六年级下语文课件- 11十六年前的回忆 部编版(共27张PPT)【推荐】
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新部编版语文六年级下册11《十六年前的回忆》(课件)
中国共产党成立后，李大钊同志代表党中央指导北方地 区党的工作，在北方广大地区领导宣传马克思主义，开展工人 运动，建立党的组织。1922年8月到1924年初，他受党的委托， 几次往返于北京、上海、广州之间，同孙中山先生商谈国共合 作，为建立国民革命统一战线、实现第一次国共合作作出了重 大贡献。他领导北方党组织发动群众，开展了轰轰烈烈的反帝
总结全文，升华情感。
1927年4月28日，是作者李星华永生难忘的日子。这一天，她 失去了慈爱的父亲；1927年4月28日是我们永生难忘的日子，这天 我们失去了一位杰出的革命者。今天的幸福生活来之不易，其中浸 润着革命先烈的鲜血和生命。我们只有好好学习，才能不负先烈。
谢谢收看
父亲对我询问态度的对比： 父亲一向是慈祥的，从来没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向
父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总 是耐心地讲给我听。
待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么？”
形势严峻，态度严峻
静心读文，寻找对比。
被捕时，“我”和父亲的对比： “什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
李大钊生平简介
李大钊同志1889年10月出生于河北省乐亭县。那时，中国 正处在帝国主义列强加紧侵略和封建统治愈益腐朽而造成的深 重灾难之中，国家和民族濒于危亡的边缘。进入二十世纪，辛 亥革命爆发、新文化运动涌起，特别是五四运动的发生，使中 国社会出现了曙光初现的变化。李大钊同志是在这样的历史背 景下走上探索救国救民道路的。
通览全文，体会首尾照应的作用。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日， 离现在已经十六年了。
过了好半天，母亲醒了过来了，他低声问我：“昨天是几号？ 记住，昨天 是你爹被 害的日子。” 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低 声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
总结全文，升华情感。
1927年4月28日，是作者李星华永生难忘的日子。这一天，她 失去了慈爱的父亲；1927年4月28日是我们永生难忘的日子，这天 我们失去了一位杰出的革命者。今天的幸福生活来之不易，其中浸 润着革命先烈的鲜血和生命。我们只有好好学习，才能不负先烈。
谢谢收看
父亲对我询问态度的对比： 父亲一向是慈祥的，从来没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向
父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总 是耐心地讲给我听。
待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么？”
形势严峻，态度严峻
静心读文，寻找对比。
被捕时，“我”和父亲的对比： “什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
李大钊生平简介
李大钊同志1889年10月出生于河北省乐亭县。那时，中国 正处在帝国主义列强加紧侵略和封建统治愈益腐朽而造成的深 重灾难之中，国家和民族濒于危亡的边缘。进入二十世纪，辛 亥革命爆发、新文化运动涌起，特别是五四运动的发生，使中 国社会出现了曙光初现的变化。李大钊同志是在这样的历史背 景下走上探索救国救民道路的。
通览全文，体会首尾照应的作用。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日， 离现在已经十六年了。
过了好半天，母亲醒了过来了，他低声问我：“昨天是几号？ 记住，昨天 是你爹被 害的日子。” 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低 声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》精美课件(共117张PPT)
坚定沉着（将生死置之度外）
李大钊是一位怎样的革命者？ 对革命高度负责
临危不惧、处乱不惊 将生死置之度外
二、感悟“父亲”形象。 李大钊同志不仅是一位革命者，还是一
位父亲。再次朗读课文，画出描写“我”心 里感受的句子，想一想：女儿眼里的李大钊 是一位怎样的父亲？
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更 没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑 的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感 兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道 为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
“在军警中间，我发现了前几天被捕 的工友阎振三”与前文中的“工友阎振三 一早上街买东西，直到夜里还不见回来” 相照应。
使用前后照应写法有什么作用？
使读者对事情的来龙去脉了解得更加清 楚，得到的印象和感受也更加深刻。
结构梳理
十 开篇介绍父亲的被难日：1927年4月28日
六 年 前 的 回
被捕前：局势严重，工作紧张—忠于革命 被捕时：沉着镇定，态度严峻—视死如归 法庭上：平静慈祥，安定沉着—坚贞不屈
这里是对李大钊语言和动作的描写，他 不为自己辩解，只是介绍家人的情况，尽力 保护家人。“望了望我们”，既是对“我” 的勇敢机智的赞许，也传递出对“我们”的 关爱。
课文最后两个自然段与开头有什么 联系？想想这样写有何好处。
参考答案：课文最后两个自然段写了父 亲牺牲后全家人的悲痛心情，而且反复强调 了父亲被害的日子，这与文章的开头形成了 照应关系。这样写使文章首尾呼应，结构严 谨，更加突出了作者对父亲深切怀念的悲痛 心情。
一、感悟“英雄”形象。 在你眼中，李大钊是一个怎样的
人物形象？
忠于革命
李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价： 他对中国人民的解放事业，对马克思
李大钊是一位怎样的革命者？ 对革命高度负责
临危不惧、处乱不惊 将生死置之度外
二、感悟“父亲”形象。 李大钊同志不仅是一位革命者，还是一
位父亲。再次朗读课文，画出描写“我”心 里感受的句子，想一想：女儿眼里的李大钊 是一位怎样的父亲？
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更 没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑 的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感 兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道 为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
“在军警中间，我发现了前几天被捕 的工友阎振三”与前文中的“工友阎振三 一早上街买东西，直到夜里还不见回来” 相照应。
使用前后照应写法有什么作用？
使读者对事情的来龙去脉了解得更加清 楚，得到的印象和感受也更加深刻。
结构梳理
十 开篇介绍父亲的被难日：1927年4月28日
六 年 前 的 回
被捕前：局势严重，工作紧张—忠于革命 被捕时：沉着镇定，态度严峻—视死如归 法庭上：平静慈祥，安定沉着—坚贞不屈
这里是对李大钊语言和动作的描写，他 不为自己辩解，只是介绍家人的情况，尽力 保护家人。“望了望我们”，既是对“我” 的勇敢机智的赞许，也传递出对“我们”的 关爱。
课文最后两个自然段与开头有什么 联系？想想这样写有何好处。
参考答案：课文最后两个自然段写了父 亲牺牲后全家人的悲痛心情，而且反复强调 了父亲被害的日子，这与文章的开头形成了 照应关系。这样写使文章首尾呼应，结构严 谨，更加突出了作者对父亲深切怀念的悲痛 心情。
一、感悟“英雄”形象。 在你眼中，李大钊是一个怎样的
人物形象？
忠于革命
李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价： 他对中国人民的解放事业，对马克思
部编版六年级下册语文11十六年前的回忆课件(共24张PPT)
第30至32自然段:写父亲被害后，一家人非常悲痛，我昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次每次都是叫醒又昏过去
第1自然段:主要是采用用回忆和插叙的手法来总起全文，概括全文，因此同学们应当认真领会该段的内容
第8至17自然段:写父亲被捕的经过。这些段落表现出父亲临危不惧、正定自若的英雄气势，显示出父亲对革命事业的忠贞
课外书屋
THANKS
谢谢观看
学习近义词与反义词
近义词
缭乱—混乱
恐怖—恐惧
僻静—安静
含糊—模糊
反义词
含糊—清楚
恐怖—安宁
幼稚—成熟
粗暴—和蔼
Teaching extension
延伸教学
Part 4
相互讨论课文内容
细读课文回答为什么李大钊烧掉文件？
为什么李大钊先生不离开北京避难？
作者在法庭为什么说自己最大的孩子？
十六年前的回忆
文句析解
课程设计
延伸教学
课文教学
A
B
C
D
目 录
CONTENT
Curriculum design
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课程设计
Part 1
李大钊时代背景描述
李大钊河北乐亭人，毕业于东京早稻田大学，中国共产党主要创建人之一
中国最早的马克思主义者和共产主义者之一，是国民党第一届中央执行委员会委员之一
中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位
.
.
.
中国共产主义的先驱
在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位。在被军阀张作霖捕后，坚贞不屈，严守党的机密，于1927年4月28日英勇就义，是伟大的革命先烈
让学生理解倒叙写法
倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述
第1自然段:主要是采用用回忆和插叙的手法来总起全文，概括全文，因此同学们应当认真领会该段的内容
第8至17自然段:写父亲被捕的经过。这些段落表现出父亲临危不惧、正定自若的英雄气势，显示出父亲对革命事业的忠贞
课外书屋
THANKS
谢谢观看
学习近义词与反义词
近义词
缭乱—混乱
恐怖—恐惧
僻静—安静
含糊—模糊
反义词
含糊—清楚
恐怖—安宁
幼稚—成熟
粗暴—和蔼
Teaching extension
延伸教学
Part 4
相互讨论课文内容
细读课文回答为什么李大钊烧掉文件？
为什么李大钊先生不离开北京避难？
作者在法庭为什么说自己最大的孩子？
十六年前的回忆
文句析解
课程设计
延伸教学
课文教学
A
B
C
D
目 录
CONTENT
Curriculum design
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课程设计
Part 1
李大钊时代背景描述
李大钊河北乐亭人，毕业于东京早稻田大学，中国共产党主要创建人之一
中国最早的马克思主义者和共产主义者之一，是国民党第一届中央执行委员会委员之一
中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位
.
.
.
中国共产主义的先驱
在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位。在被军阀张作霖捕后，坚贞不屈，严守党的机密，于1927年4月28日英勇就义，是伟大的革命先烈
让学生理解倒叙写法
倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述
部编版(五四学制)(2018)六年级下册语文第9课《十六年前的回忆》课件(共27张PPT)
中国共产党的创 始人之一。新文化运 动和“五四”爱国运 动的组织者和领导者。 对中国早期马克思主 义传播起到重要作用。
简介背景：
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下， 率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在 顺利北伐的国民革命军，还下令通缉北京坚持革命 斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极 端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。 1927年4月6日李大钊被张作霖逮捕，受尽酷刑， 始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28 日被敌人绞死。李大钊从容就义，时年38岁。
按照时间顺序（被捕前，被捕时，庭审 时），画出文中描写李大钊言行、神 态等的语句。从中可以看出李大钊具 有怎样的精神品质?
例如第7段中,“不是常对你说吗?我是不
能轻易离开北京的。你要知道现在是什么
时候,这里的工作多么重要。我哪能离开
呢?”
语言描写表现出李大钊在严
峻的形式下,一心考虑革命工作需要,不顾
这篇文章，就是李大钊的女儿李星华于1943 年，为缅怀父亲，创作的回忆性散文。
读读写写 fá yú pì bù xiàn
阀 娱僻怖宪
xíng yā jiù jiăo jí
刑 押 舅 绞籍
词语的理解：
•
军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。 恐怖：惊慌、害怕。 一拥而入：形容很多人同时闯进门来。 严峻：严肃而厉害。 会意：领会别人没有明确表达的意思。 沉着：镇静，从容，不慌不忙的样子。
难点突破
• 本文是缅怀李大钊先生的，但我们也不要 忽视文章是站在女儿李星华的视角上进行 叙述的，因此，我们要理解作者对父亲的 情感。
• 作者对父亲的情感态度是怎样的呢？从哪 里能看出来？
• 找到文中抒情议论的语句,如“我永远忘不了那一 天。那是父亲的被难日,离现在已经十六年了”,体 现出对父亲的怀念之情。再如“他的心被一种伟 大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲 的一他对于革命事业的信心”,表现出作者对父亲 的理解和敬仰。作者对父亲李大钊的情感态度还 可以从文中的细节描写中读出来。如“父亲说完 了这段话,又望了望我们”,一个“又”字,表明这 一次的“望”是特意为之,写出了父亲内心深处对 家人的不舍。而这一“望”被女儿看在眼里,记在 心里,也写出了这一刻女儿与父亲的心灵相通。
简介背景：
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下， 率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在 顺利北伐的国民革命军，还下令通缉北京坚持革命 斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极 端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。 1927年4月6日李大钊被张作霖逮捕，受尽酷刑， 始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28 日被敌人绞死。李大钊从容就义，时年38岁。
按照时间顺序（被捕前，被捕时，庭审 时），画出文中描写李大钊言行、神 态等的语句。从中可以看出李大钊具 有怎样的精神品质?
例如第7段中,“不是常对你说吗?我是不
能轻易离开北京的。你要知道现在是什么
时候,这里的工作多么重要。我哪能离开
呢?”
语言描写表现出李大钊在严
峻的形式下,一心考虑革命工作需要,不顾
这篇文章，就是李大钊的女儿李星华于1943 年，为缅怀父亲，创作的回忆性散文。
读读写写 fá yú pì bù xiàn
阀 娱僻怖宪
xíng yā jiù jiăo jí
刑 押 舅 绞籍
词语的理解：
•
军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。 恐怖：惊慌、害怕。 一拥而入：形容很多人同时闯进门来。 严峻：严肃而厉害。 会意：领会别人没有明确表达的意思。 沉着：镇静，从容，不慌不忙的样子。
难点突破
• 本文是缅怀李大钊先生的，但我们也不要 忽视文章是站在女儿李星华的视角上进行 叙述的，因此，我们要理解作者对父亲的 情感。
• 作者对父亲的情感态度是怎样的呢？从哪 里能看出来？
• 找到文中抒情议论的语句,如“我永远忘不了那一 天。那是父亲的被难日,离现在已经十六年了”,体 现出对父亲的怀念之情。再如“他的心被一种伟 大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲 的一他对于革命事业的信心”,表现出作者对父亲 的理解和敬仰。作者对父亲李大钊的情感态度还 可以从文中的细节描写中读出来。如“父亲说完 了这段话,又望了望我们”,一个“又”字,表明这 一次的“望”是特意为之,写出了父亲内心深处对 家人的不舍。而这一“望”被女儿看在眼里,记在 心里,也写出了这一刻女儿与父亲的心灵相通。
部编版六年级下册语文第11课《十六年前的回忆》第1课时课件(共25张PPT)
第二件事情（第8—18自然段）：写父亲被敌人逮捕的经过。 第三件事情（第19—29自然段）：写在法庭上我们和父亲最后一次 见面的情景。 第四件事情（第30—33自然段）：写父亲被害后，全家人无比悲痛 的心情 。
课堂练习
1.给下列加点字注音。 Kǒng bù xiàn bīng hán hú ( 恐怖 )( 馅饼 ) ( 含糊 ) 2.我会辨字组词。 骏（ 骏马 ） 瞅（瞅一瞅） 袍（ 旗袍 ） 峻（ 险峻 ） 锹（ 铁锹 ） 抱（ 抱着 ）
整体感知
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正 确。
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.这篇课文是一篇吊唁性的文章，朗读的基调是悲痛的， 语速适中，语气要低沉。 4.小组合作， 请大家带着这些问题读课文：（1）让作者永 远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？（2）课文按照什么 顺序来叙述的？主要写了哪几件事情？（3）课文按照时间顺序， 写了几件事？
板书设计
十六年前的回忆 被捕前——被捕时——法庭上——被害后
课堂总结
本节课的学习我们了解作者在父亲去世十六周 年时写的，回忆了父亲被捕前、被捕时、在法庭上 以及父亲遇难后的沉痛心情，表达了作者对父亲的 怀念。
作业布置
这一把段生写字出了、嘎优子美机的智语勇句敢、积不累畏起强来敌。、
不怕牺牲的精神
走进作家
李星华(1911—1979)，李大钊的女儿， 中华人民共和国成立后，一直从事教学 和民间文学研究工作。
主要作品:《回忆我的父亲李大钊》 《白族民间故事传说集》《十六年前的 回忆》等。
时代背景
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下， 率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正 在顺利北伐的国民革命军，还下令通缉北京坚持 革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不恐惧， 在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。 1927年4月6日李大钊被张作霖逮捕，受尽酷刑， 始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28 日被敌人绞死。
课堂练习
1.给下列加点字注音。 Kǒng bù xiàn bīng hán hú ( 恐怖 )( 馅饼 ) ( 含糊 ) 2.我会辨字组词。 骏（ 骏马 ） 瞅（瞅一瞅） 袍（ 旗袍 ） 峻（ 险峻 ） 锹（ 铁锹 ） 抱（ 抱着 ）
整体感知
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正 确。
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.这篇课文是一篇吊唁性的文章，朗读的基调是悲痛的， 语速适中，语气要低沉。 4.小组合作， 请大家带着这些问题读课文：（1）让作者永 远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？（2）课文按照什么 顺序来叙述的？主要写了哪几件事情？（3）课文按照时间顺序， 写了几件事？
板书设计
十六年前的回忆 被捕前——被捕时——法庭上——被害后
课堂总结
本节课的学习我们了解作者在父亲去世十六周 年时写的，回忆了父亲被捕前、被捕时、在法庭上 以及父亲遇难后的沉痛心情，表达了作者对父亲的 怀念。
作业布置
这一把段生写字出了、嘎优子美机的智语勇句敢、积不累畏起强来敌。、
不怕牺牲的精神
走进作家
李星华(1911—1979)，李大钊的女儿， 中华人民共和国成立后，一直从事教学 和民间文学研究工作。
主要作品:《回忆我的父亲李大钊》 《白族民间故事传说集》《十六年前的 回忆》等。
时代背景
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下， 率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正 在顺利北伐的国民革命军，还下令通缉北京坚持 革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不恐惧， 在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。 1927年4月6日李大钊被张作霖逮捕，受尽酷刑， 始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28 日被敌人绞死。
11 十六年前的回忆课件(共27张PPT)
前后照应
突出了作者对父 亲深切怀念的悲痛 心情。
板书
十六年前的回忆
被捕前 被捕时
沉稳严峻
法庭上
视死如归
被害后
敬仰、怀念父亲
从1921到2021，中国共产党栉风沐雨艰难走过100年。翻开历史记忆的 书签，像李大钊这样为了民族和国家抛头颅、洒热血的革命先烈们还有 很多，舍身炸碉堡的董存瑞，视死如归的狼牙山五壮士……让我们永远 铭记他们的动人故事，用行动表达对先烈的深切缅怀。向他们致敬。敬 礼！
地对妻子说……
不是常对你说吗？我是不能轻易离开
北京的。你要知道现在是什么时候，这
朋友说，留得青山在，不怕没柴烧，北京的 里的工作多么重要。我哪能离开呢？
局势这么紧张，你趁现在赶紧逃走吧，父亲
坚决地说……
妻子对他说，孩子们还小，你是咱们家的顶 梁柱，你要是有个三长两短，我们可怎么过 呀，可是父亲坚决地对母亲说……
谢
谢
部编版语文六年级下册
十六年前的回忆
课前诵读
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 林则徐 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 于谦
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 谭嗣同
教学目标:
1.认识本课生字新词，有感情地朗读课文。 2.品读文中对于人物外貌、神态、言行的 描写，体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精 神，和对家人深沉的爱。 3.感悟课文前后呼应，结构严谨的行文特 点。
此时此刻，你看到了一位怎样的革 命者？
有感情地朗读8—18自然段，抓重 点词研读李大钊被捕时的神态描写。
被捕时
神态、动作
父亲不慌不忙地向外走去。
危险已经降临，但李大钊依然镇定从容， 临危不惧，沉着冷静地应对。
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》优质课件(共87张PPT)
其实在为革命胜利的斗争中，还有很多 像李大钊一样的革命先辈，今天，我们又来 到烈土墓前，来深情地缅怀他们，你想对这 些烈士们说些什么?
囚歌 叶挺 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！
我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
练习：
《十六年前的回忆》采用 _______的表达方法，我们以前学过 的文章_________ 也采用了这样的表 达方法。
生字生词认读
埋头 军阀 躲避 瞪眼 长靴 魔鬼 受刑 严峻 土匪 残忍 执着 侦探 暂时 捆绑 宪兵
啃骨头 棉袍 啪啪响
阀 里面写紧凑，不要少写撇。 屉 第五笔竖、第六笔竖，第八笔竖折。 魔 广字头的撇是长撇，里面写紧凑，
不要忘写里面的撇折和点。
第2课时
➢ 默读课文，回忆课文主要内容。
品词析句
➢ 快速阅读“被捕前”部分，找出李大钊 说的两句话，反复读，在读中品味词语 所包含的意思。
前后态度的对比：
父亲前后态度的不同，有力地突 出了父亲忠于革命的精神。
“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。
父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮 的小手枪，就往外走。
我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光 瞅了瞅父亲。
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有 向他们讲任何道理。
面对敌人,“我”与父亲的态度对比。
对“你小孩子家知道什么！”中“知道 什么”正确的理解是（ ）。
A.小孩你什么都不知道 B.小孩子你知道的不多 C.小孩子你不应该知道
说说从这些词语中你体会到了什么？ 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说
吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现 在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪 能离开呢？”
部编人教版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》精品PPT课件
望了望我们 父亲对家人的不舍和爱恋。 望了望我们 父亲希望家人化悲痛为力量。
望了望我们 父亲鼓励家人把革命事业进行到底。
人物
表现
情感
父亲从被街害上后哭—着—回来家，人手悲里痛欲绝
舅姥爷 无力地握着一份报
梳理父亲立被刻害感后到家眼人前的蒙不了同一表团现，悲体痛会欲他绝
“们我的”共同云情雾感，。昏倒在床上了
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没
打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问
题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，
总是耐心地讲给我听。
关心子女 不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京
的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多 么重要。我哪能离开呢？ 反问句，加强语气
◇我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而 慈祥的脸。 这句话说明李大钊即使受过苦刑，仍保持
着对革命事业坚定的信念和对人民深沉的爱。
这样的句子还有：
1.没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。
这句语言描写表现了李大钊的处变不惊。
2.父亲说完了这段话，又望了望我们。
这句动作描写既包含着李大钊对家人的不舍和 爱恋，又包含着他希望家人一定要化悲痛为力量， 把革命事业进行到底的意图。
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课堂练习
一、选词填空。
严肃
严厉
严格
1.我们应该（ 严格 ）要求自己，坚决不迟到
不早退。
2.任何有损国格的行为，哪怕很小，都应该
受到（ 严厉 ）的惩罚。
3.我们应该（ 严肃 ）认真地对待这件事情。
二、从文中找出下列词语的近义词。
奇异——（ 奇怪 ） 容易——（ 轻易 ） 慈爱——（ 慈祥 ） 模糊——（ 含糊 ） 占领——（ 占据 ） 领会——（ 会意 ）
望了望我们 父亲鼓励家人把革命事业进行到底。
人物
表现
情感
父亲从被街害上后哭—着—回来家，人手悲里痛欲绝
舅姥爷 无力地握着一份报
梳理父亲立被刻害感后到家眼人前的蒙不了同一表团现，悲体痛会欲他绝
“们我的”共同云情雾感，。昏倒在床上了
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没
打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问
题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，
总是耐心地讲给我听。
关心子女 不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京
的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多 么重要。我哪能离开呢？ 反问句，加强语气
◇我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而 慈祥的脸。 这句话说明李大钊即使受过苦刑，仍保持
着对革命事业坚定的信念和对人民深沉的爱。
这样的句子还有：
1.没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。
这句语言描写表现了李大钊的处变不惊。
2.父亲说完了这段话，又望了望我们。
这句动作描写既包含着李大钊对家人的不舍和 爱恋，又包含着他希望家人一定要化悲痛为力量， 把革命事业进行到底的意图。
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课堂练习
一、选词填空。
严肃
严厉
严格
1.我们应该（ 严格 ）要求自己，坚决不迟到
不早退。
2.任何有损国格的行为，哪怕很小，都应该
受到（ 严厉 ）的惩罚。
3.我们应该（ 严肃 ）认真地对待这件事情。
二、从文中找出下列词语的近义词。
奇异——（ 奇怪 ） 容易——（ 轻易 ） 慈爱——（ 慈祥 ） 模糊——（ 含糊 ） 占领——（ 占据 ） 领会——（ 会意 ）
部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》精品PPT课件
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都
跟她们没有关系. 。
系
xì（关系） jì（系鞋带）
注意加点字 的读音！
读一读：奶系. 奶（总xì）觉。得孙子还小不会系. （jì）鞋带没有关
命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚 贞不屈的高贵品质。
一、用“\”划掉加点字不正确的读音。
避难（bì d\ì）
·僻静（b\ì pì） ·魔鬼（mó m\é） ··执行（zh\ì zhí）
二、选字填空，组成词语。 【伐 阀】
军( 阀 ) ( 伐 )树 【避 壁】
墙( 壁 ) ( 避 )免 【刑 形】
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看 了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
这样的结尾有什么好处？
首尾呼应，突出这一天是父亲的被难 日，让“我”印象深刻，终生难忘。表达 出了“ 我” 的悲痛，以及对父亲沉痛的 哀悼和深深的思念之情。
这是课后第4题哦！
○课文最后两个自然段与开头有什么关系？想想这样写有 何好处。
“我”的紧张、恐惧与父亲的 沉着、冷静形成对比，更加衬 托出父亲的临危不惧。
穿灰制服和长筒靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一 拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。 他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我。
从语言、动作描写中，你体会到什么？
我体会到了敌人的凶狠残暴。仅仅是父亲和 “我” 两个人，敌人却如此兴师动众，与父亲的 沉着镇定形成了鲜明的对比。
阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露 出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。
部编版六年级下册语文11十六年前的回忆课件(25张PPT)
11 十六年前的回忆
舍身炸碉堡 的董存瑞
11 十六年前的回忆
为了不暴露 目标，在火 中纹丝不动 的邱少云
11 十六年前的回忆
宁死不屈 的刘胡兰
11 十六年前的回忆
囚歌
叶挺
为人进出的门紧锁着，
为狗爬出的洞敞开着，
一个声音高叫着：
——爬出来吧，给你 自由！
我期望自由，
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞 子里爬出！
11 十六年前的回忆
2.“被捕时”
①被捕时的情形是怎样的？父女二人面对的是一群怎样 的敌人？
就听见啪、啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵缭乱的喊叫。 一会儿外面传来一阵沉重的皮鞋声。 “不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声。穿灰降服和长筒 皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑降服的警察，一拥而入， 挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。 他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间， 我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子， 被一个肥胖的便衣侦探拉着。
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得 到永生！
11 十六年前的回忆
作业布置
1.完成配套练习册。 2.从课后《董存瑞舍身炸暗堡》中选取一处场面 描写、一处人物描写，进行摘抄与赏析。
课文两次提到父亲遇害的精确日期，意在铭记这一 特殊的日子，强化父亲遇害给作者带来的内心创伤。 首尾两次对父亲遇害时间的强调，形成了首尾呼应， 使文章结构更加严谨，对文章的中心也起到了强化 作用，更能表达出作者对敌人强烈的冤仇，与作为 女儿对父亲的理解、敬佩和深深的怀念之情。
11 十六年前的回忆
面对敌人 残酷审讯， 坚贞不屈 的赵一曼
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头发非常整齐。（对比）
他仍保持对革命的坚定信念和对亲人的 爱，面对敌人的审判，态度十分镇静。
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句段导读
父亲对革命 事业的信心。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，
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课后习题
3.选题填空。 剧烈 强烈 激烈 热烈
（1）演讲结束后，同学们报以( 热烈 )的掌声。 （2）我的心( 剧烈 )地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅
父亲。
（3）这场比赛打得十分( 激烈 )，最终还是中国队取得
了胜利。
（4）据新闻报道，今晨台湾发生( 强烈 )地震。
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课后习题
2.写出下列词语的近义词。 纷乱——( 混乱 ) 恐怖——( 恐惧 ) 会意——( 领会 ) 僻静——( 幽静 ) 含糊——( 模糊 ) 严峻——( 严厉 ) 残暴——( 残忍 ) 粗暴——( 粗野 )
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在我旁边，他用手敲了敲我写的字。我仔细一看，有几个字写的东倒西歪
的。我知道自己错了，脸上热辣辣的，就认真往下写。我把写好的大字交
给爸爸看，心里想：“爸爸一定要让我重写一遍。没想到爸爸看了，指着
后边几个字对我说：“好，像这样写就对了！”又对我说：“叫你哥哥来，
咱们到外边玩雪去！”爸爸带着我们到雪地里，跑呀跳呀，团雪球，打雪
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自读提示
1.用自己喜欢的方式朗读课文。 2.小组合作，交流我印象最深刻的部分。
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走进课文
被捕前：对革命事业高度负责，坚持工作。 被捕时：临危不惧，蔑视敌人。 法庭上：坚强不屈，爱护家人。 被害后：家人的悲痛与怀念。
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句段导读
那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不 知什么时间他又出去了。
“父亲”在残暴敌人面前，保持革命者 的尊严。
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句段导读
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着那件 灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长 头发下面的平静而慈祥的脸。平时，父亲理的是平头，
走进课文
给我印象最深的部分是_____________________。我 从中体会（感受）到李大钊先生_____________________ 的精神（品质）。
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拓展延伸
我的爸爸
我的爸爸李大钊离开我们已经几十年了，我永远不会忘记他对我的
教育。每逢看到孩子们学习，我就会想起爸爸说过的话：“小孩子做什么
事情都不能三心二意，要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。”
那是寒假里的一天，我在屋里写大字，外边下起了大雪。啊，我们
又可以堆雪人打雪仗了。我想着想着，手里的笔就不听使唤了。爸爸正站
非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就
是他平时对我们讲的——他对于革命事业的信心。
鼓励亲人，使“我”
～～～～～～～～～～～
也变得机智勇敢。
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句段导读
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走进课文
小组讨论：课文按照时间顺序和事情发展顺序分别描 写了四部分内容，分别是什么？
第一部分（1）：写作者永远忘不了父亲去世的那一天。 第二部分（2~7）：写李大钊被捕前坚持工作。 第三部分（8~18）：写李大钊被捕时毫不畏惧。 第四部分（19~29）：写李大钊法庭上受审时坚强不屈。 第五部分（30~33）：写李大钊去世后家人悲痛欲绝。
1.文章采用了倒叙的写作手法，使文章产生悬念，更 能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
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归纳总结
开头 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
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课后习题
1.辨字组词。 残( 残疾 ) 僻( 偏僻 ) 浅( 浅显 ) 避( 躲避 )
刑( 刑法 ) 型( 型号 )
峻( 险峻 ) 竣( 竣工 )
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读一读
埋葬 军阀 避免 皮鞋 皮靴 魔鬼 绞刑 严峻 匪徒 啃食 忍受 执行 拘留所 乱蓬蓬
词语积累
军阀：拥有武装部队,割据一方,自成派系的人。 一拥而入：形容很多人同时闯进门来。 例句：体育馆的门一打开,在门外守候多时的球迷们便一 拥而入。 会意：领会别人没有明确表达的意思。 例句：在我即将说出秘密的时候,哥哥瞪了我一眼,我立马 会意,赶紧闭嘴。 沉着：镇静,从容,不慌不忙的样子。 例句：在突如其来的灾难面前,他依旧处变不惊,沉着应对。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
首 尾
呼
结尾 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙， 应
又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4
月28。”
使读者对事情的来龙去脉了解得更 加清楚，得到的印象和感受也更深刻。
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李大钊完全明白形势的险 恶、处境的危险。
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李大钊绝不离开工作岗位，体会到他对 革命高度负责的精神。
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句段导读
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何 道理。
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课后习题
1.抄写生字表中的词语。 2.继续练习读课文。
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第二课时
上节课我们学习了《十六年前的回忆》，初步了解了 课文内容，那么，课文描写了关于李大钊先生的哪些事呢？ 这节课我们继续学习课文。
走进课文
这篇课文围绕着十六年前的回忆主要讲了什么？ 按照什么顺序写的？
《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华 在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录，采 用事情发展顺序回忆了李大钊同志被捕前、被捕时、被审 时、被害后的情形，充分体现了李大钊同志忠于革命事业， 在敌人面前坚贞不屈的精神及作者对父亲的怀念之情。
早出晚归，局势越来越严重
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“父亲”在为革命工作奔忙。
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句段导读
父亲一向是慈祥的，从来没骂过我们，更没有打过我 们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙， 对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次 不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
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仗，还堆了个大雪人。我们一点儿不觉得冷，爸爸也像年轻了好几岁。
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拓展延伸
每逢听到孩子们唱歌，我就会想起爸爸第一次教我们唱 《国际歌》的情景。一个夏天的晚上，爸爸要教我们唱歌。他 坐在风琴前面，让我们先唱一支学校里新教的歌。爸爸听我们 唱完了，眉头一皱，说：“学校像美丽的花园，孩子们多么幸 福，这不是撒谎吗？地主和资本家残酷地剥削农民和工人，许 多孩子都吃不上饭，哪有什么美丽和幸福！”接着，他一边弹 琴，一边用低沉的声音教我们唱《国际歌》。
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1 、 一 如 既 往倡导 “幼儿 语言教 育活动 化”的 口号， 巩固并 提高幼 儿说新 闻、学 广告、 讲述故 事、信 息发布 等活动 的水平 。 2、 创新幼 儿活动 内容， 重点提 高幼儿 语言交 往能力 。创造 性地设 计一些 语言交 往活动 ，突出 开展好 “小导 游”的 活动。 3、 不断完 善幼儿 语言智 能培养 机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。 4、 坚持每 月一次 年级组 为单位 的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。 5 、赫获 伯格的 研究方 法有损 于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。 6 、有人 认为赫 茨伯格 调查的 对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。 7 、有人 指出赫 茨伯格 的研究 方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。 8 、双因 素理论 尽管受 到多方 面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。 9 、企业 管理者 要重视 调动和 保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。 10 、成就 需要理 论的贡 献在于 具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
他仍保持对革命的坚定信念和对亲人的 爱，面对敌人的审判，态度十分镇静。
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父亲对革命 事业的信心。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，
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课后习题
3.选题填空。 剧烈 强烈 激烈 热烈
（1）演讲结束后，同学们报以( 热烈 )的掌声。 （2）我的心( 剧烈 )地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅
父亲。
（3）这场比赛打得十分( 激烈 )，最终还是中国队取得
了胜利。
（4）据新闻报道，今晨台湾发生( 强烈 )地震。
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2.写出下列词语的近义词。 纷乱——( 混乱 ) 恐怖——( 恐惧 ) 会意——( 领会 ) 僻静——( 幽静 ) 含糊——( 模糊 ) 严峻——( 严厉 ) 残暴——( 残忍 ) 粗暴——( 粗野 )
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的。我知道自己错了，脸上热辣辣的，就认真往下写。我把写好的大字交
给爸爸看，心里想：“爸爸一定要让我重写一遍。没想到爸爸看了，指着
后边几个字对我说：“好，像这样写就对了！”又对我说：“叫你哥哥来，
咱们到外边玩雪去！”爸爸带着我们到雪地里，跑呀跳呀，团雪球，打雪
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被捕前：对革命事业高度负责，坚持工作。 被捕时：临危不惧，蔑视敌人。 法庭上：坚强不屈，爱护家人。 被害后：家人的悲痛与怀念。
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句段导读
那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不 知什么时间他又出去了。
“父亲”在残暴敌人面前，保持革命者 的尊严。
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在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着那件 灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长 头发下面的平静而慈祥的脸。平时，父亲理的是平头，
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给我印象最深的部分是_____________________。我 从中体会（感受）到李大钊先生_____________________ 的精神（品质）。
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拓展延伸
我的爸爸
我的爸爸李大钊离开我们已经几十年了，我永远不会忘记他对我的
教育。每逢看到孩子们学习，我就会想起爸爸说过的话：“小孩子做什么
事情都不能三心二意，要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。”
那是寒假里的一天，我在屋里写大字，外边下起了大雪。啊，我们
又可以堆雪人打雪仗了。我想着想着，手里的笔就不听使唤了。爸爸正站
非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就
是他平时对我们讲的——他对于革命事业的信心。
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第一部分（1）：写作者永远忘不了父亲去世的那一天。 第二部分（2~7）：写李大钊被捕前坚持工作。 第三部分（8~18）：写李大钊被捕时毫不畏惧。 第四部分（19~29）：写李大钊法庭上受审时坚强不屈。 第五部分（30~33）：写李大钊去世后家人悲痛欲绝。
1.文章采用了倒叙的写作手法，使文章产生悬念，更 能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
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归纳总结
开头 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
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课后习题
1.辨字组词。 残( 残疾 ) 僻( 偏僻 ) 浅( 浅显 ) 避( 躲避 )
刑( 刑法 ) 型( 型号 )
峻( 险峻 ) 竣( 竣工 )
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读一读
埋葬 军阀 避免 皮鞋 皮靴 魔鬼 绞刑 严峻 匪徒 啃食 忍受 执行 拘留所 乱蓬蓬
词语积累
军阀：拥有武装部队,割据一方,自成派系的人。 一拥而入：形容很多人同时闯进门来。 例句：体育馆的门一打开,在门外守候多时的球迷们便一 拥而入。 会意：领会别人没有明确表达的意思。 例句：在我即将说出秘密的时候,哥哥瞪了我一眼,我立马 会意,赶紧闭嘴。 沉着：镇静,从容,不慌不忙的样子。 例句：在突如其来的灾难面前,他依旧处变不惊,沉着应对。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
首 尾
呼
结尾 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙， 应
又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4
月28。”
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父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何 道理。
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课后习题
1.抄写生字表中的词语。 2.继续练习读课文。
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第二课时
上节课我们学习了《十六年前的回忆》，初步了解了 课文内容，那么，课文描写了关于李大钊先生的哪些事呢？ 这节课我们继续学习课文。
走进课文
这篇课文围绕着十六年前的回忆主要讲了什么？ 按照什么顺序写的？
《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华 在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录，采 用事情发展顺序回忆了李大钊同志被捕前、被捕时、被审 时、被害后的情形，充分体现了李大钊同志忠于革命事业， 在敌人面前坚贞不屈的精神及作者对父亲的怀念之情。
早出晚归，局势越来越严重
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“父亲”在为革命工作奔忙。
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句段导读
父亲一向是慈祥的，从来没骂过我们，更没有打过我 们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙， 对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次 不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
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仗，还堆了个大雪人。我们一点儿不觉得冷，爸爸也像年轻了好几岁。
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拓展延伸
每逢听到孩子们唱歌，我就会想起爸爸第一次教我们唱 《国际歌》的情景。一个夏天的晚上，爸爸要教我们唱歌。他 坐在风琴前面，让我们先唱一支学校里新教的歌。爸爸听我们 唱完了，眉头一皱，说：“学校像美丽的花园，孩子们多么幸 福，这不是撒谎吗？地主和资本家残酷地剥削农民和工人，许 多孩子都吃不上饭，哪有什么美丽和幸福！”接着，他一边弹 琴，一边用低沉的声音教我们唱《国际歌》。
六年级下语文课件- 11十六年前的回忆 部编版(共27张PPT)【推荐】
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1 、 一 如 既 往倡导 “幼儿 语言教 育活动 化”的 口号， 巩固并 提高幼 儿说新 闻、学 广告、 讲述故 事、信 息发布 等活动 的水平 。 2、 创新幼 儿活动 内容， 重点提 高幼儿 语言交 往能力 。创造 性地设 计一些 语言交 往活动 ，突出 开展好 “小导 游”的 活动。 3、 不断完 善幼儿 语言智 能培养 机制， 推陈出 新，做 实做好 。例： 脱口秀 、睡前 故事、 每周登 台秀、 小小电 视台等 。 4、 坚持每 月一次 年级组 为单位 的幼儿 活动； 每月一 次全园 性的幼 儿综合 素质展 示活动 ，促进 幼儿表 演能力 、交往 能力、 口语表 达力等 综合素 质的提 高。 5 、赫获 伯格的 研究方 法有损 于他的 研究成 果的效 度。从 心理学 上分析 ，人们 一般会 把满意 的结果 归功于 自己的 努力和 工作中 所取得 的成就 ，而把 不满意 的结果 归于他 人或客 观环境 。 6 、有人 认为赫 茨伯格 调查的 对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。 7 、有人 指出赫 茨伯格 的研究 方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。 8 、双因 素理论 尽管受 到多方 面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。 9 、企业 管理者 要重视 调动和 保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。 10 、成就 需要理 论的贡 献在于 具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。