(精心整理)认识空气、保护空气(二)
宜兴市第四中学九年级化学上册第二章空气物质的构成2.1空气的成分第1课时空气的成分教案新版粤教版
第二章认识空气、保护空气2。
1空气的成分第1课时空气的成分教学目标1、知识与技能1〕能用实验的方法“捕捉"空气,采集空气样品2〕了解空气的组成3〕初步认识纯洁物、混合物的概念4〕了解空气中各成分在生产、生活中的用途2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。
3、情感、态度与价值观:培养实事求是的态度教学重点1空气的组成的测定；2混合物、纯洁物的区别。
教学难点混合物、纯洁物的区别中考热点测定空气的成分实验教学工具化学仪器教学方法实验法、讲解法课前预习:空气的组成教学情景导入我们每时每刻都生活在空气的“海洋"里，离开了空气,生命就难以存在。
目前你知道空气有些什么?每种气体都有什么作用呢？教学过程设计【问题情景】空气看不见摸不着，你能“捕捉〞到它吗?学生举例：如用注满水的集气瓶、塑料袋、注射器等。
怎样将你捕捉到的空气弄到另外一个集气瓶中?师生互动：【演示实验】“捕捉〞空气的实验，并用实验的方法证明“捕捉"到的空气【分析讨论】空气中各组成气体的含量是不同的，下面我们通过实验的方法测定空气中氧气的含量？【实验探究】教师介绍所用仪器并演示空气中氧气体积含量的测定，然后引导学生讨论以下问题:1．实验开始时，你看到了什么现象?2．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？3．红磷为什么要过量?假设红磷的量缺乏，实验结果会怎样？4．翻开止水夹后,你又看到了什么现象?为什么?5．通过这实验，你能得出什么结论?你还能设计什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量?(鼓励学生自行设计实验,提出可能的实验方案〕【内容讲解】引导学生学习空气的成分,并强调：在通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定。
【引入概念】现在请你描述一下空气.学生:空气是由多种物质组成的【形成概念】我们把象空气这样由两种或两种以上的物质组成的物质称为混合物。
(以空气为例，引入纯洁物、混合物的概念。
并让学生举例〕.【拓展视野】学生阅读空气成分的发现史,从中你有什么启示？【问题设置】空气“大家族〞中含量最多的氮气，早期一直是“默默无闻"的，其原因是什么?【学生阅读】因为氮气的化学性质不活泼。
保护空气知识点总结
保护空气知识点总结一、认识空气污染的原因1. 工业化和交通排放：工业生产和交通运输是主要的空气污染源之一。
工厂的废气排放、汽车尾气排放和火力发电站的排放都会直接影响空气质量。
2. 生活垃圾焚烧：垃圾焚烧是另一个主要的空气污染源。
焚烧过程中释放出的有害气体和颗粒物会严重影响周围空气的质量。
3. 燃烧化石燃料：燃烧煤炭、石油和天然气等化石燃料也会释放出大量的有害气体，加剧空气污染。
4. 建筑施工和土地开发：建筑施工和土地开发过程中产生的扬尘和化学物质也会对空气质量造成影响。
二、空气污染的影响1. 健康问题：空气污染是导致许多健康问题的主要原因，例如呼吸道疾病、心脏病、肺部疾病等。
长期暴露在污染空气中会增加患病风险。
2. 生态问题：空气污染还会影响生态系统，破坏植被、土壤和水体的健康，影响生物多样性和生态平衡。
3. 经济问题：空气污染还会对经济产生负面影响，如增加医疗费用、降低劳动生产力和损害旅游业等。
三、保护空气的知识点1. 减少汽车和机动车的使用：选择步行、骑自行车或者乘坐公共交通工具，减少汽车尾气的排放。
2. 使用清洁能源：减少对化石燃料的依赖，转向清洁能源，如太阳能、风能等。
3. 减少工业排放：完善工业排放标准，采取有效措施减少工厂废气的排放。
4. 提倡垃圾分类和循环利用：减少生活垃圾焚烧造成的空气污染，增加垃圾的再利用率。
5. 加强环境监测和管理：对空气质量进行监测和评估，及时采取措施应对空气污染。
6. 提倡绿色生活方式：鼓励大家种植绿植，尽量使用环保材料，减少一次性用品的使用。
世界卫生组织的数据显示，全球每年因空气污染造成的死亡人数高达700万人。
这些数据告诉我们，空气污染不仅仅是一个环境问题，更是一个健康问题。
因此，保护空气，减少空气污染，应该成为我们每个人的责任。
希望通过以上知识点的总结，可以增加人们对空气污染问题的认识，鼓励大家行动起来，共同保护我们的空气。
认识空气,保护环境幼儿园中班科学优质教案
认识空气，保护环境在我们的生活中，空气是我们呼吸的重要组成部分。
可是，我们是否真正了解空气呢？今天，我们要来认识空气，学习如何保护环境。
一、认识空气1.空气的组成我们看到的空气其实是由许多气体混合而成的。
它们主要包括氧气（O2）、氮气（N2）和二氧化碳（CO2），还有很少的其他气体，如水蒸气（H2O）、氢气（H2）和氦（He）等。
2.空气的重要性空气是我们呼吸的重要组成部分。
氧气是我们身体细胞进行生命活动必须的气体，呼吸进入身体的氧气可以帮助我们产生能量。
同时，呼出的二氧化碳也会溶解到血液中，随着血液循环到肺部被排出体外。
二、保护环境1.固体垃圾和可回收垃圾固体垃圾是我们生活中产生的垃圾，如果皮、餐巾纸等，这些垃圾应该被分类处理。
可回收垃圾，如纸张、瓶子、金属等可以回收利用。
2.节约用水水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。
在日常生活中，我们要节约用水，不要浪费。
可以通过修理漏水设施，缩短淋浴时间和减少冲厕量来减少用水。
3.减少汽车污染汽车是我们日常生活中使用最多的交通工具之一，在使用汽车的同时，我们也要注意减少汽车污染。
可以通过使用公共交通、骑自行车、步行等方式来减少汽车尾气的产生。
4.保护植被植被是地球的“肺”，可以吸收二氧化碳，释放氧气。
我们要保护好自然环境中的植被，不要砍伐树木，多种树种。
同时，也可以在家里种植绿植，让空气更加清新。
通过以上方法，我们可以保护环境，实现可持续发展。
三、科学实验我们可以通过简单的科学实验来了解空气。
比如：1.研究氧气将一片薄片的白磷（P4）慢慢放入一个瓶子中，然后加入足够的氧气，我们会发现白磷燃烧起来，并且发出明亮的光。
这是因为白磷需要氧气来支持燃烧。
2.研究空气压力在一个密封的容器中，加入一些热水和醋，然后加入少量小苏打，在封好盖子后，我们会看到压力在容器内积累，直到爆炸。
通过这些实验，我们可以更直观地了解空气和氧气的作用，也可以探索科学的乐趣。
四、结语空气是我们生活中重要的元素。
空气(第2课时)教学设计
课题1 《空气》教学设计
第2课时
一、教学目标
1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
2.使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。
3.了解空气污染的危害，了解污染物的来源，知道防治空气污染的方法。
4.通过对空气污染情况的调查。
知道空气污染的危害，了解简单的防治方法。
二、教学重难点
重点：空气的污染和防治。
难点：使学生认识空气是一种宝贵的自然资源，树立环保意识。
三、教学准备
教学PPT及相关视频。
四、教学过程
课题1 空气
第2课时
一、空气是一种宝贵的资源
1.氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧
2.氮气的用途：做保护气、化工原料、麻醉剂、提供低温环境。
3.稀有气体：做保护气、电光源。
二、空气的污染及保护
1.空气污染物：有害气体、烟尘
2.危害：影响人体健康和作物生长；破坏生态平衡；影响全球气候。
3.防治措施：植树造林、加强大气监测、使用清洁能源、汽车尾气加装净化装置。
《空气》大班教案及反思
《空气》大班教案及反思《空气》大班教案及反思（精选15篇）《空气》大班教案及反思篇1活动目标1、通过活动，感知空气的特点。
2、培养动手操作能力及学习兴趣。
3、尝试自己动手感知空气的特点及它的存在。
4、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。
5、培养幼儿关心和保护环境的意识。
教学重点、难点教学重点：能够感知空气无色、无味、没有形状的特点。
教学难点：幼儿自己动手操作感知空气的特点活动准备塑料袋、气球、蜡烛、打火机、透明玻璃杯、盆和水活动过程一、开始环节：谜语导入：我们身边有一种东西，我们看不见，摸不到，闻不着，没有颜色。
但是，谁也离不开它。
（空气）二、基本环节1、感知空气的特点：（1）请小朋友摸摸空气；闻一闻；抓一抓。
你能看见吗？能闻到吗？（2）老师演示用塑料袋抓到了空气。
幼儿动手操作游戏：抓空气。
（3）小结：空气是无色、无味、看不抓不到的。
它就在我们的身边，而且，无处不在。
2、感知空气的存在：（1）拿起一个气球，然后吹起来。
问：为什么气球变大了？然后对着幼儿轻轻松开，问幼儿：感觉到了吗？（2）幼儿自己结伴做游戏，感知空气的存在。
（3）请两个幼儿把吹起的气球的口捏住，然后放到水盆里轻轻地松手，说说发现了什么？（有小泡泡）为什么有泡泡呢？其他幼儿轮流操作。
三、结束环节：1、初步了解空气的作用：点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯扣上，然后观察发现：过一会儿蜡烛熄灭了。
这是怎么回事呢？（没有空气了）人和动植物都离不开空气。
2、小结：（延伸环节）生活中，我们还有哪些地方能用到空气呢？（幼儿讨论）空气对我们来说非常重要，它能让我们生存，所以我们也要保护好它，不然我们的就生存不了了。
教学反思这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。
根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。
让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。
利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。
幼儿园大班科学优质课教案《认识空气》含反思(精选8篇)
幼儿园大班科学优质课教案《认识空气》含反思（精选8篇）幼儿园大班科学优质课教案《认识空气》含反思篇1 设计意图空气是我们人类赖以生存的不可缺少的物质之一，世间万物的蓬勃生长都离不开空气，在这一基础上，选取与幼儿日常生活中非常熟悉的载体（即空气）展开课堂，运用多种感官感觉的活动，让幼儿充分感知空气，知道空气无处不在并与我们生活息息相关，以激发幼儿对周围事物的探索兴趣。
同时，随着我们社会经济的发展，我们的周围的环境空气变得越来越糟糕，呼吁幼儿保护环境从身边小事做起。
活动目标1.认知目标：知道空气看不见、摸不着，在我们周围到处都有的。
2.技能目标：发展积极去探索、发现和观察的能力。
3.情感目标：养成爱护环境的良好习惯。
重点难点重点：让幼儿认识空气的特性。
难点：尝试独立完成实验操作。
活动准备1.水槽、透明水杯若干个。
2.干净纸巾、手帕、水。
活动过程1.导入：师：小朋友们早上好！小小手，放膝盖。
师：今天老师带来一个游戏，请大家闭上嘴巴，用手捏住鼻子，放开，请小朋友说说刚刚做游戏的时候有什么感觉。
（引出空气）师：那你们知道为什么会这样吗？我们要呼吸，我们有呼吸才能维持生命。
那我们吸进的.是什么呢？引导小朋友说出空气。
师：那空气是怎样的呢，哪位小朋友来说说？引导小朋友逐一发表意见。
教师小结：空气是看不见摸不着的。
2.展开（1）教师演示师：空气还有很多神奇的地方，下面老师变个小魔术来看看空气究竟神奇在哪里。
教师演示纸巾不会湿的实验。
教师将纸巾塞入杯底，倒扣杯子压入水槽的水中。
师：小朋友猜一猜纸巾现在帕湿了吗？那我们来看一看。
取出杯子，请每位小朋友都摸一摸知道纸巾没湿后，请小朋友再认真看一次实验，注意看泡泡。
教师演示纸巾会湿的实验。
教师将杯子倒扣压入水槽的水中，慢慢倾斜杯子，让空气跑出来，取出杯子。
师：小朋友猜一猜纸巾湿了吗？那我们来看一看为什么第一次纸巾没有湿，第二次纸巾又湿了呢？（2）幼儿操作分开两组，让幼儿带着疑问做实验，提醒幼儿注意观察，直至都能看清前后两次实验的不同：知道第一次纸巾没有湿是因为杯子有空气，空气挡住了水，水不能进入杯子，所以纸巾没有湿；而第二次是因为杯子的空气跑出来了，水进入杯子所以纸巾湿了。
第二单元认识空气、保护空气
第二单元认识空气、保护空气1.1空气的成分要点：空气的成分、混合物和纯净物1.1.1空气中氧气含量的测定㈠可燃物要求：足量且产物是固体：选择红磷㈡装置要求：气密性良好㈢现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积㈣结论：空气是混合物；O2约占1/5，可支持燃烧；N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水。
㈤探究：⑴液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全⑵能否用铁、铝代替红磷？不能，原因：铁、铝不能在空气中燃烧；能否用碳、硫代替红磷？不能，原因：产物是气体，不能产生压强差。
1.1.2空气的成分和组成氮气：惰性保护气（化学性质不活泼）、重要原料（硝酸、化肥）、液氮冷冻。
稀有气体（He、Ne、Ar、Kr、Xe等的总称）：保护气、电光源（通电发不同颜色的光）、激光技术。
1.1.3怎样区分混合物和纯净物㈠混合物是由两种或两种以上的物质混合而成(或由不同种物质组成），例如，空气，溶液（盐酸、澄清的石灰水、碘酒、矿泉水），矿物（煤、石油、天然气、铁矿石、石灰石），合金（生铁、钢）。
注意：氧气和臭氧混合而成的物质是混合物，红磷和白磷混合也是混合物。
㈡纯净物：由一种物质组成的。
例如：水、水银、蓝矾(CuSO4·5H2O)都是纯净物。
纯净物、混合物与组成元素的种类无关。
即一种元素组成的物质可能是纯净物也可能是混合物，多种元素组成的物质可能是纯净或混合物。
冰与水混合是纯净物。
名称中有“某化某”、“某酸某”的都是纯净物，是化合物。
1.2保护空气的洁净清新要点：空气污染源、空气污染的危害和防治1.2.1空气污染源：工业、交通、生活污染源1.2.2对空气造成污染的主要是有害气体CO、SO2、氮的氧化物和烟尘等。
目前计入空气污染指数的项目为可吸入颗1.2.3空气污染的危害、保护：危害：严重损害人体健康,影响作物生长,破坏生态平衡.全球气候变暖,臭氧层破坏和酸雨等保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草、废气除尘处理，煤炭综合利用，减少直接以煤为原料，开发新能源，植树种草等1.2.4目前环境污染问题:臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4等）酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等）1.3构成物质的微粒1.3.1概述微观的粒子有：原子、离子、分子、电子、质子等，它们都是微观概念，既表示种类又可表示个数。
第二章认识空气、保护空气
O2能支持呼吸和燃烧，其他气体 根据其各自的性质也有各自的用途， 如N2可以用来制化肥，金属焊接保护 气等，氦气用于探空气球等。
今天大家还一起学习了混合 物与纯净物的概念及其异同点。 概念： 混合物: ____?____ 纯净物: ____?____
OK, that’s all! Thank you~~ ^0^
混合物和纯净物
空气中含有多种物质，空气是由多种成分组 成的混合物。 概念
混合物：是由两种或两种以上的物质组 成的； 纯净物：只由一种物质组成。
怎样区分混合物和纯净物
大家已经见过下列符号：Cu、CuO、 O2、N2、CO2、H2O，它们分别代表什么 物质? 每个化学符号代表一种纯物质，这 样的纯物质称为________。如果把Cu和 CuO两种粉末混合在一起，能叫做铜粉吗？ 把O2与N2混合起来呢？什么样的物质才称 为混合物？
第二章 认识空气、保护空气
第一节 空气的成分
——华师大 张友磊
想一想：
1.空气是一种物质吗 2.空气里究竟有什么物质 3.如何测定空气中氧气的体积分数
中医拔火罐
[实验2-1] 测空气中氧气的含量
实验操作： 1.用记号将集气瓶的 容积划分为5等份； 2.点燃燃烧匙中的红 磷，插入集气瓶中。 3.冷却后，松开止水 夹。 注意： 现象→推理→ 结论
【练习】 下列各项中，属于纯净物的有_ AFI 。 ________，属于混合物的是_______ BCDEGH A. 清洁自来水 B. 氧化铜 C. H2O D. 二氧化碳 E. 氮气 F. 新鲜空气 G.. 铁 H. 氧气 I.食盐水
Hale Waihona Puke 总结】通过今天的学 习，我们知道，空 气是混合物，由多 种物质组成，其各 组分的含量相对稳 定，但不是固定不 变的。空气主要由 约1/5的O2和4/5的 N2组成，还有少 量的其他气体。
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认识空气、保护空气（二）
一、氧气的性质和用途
1、物理性质：
通常状况下，是一种无色、无味的气体；密度略大于空气；不易溶于水。
降温后，可变为淡蓝色的液体或淡蓝色雪花状固体。
2、化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应
（1）与木炭 22CO O C −−
→−点燃
＋ 现象：空气中：发出红光，放出大量热；
氧气中：燃烧更旺、发出白光，放出大量热；
（2）与硫 22SO O S −−→
−点燃
＋ 现象：空气中：发出淡蓝色火焰，放出热量；
氧气中：剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放热，产生一种带刺激性气味的气体
（3）与磷 4P+5O 2 −−→−点燃 2P 2O 5
现象：剧烈燃烧，放热，产生浓厚的白烟
（4）与铁 3Fe ＋2O 2
Fe 3O 4
现象：剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体 瓶底预先放少量水或铺一层沙，防止集气瓶炸裂
（5）与石蜡 石蜡＋氧气点燃——→
二氧化碳＋水 现象：集气瓶中壁上出现无色液滴，产生的气体能使澄清石灰水变浑浊
3、氧气的用途：供给呼吸和支持燃烧
氧化反应：物质跟氧发生的化学反应
化合反应：两种或两种以上的物质生成另一种新物质的反应 A+B →AB
氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物
【课堂练习】
1、登山队必备的物品之一是氧气瓶，此时氧气的作用是。
燃料燃烧也需要氧气，这是利用了氧气的性质。
2、在充满空气的密闭容器中，足量的下列物质充分燃烧，容器中剩余气体几乎都是氮气的是（）
A．木炭B．蜡烛C．硫D．磷
3、某同学做物质在氧气中燃烧的实验，方法如下，其中不合理的是（）
A、木炭在氧气
中燃烧B、铁丝在氧气
中燃烧
C、硫在氧气中
燃烧
D、蜡烛在氧气
中燃烧
二、氧气制法
1、工业制法：分离液态空气
原理：各气体的沸点不同（是物理变化），氮先气化，得到的氧气是混合物
2、实验室制法
（1）加热氯酸钾和二氧化锰混合物（二氧化锰是催化剂）
催化剂：在化学反应里，能使其它物质的化学反应速度加快，而本身的质量和化学性质都不发生改变的物质
原理：2KClO
3→
22KCl+3O2↑
发生装置：固-固加热型
注意点：A、试管口向下倾斜
、铁夹夹在离试管口1/3处
、用外焰加热，先预热再集中加热
、药品平铺在试管底部
收集方法：A 、排水法：氧气难溶于水
B 、向上排空气法：氧气的密度比空气大 检满：A 、排水法：气泡从水槽中出现
B 、向上排空气法：带火星的木条放在瓶口，复燃
操作要点：A 、查：检查装置气密性 B 、装：填装药品
C 、定：固定装置
D 、点：点燃酒精灯
E 、收：收集气体（有大量气泡冒出时再收集）
F 、离：导管离开水槽
G 、熄：熄灭酒精灯
（为防止水倒流，导致试管破裂，一定要先从水槽中取出导管，再熄灭酒精灯） （2）加热高锰酸钾
反应原理 2KMnO 4−−
→−加热
K 2MnO 4+MnO 2+O 2↑ 装置选择：同（1）
（3）双氧水制氧
反应原理 2H 2O 2−
−→−2
MnO
2H 2O+O 2↑ 装置选择：固---液不加热型 优点：随制随取
操作注意点： 长颈漏斗伸入液面以下，防止气体逸出
分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应 AB →A+B
【课堂练习】
4、某无毒气体的密度约是空气密度的5/9，且极难溶于水，那么收集该气体的方法是 （ ） ①向上排空气法 ②向下排空气法 ③排水法 A ．①② B ．①③
C ．②③
D ．①②③
5、右图是实验室用双氧水制取氧气的实验装置 （1）写出标号仪器的名称：⑤
（2）该装置的错误之处是 。
（3）改正后，该装置中采用的收集氧气的方法是 ，
检验氧气是已集满的方法是：
用 放在 ，若 ，证明氧气已集满。
（4）在发生装置中可以观察到的现象是 ，
发生反应的化学方程式是 。
（5）反应结束后剩余在发生装置中的主要物质是二氧化锰和 。
要将它们分离，可以采用的方法是 。
【课后练习】
相对原子质量： H －1、C －12、N －14、O －16、Mg —24 一、填表题
1、写出下列物质的化学式或名称
2、按要求填空写出符号的意义或表示该意义的符号
3、写出下列反应的化学方程式，并回答问题
二、选择题
4、下列物质的用途，只与其物理性质有关的是（）
A．氮气用于制取化肥B．液氮作冷冻剂
C．稀有气体常作保护气D．氮气填充食品包装袋以防腐
5、下列不会造成空气污染的是（）
A．SO2B．CO2C．CO D．NO2
6、下列物质中，既有化合态氧、又有游离态氧的物质是（）
A．液态氧气B．过氧化氢C．氯酸钾D．空气
7、下列物质中属于氧化物的是（）
A．氧气B．氯酸钾C．水D．臭氧
8、下列化学符号中只具有微观意义，而不具有宏观意义的是（）
A．Fe B．2H C．N D．H2O
9、石油气主要由丙烷、丁烷分子等构成。
在加压条件下，25 m3的石油气可以装入0.024 m3的钢瓶中，由此可说明（）A．分子的质量很小B．分子由原子构成
C．分子之间有间隙D．分子在不断运动
10、下列关于二氧化碳的说法中，错误的是（）
A．二氧化碳由碳原子和氧原子构成
B．二氧化碳由碳元素和氧元素组成
C．二氧化碳由二氧化碳分子构成
D．一个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子构成
三、填空题
11、浩瀚的大气是大自然对人类的恩赐，人类生活在大气的底层——空气中。
通过本章的学
习我们理解了关于空气的一些知识：在空气中
（1）含量最多的气体是，占空气体积的；
其次是，占空气体积的，含量最多的化合物是。
（2）化学性质比较活泼的单质气体是。
（3）在通电时能发出不同颜色的光。
（4）氢气是一种密度很小，但化学性质活泼的气体，与空气混合易发生爆炸，填充飞艇常用氦气代替氢气，可知氦气一定具有的性质是：①，②。
12、空气为人类提供了赖以生存的氧气。
工业上制氧气用方法，该过程是变化（填“物理”或“化
学”）。
13、人类的生存需要洁净的空气。
含硫燃料的燃烧（如煤炭）使得有毒气体（化学
式）大量排放引起了酸雨；曾经大量使用的氟利昂破坏了大气中的。
14、下图所示为两套测空气成分的装置图。
当红磷、蜡烛自燃熄灭后，分别打开止水夹。
A烧杯内液面高度比B烧杯内液面高度 (填“高”、“低”
或“相等”)。
试分析原
因。
图一
四、实验题
15、图一是实验室用氯酸钾制取氧气的实验装置
（1）按要求写出编号仪器的名称○1，③
（2）用该装置制取氧气的实验步骤包括：
①放入称量好的氯酸钾和二氧化锰的混合物；
②加热；③连接好装置；④收集气体；⑤停止加热；
⑥将导管移出水槽；⑦检查装置气密性
上述实验步骤的正确顺序是③②④（填序号）。
（3）图二是检查装置的气密性的操作。
根据图可判断装置的气密性。
16、空气、氮气、氧气、二氧化碳是我们很熟悉的四种无色气体，为了鉴别他们，某小组设计了如下实验步骤：
【实验目的】鉴别空气、氮气、氧气、二氧化碳
【实验步骤】
（1）分别取样于集气瓶中，并分别编号为A，B，C，D。
（2）实验，步骤与现象如下表所示。
请根据现象判断A，B，C，D中各是哪种气体，并将鉴别结果填写在表格中。