祝福第一课时
祝福学案学生第一课时
《祝福》导学案制作人：王伟审定领导：教学目标1、梳理文章情节，初步理解人物形象。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、环境描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、准确把握小说中人物的性格特征，理解造成祥林嫂悲剧的命运的因素与社会根源。
重点：1、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
难点：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧命运的因素与社会根源，认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
教法学法1、阅读课文，梳理小说的情节。
2、朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟语言的深层含义及情感。
3、比较研究法：通过《祝福》和《故乡》中人物描写的相同之处，学习描写人物的方法。
第一课时一、背景储备《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。
《祝福》写于1924年2月7日。
根据你所了解的历史知识、政治知识，以及阅读过的鲁迅或同时期作家的作品，简单的从政治、经济、文化的角度分析中国二十世纪二十年代的社会现状。
二、知识储备：1、鲁迅，文学家、思想家和革命家。
原名，字，浙江绍兴人。
主要作品有小说集《》《》《故事新编》，散文诗集《》，散文集《》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》《二心集》《南腔北调集》等。
我们曾经学过鲁迅先生的作品有《》《》《》2. 小说的三要素：、、。
小说是中心，通过和的描写，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。
3、叙述的顺序有哪些？并试着从我们所学的文章中所举一例。
三、字词的梳理储备：1、重点字词整理：2、预习检测（见幻灯片）四、整体感知：把握情节的发展脉络1、研究并为“祥林嫂”编写“年谱”。
3、根据祥林嫂年谱和情节的梳理，简述祥林嫂生平或写一小传。
（身份地位、性格、主要情节、结局，文言小传尤佳。
）五、局部探究4．本文按什么叙述方式叙事的？结合课文，你认为这样的叙述方式有什么作用？5．哪一句是在结构上承上启下，显示由叙述顺序的转变的？贯穿全文的线索是什么？6、祥林嫂一步一步沦落致死的原因有哪些？我们可以划出祥林嫂一生几次重大变化，看7、“悲剧就是把美撕毁了给人看。
祝福教案(优秀9篇)
祝福教案(优秀9篇)《祝福》教案篇一教学目标知识目标1．了解小说创作的时代背景。
2．掌握作品倒叙式的结构方式及运用语言、肖像描绘人物的方法。
能力目标1．训练学生复述小说情节的能力。
2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解其悲剧的社会根源，认识封建礼教吃人的本质，培养学生概括主题的能力。
德育目标1．体味鲁迅先生冷峻叙述中深沉的悲愤之情。
2．培养学生关心他人，同情弱者的高尚情怀。
教学重点1．理解小说以“祝福”为题的深刻含义。
2．分析小说环境描写的作用。
3．真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸，关注她的命运，思考其悲剧的根源，领悟作者的创作意图。
教学难点1．祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。
2．学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言，领悟其深层含义和情感。
教学方法1．通过学生复述课文，教师指导他们概括小说的情节。
2．指导学生进行研究性学习，小组讨论分析祥林嫂的悲剧根源及“我”的角色意义等。
3．朗读精彩语段，体悟语盲的深层含义及情感。
教学步骤第一课时教学要点1．整体感知，把握小说情节。
2、指定学生分别从“我”和“祥林嫂”两个角度复述课文，深刻把握小说内容。
3、讨沦几次“祝福”景象描写的意义及作用。
教学过程一、导语设计同学们，鲁迅先生在《坟·灯下漫笔》中把中国封建历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。
这对于“快乐着我们的快乐，幸福着我们的幸福”的二十一世纪的你们来说，真可谓“不是我想象”。
然而，事实原本如此不可更易。
今天，让我们读读先生的《祝福》听听主人公“祥林嫂”哀怨凄楚的倾诉吧！二、解题1．背景介绍《祝福》发表于1924年。
是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。
农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。
而辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。
辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。
高中语文《祝福》教案五篇
《祝福》教案【教学目标】１．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
２．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
３．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用【教学重点】准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
【教学难点】体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
第一课时【教学目标】本教时重点理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。
一、导入新课：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。
（板书）二、介绍背景：《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。
鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。
他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。
他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。
但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
《祝福》教学案表格1
一、导入新课——回忆鲁迅先生的作品
关于《呐喊》和《彷徨》
二、祥林嫂的形象分析：
1、小说的主人公是谁？
2、出示“祥林嫂沦为乞丐”的画面，参照原文内容描述画面。这段属于什么描写？对祥林嫂的外貌描写还有哪些地方？
初到鲁镇：
再到鲁镇：
临死之前：
3、文章先写“临死之前”的祥林嫂，然后写“初到鲁镇”和“再到鲁镇”的祥林嫂，这种写法是什么？在此基础上理清线索和结构。
D．密籍 代劳 阴谋诡计 以逸待劳
3．下列各句中，加点词语使用不恰当的一句是()。
A．在卡扎菲政府军向反对派大本营步步紧逼之际，本想作壁上观的美国政府也禁不住英法等国的怂恿，加入到打击卡扎菲政府军的阵营中来。
B．全国煤炭系统要多管齐下，坚持不懈地工作，各级主管部门特别要敢于揭盖子，为早日实现煤矿安全形势根本好转的目标奠定坚实基础。
2、淇水汤汤，渐车帷裳。
3、三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。
【预习新课】
1、字音积累
钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）不更（）事谬（）种淡（）然俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）赏鉴渣滓（）（）
B．此次地震是日本有地震观测史以来震级最高的一次，海啸规模巨大是由于震源浅且地震规模大造成的，震源所在海域海岸地形特殊，也放大了海啸能量。
C．世界上独一无二、风格奇特的福建客家土楼民宅具有防匪防盗、防震防潮、冬暖夏凉、生活方便，虽历经百年风雨，至今仍巍然屹立。
D．在朱清时看来，落后的机制是中国大学的教学质量不能提高的重要原因，只有把学校推向市场，才能提高大学的办学积极性，进而提高教学质量。
新人教版必修3高中语文第2课祝福第一课时导学案
高中语文第2课祝福第一课时导学案新人教版必修3【学习目标】（1）了解鲁迅及其生平和创作。
（2）通读课文，理清脉络，整体感知课文。
（3）读准字音，掌握字形。
【重点难点】（1）了解小说创作的时代背景。
（2）理清情节，了解倒叙的作用。
【知识导学】1．了解作者鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家。
1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《》，奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《》、《》，散文诗集《》，散文集《》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《坟》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“，”是鲁迅先生一生的写照。
2．写作背景：《祝福》写于1924年，是作者的第二个小说集《彷徨》的第一篇，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。
辛亥革命后的中国社会，仍是半封建半殖民地的社会，对妇女的各种压迫尤为惨重。
民国初年政府颁布的“褒扬条例”中，就有“表彰节烈”的条款。
“五四”运动前后，复古主义者在报刊上公开鼓吹“节烈”，经常刊登颂扬“节妇”“烈女”的记事和诗文。
“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”，“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广，当时被迫牺牲于所谓“节烈”的妇女很不少。
鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。
1924年前后，他写了《娜拉走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》《坚壁清野主义》《寡妇主义》等束缚妇女的封建伦理道德的杂文，《祝福》则是以小说的形式对此进行批判。
早在1918年，鲁迅就发表了题为《我之节烈观》的文章，对压迫妇女的封建节烈观念进行了猛烈的抨击。
鲁迅认为，中国女子，只要戴上不节烈的罪名就除不掉，只有被这顶大帽子压死完事。
他说：“据节烈为本，将所有活着的女子，分类起来，大约不外三种：一种是已经守节，应该表彰的人（烈者非死不可，所以除去）；一种是不节烈的人；一种是尚未出嫁，或者丈夫还在，又未遇见强暴，节烈与否未可知的人。
《祝福》教案(优秀6篇)
《祝福》教案（优秀6篇）《祝福》教案篇一教学目标知识目标：鉴赏小说中的人物描写、情节安排、环境描写及表现手法。
能力目标：课堂始终是学生学习的主要阵地。
因此，研究性学习是课堂学习的主要方式，课堂阅读教学实施研究性教学，必然是今后课堂阅读教学的主要方向。
本设计旨在改变传统的教学方式，探讨新的研究性教学方式，使学生由传统的接受式学习变成自主式学习。
情感目标：揣摩小说标题的`重要意义，深刻体会造成祥林嫂的悲剧命运的原因。
教学设计提要本设计由4课时完成。
第一课时：熟悉课文，展示研究方向，小组明确探究目标；第二课时：小组研讨；第三课时：小组探究成果交流。
第四课时：完成研究小论文教学过程及步骤第一课时1、熟悉课文：学生快速阅读全文，旨在让学生对小说情节有一个大概了解。
2、展示研究方向，明确探究目标：教师将课文分为四个研究课题，每个课题又列若干小课题，具体如下：A、人物鉴赏：a、祥林嫂b、鲁四老爷c、柳妈d、卫老婆子e、四婶f、祥林嫂的婆婆g、我B、情节鉴赏：a、小说情节安排的特点及作用；b、祥林嫂死因探究C、环境鉴赏：a、祥林嫂生活的社会环境；b、祝福景象的描写及其作用；c、文中关于雪的描写及其作用D、表现手法鉴赏：a、人物刻画方法；b、以“祝福”为题的意义。
以上课题用投影展示出来；为使每个大课题都有人研讨，规定每一大组挑选一个大课题。
第二课时小组研讨：第一课时完成后，各小组明确了任务，要求课余时间就开始搜集资料，以小组为单位进行讨论，选相同子课题的为小组，充分交换意见后，每个大课题组推推举1—3位同学在课内展示本组研究成果。
小组探究成果交流。
每个小组推荐1—3名同学上讲台陈述本组的研究成果，要求每人发言不超过四分钟。
第三课时课内完成研究小论文。
在小组研究成果陈述的基础上。
老师提供下列小论文题目，让学生当堂完成。
题目有：1、祥林嫂的反抗精神2、祥林嫂死因探究3、祥林嫂个人简历4、文题—“祝福”之我见5、（祥林嫂、鲁四老爷、四婶、柳妈……）人物形象之我见6、雪景作用之我见7、描写祝福景象的意义8、祥林嫂生活圈内的人们对祥林嫂的态度剖析9、祥林嫂内心世界探究10、对祝福人物刻画的一点看法《祝福》优秀教案设计篇二教学目标１、识记Ａ、关于《彷徨》Ｂ、烟霭等词语２、理解、分析Ａ、理解小说创作的社会背景Ｂ、根据人物描写和情节把握人物形象Ｃ、分析小说的环境描写及对主题的作用Ｄ、倒叙手法（复习）教学课时二课时教学过程预习１、查找相关资料，了解1924年前后中国社会的状况２、读23遍课文第一课时一、导入１、列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品、文集、体裁２、关于彷徨及祝福的创作背景Ａ、鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨Ｂ、1924年前后的历史：辛亥革命1911年、五四运动1919年。
高中语文必修下册《祝福》(第一课时)教学课件
文学常识
“祝福”原是浙江绍兴一带的风俗，是当地一年中最 为隆重的庆典，以祭神祭祖、祈年求福为主要内容，极为 庄严肃穆，一定在深夜举行，不允许妇女参加。
小说正是从鲁镇“旧历的年底”写起，在人们准备 “祝福”这一“年终的大典”的气氛中，展开了祥林嫂的 故事。
写作背景
20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅以 极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久他看到辛亥革命以 后，帝制政权虽被推翻，但取而代之的却是地主阶级的军阀官 僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民， 尤其是农民，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教 仍然是压在人民头上的精神枷锁。
课后练习
以《祥林嫂的故事》为题，写一个200字左右的小故事。
在这种社会背景下，在个人对社会的责任感驱使下，1924 年2月7日鲁迅先生创作了这篇小说。
文学常识
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具 体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁,或通过情节的 展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物形象、故事情节、典型环境（自 然环境和社会环境）。
夫唱妇随、男耕女织、生儿育女、子孙满堂…… 然而事实又是怎样的呢？
文学常识
《祝福》选自《彷徨》，《彷徨》是近代文学家鲁迅创作 的小说集，其中共收了《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等11篇 小说。作品表达了作者彻底的不妥协地反对封建主义的精神， 是中国革命思想的镜子。
作品中主要包括农民和知识分子两类题材。前者以《祝福》 和《示众》为代表；后者以《在酒楼上》和《孤独者》为代表。
赏鉴（jiɑǹ ） 渣滓（zhɑ̄ zǐ） 瞥（piē）见
拗不过（niù） 蹙缩 （cù）
门槛（ kɑ̌n ）
《祝福》教案(第一课时)
《祝福》教案教学目标：1、理清小说情节，理解倒叙手法的作用，分析次要人物的作用。
（第一课时）2、分析把握并评价祥林嫂的人物形象，学习本文塑造人物的方法。
（第二课时）3、理解小说主题，思考小说的现实意义。
（第三课时）4、分析小说的环境描写及作用，分析题目的作用。
（第四课时）第一课时【教学目标】：1.了解作者、作品及时代背景，了解“祝福”这一习俗。
2.理清文章情节结构，理解倒叙手法的作用，分析次要人物的作用。
一、导入展示鲁迅照片，请同学们说说自己所认识的鲁迅。
二、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
主要作品有：小说集：《呐喊》、《彷徨》《故事新编》。
散文集：《朝花夕拾》。
散文诗集：《野草》。
杂文集：《南腔北调集》、《二心集》、《且介亭杂文》、《华盖集》等十五部三、时代背景《祝福》写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。
《祝福》发表于1924年。
是小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现状。
1911年的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。
封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。
她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。
四、检查预习寒暄xuān送灶zào陈抟tuán朱拓tà呜咽yè咀嚼jǔjué荸荠bíqí五、理解标题“祝福”1、“祝福”是旧社会浙江绍兴一带的封建迷信习俗。
一般指农历十二月二十夜到三十夜,我们可以从广义上称之为“祝福期”。
一旦进入“祝福期”,人们便皆呼“夜”而不呼“日”,如二十日呼“二十夜”。
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女人脸上立刻改换了鄙薄的神气，还 要陪出许多泪来。 后来：一听就厌烦得头痛。 再后来：嘲笑她
尾声
这一段景物描写的作用？
与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈的
祝福气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。
全文结构
一 、我与祥林嫂的故事
二、祥林嫂一到鲁镇 三、祥林嫂二到鲁镇
“我”：“心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大
约也变了色。”
鲁四老爷：“不早不迟，偏偏要在这时
候，——这就可见是一个谬种！” “他淡然的回答。”
开端
1、初到鲁镇，祥林嫂给人什么样的印象？
安分耐劳、不爱说话、比勤快的男人还勤快 2、知道他是逃出来的，鲁四老爷有什么反应？ “皱一皱眉” “可恶！然而……” “可恶！”四叔说。
故事复述
1、“我”的故事
2、“祥林嫂”的故事
整体感知 梳理情节
１．这篇小说所写的人物有几个，请大致给
他们分类 ２．小说采用什么记叙顺序？ ３．以什么为线索？ ４．列出情节提纲
人物
祥林嫂 鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆． 柳妈 我
记叙顺序
倒叙
采用倒叙写法的作用？
四、祝福景象和我的感受
小结
文章采用倒叙手法，以我的所见所闻所 感为线索，写了祥林嫂悲惨凄凉的一生。她 两次到鲁镇，却受到不同的待遇，两次反抗 却都没有结果，最后只能在热闹的祝福声中 悲惨地死去。不禁令我们深思：为什么一个 朴实的农村妇女却有着如此坎坷的一生？是 什么原因导致了她人生的悲惨和死去？
“然而……。”四叔说。
发展
祥林嫂被迫改嫁，虽然极力反抗，
但终究没有结果。
高潮
再到鲁镇，祥林嫂有什么变化？
外貌：只是脸颊上已经消失了血色，顺着眼，眼
角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 劳动：手脚没有先前灵活，记性也坏得多 境遇：用她帮忙还可以，但祭祀时不用她沾手
大家对祥林嫂的故事有什么反应？
情节 序幕
内容 祝福景象与鲁四老爷
顺序
结局
开端 发展
祥林嫂凄然死去
祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被迫改嫁
倒
高潮
尾声
祥林嫂再到鲁镇
祝福景象和我的感受
叙
序幕
1、小说开头从那些角度写祝福的场景？
视觉：灰白色的晚云中间时时发出闪光
听觉：一声钝响，是送灶的爆竹
嗅觉：散满了幽微的火药香 2、鲁四老爷是一个怎样的人？ “是一个讲１９２４年，后收入作者 第二部小说集《彷徨》中．２０世纪２０年 代，正是中国新文化运动的发展时期．新文 化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中 国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中 国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思 想．妇女则是封建思想的最大受害者．鲁迅 选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文 化的流弊和余毒．
鲁迅
教学目标： 1、理清文章的情节结构 2、通过肖像描写重点分析祥林嫂的人物性 格及其命运 3、把握社会环境描写在文中的作用
作者简介:
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级 文学家、思想家、革命家。主要作品 有： 小说集：《呐喊》、《彷徨》
散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《南腔北调集》、《坟》、 《且介亭杂文》等十五部
结局
祥林嫂问了我什么问题？为什么问我？她希
望得到什么样的答案？ 灵魂有无的问题 认为我有文化、见多识广 她希望其有，这样就可以和阿毛见面； 又希望其无，因为害怕被劈成两半。 这是比贫穷、比体弱多病、比无依无靠更加 折磨她心灵的精神痛苦。
面对“祥林嫂”的死，“我” 和鲁四老爷各有什么表现？
本文采用倒叙手法，在序幕之后先写故 事结局，把祥林嫂的死和祝福的热闹、喧哗 连在一起，对比强烈、震撼人心。同时又设 置了悬念：祥林嫂何许人？怎么会在迎新年 时悲惨死去？一下子引起读者的关注。
本文线索
“我”的所见、所闻、所感
情节
叙事性文艺作品中具有内在因果关系的 人物活动及其形成的时间的进展过程，一般 包括开端、发展、高潮、结局，有的作品还 有序幕和尾声。