活用经典素材

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学习目标 ▪ 1、提升多角度提炼素材观点的意识。
▪ 2、锻炼运用课文中经典素材写作的能 力。
一、一材多用(从角度上求变)
由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是具有 多元的属性，再加上不同的人对素材的理解不同，立 意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘
出几个不同的观点，可以多角度切入。
（9）烛之武发牢骚，郑伯欣然承认，并深表 自责，“吾不能早用子，今急而求子，是寡人 之过也”。
——知错认错
感恩
“忠则《出师表》，孝则《陈情表》”， 这两表道尽了人世间感恩的真谛，演绎了 人世间感恩的传奇。为报刘备三顾茅庐之 恩，诸葛亮七出祁山，巧计破敌军，为刘 备打天下立下了汗马功劳。“出师未捷身 先死，长使英雄泪满襟”是后人为他写下 的诗篇，为报当年的知遇之恩，他用毕生 的精力向后人诠释了感恩的真谛。
文王拘而演《周易》，仲尼厄而作 《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》； 左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵 法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》； 韩非囚秦，《说难》、《孤愤》……
——司马迁《报任安书》
[注]
拘：拘禁；厄：困厄；赋：创作；厥：乃，才； 膑脚：砍去了膝盖骨；修列：撰写出来；迁：被贬放逐。
同一话题不同人物组合
的做出周详的计划？误会相如，知己之过，
又是谁赤膊负荆真诚悔过？我知道，一定是 你。混乱的年代让战乱的烽火频频散发出邪
恶的黑烟，弱肉强食的世道让赵国倍感惶恐， 但幸运的是，赵国，有你。
▪
试用下面的经典材料作论据去写一个 作文片段。立意自拟
文王拘而演《周易》，仲尼厄而作 《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》； 左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵 法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》； 韩非囚秦，《说难》、《孤愤》……
6
——口才的重要（说话艺术）。
（6）烛之武虽然满腹牢骚，但能以郑国为重，烛之武就是千里马。
——伯乐与千里马。（论眼光）
（8）经烛之武一番劝说，秦伯退兵，而“子 犯请击之”晋文公不允，认为“因人之力而敝 之，不仁”。
——讲道义，明知恩、团结、审时度势
得“战胜于朝廷”的结果？如果当初唐太
宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造“贞观
之治”的局面呢？综上所述，不难看出：
不纳人言，亡；善纳人言者，昌。
多材合用
▪ ①观点统一，可正反面组合。 ②表述精要整齐 ，形成材料群
▪ 正面例子组合可以用并列式、因果式 式句式。如是反面组合可以用假设式 的句式。
▪ 变换叙述的角度（可采用你、我） ▪ ③排列顺序要合理
▪ 当“伤心桥”下的尾生在滚滚流水中久久 伫立的时候，当古人在昏暗的灯下奋笔疾 书“索物于暗室者，莫良于火，索道于当 世者，莫良于诚”的时候，当一箱箱假烟 假酒、盗版光盘在熊熊烈火中化为灰烬的 时候，我们看到了一个古老却又鲜活的词 语——“诚信”——在历史的词典里永生。
从反面例证，最好的句式是假设句。
一材多用
【方法总结】
1.挖掘出素材与不同观点间的契合点。 思考角度有：同一人物不同角度
同一素材不同人物
2.针对观点提炼素材，“只抓一点，不 计其余”，对材料中无关的内容大胆 舍弃，切忌一字不动照搬全部素材。
二、多材合用（从表述上求变）
这里所说的“多材合用”不是指一般的连续使用 甚至堆砌同类材料的做法，而是指将同类或相反 材料进行精要的表述，组合在同一段落中，共同 说明同一论点。
同一人物不同角度 同一素材不同人物
《烛之武退秦师》
（1）郑伯对佚之狐的推荐言听计从。
——从谏如流、善于倾听
（2）郑伯对烛之武的满腹牢骚有包容之心。
——宽容。
（3）危难之时起用烛之武。
——知人善任。
（4）烛之武“夜缒而出”只身赴敌。
——勇敢 爱国
（5）烛之武以如簧之舌，巧言善说，使秦伯悦然 退兵，从而挽救了郑国。
▪ 如果爱迪生习惯了黑暗，那么我们今天也 许还点着蜡烛；如果史蒂文逊习惯了老牛 破车，那么我们今天也许还老死不相往来； 如果赵武灵王习惯了宽大的袍子、沉重的 战车，也许赵国早就灭亡了；如果老祖宗 猿人们习惯了爬行，也许人类今天还在山 洞里穿树叶。习惯，多么可怕的习惯啊！
如果例证的跳跃性很大，纵横古今，
▪ 话题中心：从谏如流 ▪ 正面人物：齐威王、唐太宗、郑伯 ▪ 反面人物：商纣王、周厉王、项羽
▪
假若当初商纣王能广开言路，察纳忠
言，何至于落得个身败名裂、葬身火海的
下场？假若当初项羽能从谏如流，接纳忠
言，何至于落得个无颜见江东父老、自刎
乌江的结局呢？然而反过来说，如果当初
齐威王不采纳邹忌若的劝谏，又怎么能取
正面概括举例，我们可用“记住”等 并列式句式
▪ 记住漫长的历史中，人类文明的每一次 充满艰辛的进步。记住苏格拉底的好问， 记住亚里士多德的博学，记住布鲁诺的坚 定和悲壮，记住牛顿的谦虚和专注，记住 居里夫人的艰辛和执着……只有这样，文 明才能不断进步，社会才能不断进步。
句子非常有现场感，建议使用 “当……时”的句式
连贯中外，不妨采用“无论是……还 是……”句式，
▪ 无论是经过两代人之手写成《汉书》的班 氏父子，还是付出一生辛劳写成《人间喜
剧》的巴尔扎克；无论是徒步穿行南极的 秦大河，还是靠轮椅周游世界的李克•汉森， 他们的经历告诉我们——只有不断拼搏才 能成功。
▪ 硝烟弥漫，战马嘶鸣，是谁在边疆的土地上 冲锋陷阵？渑池之会，险象丛生，是谁果断
——司马迁《报任安书》
[注]
拘：拘禁；厄：困厄；赋：创作；厥：乃，才； 膑脚：砍去了膝盖骨；修列：撰写出来；迁：被贬放逐。
题目一：转折
运用示范：
人生谁能一帆风顺，没有波折呢？“文王拘而演 《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离 骚》……”正是人生中这些灾难性的波折，构成了周文 王、孔子、屈原人生的重大转折，成为他们成就伟大人 生的重要助力。如果生活没有巨大波折，人生就不会有 重大的转折，周文王就可能仅仅是一个平凡的诸侯而非 伟大的哲人；没有转折，孔子就可能仅仅是一个活跃的 政客而非伟大的文化巨人；没有转折，屈原就可能仅仅 是一个普通的政令起草人而非伟大的诗歌巨匠。正处于 窘境的人，往往会更迅速地迎来人生的转折，这可以让 他们的生活以最快捷的方式发生飞跃。
高考议论文写作指导 活用经典素材
邕宁高中语文组 覃玉佼
议论文论据之黄金搭档
▪ 有古有今，以今为主 ▪ 有中有外，以中为主 ▪ 有正有反，以正为主
现状分析
▪ 1、作文中素材老套、撞车现象比较普遍。
▪ “你最先想到的素材，恰恰也是别人能想 到的。”
▪ 2、整理了不少素材，但总是陷入没有素材 可用的困惑。