决能力。
在今天的社会中，面临着各种复杂的问题和挑战，需要人们具备扎实的思辨能力，能够独立思考、理性判断，并做出正确的选择。
哲学与人生教学通过引导学生思考人生的意义、目的和价值，培养他们的思辨意识和思维能力，使他们具备处理复杂问题的能力，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。
哲学与人生教学注重人生态度的塑造。
人生是一场旅程，每个人都应该对自己的人生负责，积极面对挑战，勇敢追求自己的梦想。
哲学与人生教学通过讨论人生的意义和目的，引导学生探索自己的内心世界，树立正确的人生观和价值观，培养他们的自信心和担当精神。
在人生的道路上，我们会遇到各种困难和挫折，需要拥有坚强的内心和乐观的态度，才能战胜困难，实现自己的人生目标。
哲学与人生教学教会学生如何正确面对生活中的挑战和困难，塑造积极向上的人生态度，引导他们追求人生的价值和意义，实现自我完善和自我实现。
哲学与人生教学强调道德规范的培养。
道德是人类社会生活的基础，是人们相互交往和合作的标准。
哲学与人生教学通过讨论道德规范和伦理原则，引导学生了解什么是正义、什么是善良，培养他们的社会责任感和使命感。
在当今社会，道德沦丧、失范现象愈演愈烈，需要教育机构对学生进行道德教育，培养他们的良好道德品质和行为习惯。
哲学与人生教学教会学生遵守社会规范和法律法规，尊重他人的权利和尊严，发扬文明礼仪和社会公德，为社会的和谐发展和进步做出贡献。
哲学与人生教学是一门重要的学科，它融合了哲学的智慧和人生的实践，旨在引导人们认识自我、认识世界，培养他们的思维能力和人生素养。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 教学目标让学生理解哲学与人生的密切关系引导学生思考哲学对人生的指导作用培养学生的批判性思维能力1.2 教学内容哲学的定义与特点哲学在人生中的作用与意义批判性思维的培养方法1.3 教学方法讲授法：讲解哲学与人生的关系，引导学生理解哲学的重要性讨论法：分组讨论哲学对人生的指导作用，培养学生的批判性思维第二章：人生的价值观2.1 教学目标让学生了解并思考不同的人生价值观培养学生形成积极向上的人生观提高学生的道德素养2.2 教学内容不同的人生价值观及其特点积极向上的人生价值观的内涵与意义道德素养的培养方法2.3 教学方法讲授法：介绍不同的人生价值观，引导学生思考积极向上的人生观案例分析法：分析道德素养的实例，培养学生的道德素养第三章：人生的目标与规划3.1 教学目标让学生学会设定自己的人生目标培养学生规划人生的能力增强学生的自我管理能力3.2 教学内容人生目标的设定方法与步骤人生规划的制定与实施自我管理的方法与技巧3.3 教学方法讲授法：讲解人生目标设定与人生规划的方法实践操作法：学生分组讨论并制定个人的人生目标和规划第四章：人生的心理健康4.1 教学目标让学生了解心理健康的重要性培养学生应对生活压力的心理调适能力提高学生的心理素质4.2 教学内容心理健康的定义与标准生活压力的应对方法与技巧心理素质的提升途径4.3 教学方法讲授法：介绍心理健康的重要性，讲解应对生活压力的方法心理训练法：进行心理素质训练，提高学生的心理素质第五章：人生的社会责任5.1 教学目标让学生理解社会责任的含义与意义培养学生承担社会责任的意识与能力引导学生关注社会问题，提升社会责任感5.2 教学内容社会责任的定义与表现承担社会责任的方法与途径关注社会问题的意义与方法5.3 教学方法讲授法：讲解社会责任的含义与意义，引导学生关注社会问题社会实践法：组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力第六章：哲学视角下的人生困境与抉择6.1 教学目标让学生掌握用哲学视角分析人生困境的方法。
中职哲学与人生完整教案
一、教学目标：1. 让学生理解哲学的定义和作用，认识到哲学对人生的指导意义。
2. 让学生了解哲学的基本问题，明确哲学的研究对象。
3. 培养学生对哲学的兴趣，提高思考问题和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 哲学的定义和作用2. 哲学的基本问题3. 哲学与人生的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：哲学的定义和作用，哲学的基本问题。
2. 教学难点：哲学与人生的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解哲学的定义、作用和基本问题。
2. 案例分析法：分析哲学在人生中的具体应用。
3. 讨论法：引导学生探讨哲学对人生的意义。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考哲学的定义和作用。
2. 讲解：讲解哲学的定义、作用和基本问题。
3. 案例分析：分析哲学在人生中的具体应用。
4. 讨论：引导学生探讨哲学对人生的意义。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置作业。
一、教学目标：1. 让学生了解常见的哲学流派，认识到哲学的多样性。
2. 让学生理解马克思主义哲学的基本观点，树立正确的世界观和人生观。
3. 培养学生运用马克思主义哲学分析问题的能力。
二、教学内容：1. 常见的哲学流派2. 马克思主义哲学的基本观点3. 马克思主义哲学在人生中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：常见的哲学流派，马克思主义哲学的基本观点。
2. 教学难点：马克思主义哲学在人生中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解常见的哲学流派和马克思主义哲学的基本观点。
2. 案例分析法：分析马克思主义哲学在人生中的具体应用。
3. 讨论法：引导学生探讨马克思主义哲学对人生的意义。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考常见的哲学流派。
2. 讲解：讲解常见的哲学流派和马克思主义哲学的基本观点。
3. 案例分析：分析马克思主义哲学在人生中的具体应用。
4. 讨论：引导学生探讨马克思主义哲学对人生的意义。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置作业。
一、教学目标：1. 让学生理解人生的定义和价值，认识到人生观的重要性。
《哲学与人生》读后感(精选8篇)
《哲学与人生》读后感（精选8篇）《哲学与人生》读后感1最近，拜读了傅佩荣先生的《哲学与人生》一书。
傅先生用通俗易懂的语言开宗明义的讲述了哲学的有关知识，提供了走向哲学的途径，揭示了中国传统文化中的人生哲理与人生境界。
个人感觉，傅先生微言大义，其主要目的就如同在自序中所讲的“哲学脱离人生是空洞的，人生脱离哲学是盲目的。
”重点不是普及一点哲学知识，而是引导我们审视自我、发现自我、改善自我、提高自我。
作为芸芸众生中的普通一员，通过阅读《哲学与人生》，进一步懂得了应该怎样更好地对待自己的学习、工作和生活。
一要主动学习。
在西方流行着一条“知识折旧定律”，即：一个人一年不学习，所拥有的知识会折旧80%。
当前是一个信息化的社会，知识不断更新，新情况、新问题不断涌现。
就我们民航发展来讲，持续安全、民航强国民航战略的提出，对民航发展提出了新任务、新要求、这些任务的探索者、实践者只能是我们民航人，如果我们不努力学习，不及时更新知识不但不能克服缺点，改进工作，而且必然会被时代所淘汰、所抛弃，失去任职的资格和条件。
这就要求我们要把学习当作一种追求、一种爱好、一种生活方式，带着深厚的感情学，带着实践的要求学，使学习变成一种自觉的行动。
要注重提高政治理论学习的高度性，不断提高政治理论素质，以增强工作的原则性、预见性、创造性。
要注重提高业务知识学习的系统性，熟练掌握本职工作所需要的知识和技巧，研究民航发展的新情况，探讨新的方式方法，不断提工作水平。
要采取多种形式提高学习的针对性，综合运用各种有效学习载体，广泛开展形式多样的学习，学习监管知识、依法行政知识、安全知识，确保学习成效。
二要快乐工作。
工作是人一生最重要的必修课，人每天离不开工作，所以不要把工作当作负担，而应该快乐工作。
能否快乐工作，关键取决于心态。
要热爱自己的工作，善于调整自己的情绪，把取得的每一次成功，当作对自己的奖赏；把自己的每一次挫折，当作一种历练和考验，以快乐的心情去完成它。
哲学与人生(中职)
二、客观实际是人生选择的前提和基础
3、什么是人生选择的客观实际？ 书P4：人生的客观实际，首先是指人生具体的客观的 社会历史条件。——前提 书P5：人生的客观实际，还包括个人的主客观条 件。——根据 人生的客观实际，还指人生不同阶段所具有的不 同特点、情况和问题。
总结成一句话：人生的客观实际，包括社会历 史条件的实际和个人自身条件的实际。（记在书上）
第三个启发：
3、抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运
曾经看过一段话，说人生就是在“嫌麻烦”中一再 流失、错过的。真的是嫌麻烦吗？不是的，是没有勇气。 胡适已经学习了一年农学，并且各门成绩都不错，若重 新选择不仅要耽误一年，还要重新修学分。 换做是你，你有勇气毅然决然地放弃已经拥有的东 西，做出更加正确的选择吗？
二、哲学的基本功能
——哲学可以指导人们生活得更好
2、发现真理 ★ 真理的原意就是揭开、发现，去除遮蔽。 ★ 我们每一个人其实都是井底之蛙！
★ 其实，世界本来是透明的，本来是连接在一起
的，只是我们的视野破坏了、遮蔽了这种一体性。 于是，以人为中心就生发出三种基本的碰撞：即 人与自然、人与人、人与自己。
二、哲学的基本功能
——哲学可以指导人们生活得更好
1、培养智慧
★ 真正的哲学可以使我们正确地看待 自然、社会和人生的变化与发展，用 睿智的眼光看待生活和实践，正确对 待社会进步和与个人发展，正确对待 集体利益和与个人利益的关系，正确 对待进与退、得与失、名与利、从而 为生活和实践提供积极有益的指导。
二、客观实际是人生选择的前提和基础 1．人生选择的出发点是客观实际 2．人生实际既包括社会历史条件 的实际，也包括人自身条件的实际。 3．人生不同阶段有不同的实际。
四、做出正确的人生选择，走好自己的人生之
哲学与人生教学总结6篇
哲学与人生教学总结6篇篇1一、引言本学期我担任了哲学与人生的教学工作，旨在帮助学生理解哲学原理及其与人生的紧密联系。
本文旨在对本学期教学工作进行全面、严谨、深入的总结。
二、教学内容与方法本学期教学内容主要包括哲学基本原理、人生价值观、伦理道德等方面。
通过课堂讲授、小组讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深入理解哲学与人生的关系。
1. 教学内容（1）哲学基本原理：介绍哲学的基本概念、发展历程及主要流派，帮助学生建立哲学知识体系。
（2）人生价值观：探讨人生价值、意义及目标，引导学生思考人生方向。
（3）伦理道德：分析伦理道德的基本原则，探讨现实生活中的道德问题，提高学生道德意识。
2. 教学方法（1）课堂讲授：通过系统讲解，使学生掌握哲学基础知识。
（2）小组讨论：鼓励学生围绕哲学问题进行小组讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）案例分析：结合现实生活案例，加深学生对哲学原理的理解和应用。
三、教学过程与效果本学期教学过程中，我注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。
通过组织讨论、撰写论文等活动，提高学生的表达能力。
1. 教学过程（1）制定教学计划：根据教学目标和学生实际情况，制定详细的教学计划。
（2）课堂互动：加强师生之间的互动，激发学生的学习兴趣。
（3）作业与评估：布置适当的作业，通过考试、论文等方式评估学生的学习成果。
2. 教学效果（1）知识掌握：学生掌握了哲学基础知识，对哲学与人生的关系有了初步了解。
（2）能力培养：学生的批判性思维、独立思考能力得到提高，表达能力得到锻炼。
（3）价值观塑造：通过哲学学习，学生的人生观、价值观得到进一步塑造和完善。
四、课程特色与创新点本课程以哲学原理为基础，结合人生价值观与伦理道德，形成了独特的课程特色。
创新点主要体现在以下几个方面：1. 跨学科融合：将哲学与人生、伦理道德相结合，形成跨学科的教学内容。
2. 教学方法创新：采用小组讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣。
中职《哲学与人生》全套教案
教学重点在于引导学生理解人生的本质和意义，树立正确的人生观和价值观；教学难点在 于如何将抽象的哲学知识转化为具体的人生实践指导。
02
哲学基础知识
哲学概念及起源
哲学的定义
哲学是研究自然界、社会和人类 思维发展最一般规律的学科，是 系统化、理论化的世界观和方法
论。
哲学的起源
哲学起源于人类对自然、社会和人 类自身存在的思考，是人类对宇宙 和人生的根本问题的追问和反思。
培养良好职业道德品质途径
A
加强职业道德教育
通过课堂教学、实践锻炼、校园文化等多种途 径，加强对学生的职业道德教育，引导学生树 立正确的职业观和道德观。
注重实践锻炼
鼓励学生积极参加社会实践、志愿服务等 活动，将职业道德教育与实践相结合，提 高学生的职业素养和道德水平。
B
C
发挥榜样示范作用
邀请优秀校友、行业模范等进校开展讲座、 报告等活动，发挥他们的榜样示范作用，激 励学生自觉追求高尚的职业道德品质。
个人在社会中责任和使命
01
个人与社会的关系
个人是社会的有机组成部分，个人的生存和发展离不开社会。同时，个
人也承担着对社会的责任和使命。
02 03
个人对社会的责任和使命
个人应该积极融入社会，关心社会，奉献社会，实现自己的人生价值。 同时，个人也应该承担起对社会的责任和使命，为社会的进步和发展贡 献自己的力量。
认识论基本原理
01
物质第一性，意识第二性，物质决定 意识。
02
意识对物质具有能动的反作用，正确的 意识能够促进客观事物的发展，错误的
意识则阻碍客观事物的发展。
03
06
树立正确的思想意识，克服错误的思想 意识。
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1. 从远古开始，人们就把“天”作为人类智慧追索的的对象，诗人屈原提出了172个“天问”的回答中，具有唯物主义倾向的是（）A. 天行有常，不为尧存，不为桀亡B. 生死有命，富贵在天C. 万物都是“绝对精神”的产物D. “天为阳，地为阴”2. 在我国，红色因喜庆而被人喜爱。
有人传言称2013年本命年禁红色，红腰带、红绳等一概不能用，认为红色属火，穿红色会破坏五行平衡。
从哲学角度看，这种传言属于（）①唯物主义观点②唯物主义观点③从实际出发④以主观想象代替客观事实A. ①②B. ③④C. ①③D. ②④3. 下列说法与“巧妇难为无米之炊”体现的哲理相同的是（）A. “心诚则灵，心不诚则不灵”B. “行百里者半九十”C. “庄稼施肥有技巧，看天看地又看苗”D. “仁者见仁，智者见智”4. 物质世界的多样性为人生选择提供了多种可能性的（）A. 主观条件B. 客观基础C. 发展道路D. 现实依据5. 世界歌坛超级巨星帕瓦罗蒂年轻时拿不定主意做教师还是歌唱家。
他父亲对他说：“如果想同时坐两把椅子，可能会从椅子中间掉下去，生活要求你只能选择一把椅子。
”这启迪我们（）①人生发展有多种可能性，但只有一种可能性转变为现实②只要努力，最好的可能性一定转化为人生发展的现实③无论什么样的客观条件都不能阻止可能性转化为现实④坚持从实际出发，发挥能动性找到适合自己的发展道路A. ①②B. ②③C. ③④D. ①④6. 下列可以正确体现从客观实际出发进行人生选择的成语是（）A. 量力而行B. 好高骛远C. 不自量力D. 妄自菲薄7. 近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。
”这说明（）A. 世界上存在无物质的运动B. 运动是物质的存在方式和固有属性C. 物质的唯一特性是客观实在性D. 物质的运动是内在动力8. 对右图漫画的哲学寓意正确解读的是（）A. 静止是相对的、有条件的B. 运动是绝对的、无条件的C. 敢于运动就等于成功行动D. 人生贵在立即行动9. 古希腊有一个故事：某人借了别人的钱，到期不还。
债主上门讨债，欠债人说：“一切都是变化的，现在的我已经不是以前的我，所以我不欠你的债。
”债主气愤的打了他。
在法官面前评理时，债主说：“一切都是变化的，现在的我已经不是打人的我，所以我没有打人。
”这两人的说法都是（）A.否认了运动的稳定性B.否认了相对静止C.片面夸大了相对静止D.否认了事物的稳定性10. 下列选项属于规律的是（）A. 红灯停绿灯行B. 价格时涨时落C. 万有引力D. 中职生守则11. “拔苗助长”的漫画是在批评（）A. 没有实际行动者B. 不善于和敢于行动者C. 没有发挥自觉能动性者D. 不按规律办事者12. 庖丁解牛，游刃有余；拔苗助长，苗枯田荒。
这给我们的启示是（）A. 现象是规律的外在表现形式B. 人在规律面前是无能为力的C. 尊重规律是取得成功的基础D. 解放思想是取得成功的条件13. 自觉能动性是特有的能力。
下列不属于自觉能动性的是（）A. 透过现象认识事物本质和规律B. 百折不挠的坚强意志C. 以创造性的活动改造世界D. 蜜蜂建造的蜂巢巧夺天工14. “巧妇能为无米之炊”与“巧妇难为无米之炊”这两种观点的根本区别在于是否承认（）A. 人有能动作用B. 人的能动作用受物质条件制约C. 做事情要发挥自觉能动性D. 人的意识能否反应客观事物15. 右面漫画的哲学寓意（）A. 只要耐心等待机遇总会来的B. 人生发展不能“等靠要”C. 自觉能动性是人区别于动物的根本特点D. 思想意识是人脑对客观事物的反应16. 中国古人强调天人合一，《周易》提出：“裁成天地之道，辅相天地之宜。
”这些观点对于我们建设美丽中国的启示是（）A. 发挥自觉能动性能改造规律B. 人的自觉能动性决定自然变化C. 改造自然要保持自然原貌D. 在尊重规律的基础上改造自然17. 一位小提琴家在音乐会上演奏，突然G弦断了，但是他并没有停下来，而是即兴创作了一首重头到尾可以不用G弦的曲子，演奏非常成功。
这说明（）①成功总是以挫折困难为基础②遇到困难要勇于面对发挥自觉能动性③客观条件无法影响到人的成功④知识和能力储备是取得成功的重要条件A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④18. 一位身体每况愈下的病人，看着窗外的一颗树，树叶在秋风中一片一片的掉落下来，悲伤地说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。
”一位老画家得知后，画了一片青翠的树叶挂在树枝上。
看着这片始终没有掉落的绿叶，病人增强战胜病魔的信心。
故事蕴含的哲理是（）A. 精神力量可以决定物质的力量B. 意识对人体生理活动具有调控作用C. 意识是人脑对事物的正确反映D. 意识对改造客观世界具有指导作用19. 原产于美洲的巴西龟引入中国后，被不少人当成宠物饲养。
然而，研究发现，繁殖力和捕食能力都很强的巴西龟，进入野生环境，就会争夺本土龟类的生存环境，使本土龟类的生存受到严重威胁，世界自然保护动物联盟将其列为世界最危险的100个入侵物种之一，呼吁人们警惕巴西龟的侵害。
这一警告得依据是（）①否认自然界本生固有的联系，建立事物间新的联系②认识联系的客观性，不要人为的改变自然界生态平衡③应注意到不同的联系对事物产生着不同的影响和作用④保护本土生物的生存环境，应消灭最危险的入侵物种A. ①②B. ②③C. ①④D. ③④20. 农历丁亥年是60年一遇的“金猪年”，不少青年夫妇把孩子的出生时间锁定在该年，认为这一年出生的“金猪宝宝”有福气。
从哲学上讲，将个人命运同生肖和属相联系在一起是不足取的，其依据是（）A. 想象的联系代替不了事物固有的联系B. 联系可以改变一个人的人际交往关系C. 非本质的联系掩盖不了本质的联系D. 联系是客观的，与人的活动无关21. 漫画《顾“钱”不顾后》给我们的哲学启示是，发展经济必须坚持（）①联系是可以改变和创造的②从整体上把握事物的联系③不能否定事物固有的联系④防止片面的孤立的看问题A. ①③④B. ②③④C. ①②③D. ①②④22. 孟子说“天时不如地利，地利不如人和”，这种说法强调了（）A. 事物是变化发展的B. 人际和谐的重要性C. 物质世界的多样性D. 主观能动性的重要性23. 专家指出，人们随手一扔的一次性卫生筷，不是一双双木筷，而是一片片森林！专家们的看法体现的哲理是（）A. 物质世界是客观的B. 意识是物质的反应C. 世界是变化发展的D. 事物是普遍联系的24. “君子之交淡如水”，说明人际交往要（）A. 适度B. 互惠互利C. 因人而异D. 主动热情25. 下列运动变化中，属于发展的是（）A. 日有所思，夜有所梦B. 用电子计算机算命C. 由粗放型转为集约型的经济增长方式D. 士别三日，当刮目相看26. 人们的通信工具从跑马送信到电报电话到手机网络；手机的体积越来越小，但功能却越来越多。
这表明（）A. 新事物是对旧事物的彻底否定B. 新事物的发展变化是杂乱无章的C. 事物的任何变化都是根本性质的变化D. 事物的发展是一个由低级到高级的过程27. 下列成语、俗语中，与“水滴石穿，绳锯木断”包含同一哲理的是（）A. 只见树木，不见森林B. 路遥知马力，日久见人心C. 一朝被蛇咬，十年怕井绳D. 善不及不足以成名，恶不及不足以灭身28. “放林新叶催陈叶，流水前波让后波。
”这句话蕴含的哲理是（）A. 新事物代替旧事物是客观事件发展的普遍规律B. 事物的发展是量变与质变的统一C. 事物发展是周而复始的循环D. 发展的过程是一事物否定另一事物29. “苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
”巴尔扎克的这段话说明（）A. 顺境对于人的成长是不利的B. 逆境不利于人的成长发展C. 逆境也有积极的一面，逆境能使人变得坚强D. 遭遇逆境的人肯定能有所成就30. 近百年来，人类关于储存介质的发明，经历了从录音带到软盘、光盘、U盘等的过程。
随着科技进步、储存能力更强的介质还将不断出现。
这说明（）A. 事物总处在渐进和不显著的变化中B. 事物发展的道路是迂回的C. 事物发展的方向是前进的和上升的D. 量变到质变的运动就是事物发展31. 文化百花园色彩斑斓，热烈有热烈的灿烂，浪漫有浪漫的绚丽，含蓄有含蓄的温婉，圆融有圆融的柔美。
这说明（）A. 矛盾具有普遍性B. 矛盾具有多样性C. 矛盾具有特殊性D. 矛盾具有同一性32. 漫画“这张纸是黑的”其实我们要（）①学会一分为二看问题②坚持两点论两分法③重视量的积累④全面地看问题A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④33. 央视的一段公益广告把FAMILY（家）解读为：小的时候父母（Father And Mother）为我（I）操劳……长大后，父母渐渐的衰老，给我承担起责任、为父母遮风挡雨了。
FAMILY （家）就是Father And Mother I Love You！——这段温馨的公益广告对我们建立和谐家庭的哲学启示是（）①父母与子女在责任面前的角色是相互转化的②父母与子女只有统一没有对立③父母是矛盾的主要方面，要一切听父母的④努力奉献的人是幸福的，爱与被爱是相互促进的A. ①②B. ②③C. ③④D. ①④34. 堡垒容易从内部攻破，体现的哲理是（）A. 内因是事物发展的根本原因B. 外因是事物变化发展的条件C. 内外因在事物发展中缺一不可D. 事物的变化发展有时可以没有外因35. “严师出高徒”与“师傅领进门，修行在个人。
”从哲学上分别强调了（）A. 内因和外因的作用B. 变化和发展的作用C. 外因和内因的作用D. 量变和质变的作用36. 与“世间有伯乐，然后有千里马”蕴含的哲理不同的说法是（）A. 近朱者赤、近墨者黑B. 在家靠父母，出外靠朋友C. 时势造英雄，家贫出孝子D. 是金子在哪都会发光37. 实践使人们改造客观世界的物质性活动。
下列不属于实践活动的是（）A. 农民播种小麦B. 学生学习科学文化知识C. 警察侦破案件D. 科学家进行物理实验38. “实践是知识的母亲，知识是生活的明灯”，这句谚语的哲学寓意是（）A. 学习知识比实践更重要B. 在实践基础上形成的正确认识能够更好地指导实践C. 有时候实践比知识更重要，有时候知识比实践更重要D. 知识既源于书本，又源于实践39.下列说法与“读万卷书，行万里路”体现的哲理相同的是（）A. “秀才不出门，全知天下事”B. “学而不思则罔，思而不学则殆”C. “读书破万卷，下笔如有神”D. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”40. 下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是（）A. 一概而论B. 三人成虎C. 百感交集D. 千虑一得41. 认识运动的反复性和无限性，表明从实践到认识、从认识到实践的循环是（）①圆圈式的循环运动②波浪式的前进③直线式的上升④螺旋式的上升A. ①④B. ②③C. ②④D. ①③42.下列对成功与失败关系说法正确的是（）A. 两者是截然对立的，无法统一B. 两者相互依存和渗透，相互转化C. 两者都是实践和认识的表现形式D. 成功具有反复性、失败具有无限性43. 人们常说“会看的看门道，不会看的看热闹”，这里的“门道”和“热闹”，从哲学上讲分别是（）A. “现象”和“本质”B. “本质”和“现象”C. “客观”和“主观”D. “主观”和“客观”44. 水有三态：液态、气态和固态，但都是氢和氧原子结合成的，其分子式都是H2O。