新人教版五年级数学下册最小公倍数
五年级数学公倍数和最小公倍数
6的倍数: 6、12、18、24、30、36、42 …… 24 36 12、
12 4和6的公
（几个数公有的倍数），叫做这几个数的 公倍数，（ 其中最小的一个 ），叫做这 几个数的最小公倍数。
4的倍数
6的倍数
4、8、16、 12、24、 6、18、 20、28、 36…… 30、 32、40… 42……
2.
判断
1. 两个数所有质因数的积就是这两个数的最 小公倍数。……………………………（ ×）
2. 两个数的积一定是这两个数的公倍数。 …………………………………………（√ ）
3. 两个数的积一定是这两个数的最小公倍数。 …………………………………………（×）
动脑筋：
73路汽车3分钟发一次车，96路汽车5分钟发一次车。
4和6的公倍数 因为每个数的倍数的个数是（无限）的，所以两个 无限 ）的，因此，两个数 数的公倍数的个数也是（ 最小 ）的公倍数，没有（ 最大 ）的公倍数。 只有（
6的倍数
8的倍数
6、12、18、 8、16、32、 24、48 30、36、 40、56、 …… 42…… 64…… 6和8的公倍数 6的倍数有 6、12、18、 、30、36、42、48 …… 24
73路和96路汽车同时出发后，再过多少时间会同时 发车？
每两个数都有公倍数,并且 这些公倍数里面还有很多 奥秘,以后我们再来探索 公倍数和最小公倍数。
√
√
D =2×5 × 2×3 √
一个数的倍数一定包含这个数 所有的 质因数。 有的
小林通过下列两组题目中，各数分解质因数的形式做出的以下 判断，你知道他是怎样判断的吗？ 如果甲=2 × 3、乙=3×5， 甲乙两数的最小公倍 那么： 数，是它们公有的质 A=3×2×7（A是甲的倍数） 因数3，和它们各自独 B=3×3×5 （B是乙的倍数） 有质因数2、5的乘积。 C=2×3×5 （C是甲和乙的最小公倍数） D=2×3×5×2（D是甲和乙的公倍数）
五年级数学下册《最小公倍数》课件(人教版)
THANKS
04 最小公倍数的扩展知识
最大公约数与最小公倍数的关系
互质关系
01
如果两个数互质，那么它们的最大公约数和最小公倍数都是1。
乘积关系
02
两个数的乘积等于它们的最大公约数和最小公倍数的乘积。
推导关系
03
最小公倍数可以通过两数的乘积除以它们的最大公约数来推导
。
最小公倍数的计算公式推导过程
分解质因数
将两个数的质因数分解，找出相同的质因数和不 同的质因数。
适用范围
适用于两个数的质因数比 较少的场合。
具体步骤
先分别将两个数的质因数 分解出来，然后找出它们 的最小公倍数。
辗转相除法
定义
辗转相除法是通过将两个数不断 相除，直到余数为零，然后找出
其中最小的公倍数的方法。
适用范围
适用于两个数的最大公约数比较小 的场合。
具体步骤
先分别将两个数不断相除，直到余 数为零，然后找出其中最小的公倍 数。
计算最小公倍数
最小公倍数等于相同质因数的乘积乘以不同质因 数的最高次幂。
特殊情况
如果两个数是互质的，那么它们的最小公倍数就 是它们的乘积。
最小公倍数的其他性质和定理
01
最小公倍数是两个数的 公共倍数中最小的一个 。
02
如果一个数是另一个数 的倍数，那么这个倍数 一定是这两个数的最小 公倍数。
03
如果两个数的最大公约 数是1，那么它们的最小 公倍数是它们的乘积。
04
如果两个数的最大公约 数和最小公倍数都是1， 那么这两个数是互质的 。
05
最小公倍数的练习题及答案解 析
基础练习题
题目1
求12和15的最小公倍数。
人教五年级数学下册-第七课 最小公倍数(课件)
苹答果：的这个筐数苹比果8和至1少8有的7公5倍个数。多3，至少有 多少个，就是比8和18的最小公倍数多3。
课堂总结
通过学习，你有什么收获？
1.两个数公有的倍数叫做它们的公倍数， 其中最小的一个叫做它们的最小公倍数。 2.找最小公倍数的方法： （1）列举法。 （2）倍数关系的两个数。 （3）只有公因数1的两个数。
（3）9和10的最大公因数是（ 1 ），最 小公倍数是（ 90 ）。
课堂练习
算一算。
2.小明6天去一次图书馆，小红8天去一次图书馆。 今天他们两人一起去图书馆，下次两人同时去图 书馆是多少天以后？
6的倍数有：6,12,18,24,30,36,42,48…… 8的倍数有：8,16,24,32,40,48…… 6和8的公倍数有：24,48…… 6和8的最小公倍数是24。
4和6的公有的倍数是哪几个？公有的最小 倍数是多少？
4的倍数 6的倍数 201,63,2828,…,4,1326，2…4，64，320…1, 8,
也可以4和这6样公表有示的。倍数 4和6公有的最小倍数是12。
探究新知
公倍数和最小公倍数
什么是公倍数？什么是最小公倍数？
12、24、36…是4和6公有的倍数， 有叫没做有它最们大的的公公倍倍数数。呢其？中12是最小 的公倍数，叫做它们的最小公倍数。
2 60 42 3 30 21 10 7
60和42的最小公倍数： 60和42的最小公倍数：
2×3×2×5×7=420
2×3×10×7=420
探究新知
最小公倍数
观察思考：（1）每次用什么去除？ （2）除到什么时候为止？ （3）怎样求出最小公倍数？
人教版五年级数学下册最小公倍数
4和6公有的倍数：12，24，36，…
探索新知
课件PPT
4和6的公倍数也可以用这个图表示：
4的倍数
6的倍数
4，8， 16， 20，28， 32，40，…
12， 24， 6，18，30， 36，… 42，…
4和6公有的倍数：12，24，36，… 4和6公有的最小倍数：12
探索新知
课件PPT
12，24，36既是4的倍数又是6的倍数，那 我们就把它们叫作4和6的公倍数。其中12 是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。
本题求的是40以内6和9的公倍数。 6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，… 9的倍数：9，18，27，36，45，… 所以40以内6和9的公倍数有18，36 。 答：可能是18人和36人。
课件PPT
课堂小结
课件PPT
对于一般的两个数来说，最小公倍数是他们公有质 因数与各自独有质因数的乘积；对于有倍数关系的 两个数来说，最小公倍数是较大的那个数；对于互 质的两个数来说，最小公倍数是他们的乘积。
所以6和8的最小公倍数是24。
探索新知
课件PPT
6和8的公倍数有24，48，72，… 6和8的最小公倍数是 24， 那么公倍数与最小公倍数是什么关系呢？
公倍数是最小公倍数的1倍、2倍、3倍……
探索新知
课件PPT
短除法：
先把被除数对齐写出来，用两个数的公 因数去除，如果商还有公因数就继续往 下除，除到商的公因数只有1时为止，最 后把所有的除数和商连乘起来的积就是 这两个数的最小公倍数。
还可以这样表示
4的倍数
6的倍数
4，8，12， 16，20，24，28，
32，36，40，…
6，12， 18，24，30，
人教版数学五年级下册《最小公倍数》教案
人教版数学五年级下册《最小公倍数》教案一. 教材分析《人教版数学五年级下册》中的《最小公倍数》是学生在学习了倍数和因数的基础上进行学习的。
本节课主要让学生理解最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法，并能够应用其解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，对于倍数和因数的概念已经有了一定的理解。
但是，对于最小公倍数的理解可能还存在一定的困难，需要通过实例和操作来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：理解最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法。
2.难点：对于复杂数字的最小公倍数的求解。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.准备相关实例，用于讲解最小公倍数的概念。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备小组合作任务，用于培养学生的团队合作意识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入最小公倍数的概念。
例如，小明和小华在玩抓石子的游戏，小明每次抓4个，小华每次抓6个，他们两个抓完一次后，石子总数是多少？引导学生思考，引出最小公倍数的概念。
2.呈现（10分钟）通过实例，讲解最小公倍数的概念。
例如，有两个数字2和3，他们的最小公倍数是6，因为2和3的倍数分别是2, 3, 4, 5, 6，其中6是最小的满足同时是2和3的倍数的数字。
引导学生理解最小公倍数的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行一些练习题，巩固所学知识。
例如，求数字4和6的最小公倍数，数字8和12的最小公倍数等。
4.巩固（5分钟）通过一些实例，让学生加深对最小公倍数概念的理解。
小学数学五年级下册《最小公倍数》说课课件(含板书及教学反思)
人教版小学数学五年级下册《最小 公倍数》说课及教学ห้องสมุดไป่ตู้思
大家好，今天我说课的内容是人教版五年级下册 《最小公倍数》说课。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板 书设计和教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八 、说教学反思
一、说教材
五年级学生的生活经验和知识背景更为丰富，根据数学课程标准的要求，教材不再要求学生用短除法求两个数的公倍数和最小公 倍数，而是选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数 的概念。
本课内容是学生四年级学习的延续，在四年级（下册）教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数， 100以内自然数的因数。这课教学公倍数和最小公倍数，要学生理解公倍数和最小公倍数的意义，学会找两个数的公倍数和最小公倍 数的方法，为后面学习公因数、最大公因数的意义，会求公因数、最大公因数的方法，进行通分、约分和分数四则计算作充分全面 的准备。作为全新的课改内容，本课教材编排与旧教材相比，改革的力度较大，体现了浓郁的课改气息。关于 例1的编题目的是在解 决实际问题中理解概念。用长3厘米宽2厘米的小长方形去铺边长分别是6厘米、8厘米的正方形，哪个能正好铺满？教材以学生喜欢 的操作情景入手，激发学生探索的欲望，在探索中生成问题：怎样的正方形肯定能正好铺满？怎样的不行？像这样能正好铺满的正 方形还能找到吗？引发学生深入探索，在充分探索观察的基础上发现：能正好铺满的正方形的边长正好既是小长方形长的倍数，又 是宽的倍数。这时引入公倍数的概念自然是水到渠成，学生觉得很自然、亲切，觉得解决的问题是有价值的，公倍数的概念也是现 实的、有意义的鲜活概念。例题1还有一个教学难点是理解集合图并用集合图来表示两个数的公倍数和最小公倍数，集合图既能帮助 学生对倍数和公倍数两个概念的直观理解，又是向学生初步渗透集合思想的好素材。鉴于以往的教学经验，学生填写集合图准确率 总是不高，出现数据重复填写等问题。所以教材先出示“2的倍数”和“3的倍数”的两个集合圈，再分别找出它们公有的倍数，然后再出 示韦恩图。我想如果能让学生经历集合图的形成过程，把教材上静态的集合图转化成动态的形成过程，对于集合图的含义学生会理 解更深刻，也能够更准确地填写集合图。
人教版数学五年级下册《公倍数和最小公倍数》
b=( 26 )
走进生活
咱们可以分成6人一组，也可以 分成9人一组，都正好分完。
如果五（3）班的学生人数在40人以内，可能是多少人？
【9,6】=18 18 ×2=36（人）
游戏：尾巴重新接回来！
规则：正六边形固定不动，让正方形绕着六边形按 同一个方向转动 ，最少转动几次，猴子的尾巴又能 重新接回呢？
【12,4】=12
用自己喜欢的方法，找到它们的最小公倍数。
【3,7】= 21
用自己喜欢的方法，找到它们的最小公倍数。
【1,13】= 13
用自己喜欢的方法，找到它们的最小公倍数。
【15,1】= 15
用自己喜欢的方法，找到它们的最小公倍数。
【1,a】= a
用自己喜欢的方法，找到它们的最小公倍数。
人教版小学数学五年级下册第四单元
公倍数和最小公倍数
镇海应行久外语实验学校 岑红波
从下个月5月1日起，我要连续 出去收账3天才休息一天。
巴依老爷
我要连续出去收账5天才能
休息一天。
账房先生
圈一圈 记一记
5月份日历表
1234567 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
我们还可以用集合圈的方式来表示。
4的倍数
6的倍数
4，8， 16，20
…
12，24 …
6，18， 30…
4和6的公倍数
求6和8的公倍数和最小公倍数。
6和8的公倍数：24 48 72 96 120 …
【6，8】＝ 24
人教版数学五年级下册求两个数最小公倍数的七种不同方法
求两个数最小公倍数的七种不同方法一、列举法用找倍数的方法，先分别将所要求的两个数各自的倍数一一列举出来，再找出这两个数的最小公倍数。
例如：求6和9的最小公倍数求18和30的最小公倍数。
8的倍数有8、16、24、36、40、48……12的倍数有12、24、36、48、60……由此可见，8的12的最小公倍数是48。
二、集合法：三、分解质因数法先把要求的两个数分别分解质因数，然后，再把它们公有的质因数和各自独有的质因数连乘起来，所得的积就是它们的最小公倍数。
例如：求12和18的最小公倍数。
12=2×2×318=2×3×3它们公有的质因数是2和3；独有的质因数是2和3，所以12和18的最小公倍数：2×3×2×3=36。
四、短除法先用公有的质因数分别去除这两个数，一直除到所得的商是互质数为止，然后，把所有的除数和最后的两个商连乘起来。
例如：求42和30的最小公倍数2 | 42 303 | 21 157 5所以，42和30的最小公倍数2×3×7×5=210同学们，解题时，我们可以根据题目的特点灵活运用，快速而准确地解答。
特殊情况：1、如果两个数是互质数。
那么它们的最小公倍数就是这两个数的乘积。
例如：求4和7的最小公倍数。
因为4和7是互质数，所以它们的最小公倍数就是4×7=282、如果两个数是倍数关系，那么较大的数就是这两个数的最小公倍数。
例如：求3和15的最小公倍数。
因为15是3的倍数，所以它们的最小公倍数就是较大数15。
《万以内数的读法》小明搬新家了，买了一些家用电器。
请看：（出示各种电器图）问：都有哪些电器？生：彩电、电冰箱、电脑、空调分类（末尾有零、中间有零、都没有零）怎样才能把它们正确的读出来呢，这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：万以内数的读法）出示数位顺序表出示计数器例题计数器上拨上3745。
小学数学人教版五年级下《最小公倍数》教案
1.教材：
-确保每位学生都备有人教版小学数学五年级下册教材，以便于在课堂上翻阅和理解最小公倍数的概念及求解方法。
-准备教材中的相关习题和例题，用于课堂练习和巩固学习成果。
2.辅助材料：
-制作与最小公倍数相关的PPT课件，包含定义、求解方法、实际应用的图示和步骤，便于学生直观理解。
-准备含有最小公倍数应用场景的图片、图表，如校车发车时间安排、共享单车的数量分配等，增强学生实际应用意识。
举例：通过对比两个数的公倍数和最小公倍数，让学生直观感受最小公倍数的特点，如12和18的公倍数有36、72等，而最小公倍数是36。
2.教学难点
-理解最小公倍数的概念：对于最小公倍数的抽象概念，学生可能难以理解，需要通过具体的例子和操作来辅助理解。
-短除法求最小公倍数的操作：短除法步骤较为繁琐，学生容易在操作过程中出现错误，需要反复练习和讲解。
-思考探究题：布置一些思考题，如比较不同方法求解最小公倍数的优劣，培养学生的批判性思维。
-创新拓展题：鼓励学生探索最小公倍数在其他领域的应用，如音乐、计算机科学等，培养学生的创新意识。
2.作业反馈：
-及时批改：对学生的作业进行及时批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。
-指出问题：在作业批改中，指出学生存在的问题，如概念理解不准确、解题步骤不清晰等。
-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。
-信息技术手段：利用现代信息技术，提高预习效率。
作用与目的：
-帮助学生提前接触最小公倍数的概念，为课堂深入学习做好准备。
-培养学生的独立思考和自主学习能力。
《最小公倍数》教案 小学数学人教版五年级下册
《最小公倍数》教案一、教学内容教材第68~70页，最小公倍数及其应用。
二、教学思路首先通过游戏引入新课，让学生初步感受有些数既是2的倍数又是3的倍数。
接着让学生分组探究找出4和6公有的倍数及公有的最小倍数，引出公倍数和最小公倍数的概念。
再出示例2，求6和8的公倍数及最小公倍数，引导学生探讨两个数的最小公倍数的不同方法。
最后通过用墙砖铺一个正方形的问题，感悟公倍数和最小公倍数在生活中的实际应用。
三、教学目标1、理解公倍数和最小公倍数的意义，会在集合图中表示两个数的倍数和公倍数。
2、经历探究公倍数、最小公倍数的过程，掌握求两个数的最小公倍数的方法，会求两个数的最小公倍数。
3、会用公倍数、最小公倍数的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
四、教学重难点教学重点：理解公倍数和最小公倍数的意义。
教学难点：掌握求两个数的最小公倍数的方法及把实际问题转化成求两个数的最小公倍数的问题。
五、教学策略从学生已有的知识和经验出发，结合具体的情境让学生经历知识的形成过程，引导学生通过观察、操作、分析、比较、抽象和概括，探索并理解公倍数、最小公倍数的意义，掌握求两个数的最小公倍数的方法，使学生在问题的发现过程、方法的总结过程中发展发展思维能力。
六、教学过程（一）游戏导入师：我们来玩个游戏，看看谁的反应最快。
师：请学号是2的倍数同学起立，并报出你的学号。
师：再来一轮，请学号是3的倍数同学起立，并报出你的学号。
师：你们发现了什么？预设：有的同学起立了再次。
师：为什么会这样？预设：他们的学号既是2的倍数又是3的倍数。
揭示课题：像这些数既是2的倍数又是3的倍数，就叫做2和3的公倍数。
设计意图：借助学生的学号开展游戏引入新课，让学生初步感受有些数既是2的倍数又是3的倍数，为接下来的新课学习埋下伏笔。
（二）探究新知1、公倍数和最小公倍数的意义。
课件出示例1：4和6的倍数有哪几个？公有的最小倍数是多少？（1）学生分组探究，然后集体汇报交流。
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6路
答：至少再过15分钟又同时发车。
思考：有一包糖果，不论是分给8个人，还是分 给10个人，都正好剩3块，这包糖至少有 多少块？ 2 8 4 10 5
想一想
8和10的最小公倍数是2×4×5= 40 40+3=43(块) 答:这包糖至少有43块.
谢谢!
3
3
3
2 2
2 2 2 正方形的边长 =墙砖长的几倍 =墙砖宽的几倍
6 12
3×2 3×4
2×3 2×6
3 2
3
3
3
3
3
2 2
2
2 2
2 2
2
正方形的边长
=墙砖长的几倍
=墙砖宽的几倍
6 12
18 …
3×2 3×4 3×6 …
2 ×3 2 ×6 2 ×9 …
这个正方形的边长必须既是 3的倍数，又是2的倍数。
6的倍数有： 6，12，18，24，30，36，… 4和6公有的倍数有： 12
24
36
…
其中公有的最小倍数是：12
还可以这 样表示。 4的倍数
6的倍数
4，8,16, 20，28,32，12，24， 6, 18.30, 36… 42，… 40…
12、24、36，…是4和6公有的倍数，叫做 它们的公倍数；其中，12是最小的公倍数，叫 做它们的最小公倍数。
4 的倍数有： 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40 · · ·
6的倍数有: 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42 · · · 4 和 6 的最小公倍数是 12。 答: 至少要 12 天以后给这两种花同时浇水。
咱们可以分成4人一组， 也可以分成6人一组， 都正好分完。
如果这些学生的总人数在40人以内，可能是多少人？
4 的倍数有： 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40 · · ·
6的倍数有: 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42 · · ·
答：可能是12、24、36人。
练习：人民公园是1路和6路汽车的起点站。1路汽车 每3分钟发车一次，6路汽车每5分钟发车一 次。这两路汽车同时发车以后，至少再过多久 又同时发车？ 解：题意就是要求3和5的最小公倍数。 3× 5 = 15
最小公倍数的应用
这种墙砖长3dm， 宽2dm。
例3、 如果要这种墙砖铺一个正方形（用的墙砖 都是整块）。正方形的边长可以是多少分米？最 小是多少分米？
你们认为解决这个问题需要注意什么？ 1.使用墙2
正方形的边长
=墙砖长的几倍
=墙砖宽的几倍
6
3×2
2×3
3 2
6和8的最小公倍数是：24
方法二:筛选法
8的倍数：8,16,24,32,40,48,… 也可以在8的 倍数中圈出6 的倍数……
6和8的最小公倍数是：24
方法三: 我们也可以利用分解质因
数的方法，比较简便地求出两个数的
最小公倍数。
6 = 2 ×3 8 = 2 ×2 ×2
6和8的最小公倍数是2×3×2×2 = 24
方法四:还可以用短除法的方法。
两个数既不是互质数关系
2
6 3
8 4
又不是倍数关系，先用这
两个数公有的因数连续去 除（一般从最小的始），
6和8的最小公倍数是 一直除到所得的商是互质 2×3× 4 = 24 数为止，然后把所有的除
数和最后的两个商连乘起 来．
观察一下，两个数的公倍数和它们的最小公
3的倍数
2的倍数
3，6，9，12， 15，18，…
2 ， 4 ， 6， 8， 10，12，14， 16，18，…
可能铺出边长是6dm，12dm，18dm，…的正 方形，最小的正方形边长是6dm。
李阿姨给月季和君子兰同时浇水，至少多少天以后要 再给这两种花同时浇水?
月季每 4 天浇一次水,君
子兰每 6 天浇一次水。
最小公倍数
复习：
说出下面各数的倍数。 2的倍数有：（ 2、4、6、8、10、12、14、16……
）
3的倍数有：（ 3、6、9、12、15、18、21…… ）
一个数最小的倍数是多少？
有没有最大的倍数？为什么？
例1 4和6公有的倍数是哪几个?公有的最小倍数是多少？
4的倍数有： 4，8，12，16，20，24，28，32，36，…
倍数之间有什么关系？
我发现:两个数的公倍数 都是它们最小公倍数的倍 数。
求下面每组数的最小公倍数. 你发现了什么?
12和36 (
36
)
12和4 (
12
)
4和5 ( 20 ) 7和15 ( 105) 如果两个数成倍数关系，那么较 大数就是这两个数的最小公倍数。 如果两个数的最大公因数是1， 那么这两个数的积就是它们的最小 公倍数。
想一想：两个数有没有最大的公倍数？
因为每一个数的倍数的个数都 是无限的，所以两个数的公倍 数的个数也是无限的．因此， 两个数没有最大的公倍数．
例2、怎样求6和8的公倍数及最小公倍数？ 方法一:列举法 6和8的公倍数
6的倍数：6,12,18,24,30,36,42,48,… 8的倍数：8,16,24,32,40,48,… 有很多呢。
1.如果较大数是较小数的倍数，那 么较大数就是这两个数的最小公倍 数。 2.如果两个数的最大公因数是1，那 么这两个数的积就是它们的最小公 倍数。
3、求下列每组数的最小公倍数。 3和 6 5和 6 2 和8 4 和9 3 和9 2 和3 5和10 4和15
4、下面的说法对吗？说一说你的理由。 （1）两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。 （2）两个数的积一定是这两个数的最小公倍数。