神奇的丝瓜湘教版教案
《神奇的丝瓜》教案设计——激发学生的创新思维
《神奇的丝瓜》教案设计——激发学生的创新思维。
第一步：引入为了吸引学生的注意力，我打算先向他们介绍丝瓜的神奇之处。
给学生播放一些有关丝瓜食用价值方面的视频或图片，让他们大开眼界，了解到丝瓜不仅味道好，也有很高的营养价值。
然后切一些丝瓜让学生尝试一下，让他们更直观地感受一下丝瓜的美味之处。
再播放一些有趣的视频，让学生看看丝瓜有哪些不同的用途，例如可以做菜、凉拌、糖醋等，甚至可以制作丝瓜面膜、青春露等护肤品。
第二步：探索接下来，我打算将学生分成小组，让他们自由探索丝瓜制作新菜的方法。
为了帮助学生更多地了解丝瓜，我提前准备了一些资料，例如一些可以深入了解丝瓜的文章、视频和图片等，让学生从各个不同的角度去看待丝瓜。
除了提供资料，我还会给学生提供一些思考问题，例如：-丝瓜的食用价值有哪些，它为什么这么好吃？-你知道吗？丝瓜还可以用来制作化妆品，你有没有想过额外的用途？-是否能够将丝瓜与一些常见的食材搭配在一起制作出更加美味的新菜肴呢？这些问题可以帮助学生更系统地了解丝瓜的各种属性，并探索丝瓜的更多可能性。
第三步：创新为了鼓励学生发挥想象力，我打算将最后一个环节设计成一个类似厨艺大赛的形式。
让每组学生根据自己对丝瓜的了解和对食物的烹饪技巧，创造出一道新的丝瓜菜肴或丝瓜护肤品。
比赛规则可以是：限时两个小时让学生自行研发新的丝瓜菜肴或者丝瓜护肤品，并在时间内完成菜肴的全部制作或护肤品的全部配制。
学生可以随意选择食材或配方，但必须将丝瓜这个主要食材或原料融入到创新菜肴或护肤品中。
让每组学生向全班介绍他们的创新作品，并分享他们对丝瓜发掘新用途的过程和思考。
评分规则可以根据口味、创意、美观度、实用性以及团队协作情况等多个方面进行打分，从而鼓励学生全方位地提高自己的能力。
总结通过这个教案设计，《神奇的丝瓜》这一主题的最终目的是培养学生的创新思维。
在这个过程中，学生能够不断地尝试创新，形成他们自己的独特思维方式。
同时也能够锻炼他们的团队合作能力、口头表达能力和独立思考能力等，这样的教育方法也更符合我们当今社会的发展需要。
《神奇的丝瓜》教案设计——带领学生走进科学世界
《神奇的丝瓜》教案设计——带领学生走进科学世界。
今天，我给大家带来一篇《神奇的丝瓜》的教案设计，希望能为老师们教学提供一些参考和借鉴。
一、教学目标1、了解丝瓜的基本知识，如产地、外观特征、主要成分等；2、了解丝瓜的药用和食用价值；3、掌握观察丝瓜的方法，学会使用显微镜观察丝瓜；4、培养学生的科学探究和实验能力。
二、教学内容1、丝瓜的基本知识和价值；2、丝瓜的观察方法和实验。
三、教学重点和难点1、重点：丝瓜的基本知识和价值；2、难点：使用显微镜观察丝瓜时的技巧。
四、教学过程（一）导入环节1、老师以“丝瓜”为主题进行导入，让学生了解丝瓜的一些基本知识。
如产地、外观特征、主要成分等。
（二）讲解丝瓜的基础知识2、让学生看一段视频，介绍丝瓜的基本知识，包括它的产地、外观、口感和主要成分等。
3、接着，让学生自己上网查找相关的资料，并和同桌分享。
让同学们共同交流交流，了解到丝瓜在药用和食用方面的价值。
（三）实验环节4、在介绍完丝瓜的基本知识之后，老师可以引导学生进行一次小实验，让学生更深入地了解丝瓜和使用显微镜的技巧。
5、让学生自己观察一下丝瓜的外观，让他们尝试用自己对丝瓜的了解，做出一些推测和猜测。
6、接着，老师可以带领学生使用显微镜观察一下丝瓜的内部结构，并让学生讲述自己观察到的一些细节。
7、让学生根据自己对丝瓜的观察和分析，写一篇小结并和同桌分享。
（四）总结环节8、老师进行整体总结，让学生回顾这节课的重点和难点，并对学生在观察丝瓜时遇到的问题进行解答。
9、在小结之后，老师可以结合学生的表现，逐一点评，以此鼓励学生积极探究科学的世界。
五、教学方式1、引导学生自主学习：让学生在自己的思考和探索中成长。
2、实验探究：让学生通过自己的实验和操作来观察丝瓜，并从中掌握技能。
3、小组交流：让学生与同桌一起进行交流、讨论，以此强化学生的表达和沟通能力。
4、总结点评：在授课结束后进行学生的总结和点评。
学科教学没有止境，老师们应该坚持不懈地积极探索教学新方案，推进教学改革，不断思考、探究、创新，为学生带来更多的知识与启智。
《神奇的丝瓜》教案之一
《神奇的丝瓜》教案之一一、教学目标1.通过阅读课文，了解丝瓜的生长过程及特点。
2.培养学生观察植物生长变化的能力。
3.提高学生对自然科学的兴趣和探究精神。
二、教学重点1.丝瓜的生长过程和特点。
2.观察方法的运用。
三、教学难点1.学生对丝瓜生长过程的深入理解。
2.学生对观察方法的灵活运用。
四、教学准备1.教师准备：课文《神奇的丝瓜》、PPT、教学道具（丝瓜实物、生长过程图片等）。
2.学生准备：观察记录表、彩笔、剪刀等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示丝瓜实物，引导学生观察丝瓜的外形特征。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文《神奇的丝瓜》，了解丝瓜的生长过程。
2.学生分享阅读心得，教师点评并指导。
（三）课堂讨论1.教师提出问题：丝瓜的生长过程中有哪些神奇之处？2.学生分组讨论，发表看法。
（四）观察实践1.教师分发观察记录表，讲解观察方法。
2.学生分组进行观察，记录丝瓜生长过程。
3.学生汇报观察结果，教师点评。
（五）案例分析1.教师展示丝瓜生长过程的图片，引导学生分析生长过程中的变化。
（七）作业布置2.教师布置课后阅读任务，拓展学生对植物生长的了解。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行改进。
七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对观察方法的掌握程度。
3.学生对植物生长的兴趣和探究精神。
（一）导入1.教师出示丝瓜实物，引导学生观察丝瓜的外形特征。
师：同学们，你们认识这个吗？这就是我们今天要学习的丝瓜。
请大家观察一下，丝瓜有什么特点呢？生1：我发现丝瓜是绿色的。
生2：我发现丝瓜的形状像弯弯的月亮。
师：很好，同学们观察得非常仔细。
丝瓜是绿色的，形状像弯弯的月亮。
下面我们来学习一下关于丝瓜的课文。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文《神奇的丝瓜》，了解丝瓜的生长过程。
师：请大家打开课本，自主阅读课文《神奇的丝瓜》，了解丝瓜的生长过程。
2.学生分享阅读心得，教师点评并指导。
生1：我从课文中学到了丝瓜的生长过程，它是从种子发芽到开花结果。
六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计范文(精选5篇)
六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计范文（精选5篇）六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是整理的六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计，欢迎阅读与收藏。
六年级下册《神奇的丝瓜》教学设计1教学目标：1、自主学会本课生字。
联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。
2、选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。
3、能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。
教学重点：理解丝瓜的神奇，体会作者的感情。
教学时间：2课时教学过程：一、揭示课题。
同学们请看大屏幕，这位慈祥的老者就是季羡林老爷爷。
现在季老爷爷虽然已经去逝了，但是他却给我们留下了许多宝贵的精神财富。
今天，我们就来学习他的一篇文章。
齐读课题。
二、整体感知。
1、自由读文，读通读顺。
2、再次默读文章，勾画生字新词，理出不懂的问题。
3、重点了解“凸”字的笔画笔顺。
4、理解“杞人忧天”这个成语。
三、品句，体会作者的担心。
教师过渡：文中说谁“杞人忧天”了？全文共写了作者几次担心，都担心什么呢？请找出描写作者担心的句子，用“——”勾画出来。
1、抽生读作者第一次担心的语句，读出这种担心的语气。
2、抽生读作者第二次担心的句子。
教师引语：这个句子写得好吗？好在哪里？3、课件出示作者第三次担心的句子，抽生读。
四、感悟丝瓜的神奇。
教师过渡：丝瓜的生长紧紧地扣住了作者的心弦。
可是作者的担心是多余的，因为丝瓜是“神奇”的。
请大家浏览课文，用波浪线勾出体现丝瓜神奇的句子，还可在句子旁边写上自己的感受。
1、师生交流。
2、作者第一次担心的那个最初长的瓜怎样了？如果不停止生长，结果会怎样？体会丝瓜舍己为人、顾全大局。
3、在三楼窗外的那两个瓜把瓜秧折断了吗？体会丝瓜智慧生长。
湘教版《神奇的丝瓜》教学设计
湘教版《神奇的丝瓜》教学设计湘教版《奇妙的丝瓜》教学设计教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写“健壮”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人忧天”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．抓住课文重点词句，体会丝瓜的奇妙。
4．培育同学喜爱大自然的情感，学习观看事物及抓住特点描写的表达方法。
重点难点：抓住课文重点词句，体会丝瓜的奇妙。
培育同学喜爱大自然的情感，学习观看事物及抓住特点描写的表达方法。
教具预备：课件课时支配：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1．看到课题，你有了什么想法？2．课件出示丝瓜的图片，说一说丝瓜的形状特点，介绍一下丝瓜。
二、初读课文，整体感知1．同学自主学习生字，朗读课文。
2．相互沟通学习效果，提出不理解的词语，联系上下文理解它的意义。
3．把课文读通读顺，感知课文内容。
4．选择自己喜爱的方式再读课文，想一想丝瓜的奇妙表现在哪些地方。
（可以在书上作批注。
）三、细读课文，感悟丝瓜的奇妙1．看看课文是怎样描写丝瓜的奇妙的。
请大家默读课文以后找出描写丝瓜的语句。
2．指名读，感受丝瓜的奇妙。
3．小组争论：引导同学抓重点汇报体现丝瓜的奇妙的语句。
A．随便种上却健壮成长。
B．生长神速，让人难以认为正确而不怀疑。
C．能让无法担当重量的瓜停止生长。
D．能给处在有利地形的大瓜找到担当重量的地方，E．能让悬垂的瓜平身躺下。
4．美读课文，体会丝瓜的奇妙。
四、课堂小结让同学自己谈学习的收获，主要从理解课文方面谈。
湘教版《奇妙的丝瓜》教学设计其次课时一、复习导入1．有感情地朗读课文，说一说丝瓜的奇妙之处。
2．说一说：课文是用怎样的方法写出丝瓜的奇妙的。
二、品读词句，进一步感悟与相互沟通“奇妙”。
1．课件出示下列句子，同学争论相互沟通。
A．过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益健壮。
B．丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
C．这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增加了活力与生气。
《神奇的丝瓜》说课稿
学段:小学学科:语文年级:六年级册次:上册《神奇的丝瓜》说课稿一、说教材（一）、教材分析《神奇的丝瓜》是湘教版语文六年级上册第四单元中的一篇精读课文，作者详细描写了丝瓜的生长过程，分别描写了丝瓜籽、丝瓜藤、丝瓜的“瓜”的神奇。
重点通过写自己的感觉，突出丝瓜的神奇：仿佛它能考虑问题，而且还有行动。
从而体现了作者热爱自然、尊重生命的情怀，也表达了作者积极的生活态度、健康的生活情趣和对生命的赞美。
本节片段课主要通过朗读分析作者的担心来感受丝瓜“瓜”的神奇。
（二）、教学目标：知识与技能目标（1）理解丝瓜的神奇表现在什么地方。
（2）找出描写作者几次担心的语句与担心的结果，通过朗读进一步理解丝瓜的神奇。
（3）有感情地朗读课文。
过程与方法目标采用“读—议—想”相结合的教学策略，引导学生体会文中的重点词句，理解课文的内容，感悟丝瓜的神奇。
情感态度与价值观目标通过理解与朗读去感受丝瓜的神奇，理解作者热爱自然、尊重生命的情怀，从而激发学生对生命的尊重。
（三）、教学重、难点：重点：理解丝瓜的神奇表现在什么地方。
难点：找出描写作者几次担心的语句与担心的结果，通过朗读作者的担心进一步理解丝瓜的神奇。
二、说教法、学法语文教学，不是教师故弄玄虚的卖弄，而是引导学生在阅读中去感受体验。
强调的是学生的自悟探究。
在读的基础上，悟出精髓。
俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，在本课的教学中，我准备教给学生学习的方法，课前让他们先回忆我们学习丝瓜藤时的学习方法，然后让他们小组合作探究“瓜”的神奇。
教法：根据教材及学生的特点，引导学生紧扣题眼“神奇”，在讨论交流中体会丝瓜“瓜”的神奇，在朗读中感悟丝瓜“瓜”的神奇。
学法：以学生自主学习和小组合作探究学习为主。
自读感悟，小组讨论交流，调动自己的联想和想象，在感情朗读中加深感受.这样让学生进一步理解丝瓜的神奇。
三、说课前准备1、课前要求学生搜集关于作者季羡林的相关资料，进行知识链接教材助读。
2、教师制作媒体资源：教学演示课件《神奇的丝瓜》。
六年级上语文优秀教学案例神奇的丝瓜湘教版
5.教学内容的拓展与延伸：教师在讲授新知的过程中，结合课文内容拓展相关知识，如丝瓜的种类、生长习性等，使学生对丝瓜有更全面的了解，提高了学生的知识水平。此外，教师还引导学生进行实践操作，如观察丝瓜的生长情况，培养学生的实践能力。
2.启发式教学法的运用：教师在教学过程中设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。同时，教师还鼓励学生提出问题，充分尊重学生的疑问，有助于培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习法的运用：教师组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同完成学习任务，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。此外，小组竞赛活动也激发了学生的竞争意识和团队精神，进一步提高学生的学习积极性。
2.学生进行作业展示，分享自己的观察成果，教师进行点评，给予鼓励和指导。
3.总结本次作业的完成情况，对学生的表现给予肯定，激发学生的学习动力。
4.教师针对学生的作业表现，进行针对性的辅导，提高学生的实践能力。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：本案例中，教师通过多媒体展示丝瓜的照片和视频，以及邀请专业人士讲解丝瓜的种植方法，让学生直观地感受丝瓜的生长过程，使学生仿佛置身于真实的自然环境中，增强了学生的情感体验，提高了学生的学习兴趣。
（二）过程与方法
1.运用情境教学法，引导学生进入课文所描绘的场景，感受作者的心情，提高学生的情感体验。
2.采用启发式教学法，鼓励学生提出问题，引导学生通过讨论、探究等方式，自主解决问题，培养学生的思维能力。
《神奇的丝瓜》优秀教案（5篇范例）
《神奇的丝瓜》优秀教案（5篇范例）第一篇：《神奇的丝瓜》优秀教案《神奇的丝瓜》教案教学目标：通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。
教学重点：以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。
教学难点：以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导。
课型：自读课教学过程：一、导入“神奇的丝瓜”中心词是什么？（丝瓜）说明本文的描写对象是丝瓜。
丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的，可季老先生却说它很神奇，为什么？我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处？同学们不知是否有同感？今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。
二、速读，整体感知1、学生大声读课文，要求读准字音。
2、自选角度，概括说明这是一篇什么样的文章，可以扩写“这是一篇写丝瓜的文章”这个句子的形式进行。
3、教师参与交流并进行总结从文章线索看：这是一篇写了丝瓜生长的轨迹与作者心灵感受的轨迹，两条线索交错进行，物我相与为一的文章。
从文章构思看：这是一篇用朴素语言写丝瓜，起始平淡，越往后叙述越精彩，节奏感强的文章。
从作者看：这是一篇写作者细致观察丝瓜，生动描写丝瓜，巧妙发现丝瓜生存智慧的文章，体现的是作者的一种生活情趣和生活态度。
从内容和主题看：这是一篇记叙丝瓜神奇的生长过程，描写作者一次次担心，赞颂丝瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
三、诵读，积累语言1、以师生、男女生相互配合的形式朗读课文。
2、要求学生从课文里面找自己喜欢的语言材料，可以是佳词、美句或精段，或写作方法、写作技巧等四、选读，感受神奇1、选取能体现丝瓜神奇的句子、语段读一读，以“神奇的丝瓜，神奇在……”句式说一说丝瓜的神奇体现在哪里，并简要分析。
过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。
作者越担心，丝瓜就越显神奇。
这是一种衬托的手法。
我们主要通过读来体会作者的“担心”。
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14．神奇的丝瓜
教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写“茁壮” 、“瓜藤”、“凸出”、“杞人忧天”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。
4．培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
重点难点：抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。
培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
教具准备：课件课时安排：两课时教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1．看到课题，你有了什么想法？
2．课件出示丝瓜的图片，说一说丝瓜的外形特点，介绍一下丝瓜
二、初读课文，整体感知
1．学生自主学习生字，朗读课文。
2．交流学习效果，提出不理解的词语，联系上下文理解它的意义。
3．把课文读通读顺，感知课文内容。
4．选择自己喜欢的方式再读课文，想一想丝瓜的神奇表现在哪些地方。
（可以在书上作批注。
）
、细读课文，感悟丝瓜的神奇
1．看看课文是怎样描写丝瓜的神奇的。
请大家默读课文以后找出描写丝瓜的语
句。
2．指名读，感受丝瓜的神奇
3．小组讨论：引导学生抓重点汇报体现丝瓜的神奇的语句
A.随意种上却茁壮成长。
B.生长神速，让人难以相信。
C.能让无法承担重量的瓜停止生长。
D.能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,
E.能让悬垂的瓜平身躺下。
4．美读课文，体会丝瓜的神奇。
四、课堂小结让学生自己谈学习的收获，主要从理解课文方面谈。
第二课时
一、复习导入
1.有感情地朗读课文，说一说丝瓜的神奇之处。
2.说一说：课文是用怎样的方法写出丝瓜的神奇的
二、品读词句，进一步感悟与交流“神奇” 。
1.课件出示下列句子，学生讨论交流。
A.过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。
B.丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。
C•这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。
2.全班汇报交流引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，指导有感情的朗读。
A.“竟然”的“竟”是什么意思。
B.丝瓜为什么会出乎作者的意料？
C.“竟然”的“竟”表达了作者怎样的思想感情？有什么作用。
（丝瓜的神奇通过作者的担心一步步引出来。
作者越担心就越能表现丝瓜的神奇，这是一种衬托的写作手法。
）
3.你们知道作者每一次担心什么，为什么担心吗？
4.学生交流，教师小结。
三、配乐朗读，体会情感。
1.把自己感受最深的句子画出来多读几遍。
2．美读课文，体会丝瓜的神奇以及作者对丝瓜的喜爱之情。
四、探究提高，课堂小结
1．总结文章的写作手法，概括全文内容。
2．让学生自己谈这节课学习的收获，主要从体会词句方面谈。
板书设计：
14．神奇的丝瓜瓜籽神奇（旺盛的生命力）
瓜秧
丝瓜。