《司马光砸缸》的教案设计及说课稿_模板

《司马光砸缸》的教案设计及说课稿_模板《司马光砸缸》的教案设计及说课稿一、说教材。

这是一篇看图学文的课文，写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。

通过对这个故事的学习，启发学生遇事不慌，沉着勇敢，并学习司马光这种逆向思维的方法——别人想的是赶紧离开缸，而司马光想的是缸里的水离开人。

依据新课程标准，结合一年级学生年龄小的特点，给第二课时制定了以下教学目标及重难点。

二、说目标1、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。

2、培养学生创造性的思维能力。

教材中司马光砸缸救人本身就是一个创造，为了充分发挥教材的示范作用，培养学生创新精神，使学生主体得到发展，结尾处设计了发散思维的训练。

教学重点及难点：让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌，聪明勇敢的孩子是教学的重点。

学习司马光这种逆向思维方法是教学的难点。

三、说教法、学法。

1、教法。

采用看图法、质疑法、讨论法，在具体的语言环境中培养学生思维的多样性，体现以学生为主的人文情怀。

2、学法。

授之以鱼，不如授之以渔。

以质疑为主线，运用讨论反馈法，引导学生质疑——讨论以及反馈解疑——想象，培养学生在求异中求佳的思维方法。

四、说教学。

1、从课件中质疑。

兴趣是学习的最好老师，课件的出示可以吸引学生的注意力，有利于进入课堂情景。

（1）从课件中你都观察到了什么？学生看到一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他人瞪大眼睛张大嘴巴，一脸惊慌的样子。

（2）你有哪些不明白的地方？提出的问题可能有：1、爬出来的孩子是怎样掉近缸里的？当时的情况怎样？2、是谁救的他，他是怎样救的？学生所提问题正是目标1要完成的任务，通过看图了解当时的情况，带着好奇心和求知欲读书，充分调动学生积极主动解决这些问题。

2、通过自读、讨论，突破重点解疑。

（1）在学生质疑的基础上，围绕两个问题，学生自读1—3自然段，解决第一个问题。

带着问题读课文，可以培养学生边读边思考的读书习惯，提高教学效率。

借助课件弄清花园里假山下大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。

（2）读文后讨论，孩子是“不小心”没留神掉进缸里的，启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样？通过讨论得出当时情况紧急。

（3）再读课文4—6自然段，解疑第二个问题。

以自学的方法培养学生主动探究，团结合作的精神。

1、经过自读，学生了解到别的小朋友都慌了不知怎么办？从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎样想的？得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没有办法，有的吓哭了，不知该怎么办，束手无策，而司马光是怎样做的？为了从小培养学生的自学能力，独立解决问题的能力。

2、再次读课文，独立思考当时司马光怎么想的？怎么做的？是怎样的一个孩子？经过反馈得出当时司马光想如何尽快让水离开孩子。

做法：拿起石头使劲砸缸，几下子就把缸砸破了。

水流出来，小朋友得救了。

从司马光的做法可以看出他是个敢想敢干、机智勇敢、遇事不慌的孩子。

3、创造性思维的训练。

（1）为了培养学生多向思维方法，结尾设计了一个情景，“假如你当时是那些小朋友中的一员，你会怎么做？把故事推向了高潮，有利于学生想象能力的发挥。

（2）学生经过讨论，得出以下结果：有人认为可以既不打破缸又可以救出人是最好的办法。

如团结起来把缸推倒；用桶往外舀水；这些小朋友都跳到缸里，因为缸里的水是有限的，水一流出来。

小朋友就得救了，缸也保住了；用网子捞……（3）同学们说的这些方法再与司马光的办法比较，发现只有司马光的办法能既快又保险地救出孩子。

所以在求异中求佳，同时肯定同学们的想法。

五、说板书。

板书条理清楚，一目了然，展现了文章的主要内容，有助于训练学生的理解能力，培养学生创新能力。

反义词王国大闯关——一年级反义词复习姜雅丽【复习思路】一年级小朋友一方面因为孩子们的词汇量相对不足，另一方面对字词的理解还处于具象阶段，再则更因为孩子们的相对意识还很薄弱，因此反义词练习对他们来说一直存在困难。

针对以上现状，本次复习拟采用孩子们喜闻乐见的童话形式，从孩子们自身开始，通过各种不同方式的闯关游戏，将反义词具形化，激发孩子们的兴趣，引发他们对反义词的关注，最终达成积累的目标。

【复习过程】一、第一关：说说反义词很久很久以前，在一座可爱的城堡里住着一个善良的哥哥和一个可爱的妹妹，他们过着无忧无虑的生活，可是有一天一个老巫婆对妹妹下了魔咒，把她困在了六个施了魔法的木头娃娃里。

哥哥想尽一切办法也救不出妹妹，因为老巫婆每年的要求都不一样。

今年听说是让哥哥到反义词王国去闯关，小朋友们愿意帮帮哥哥吗？1.揭题：那我们现在就出发到反义词王国！（板书：反义词）2.解题：小朋友们，你们知道什么样的一对词叫反义词吗？生：意思相反的词语。

师：如果说“远”的反义词是“不远”，行不行？生：不行。

师：对了，写反义词的时候还要注意字数相同。

前面是一个字的，后面也要一个字。

（板书：字数相同）二、第二关：听歌辨反义词1.过渡：我们赶紧看看巫婆出的第二关。

仔细听，如果你能说出歌曲里的反义词，就能打开一个套娃。

2.放《对对歌》。

指名说。

现在你可以打开第一个套娃了。

三、第三关：自己说反义词1.反义词上场。

（1）过渡：出示巫婆的第三关要求——把你知道的反义词都说给我听，越多越好。

我们在说的时候声音要怎么样？读完一个就贴在黑板上。

（师拿起卡片，学生跟读：快对慢。

师边说边贴反义词，生跟读。

）（2）指名来介绍反义词。

指名让学生拿着词卡读自己知道的反义词，并贴到黑板上。

2.没想到小朋友知道这么多反义词，我们一起来大声地念给巫婆听。

师换三种方式教读。

（师带生读，男女同学对读，同桌拍着手对读）现在你们可以打开第二个套娃了。

四、第四关：周围找反义词1.看图找。

（1）出示一张画有两种圆柱的图。

过渡：有几对反义词跟我们捉迷藏了，你能从图中找出来吗？（2）指名说。

（师板书：黑一白，大一小，高一矮：）（3）你能用上这些反义词说说这幅图吗？（图上画着一个高高的大大的黑色圆柱和j个小小的矮矮的白色圆柱。

）2.找一找教室里的反义词。

过渡：巫婆把反义词藏在我们的教室里，你能找到多少？打开第i个套娃！五、第五关：跳操对反义词看看第五关是什么？（巫婆说话：一边做动作，一边跟老师说反义词，如果全部对上了，你就能解开第四层套娃：）左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，我们一起做准备：师：上上，生：下下；师：左左，生：右右；师：前前，生：后后。

师：稍息；生：立正。

（合）我们一起来闯关！不胆小，要勇敢，我很高。

我很矮，你很胖，你很瘦，他很慢，他很快，天很冷，天很热，风往东，风向西，雨向南，雨往北。

路不直，有点弯，路湿了，路干了，大门宽，大门窄，我呼气，我吸气，我进来，我出去，我输了，我赢了！小声哭，大声笑，呜呜呜，哈哈哈，拍拍手，我们过关了！耶！打开第四个套娃！六、第六关：反义词配配对1.我会贴（在黑板上贴对“左、右、中、北、南、东、西”的位置）。

过渡：看黑板上这两对反义词该怎么贴呢？打开第五个套娃。

2.我会找（到句子中找出反义阋）。

（1）小明一会儿跑上楼，一会儿跑下楼。

（2）粗粗的大树下长着一棵细细的小草。

（3）我和妈妈比赛跳绳，我跳得慢，但个数多，妈妈跳得快，可个数少。

我赢了，妈妈输了。

打开第六个套娃13.我会说。

用上反义词说一句话。

师：早晨，太阳从东边升起。

（生接下一句。

）师：下雨了，地上全湿了。

生：天晴了，地上变干了。

师：臭豆腐闻起来是臭的。

生：吃起来是香的。

师：谁还会说？（生答）（哥哥终于救出妹妹。

小朋友们，和小妹妹打打招呼吧！）七、第七关：反义词营养餐小朋友们和哥哥妹妹一起“品尝”反义词营养大餐。

反义词营养餐1.我会拼：读拼音，写出反义词。

shang xia chu ru（上）——（下）（出）——（入）zu6 you dong xi（左）——（右）（东）——（西）2.我会连：把对应的反义词用线连起来，远来白有高笑晚无黑低去近早哭3.我会画：画出下面两对反义词高低多少4.我会找：找出句子中的反义词（1）上下楼梯靠右行（）——（）（2）菜园里冬瓜大，茄子小（）——（）（3）红灯停，绿灯行（）——（）5.我会填：你还知道哪些反义词？写下来吧一（）——（）（）——（）（）——（）（浙江省衢州市尼山小学）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．领悟课文内容，进一步体会并学习“爸爸”的好学精神。

教学重点难点：识字、写字；读好第二自然段。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

主要板书：24．好学的爸爸每天一……就……学电脑电脑的用处大又敲打作业安排和设计：课内：抄写生字、说话、写笔顺数笔画、写出带有某一偏旁的字然后组词。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

第一课时一．揭示课题1．板书课题，齐读。

2．谈话，导入新课。

小朋友，我们已经知道上一课写的是“爸爸”学外语的事。

这一课又是写“爸爸”的什么事呢？我们一起来看看。

二．范读课文1．边听边思考。

课文写好学的“爸爸”做了什么事？2．听后回答，相机出示：电脑。

学习“电”、“脑”：指名认读、指导扩词、指导写法、学生描红。

3．看图认识电脑。

三．自读课文读准字音、读通句子、把课文读正确。

四．检查自学情况1．抽读生字。

2．检查难读的句子。

3．指名读课文。

五．作业1．读生字表中的生字。

2．练习正确、流利地朗读课文。

3．写字。

（电、脑）4．写笔顺，数笔画。

电——————（）画。

脑——————（）画。

第二课时一．复习检查1．读生字卡片。

2．指名读课文。

二．讲读课文1．细读第一自然段。

（1）指名读。

（2）理解“迷”的意思。

（3）指导朗读。

（4）齐读。

2．讲读第二自然段。

（1）自由读。

（2）边读边想：这一段有几句话？哪几句话写“爸爸”打电脑的？哪几句话是写我和“爸爸”的对话？（3）读后回答。

（4）理解一、二句话。

a. 指名读。

b. 看实物，认识“键盘”、“屏幕”。

c. 从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑？d. “爸爸”是怎么打电脑的？引导学生观察图。

“嗒嗒嗒嗒”是什么声音？“随即”可以换成什么词？“嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明了什么？e. 指导读一、二句话。

（3）理解三、四句话。

a. 指名读。

b. 理解“爸爸”的话。

出示“爸爸”的话。

提问：“爸爸”说了几句话？每句话是什么意思？讨论：电脑还有哪些用途？为什么说“今后我们的工作、生活离不开它”呢？我听了爸爸的话是怎么想的？c. 指导朗读。

分角色朗读。

3．讲读第二自然段。

（1）齐读。

（2）“又”、“敲打”说明了什么？三．作业1．有感情地朗读课文。