十个一级主题和50个核心概念精要
新课标10个一级主题及50个重要概念
综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，课程内容选取了以下10个一级主题：科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生活。
1.科学探究（5个）▪科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
▪提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
▪科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
▪科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
▪科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
2.生物体的结构层次（6个）▪细胞是生物体结构和功能的基本单位。
▪动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
▪相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
▪细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
▪一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
▪多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
3.生物与环境（5个）▪生物与环境相互依赖、相互影响。
▪一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
▪依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
▪生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
▪生物圈是最大的生态系统。
4.生物圈中的绿色植物（5个）▪植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
▪绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
▪绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
新课标十条核心概念
在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析能力、运算能力、推理能力和模型思想。
为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。
数学课程的十个核心概念（一）数感1、概念数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的领悟。
建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，；理解或表述具体情境中的数量关系。
2、概念的理解数感可以理解为人主动、自觉理解数字本身特征及数字之间关联和灵活解决数字问题的态度和意识。
数感既是一种能力，也是一种直觉，是一种对数的敏感性和鉴赏力，这是一种带有本能也是数学地思考的一种表征，是人的一种基本数学素养。
《课程标准（2011）》对数感的含义是这样阐释的：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。
”在小学阶段，无论是经历从日常生活和具体情境中抽象出整数、分数、小数、百分数的意义的过程，还是理解常见的量、体会四则运算的意义、掌握必要的运算技能和在具体情境中进行简单估算，以及用方程表示简单的数量关系和解简单的方程等活动，都是让学生建立和发展数感的主要载体。
因此，培养学生的数感，应该以培养学生对数与数量、数量关系、运算结果估计三方面的感悟为主线，每一条主线又可以在情境感知、操作领悟、应用深化这三个层次上不断递进来实现。
为此，教学中培养学生的数感可以采取以下策略。
3、培养策略①让学生在现实情境中认识和感知。
现实生活是数学的源泉。
无论是数与数量，还是数量关系，都来源于生活现实。
为此，应让学生更多地接触和理解现实生活中的实际问题，鼓励学生用数学的眼光去认识周围的事物，用数学的语言进行表达与交流。
这样，学生可以经历建立数感的过程，获得相关的感知经验。
②让学生在操作探究中掌握和领悟。
数概念的抽象和数量关系的建构以及对数量的估计通常在具体的行为操作和思维探究中实现，所以在教学中，要让学生通过多种感官参与活动，进行具体的操作探究，逐步积累和发展数感。
生物新课标的10个一级主题及50个重要概念-推荐下载
生物新课标的10个一级主题及50个重要概念一、义务教育阶段生物学课程的内容标准是《标准》的重要组成部分，包括10个一级主题：1．科学探究2．生物体的结构层次3．生物与环境4．生物圈中的绿色植物5．生物圈中的人6．动物的运动和行为7．生物的生殖、发育与遗传8．生物的多样性9．生物技术10．健康地生活二、50个重要概念（一）理解科学探究1. 科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
2.提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
3.科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
一项观察或实验重复的次数越多，获得准确结果的可能性就越大。
4. 科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
5.科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
（二）生物体的结构层次6. 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
7. 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
8. 相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
9. 细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
10. 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
11.多细胞生物体具有一定的结构层次，可包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
（三）生物与环境12. 生物与环境相互依赖、相互影响。
13.一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
14.依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
15.生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物网（链）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
16.生物圈是最大的生态系统。
（四）生物圈中的绿色植物17.植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐。
18.绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
十个核心概念
生活情境和知识系统性
案例2：4月18日举行的2014年湖南省精神卫 生工作暨为民办实事项目工作会议称： “湖南 有精神障碍患者1200多万。” 案例3:7000平方米的森林里住着两只老虎
《课标》（实验稿）数感的内涵
数感主要表现在：理解数的意义；能
用多种方法来表示数；能在具体的情境中
把握数的相对大小关系；能用数来表达和
空间观念的内涵
空间观念主要指描述图形的运动和变化及 依据语言的描述画出图形等。
如平移、旋转、翻折、放大、缩小等。
空间观念的内涵
空间观念主要表现在：能由实物形状想象出
几何图形，由几何图形想象出实物形状，进行几
何体与三视图、展开图之间的转化；能根据条件
做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中 分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及 其关系；能描述实物或几何图形的运动和变化； 能采用适当方式描述物体间的位置关系；能运用
采用形式化的数学语言，去抽象地、概括地表征
所研究对象的主要特征、关系所形成的一种数学
结构。 在义务教育阶段数学中，用字母、数字及其 他数学符号建立起来的代数式、关系式、方程、 函数、不等式及各种图表、图形等都是数学模型。
如《课标解读》P106建模一般步骤（2，4，…）
模型思想的内涵
模型思想的建立是学生体会和理解数学与
运算能力的内涵
运算求解能力是思维能力和运算技能的结合。 运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选 择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思 维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调
整运算的能力.
（高考考试大纲）
运算能力的内涵
运算的正确、灵活、合理和简洁是运算能力的 主要特征。
小学数学课标十个核心概念解读
小学数学课标十个核心概念解读在标准当中设计了十个核心概念，和原来的标准实验稿相比有所增加，有数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
从这10个核心概念中不难看出,核心概念不是指具体的内容本身,而是指内容本身所反映出来的基本思想、思维方法,也是学生在数学学习中应该具备的感悟、观念、意识、能力等。
核心概念反映了一类课程内容的核心,是学生数学学习的目标,也是数学教学中的关键。
与《实验稿》相比,在这10个核心概念中,有4个是新增加的,它们分别是几何直观、运算能力、模型思想、创新意识;有3个是名称或内涵发生较大变化的,它们分别是数感、符号意识、数据分析观念;剩下的3个,既保持了原有名称,也基本保持了原有内涵。
（一）为什么要设计核心概念在这次课程标准修订过程中，有两件事情是重要的，一个就是希望课程的这些东西，形成一个整体，如何整体的把握课程需要反复强调。
从知识技能，从过程方法，从情感态度价值观，几个方面来构架整个数学课程。
这是一个渗透在整个标准的研制过程中。
第二件事，就是在研制的过程中，希望能够凸显出需要给予高度的重视的数学内容，因为它反应了数学最要紧的东西，最本质的东西，不仅应该把它当做目标，也应该把它和内容有机的结合起来。
（二）核心概念的理解1、数感《标准》去掉了原来《实验稿》中对于数感描述中与运算有关的某些内容，将其独立为另一个核心概念：运算能力。
《标准》将数感定义为一种感悟，这既包括了感知、又包括了领悟，既有感性又有理性的思维。
《标准》将这种对数的感悟归纳为三个方面：数与数量、数量关系、运算结果的估计。
数与数量，实际上就是建立起抽象的数和现实中的数量之间的关系。
这既包括从数量到数的抽象过程中，对于数量之间共性的感悟；也包括在实际背景中提到一个数时，能将其与现实背景中的数量联系起来，并判断其是否合理。
数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，即能用数学的视角去观察现实，能以数学的思维研究现实，能用数学的方法解决实际问题。
10个核心概念的解
1、符号意识包含的内容
主要是指能够理解并且运用符号表示数、 数量关系和变化规律。 由简单到复杂，有具体到抽象。 （数符号—运算符号—字母表示数—字母表 示数量关系—符号关系式表示数学变化规 律）
数学符号的表达是多样化的，关系式、 表格、图像等，都是表达数量关系和 变化规律的符号工具。
在下列横线上填上合适的数字、字母或图形，并 说明理由。 1， 1， 2； 1， 1， 2； ， ， ； A， A， B； A， A， B； ， ， ； □ ，□ ，□□ ；□ ，□ ，□□ ； ， ， ； 对于有规律性的事物，无论是用数字还是字母 或图形都可以反映相同的规律，只是表达形式不 同。
“会根据给出的有正比例关系的数据在方格 纸上画图，并会根据其中一个量的值估计 另一个量的值。 ”
※彩带每米售价3.2元，购买2米，3米，……， 10米彩带分别需要多少钱？在方格纸上把 与数对（长度，价钱）相对应的点描出， 并且回答下列问题： （1）所描的点是否在一条直线上？ （2）估计一下，买1.5米的彩带大约要花多 少元？ （3）小刚买的彩带长度是小红的3倍，他所 花的钱是小红的几倍？
依据语言的描述画出图形等。（第
三学段）
课程内容
第一学段
图形的运动 1. 结合实例，感受平移、旋转、轴对 称现象
在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋 转现象? （1）汽车方向盘的转动； （2）火车车厢的 直线运动； （3）电梯的上下移动； （4）钟摆的运动。
※
2. 能辨认简单图形平移后的图形
３小时
357千米
79千米
?千米
这是苏教版小学数学教材 四年级下册第93页第5题。
解：（600-64 5） 70 =280 70 =4（天）
初中课标的十个一级概念(一)
初中课标的十个一级概念(一)初中课标的十个一级概述初中课标的十个一级是指中国教育部制定的初中课程标准中的核心内容。
作为教学的基本指导，这十个一级涵盖了初中阶段各个学科的重要知识点和学习目标，为教师提供了重要的教学参考。
以下是初中课标的十个一级及其相关内容的简述：1. 人文素养与社会实践人文素养与社会实践主要涉及学生对于文化、价值观和社会实践的理解和掌握，包括国情教育、社会实践和道德教育等。
2. 科学与技术科学与技术部分主要关注学生对于科学和技术的基本概念、原理和方法的理解和应用，培养学生的科学思维和创新能力。
3. 信息技术与信息素养信息技术与信息素养着重培养学生的信息获取、处理和应用能力，以适应信息社会的要求。
4. 语文语文课程主要包括语言文字的表达与应用、文学读史与鉴赏等，旨在提高学生的语言表达能力和文学素养。
5. 数学数学课程注重培养学生的逻辑思维和数学推理能力，涵盖了数与代数、几何与测量、统计与概率等内容。
6. 英语英语课程主要关注培养学生的听、说、读、写能力，以及学生对英语语言文化的理解和应用能力。
7. 政治政治课程旨在培养学生的国家意识、公民意识和社会责任感，包含了国家政治制度、经济建设和文化建设等方面的内容。
8. 历史历史课程主要关注培养学生对于历史文化的认知和评价能力，涉及到历史事件、历史人物和历史文化的学习。
9. 地理地理课程注重培养学生的地理信息获取和分析能力，包括自然地理、人文地理和地理技术等相关内容。
10. 物理物理课程主要关注学生对于物理基本概念和物理原理的理解和应用能力，以及培养学生的科学实验和探究精神。
这些十个一级覆盖了学科的各个方面，它们的合理组合和互相联系，可以帮助学生全面发展，并为学生未来高中阶段的学习奠定坚实基础。
初中课标的十个一级概念
初中课标的十个一级概念初中课标的一级概念是指对初中各科知识内容的归纳和总结，是学科学习的核心要点。
下面是初中课标的十个一级概念，分别介绍其含义和作用。
一、数与式数与式是数学课程的基础内容，包括整数、有理数、代数式等。
数与式的学习目标是培养学生的数学基本概念和运算能力，为学习更高层次的数学知识打下坚实基础。
二、代数与方程代数与方程是数学学科的重要内容，包括代数式、代数方程、一次方程等。
代数与方程的学习旨在培养学生的代数思维和解决实际问题的能力，为进一步研究数学打下基础。
三、函数函数是数学学科的核心内容，包括函数的概念、函数的性质、函数的应用等。
函数的学习目标是培养学生的函数思维和分析问题的能力，为学习高中数学和理解自然科学提供基础。
四、几何与图形几何与图形是数学学科中的重要组成部分，包括几何图形的性质、平面与空间几何等。
几何与图形的学习旨在培养学生的几何直观和解决几何问题的能力，为学习高等数学和运用科学知识提供支持。
五、数与量数与量是物理学科的基础内容，包括物理量、物理单位、测量方法等。
数与量的学习目标是培养学生的物理直观和数学思维，为学习物理理论和科学实验打下基础。
六、物质与变化物质与变化是化学学科的基础内容，包括物质的性质、化学反应等。
物质与变化的学习旨在培养学生的化学思维和实验能力，为理解物质世界和解决实际问题提供基础。
七、生物与环境生物与环境是生物学科的核心内容，包括生物的结构、功能、遗传、进化等。
生物与环境的学习目标是培养学生的生物直观和科学思维，为认识生物世界和保护环境提供支持。
八、思维方法与实践思维方法与实践是综合实践学科的重要内容，包括科学探究、调查研究、实验设计等。
思维方法与实践的学习旨在培养学生的科学思维和实践能力，为进行科学研究和解决实际问题提供基础。
九、信息技术与网络信息技术与网络是信息技术学科的核心内容，包括计算机基础知识、软件应用、互联网等。
信息技术与网络的学习目标是培养学生的信息技术素养和网络应用能力，为信息化时代的学习和生活提供支持。
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《初中生物课程标准(2011)》中10个一级主题下的50个重要概念一.科学探究
科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要概念。
1.提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
2.科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照试验，控制单一变量，增加重复次数等是是提高实验结果可靠性的重要途径。
3.科学探究即需要观察和实验，有需要对证据、数据等进行分析和判断。
4.科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据?如采用文字、图表等方式来表述结果需要与他人交流和合作。
二.生物体的结构层次
1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
3.相比与动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构。
例如叶绿体和细胞壁。
4.细胞能进行分裂、分化以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
5.一些生物由单细胞构成，一些细胞由多细胞组成
6.多细胞生物体具有一定的结构层次:包括细胞、组织、器官、系统和生物体。
三.生物与环境
1.生物与环境相互依赖、相互影响。
2.一个生态系统包括一定区域内所有的植物、动物、微生物以及非生物环境
3.依据生物在生态系统中的不同作用一般可分为生产者、消费者和分解者。
4.生产者通过光合作用把太阳能、光能，转化为化学能，然后通过食物链食物网传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
5.生物圈是最大的生态系统。
四.生物圈中的绿色植物
1.植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
2.绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
3.绿色植物能利用太阳能、光能，把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物同时释放氧气。
4.植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气，为动物提供栖息场所保持水土，为人类提供许多可利用的资源。
五.生物圈中的人
1.人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条，包括营养、氧气等以及排除废物。
2.消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质以备运输到身体的所有细胞中。
3.呼吸系统包括呼吸道和肺其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气排除代谢所产生的二氧化碳。
4.血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液?其功能是运输氧气、二氧化碳、
营养物质、废物和激素等物质
5.泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道其功能是排除废物和多余的水。
6.神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
7.人体各个系统相互联系、相互协调?以完成生命活动。
8.人类的生命活动对生物圈有重要的影响。
六.动物的运动和行为
1.动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。
2.动物的行为使其能适应环境的变化?提高其存活和繁殖的机会。
3.动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。
七.生物的生殖、发育与遗传
1.人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生的新个体，其分泌的性激素对第二性征的发发育和维持具有重要作用。
2.不同动物发育的方式可能不同。
有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。
3.生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。
一些进行无性生殖的?后代的遗传信息来自同一亲本，一些进行有性生殖的?后代的遗传信息可来自不同亲本。
4.DNA 是主要遗传物质。
基因是包含遗传信息的DNA 片段?它们位于细胞的染色体上。
5.遗传性状是由基因控制的?基因携带的遗传信息是可以改变的。
八.生物的多样性
1.地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。
2.为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把他们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。
“种”是基本的分类单位。
3.不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。
4.地址学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。
5.生物的遗传和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。
九.生物的进化
1.微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。
2.发酵技术利用了微生物的特征，通过一定的操作过程生产相应的产品。
3.现代生物技术，克隆、转基因技术等，已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。
十.健康地生活
1.青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长。
2.按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。
3.免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。
它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。
4.个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。
5.了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。