北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计
《确定位置（一）》教学设计
营口市站前区健康小学乜永亮
1、教学内容
北师大2011课标版数学五年级（下册）确定位置（一）65-66页2、教材分析
学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。
本课在此基础上的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都大有帮助。
3、学情分析
（1）学生的认知基础
学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。
（2）学生的活动经验基础
学生无论在课内课外，都接触了方向这一知识点，并能简单的确认位置。
（3）学生学习新知遇到的困难
本届内容是利用方向和距离确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当两者结合起来，才能确定物体具体的位置，对这部分知识的理解，对学生来说比较困难。
4、教学目标
（1）知识与技能（包括核心素养）：
①能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
②能描述简单的路线图。
（2）过程与方法:
经历看一看、找一找、量一量、说一说等具体的活动，体会方向与距离对确定位置的作用。
（3）情感态度与价值观：
①体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置，发展学生的空间观念。
②使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
5、教学重点、难点
(1)教学重点
能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
(2)教学难点
能描述简单的路线图。
6、教学方法：自主探究、合作学习、直观演示
7、媒体资源：电子白板、ppt课件、量角器、直尺
8、教学过程
复习旧知，引出课题一、复习旧知，引出课题
师：同学们我们以前都学过
哪些的方向？在平面图上如
何确定这些方向？
师：你能在平板上画出方向
示意图吗？
师：在生活中我们学会了辨
别方向，实际上就是学会初
步确定位置的方法，今天我
们进一步学习如何更准确的
确定位置，（出示课题）。
生：东、南、西、北
生：上北下南左西右
东
生：在白板标出方向
平面图。
学生们很长时间没有接触
过确定位置这部分知识，通
过复习，学生不仅能快速的
回忆起之前学过的相关知
识，更能够快速进入学习新
课的状态。
本环节主要是引导学生回顾旧知，从而初步了解到今天将要学习的知识。
这部分我采取的是利用电子白板的易操作性，让学生主动到白板上画出方向示意图，不仅直观的帮助学生回忆起旧的知识，更增加了师生之间的互动从而使学生快速融入课堂。
创设情景，激趣导入1、同学们，动物园是
大家最喜欢去的地方，
六一儿童节这天，老师
带领同学们到动物园
游玩，在喷泉广场，同
学们看到了动物园各
馆的路线图。
（出示主
题图）
2.填一填。
以雷达站为观测点。
潜水艇的位置是北偏东60°，
距离雷达站km。
巡洋舰的位置是偏，
距离雷达站km。
护卫舰的位置是偏，
距离雷达站km。
2、师：你们都看到了
哪些动物场馆？生：认真观察并回答
1、动物园是学生们最喜欢
的地方，而动物园的各场馆
路线图是学生们在日常生
活中接触最多的“方向指示
图”，设计这个情景能让学
生在学习过程更加投入，也
使知识点更加“亲切”。
2、在学习前，学生们虽然
有需要确认的地点在某个
地点的哪个方向，但是对观
测点这个概念其实是模糊
2.填一填。
以雷达站为观测点。
潜水艇的位置是北偏东60°，
距离雷达站km。
巡洋舰的位置是偏，
距离雷达站km。
护卫舰的位置是偏，
距离雷达站km。
2.填一填。
2.填一填。
以雷达站为观测点。
潜水艇的位置是北偏东60°，
距离雷达站km。
巡洋舰的位置是偏，
距离雷达站km。
护卫舰的位置是偏，
距离雷达站km。
2.填一填。
2.填一填。
2.填一填。
以雷达站为观测点。
护卫舰的位置是偏，
（四）、知识拓展
1、参观斑马场后，
同学们想去猴山，说一
说他们的行走路线。
2.填一填。
鼓励学生独立思
考并尝试解决问题，并
在小组内交流。
然后在
全班交流。
交流时，关
注学生不同的解决问
题的方法，如有的同学
给出先回到喷泉广场，
再去猴山；有的学生则
以斑马场为观测点重
新确定去猴山的路径。
无论用哪种方法，只要
学生方法合理，教师都
要给予肯定。
在这一环节，我主要借助设计游览路线这一情景，让学生一小组的形式，利用所学知识和生活经验，去自主探索如何区分在同一方向的不同地点、以及同一角度上不同距离的不同地点，让学生发现确定位置需要的两个要素——方向、距离。
巩固知识，
灵活运用
练习：
2.填一填。
以雷达站为观测点。
潜水艇的位置是北偏东60°，
距离雷达站km。
巡洋舰的位置是偏，
距离雷达站km。
护卫舰的位置是偏，
距离雷达站km。
认真做练习后，利用电子
白板进行汇报。
本环节，我利用书上的三道
练习题，针对确定位置的三
要素进行练习，并且在最后
一题，让学生学以致用，简
单的进行路线的设计。
3.观察下图。
⑴从希望小学出门后，怎么走可以到达养鱼塘？
⑵广播站在养鱼塘的什么方向上？
⑶说一说从乐乐家到希望小学的行走路线。
北师大版五年级数学下册《确定位置一》教案
具体举例：
-重点一：学生需熟练运用上、下、左、右、前、后等方向词描述物体位置，如“某物体在另一个物体的右前方”；
-重点二：学生要学会使用数对（如（3，4））来表示物体在平面图上的位置，理解行与列的概念；
-重点三：学生需掌握将实际场景抽象为平面图，并运用数对表示物体位置的方法解决实际问题。
另外，在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们提出了很多有趣的问题，也分享了不少实用的方法。这让我深感欣慰，觉得他们在合作交流中确实收获了不少。但同时，我也注意到有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对主题不够感兴趣，或者在理解上存在一定的困难。
针对这个问题，我计划在下次课上增加一些趣味性的元素，例如设计一个寻宝游戏，让学生们通过解决实际问题来运用所学知识。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让他们在实践中加深对数对的理解。
-难点三：学生可能会混淆行、列的概念，导致数对表示错误，如将行、列的位置颠倒。教师需通过对比、举例等方式帮助学生突破这一难点。
在教学过程中，教师要针对重点内容进行详细讲解和反复强调，确保学生掌握。对于难点内容，教师应采用直观演示、实际操作、案例分析等教学方法，帮助学生理解并突破难点。同时，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性，以加深对知识点的理解和应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何使用方向词和数对来确定物体的位置，以及这些知识在生活中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
北师大版五年级数学下册《确定位置（一）》教案张华
北师大版五年级数学下册《确定位置（一）》教案张华教案表课题北师大版五年级数学下册《确定位置（一）》教案上课年级五(3)、(4)主备教师张华副备教师上课时间教学目标知识与能力能认识平面图形上的东、西、南、北以及观测点的位置过程与方法能根据方向和距离确定物体的位置情感态度与价值观进一步培养学生的空间想象以及动手动脑的能力，使学生的合作意识和能力得到加强教学重点结合具体情境，探索确定位置的方法教学难点用方位角和距离确定位置教具准备多媒体课件教法运用观察法，演示法。
归纳法学法指导操作法，观察法。
讨论法。
环节教师授课内容学生活动达成目标Ppt、时间导入一、情景引入师：同学们，六一儿童节快到了，老师想带你们到动物园玩一玩，大家想不想去看看呢？生：想。
（多媒体出示教材p65情境图）他们都有自己确定的位置，今天我们就来学习确定位置好吗？板书课题：《确定位置》学生聆听并思考教师的提问激发学生的兴趣，为学习新课做准备。
P15分钟初步探究二、探究新知请你们看看都有哪些场馆？学生观察后回答。
1.对照情境图想一想：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？(1)学生仔细观察。
(2)组织学生讨论，交流方法。
学生仔细观察，并学生讨论交流方法。
通过观察、分析、推断找到最佳答案，锻炼学生的学习能力。
P27分钟合作探究引导析疑师：熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的北偏东方向上，应该怎么区分?(1)学生仔细观察。
(2)组织学生讨论，交流方法。
(3)师引导归纳熊猫馆在喷泉广场的什么位置的表述方法。
3、师：长颈鹿馆在喷泉广场的什么方向？(1)学生仔细观察。
(2)组织学生讨论，交流方法。
学生仔细观察。
组织学生讨论，交流方法。
师引导归纳熊猫馆在喷泉广场的什么位置的表述方法。
让学生认识到，确定物体的位置还需要知道距离。
P311分钟环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间拓展学习巩固训练师：大象馆和长颈鹿馆在同一方向上，如何区分他们呢？(1)学生仔细观察。
五下《确定位置(一)》教学设计含教学反思
五下《确定位置（一）》教学设计含教学反思【教材分析】本节课是北师大五年级下册第六单元第一课时《确定位置（一）》，本课内容不仅是以前学过的相关知识的拓展，也是以后学习“平面直角坐标系”以及“灵活运用不同的方式确定物体的位置”等知识的基础。
教材中设计了很多动手操作的活动，目的是通过这些操作活动，使学生积累感性经验，以便于学生在此基础上进行抽象思维。
【学情分析】确定位置对学生来说并不陌生，在知识方面，学生在一年级学习了前后、左右、上下来描述一条直线上点的位置，二年级学习了8个方向，四年级还学习了用数对确定位置。
在操作方面，学生已经知道了用量角器量角的方法。
所以学生具备进行探究学习的能力。
【教学目标】1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据方向与距离确定物体的具体位置，能描述简单的路线图。
3.在小组合作交流中培养学生的探究意识和合作精神；引导学生体会数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：用语言准确判断并描述某一物体的位置。
【教学准备】多媒体课件、量角器、直尺。
【教学过程】一、学生分享，激发兴趣。
师：课前同学们进行了确定位置的探究学习，关于确定位置你都知道些什么呢？学生分享课前收集到的资料。
【设计意图】通过交流生活中确定位置的方法激发学生学习兴趣，引起学生的思考，进一步调动学生探究问题和解决问题的积极性。
二、探究活动，驱动思考。
探究一：能用方向和距离确定位置1.能准确描述方向。
师：熊猫馆在喷泉广场的什么位置呢？谁来和大家分享？预设：生1：:熊猫馆在喷泉广场东北方向上，距离广场900米处。
生2：我觉的她的说法不够准确，东北方向范围太大了。
我认为熊猫馆在喷泉广场的东北20°方向，距离广场900米。
生3：我认为以北为起点，往东偏了20°，就可以说熊猫馆在喷泉广场北偏东20°方向。
距离广场900米。
北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计
《确定位置（一）》教学设计营口市站前区健康小学乜永亮1、教学内容北师大2011课标版数学五年级（下册）确定位置（一）65-66页2、教材分析学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。
本课在此基础上的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都大有帮助。
3、学情分析（1）学生的认知基础学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识。
（2）学生的活动经验基础学生无论在课内课外，都接触了方向这一知识点，并能简单的确认位置。
（3）学生学习新知遇到的困难本届内容是利用方向和距离确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当两者结合起来，才能确定物体具体的位置，对这部分知识的理解，对学生来说比较困难。
4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：①能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
②能描述简单的路线图。
（2）过程与方法:经历看一看、找一找、量一量、说一说等具体的活动，体会方向与距离对确定位置的作用。
（3）情感态度与价值观：①体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置，发展学生的空间观念。
②使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
5、教学重点、难点(1)教学重点能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
(2)教学难点能描述简单的路线图。
6、教学方法：自主探究、合作学习、直观演示7、媒体资源：电子白板、ppt课件、量角器、直尺8、教学过程复习旧知，引出课题一、复习旧知，引出课题师：同学们我们以前都学过哪些的方向？在平面图上如何确定这些方向？师：你能在平板上画出方向示意图吗？师：在生活中我们学会了辨别方向，实际上就是学会初步确定位置的方法，今天我们进一步学习如何更准确的确定位置，（出示课题）。
北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》公开课教学设计
《确定位置（一）》教学设计教学目标：1.在具体活动情境中感知方向（角度）和距离对确定位置的作用。
2.探索并掌握“根据方向（角度）和距离确定物体位置的方法”。
3.学以致用，清晰准确地描述简单线路图，提高语言表达能力，提升空间观念。
教学重难点：准确描述物体的具体位置和简单的线路图教具和学具：多媒体课件，量角器，直尺教学过程：一、复习导入1.课前活动：猜谜语2.回顾旧知，引入课题师：我们今天的课题就与方向有关，回忆一下，我们学过哪些方向？师：认识了这8个方向，只能在地图上初步确定位置，今天我们来研究如何更准确的确定位置。
板书：确定位置（一）二、探究新知1.创设情境师：动物园大家都参观过吧，那参观地图你能看懂吗？来看看吧师：如果以喷泉广场为观测点，你能给大家介绍一下各个场馆的位置吗？生：熊猫馆在喷泉广场的东北方，斑马场在喷泉广场的西南方，狮虎山在喷泉广场的东北方......2.提出质疑，明确：具体角度确定物体的准确方向师：熊猫馆和狮虎山都在都在东北方向，那具体来看，方向完全一样吗？生：不一样师：有什么不一样？怎么区分他们的准确方向？生：熊猫馆的位置偏（北）一些，狮虎山偏（东）师：如何准确描述熊猫馆和狮虎山的方向？需要知道什么？生：量出偏的度数。
（角度）【预设1：如果学生认为方向一样，要在图上指出东北方是一个大致的方向，不准确。
预设2：如果学生说不出方向哪里不同，将场馆与观测点相连，引导学生观察不同之处。
】师：先看熊猫馆，如果要测量熊猫馆的方向，要测量哪个角的度数？用手指一下师：还有吗？和熊猫馆相关的还有哪个角？【预设：如果学生只找出一个角，要引导学生观察熊猫馆与东方坐标的夹角。
】活动一：测量和熊猫馆有关的角师：思考一下，你要测量哪个角？为什么？以喷泉广场为观测点，选择一个和熊猫馆有关的角测量度数，试着描述一下熊猫馆的具体位置。
【预设：如果学生量角器使用生疏，测量有困难，教师示范量角器使用方法。
】生：。
北偏东20°（板书）师：谁有疑问或补充吗？生1：为什么是北偏东？生：从北方起测量，向东偏了20°师：把掌声送给两个思维清晰的同学。
北师大版五年级数学下册《确定位置(一)备课教学设计
北师大版五年级数学下册《确定位置（一）备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置（一）》这一章节主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解数对的含义，并能够用数对正确表示各种图形中点的位置。
教材中包含了丰富的实例和练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形和位置有一定的认识。
但部分学生可能对数对的表示方法还不够熟悉，因此需要在教学中加强对数对的解释和运用。
此外，学生之间的数学水平存在差异，教学中应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生理解数对的含义，学会用数对表示点的位置。
2.培养学生观察、思考、合作的能力，提高解决问题的能力。
3.激发学生学习兴趣，培养学生的空间观念。
四. 教学重难点1.重点：掌握数对的表示方法，能用数对表示各种图形中点的位置。
2.难点：理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为例，让学生在实际情境中感受和理解数对的意义。
2.运用合作学习法，引导学生相互讨论、交流，共同探究数对的表示方法。
3.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对数对表示方法的理解。
4.运用练习法，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括数对的演示、实例分析等。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备数对表示的图形，用于展示和练习。
4.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如电影院观众找座位。
让学生观察并思考如何用数对表示座位的位置。
通过这个情境，引出本节课的主题——用数对表示点的位置。
2.呈现（10分钟）讲解数对的含义，解释第一个数字表示列，第二个数字表示行的规律。
通过举例，让学生明白如何用数对表示图形中的点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个图形，用数对表示图形中的点。
北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》教学设计1
北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》教学设计1一. 教材分析《确定位置（一）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法，学会用直角坐标系表示物体的位置，并通过实际操作和练习，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对于用数对表示点的位置的概念已经有了一定的了解。
但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行引导和教学。
三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法，理解数对的含义和作用。
2.学会用直角坐标系表示物体的位置，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.掌握用数对表示点的位置的方法。
2.学会用直角坐标系表示物体的位置。
3.运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和理解数对表示点的位置的概念。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现知识之间的联系，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的生活情境和实例。
2.教学素材：准备一些图片、卡片等教学素材，用于引导学生操作和练习。
3.坐标纸：准备一些坐标纸，让学生在上面进行实际操作。
4.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如在一个教室里，让学生找出某个学生的位置。
通过这个情境，引导学生思考如何表示物体的位置。
2.呈现（10分钟）介绍数对表示点的位置的方法，讲解数对的含义和作用。
让学生在坐标纸上进行实际操作，尝试用数对表示不同位置的点。
5年级数学北师大版下册教案 第6章《确定位置(一)》
北师大版数学五年级下册第6章《确定位置（一）》教学设计一、复习旧知1．填一填。
2．我国有五座名山，被称为“五岳”，它们是：中岳嵩山，东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，你能给它们找到合适的位置吗？二、导入新课师：六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩。
在喷泉广场，同学们仔细观察了动物园各馆的路线图，并找到了他们感兴趣的一些场馆。
课件出示：师：大家看看，看一看有哪些场馆？师：如果以喷泉广场为观测点，怎样描述这些场馆的准确位置呢？一、用方向和角度确定位置。
师：熊猫馆在喷泉广场的什么方向上？想一想，说一说。
反馈：熊猫馆在喷泉广场的东北方向。
师：“东北” 方向指的是哪里？能具体说说吗？根据学生的回答，课件出示：师：大家有什么想说的吗？引导学生观察得出：狮虎山也在喷泉广场的北上？师：原来大象馆和长颈鹿馆在同一位置呀！师：看来利用方向、度数也无法准确的确定物体的位置，那么如何区分它们的位置呢？课件出示：师：能具体说说吗？引导学生观察得出：大象馆在喷泉广场的北偏西60°方向上，距离喷泉广场1000m。
长颈鹿馆在喷泉广场的北偏西60°方向上，距离喷泉广场500m。
师：要准确的描述物体的位置，需要以从方向、角度以及距离三方面来描述。
三、描述路线师：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一1．以广场为观测点，体育馆在南偏西30°的方向上离广场50米；图书馆在东偏北45°的方向上离广场100米．请标示出两个地方的位置。
2．以学校为观测点，广场在东偏北30°的方向上，下面图中正确的是（）。
3．快乐填一填。
星星超市在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
游泳馆在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
医院在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
图书馆在学校（）偏（）（）的方向上，距离是（）米。
4．看图，描述周斌上学所走的方向和路程。
周斌上学时，从家出发，先向北偏西（）°方向走100米到银行，再向（）30°方向走（）米到钟楼，然后向（）方向走（）米到邮政局，接着向（）（）°方向走200米到商场，最后向（）方向走70米来到学校。
新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计
第一篇：新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计第 1 课时确定位置(一)主备人石彩丽教学内容：第六单元第 1 课时《确定位置(一)》。
教学目标：知识与技能：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
过程与方法：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
情感态度与价值观：使学生感受确定位置的丰富现实情景，体味数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重难点：1、确定物体的具体位置。
2、能描述简单的路线图。
教学准备：课件学法指导：以学生自主探索，合作交流为主，教师适时引导。
教学过程：一、情境导入同学们，你们听说过森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？(会辨别方向)你们会辨别方向吗？谁来说说在森林里怎么辨别方向？(指南针、观察太阳的方向、树木的疏密、树的年轮等)先确定一个方向，然后根据上北下南左西右东确定四个方向。
除了这四个方向，我们以前还学过哪些方向？(西北、西南、东北、东南)如何确定这四个方向？我们学会了辨别方向，实际上就是学会了初步确定位置的方法，今天，我们进一步学习如何更准确的确定位置(板书：确定位置(一))。
二、探索新知1、六一儿童节快到了，老师想带领同学们去动物园游玩，你们想去吗？那让我们一起去看一看吧！我们首先来到了喷泉广场，请同学们子细观察动物园各场馆的路线图，找到自己最感兴趣、最想去的场馆，找学生自由说，刚才有同学说想去熊猫馆，老师也非常想去，因为熊猫是国家一级保护动物，而且是我国的“国宝”，我想去看一看它的生活环境。
2、请同学们帮忙想一想，我们怎么去熊猫馆呢？(现在的观测点是喷泉广场)，也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？(北边往东)狮虎山也在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？用一个什么量来表示呢？3、小结：用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。
4、画一画，量一量，说一说，猴山、斑马场在喷泉广场的什么位置？5、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 度方向上，如何区分它们的位置呢？(离喷泉广场的距离不一样，惟独方向是不能确定准确位置的)6、参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。
《确定位置一》(教学设计)北师大版五年级下册数学
北师大五年级下册《确定位置一》教学设计教学内容：义务教育教科书（北师大版）《数学》五年级下册第65、66页《确定位置（一）》教材简析：《确定位置（一）》是北师大版数学五年级下册第六单元的第一课时的内容。
此前，学生在第一学段学习了前后、上下、左右以及东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识。
在四年级上册学生又学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图知识。
本节课的学习内容是“方向和位置”内容的延续和发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。
我仿照教材创设了学生做小导游，带领游客游览本地熟悉的景点的情境，设计了三个问题。
其中第一个问题是初步感知如何确定物体的方向；第二个问题是感知如何确定在同一方向上两个物体的相对位置，体会方向和距离对于确定物体位置的作用；第三个问题是根据方向和距离描述行走路线。
学情分析：学生在学习本课之前，已经学习了用前后、左右、上下和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向表示物体相对位置，特别通过四年级上册的学习，认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置，具有了一定的知识基础和探究活动经验基础。
本节课应充分利用学生已有的知识和经验基础，选用学生身边熟悉的景点组织学生开展有效的数学活动。
教学目标：1、通过具体的实践活动，了解确定位置在生活中的重要作用，知道方向和距离是确定位置的两个要素。
2、能根据方向距离确定物体的位置，掌握确定位置的方法。
3、能描述简单的路线图。
4、进一步培养学生的空间观念，提高学生自主探究、合作学习的能力。
教学重难点：重点：根据方向和位置确定物体的具体位置。
难点：用角度表示方向。
教具准备：多媒体课件，教学过程：课前活动欣赏张正阳的《六尺巷》MV一、谈话导入，激发兴趣师：刚刚我们一起欣赏了张正扬老师的《六尺巷》，六尺巷的故事所包含的谦和礼让的中华传统美德得到进一步弘扬，吸引了一批批客人来到六尺巷感受礼让之风，这不，我们的小伙伴淘气和笑笑也来了。