人教版小学三年级数学上册第一单元备课
教学目
标分析
1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。
2、初步建立时、分点
分析
使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。
单元教学难点：初步建立时、分、秒的时间观念。
单元
第一单元
主备人
范甲彬赵雷
年级
三年级
学科
数学
总节次
2
教材分析
本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如下特点：
1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
课时安排
1
秒的认识…………1课时
2
时间单位的换算…1课时
3
时间的计算联系……1课时
人教版数学三年级上册第一单元《时分秒》复习教学设计
3.秒针走一圈,分针走一小格。
( )4.小红每天早晨7:15从家出发,7:35到达学校,她在路上用了20分钟。
( )5.小军早上6:30起床,小强早上6:40起床,小强比小军起得早。
( )三、单位换算。
1时=( )分5分=( )秒4时=( )分3分=( )秒20分+50分=( )分24秒+48秒=( )秒1时-40分=( )分四、在○里填上“>”“<”或“=”。
6分○60秒 160分○3时4分○200秒3时○300分250分○5时60秒○60分10分○600秒120分○2时五、我会写。
(写出每个钟面所表示的时刻,并算出经过时间)1.2.六、解决问题。
1.火车9:20开,李华从家到火车站要35分,李华至少要在几时几分从家出发才能赶上火车?2.一个钟表显示的时间是11:45,它比准确时间慢了5分,你知道准确时间是几时几分吗?课堂检测：3.小军、小红和小伟三个好朋友住在同一个小区,他们一起去公园游玩。
(1)汽车还有5分钟出发,汽车什么时候出发?(2)他们什么时候到达公园?路上用了多长时间板书设计《时、分、秒》复习课1.我们学过的时间单位有( )、( )、( )。
计量很短的时间时,常用比分更小的单位( )。
2.秒针走一小格是( )秒,走一圈是( )秒,也就是( )分。
分针走一小格是( )分,走一圈是( )分,也就是( )时。
3.在括号里填上合适的时间单位。
(1)一节课时长40( )。
(2)爸爸每天工作8( )。
(3)李静跑50米的成绩是13( )。
(4)做一次深呼吸要4( )。
4.体育老师对第一小组同学进行50米跑测试,成绩如下:小红9秒,小丽11秒,小明8秒,小军10秒。
( )跑得最快,( )跑得最慢。
二、辨一辨。
(正确的画“√”,错误的画“✕”)1.6分=600秒( )2.分针走一大格,时针就走一小格。
( )3.秒针走一圈,分针走一小格。
( )4.小红每天早晨7:15从家出发,7:35到达学校,她在路上用了20分钟。
第一单元测量(教案)-三年级上册数学人教版
第一单元测量（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握测量长度的基本方法，能够正确使用直尺进行测量。
2. 培养学生准确读取测量结果的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识和合作精神。
二、教学内容1. 长度的测量方法2. 直尺的使用方法3. 测量结果的读取和记录三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握测量长度的基本方法，能够正确使用直尺进行测量。
2. 教学难点：准确读取测量结果，提高观察能力和动手操作能力。
四、教学准备1. 教学工具：直尺、测量对象（如书本、铅笔等）2. 教学材料：教学PPT、测量记录表五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注测量长度的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍测量长度的基本方法，引导学生认识直尺，并了解直尺的使用方法。
3. 实践操作：学生分组进行测量活动，使用直尺测量书本、铅笔等物体的长度，并记录测量结果。
4. 结果分享：学生分组展示测量结果，教师点评并引导学生进行交流讨论，总结测量长度的方法和技巧。
5. 巩固练习：学生独立完成测量练习题，巩固测量长度的方法和能力。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结测量长度的方法和技巧。
7. 作业布置：布置相关的测量练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 观察学生在测量活动中的参与程度和合作精神，评价学生的动手操作能力和观察能力。
2. 检查学生在测量练习题中的完成情况，评价学生对测量长度的掌握程度。
七、教学反思1. 教师应注重培养学生的动手操作能力和观察能力，通过实践操作让学生更好地理解和掌握测量长度的方法。
2. 在教学过程中，教师应注重与学生的互动，引导学生主动参与讨论和交流，提高学生的合作学习能力和思维能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解和掌握测量长度的方法。
以上是根据标题“第一单元测量（教案）-三年级上册数学人教版”所编写的教案，内容仅供参考，具体教学过程还需根据实际情况进行调整。
新人教版小学三年级数学上册第一单元《时、分、秒》精品教案(详案)
新人教版小学三年级数学上册第一单元《时、分、秒》精品教案（详案）一、单元教材分析：1.主要内容：本单元在认识时、分这两个时间单位的基础上，进一步学习更小的时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
首先，认识更小的时间单位“秒”，了解1分=60秒；其次是认识计量工具；再次，体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法；最后，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。
本单元的教学重点是使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量；难点是解决与时间计算有关的实际问题。
2.地位与作用：一方面让学生理解时间可度量的属性，掌握时间单位系统及测量工具，另一方面体验并估计时间的长短，帮助学生理解时间概念，教育学生珍惜时间，学会管理时间。
初步建立时间观念，为学习24时记时法奠定基础。
二、单元教学目标：1.认识时间单位秒，知道1分=60秒;能选择合适的单位和工具对时间进行度量。
2.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计单时间。
3.结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。
4.培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。
三、课时安排：建议用3课时进行教学。
第1课时秒的认识教学内容：教材P2～4及上面“做一做”，完成教材P6“练习一”第1～3题。
教学目标：1.认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2.通过观察、体验等教学活动，建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3.充分感受数学与生活的密切联系，养成遵守和爱惜时间的习惯。
教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的时间观念。
教学难点：建立时间单位“秒”的概念。
教学过程：一、情境引入1.出示主题图。
课件依次呈现春节联欢晚会、马路上设有计时器的红绿灯、操场上1分钟跳绳及50米跑步测试的场景。
师：同学们，你们看到了什么？新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！每两个数之间有多长时间？【预设】1秒。
人教版小学数学三年级上册第一单元教案
人教版小学数学三年级上册第一单元教案即将面临毕业的师范生们，即便是在校内已经模拟了N遍，还是害怕自己的教案写不好，不用担忧啦，不是还有我妈？看看为你精心准备的教案吧！第一课时毫米、分米的认识教学内容:教科书P2-5例1、2及相应的"做一做"中的练习一的第1、2题。
三维目标:1.使学生认识长度单位毫米和分米。
通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。
3.初步渗透辨证思维的方法。
教学重点、难点:1.重点:米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。
2.难点:初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教(学)具准备:师:一把米尺、直尺和一根带子。
生:一把小尺子、一根带子、一枚一分硬币。
教学过程:一、复习、1、复习米、厘米(1)我们已经学过哪些长度单位?1米、1厘米大约有多长?2、复习量法:(1)量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺子的什么刻度线?(2)认整厘米第二课时米和米以内长度单位的换算教案教学内容:教科书第67~68页例3、例4及相应的“做一做”中的习题，练习十七的第3、4题。
教学目的:使学生加深对毫米、分米的认识，会进展长度单位间的换算及简单的计算。
教具、学具准备:教师给每个学生准备一张7厘米长的纸条。
教学过程 :一、复习1米=( )分米 1分米=( )厘米1厘米=( )毫米 1米=( )厘米二、新课1.教学例3。
教师将纸条发到每个学生手中，让他们量一下纸条的长度是几厘米。
对量得不正确的加以指导。
教师:这张纸条的长是 7厘米，如果改用毫米作单位，该怎样表示呢?(多让几个学生说一说。
)教师板书:7厘米=(70)毫米教师:你们是怎样想的?(可让学生先讨论一下，然后再各抒己见。
)可能有的学生用数的方法，有的用进率推算出来的。
只要是正确的，教师都应予以肯定，但要让学生明白:用进率推算比较简便。
人教版小学三年级数学上册全册教案
人教版小学三年级数学上册全册教案（新教材）第一单元时.分.秒课题：秒的认识第 1 课时总第课时教学目标：1.认识时间单位“秒”，知道分与秒之间的关系，初步建立秒的时间概念.2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值，培养学生遵守.珍惜时间的意识与习惯.教学重点：建立时.分.秒的时间概念.教学难点：能够选择合适的时间单位来描述具体的时间.教学准备：课件教学过程：一.谈话导入1.出示多媒体课件：再现春节联欢晚会倒计时的情景.师：在2014年的春节联欢晚会上，主持人和观众们还有那旋转计时的“小彩旗”都在期待着新年钟声的敲响，你看他们正在倒计时：“十.九.八.……二.一！”像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒.今天，我们就来学习新的时间单位：秒.（板书：秒的认识）2.在生活的哪些地方你见到或用到过“秒”呢？结合主题图，学生自由发言.（红绿灯转换.赛跑等都用“秒”来计时.）二.互动新授1.秒的认识.（1）进入情境，全面观察.提问：我们知道计量时间的工具是钟表.请同学们拿出事先准备好的钟表，仔细观察，说说你从钟面上发现了什么.学生先独立观察，再在小组内汇报.交流观察的结果.（预设：我发现钟面上有三根针：时针.分针和秒针；有12个数字；有12个大格；每个大格中还有5个小格……）师：同学们观察得很仔细，说得也很准确.钟面上又细又长的针就是秒针.（2）认识1秒.提问：在钟面上跑得最快的那根针就是秒针.“秒”可以记录比1分更短的时间.那在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走1小格就是1秒.）教师用课件演示秒针走1小格的动作，让学生观察.（3）体验1秒钟.①提问：1秒有多长呢？让学生闭上眼睛，仔细听一听.（利用时钟的“嘀嗒声”让学生感受1秒有多长.）钟表发出“嘀嗒”声，两次“嘀嗒”声之间是1秒.②1秒钟你能做什么？（拍一下手.眨一下眼睛.点一下头……）③在我们的生活中，“秒”可以如何表示？（可以出示收集的信息：喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等.）小结：1秒的时间十分短暂.我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了.我们一定要珍惜每1分每1秒.（4）探索计量“秒”的工具.质疑：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？把你的想法与小组里的同学说一说.组织小组讨论，学生广泛表达想法：①电子表（或钟）；②有秒针的钟表；③秒表.2.自主探究秒与分的关系.提问：观察一下.秒针走一圈，分针走多少小格？你发现了什么？多媒体出示钟表课件演示，让学生仔细观察，在小组中讨论.交流.（秒针走一圈分针正好走1小格，秒针走一圈走了60个小格，走1小格就是1秒，走60个小格就是60秒.分针走了1个小格，也就是走了1分钟.因此得出：1分=60秒.）3.切身体验1分和1秒.看着自己手中的钟表感受1秒和1分有多长.学生谈感受：生1:1秒特别短.生2:1分钟比1秒钟长，但1分钟过得也非常快.……三.反馈完善1.完成教材第4页“做一做”第1题.（1）师生合作，教师计时，学生按书上的活动要求进行活动.（2）学生记录活动结果并汇报.2.完成教材第4页“做一做”第2题.试一试1分钟你能做些什么，把结果记录下来.（1）小组合作完成，教师巡视.（2）班内交流汇报.四.反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？学生畅所欲言：1.计量很短的时间，常用秒.秒是比分更小的时间单位.2.“秒”经常出现在“倒计时”中.3.1分=60秒……师小结：同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去不复返，所以我们要做时间的主人，不浪费每一分每一秒.让我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切！五.课堂作业《补》第一单元时.分.秒课题：时间的计算第 2 课时总第课时教学目标：1.使学生能根据“1时=60分，1分=60秒”进行简单的时间换算.2.让学生学会一些有关时间的简单计算.3.培养学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯.教学重点：掌握时间单位之间的简单换算方法.教学难点：掌握时间单位之间的简单换算方法.教学准备：课件教学过程：一.谈话导入1.猜谜语：兄弟三人手拉手，从早到晚一直走.（钟表）2.提问：对“兄弟三人”你们了解多少呢？和大家说一说.（“兄弟三人”分别指的是时针.分针.秒针；时针走一大格是1小时；分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1小时；秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分……）3.师：同学们知道的可真不少！下面我们来做一个游戏——你我对对碰.教师演示课件拨出不同的时刻，让学生说出相应的时刻.4.质疑：我们已经学会看钟面上的时刻，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时间的计算”.（板书课题：时间的计算）二.互动新授1.时间的换算.（1）盛泰高尔夫里面的景色非常的美.今天，我有幸被邀请到里面游览了两个小时，你知道2小时等于多少分吗？课件出示：2时=（）分学生合作交流，自主探究.学生汇报：生1:60+60=120分.生2:1小时是60分，2小时是2个60，是120分.生3：钟面上时针走了两大格，分针就会走两圈，就是120分.（2）师：你们真聪明！小精灵出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？出示课件“做一做”：60秒=（）分 3分=（）秒 1分40秒=（）秒学生先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少，是怎样想出来的.2.时间的计算.（1）（多媒体出示教材第5页例2的情境图）师：请同学们仔细观察情境图，说说从中能获得哪些数学信息.学生自由发言：小明7时30分离家，7时45分到校.（2）提问：小明从家走到学校用了多长时间？①学生独立思考，自主探究.②小组讨论.交流.③方法一：观察钟面分针从数字6走到数字9，走了3个大格，是15分.方法二：因为都是7时多，我直接用45－30=15（分）.方法三：用到校的时刻减去离家时刻就是经过的时间：7:45－7:30=15（分）.方法四：7:30过15分钟就是7:45，因此小明从家到学校用了15分.师：同学们的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，同学们可以选择自己喜欢的方法计算.（3）请一两名学生说说自己离家的时刻和到校的时刻，然后让其他学生帮忙算一算在路上走了多长时间.三.反馈完善1.填空.（1）分针从数字2走到数字6经过了（）分；时针从数字9走到数字12经过了（）时.（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时.先让学生观察钟面，结合实际情况填写，教师巡视，对有困难的学生给予帮助.指名汇报，并说说第1小题的解题思路.[答案]（1）20 3 （2）40 10 102.提问：汽车从石家庄开往北京，9:10发车，下午1:45分到达，路上用了多长时间？（1）小组合作.讨论交流.（2）小组代表汇报成果，教师适当点拨.让学生上前讲讲解答过程.（可以列式计算，也可以动手拨动指针.）[答案]4小时35分四.反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五.课堂作业《补》第一单元时.分.秒课题：练习一第 3 课时总第课时教学目标：1.使学生进一步掌握时间单位的进率，并会正确地换算.2.能正确地求出经过的时间.3.使学生体验到数学知识与现实生活的联系，培养学生的时间观念.教学重点：会灵活地计算经过的时间和进行时间单位的换算.教学难点：培养学生的时间观念.教学准备：课件教学过程：一.谈话导入本单元我们学习了“时.分.秒”，大家了解了有关时间的哪些知识？选择你喜欢的方式进行整理.1.小组合作，整理这一单元所学的知识.2.请每一小组的组长汇报小组整理的结果.生1： 1时=60分1分=60秒生2：时分秒60 60……二.互动新授1.体验1分钟的长短.（出示教材第6页“练习一”第1题.）（1）课件出示秒表，一起感受1分钟有多长.（2）播放录音：《登鹳雀楼》和《广播体操》，判断所用时间的长短.2.掌握常用的时间单位.（出示教材第6页“练习一”第2题.）师：时间就在我们的身边，根据生活实际情况，填上合适的时间单位.（1）让学生独立填写.（2）班内交流.3.比较大小.（出示教材第6页“练习一”第4题.）（1）学生独立完成.（2）在小组内交流，并说说自己的比较方法.（3）集体订正.4.计算结束时间与经过时间.（出示教材第8页“练习一”第11题.）（1）让学生观察蓝天小学作息时间表（上午），说一说从中获得了哪些数学信息.（2）小组交流.讨论.（3）选出代表，班内汇报.师归纳：结束时刻－开始时刻=经过的时间开始时刻+经过的时间=结束时刻（4）提问：你还能提出哪些数学问题？怎样解答？如：①中午11:30同学们在做什么？②第一节课课间休息多长时间？③同学们做眼保健操用了多长时间？……三.反馈完善1.完成教材第7页“练习一”第8题.先说说钟面上的时刻，然后填写时刻并计算出两表之间经过的时间.2.完成教材第8页“练习一”第9题.先让学生读一读题，说一说题意，然后解答.3.完成教材第8页“练习一”第10题.让学生先认一认秒表，然后通过时间的比较，判断谁跑得快，谁跑得慢. 四.反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五.课堂作业《补》第二单元万以内的加法和减法（一）课题：两位数加两位数第 1 课时总第课时教学目标：1.能正确口算两位数加两位数.2.培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当的方法的意识.教学重点：能正确口算两位数加两位数.教学难点：能够根据情况选择恰当的解题方法.教学准备：课件教学过程：一.谈话导入谈话引出问题：第41届“世界博览会”在我国上海举行.有一所学校的学生正要准备乘汽车去“世博会”参观.大家请看（出示教材第9页主题图）：同学们来到操场排好队，看到开来的一辆辆大巴，兴奋地喊：“我们要去参观世博会喽！”.请大家认真观察画面，说说从图中你了解到了哪些数学信息.学生汇报：生1：全校一共有六个年级，每个年级各有两个班.生2：一（1）班有35人，一（2）班有34人；二（1）班有39人，二（2）班有44人.生3：三（1）班有33人，三（2）班有36人；四（1）班有36人，四（2）班有38人.生4：五（1）班有41人，五（2）班有42人；六（1）班有39人，六（2）班有43人.生5：三（2）班的学生人数和四（1）班的学生人数相同.生6：一（1）班的学生人数比一（2）班的学生人数多……教师根据学生的回答，选择主要信息板书.二.互动新授1.教学教材例1.提问：（出示教材第10页例1情境图）大巴车开来了，大家需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票？学生独立思考列式，指名回答，教师板书：35+34=师追问：为什么这样列式？（要想求出一年级一共要买多少张票，就要先算出一年级两个班去参观的一共有多少人.）质疑：那么35+34应怎样口算呢？独自思考后把你的计算方法和小组内的同学交流一下.（1）学生先独立思考，有了自己的想法后，再在小组内相互交流.（2）教师巡视指导，对有困难的学生给予及时引导.（3）交流：哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算法？各小组进行汇报，展示不同的算法.教师板书：小组1：35+30=65 65+4=69小组2：30+30=60 5+4=9 60+9=69小组3：30+34=64 64+5=69师：你们太聪明了！能想出这么多口算的方法.那么，在这些算法中你喜欢哪种算法呢？说说你的理由.（可以用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让其中的整十数和另一个两位数相加，所得的结果再和一位数相加.）2.教学教材例2.探究：同学们真是太棒了，想出了这么多算法，那么二年级一共要买多少张车票？（出示教材第10页例2情境图）用你自己喜欢的口算方法算一算吧！（1）引导学生列出算式：39+44=（2）小组交流计算方法.（3）指名说说自己的计算方法.（4）用你自己喜欢的方式把你的计算过程在答题纸上表示出来.（5）班内展示.（课件展示）如：39 + 44 = 83 39 + 44 = 83 39 + 44 = 83或：39+40=79 30+40=70 30+44=7479+4=83 9+4=13 74+9=8370+13=83小结：同学们，我们在口算时可以从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数，再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数；也可以依照笔算的方法从低位算起.觉得哪种方法适合你，就选用哪种方法计算.三.反馈完善1.完成教材第10页“做一做”.（1）利用主题图中的信息独立完成（1）.（2）题，然后指名说说是怎样计算的.可以让学生交流.比较不同的算法，了解它们的特点，并在此基础上选用适宜的方法进行计算.（2）根据主题图中的信息，提出其他数学问题并解答.①让学生以小组为单位，交流讨论完成. 40 4 79 30 9 13 40 4 70 74 30 9②集体汇报.订正.2.完成教材第12页“练习二”第1题.学生独立完成，集体订正.对计算准确的学生给予表扬.3.完成教材第12页“练习二”第2题.用比赛的形式进行口算练习.教师提出要求：四个小组，每组两道口算题，计算得既准确又快的小组获胜.四.反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五.课堂作业《补》第二单元万以内的加法和减法（一）课题：两位数减两位数第 2 课时总第课时教学目标：1.学习两位数减两位数，能正确口算100以内数的两位数减两位数.2.培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识.教学重点：正确掌握两位数减两位数（不退位）的口算.教学难点：掌握两位数减两位数（退位）的口算.教学准备：课件教学过程：一.谈话导入谈话：同学们，还记得上节课某学校学生乘车去参观上海“世博会”的情景吗？大家把问题解决得真棒！那么，现在请你运用所学知识口算下面各题，并说说是怎样算的.33+29= 23+31= 68－4= 32－6=二.互动新授1.出示教材第11页情境图，提出问题.（出示教材第11页情境图）瞧，同学们上了开往世博会的大巴车，从图上你获得了哪些数学信息？（乘坐世博专线大巴最便宜，票价是48元；普通快客的票价是65元，动车的票价是54元.）根据已知的数学信息，你能提出哪些数学问题？学生自由发言，教师板书：（1）普通快客的票价比动车贵多少钱？（2）世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？（3）动车的票价比世博专线大巴贵多少钱？（4）普通快客的票价比世博专线大巴贵多少钱？（5）动车的票价比普通快客便宜多少钱？（6）世博专线大巴的票价比动车便宜多少钱？……2.合作交流，探究算法.提问：同学们能提出这么多的问题，可真聪明！这些问题又该如何列式计算呢？（1）学生独立完成，把答案写在答题纸上.（2）小组内交流.（3）小组代表发言.（4）教师归纳并板书：65－54= 65－48= ……交流：你怎样计算出结果呢？把你的想法和同学说一说.（可以选择一道题.）（1）学生尝试做.（2）小组内交流口算结果和口算方法.（3）班内汇报.①选择“65－54=”的学生汇报口算方法：生1： 5－4=1,60－50=10,10+1=11师板书：相同数位相减，列竖式的方法.生2： 65－50=15,15－4=11师板书：先减整十数，再减一位数.生3： 65－4=61,61－50=11师板书：先减一位数，再减整十数.生4： 65－60=5,5+6=11师板书：凑整法.师小结：你们能想出这么多的口算方法，真是爱动脑筋的孩子！这么多方法中你最喜欢哪种方法？可以和同桌说一说.②选择“65－48=”的学生汇报口算方法：生1： 65－40=25,25－8=17师板书：先减整十数，再减一位数.生2： 65－8=57,57－40=17师板书：先减一位数，再减整十数.生3： 65－50=15,15+2=17师板书：凑整法.生4： 15－8=7 50－40=10 10+7=17提问总结：为什么你用15减8，而不是用5减8呢？（5不够减8，所以需要退位.）为什么是50－40，而不是60－40呢？（这也是用了相同数位相减，个位不够减，所以需要从十位上退1当10用的方法.）交流：把喜欢的方法说给同桌听一听.除了你喜欢的方法，再另找一种方法说给你的小组成员听听.3.观察对比，完善口算方法.（1）课件出示：“65－54=”和“65－48=”请大家仔细观察这两道算式，这两个减法算式在计算时有什么相同的地方和不同的地方？（2）小组讨论.（3）集体交流.（“65－54=”是不退位减法；“65－48=”是退位减法.在口算时可以用“先减整十数，再减一位数”或“先减一位数，再减整十数”或“凑整法”进行计算.）三.反馈完善1.完成教材第11页“做一做”.学生独立口算，指名回答，要求说出口算的方法.2.完成教材第13页“练习二”第5题.让学生以小组为单位，合作完成：制作两张数字纸条，组长拉动纸条与组内成员合作完成口算练习.四.反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五.课堂作业《补》第二单元万以内的加法和减法（一）课题：笔算几百几十加.减几百几十第 3 课时总第课时教学目标：1.学习几百几十加.减几百几十，能正确地计算，并掌握笔算方法.2.培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力.教学重点：正确计算几百几十加.减几百几十.教学难点：掌握几百几十的进位加法和几百几十的退位减法.教学准备：课件教学过程：一.谈话导入1.收集信息，提出问题.提问：（出示教材第14页情境图）同学们下车来到世博园，世博园纪念品商店里的商品琳琅满目，前来买纪念品的游客络绎不绝.据统计，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”.根据我们所获得的数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？生2：下午比上午多卖出多少个“海宝”？生3：上午比下午少卖出多少个“海宝”？2.汇报列式，揭示课题.（1）指名完整叙述问题，并列出算式.380+550=550－380=（2）师点出课题，请同学们仔细观察这些算式，这和我们以前学习过的内容有什么不同？学生汇报.揭题：这就是我们今天要学习的内容“笔算几百几十加.减几百几十”.（师板书课题：笔算几百几十加.减几百几十）二.互动新授1.学习进位加法的笔算方法.（1）独立思考，怎样计算出380+550的得数呢？（2）计算完成后，在小组内交流.讨论.（3）组织学生汇报：生1：用口算.因为38+55=93，所以380+550=930.生2：用竖式计算.相同数位对齐，然后从个位开始算起.（4）表扬：同学们能想到两种这么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算.真是太棒了！我们写竖式的时候要注意将每个数位上的数对齐，如果加满十就要向前一位进一.但是老师还有疑问：为什么得数的百位上不是8呢？（因为十位上的8+5=13，向百位进了1，百位上应该就是3+5+1=9，竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了.口算380+550，算出38+55后要记得在末尾写上0……）（5）同学们说得太好了！那么谁能说说在计算中有哪些地方要特别注意的？（列竖式时相同数位要对齐，满十要向前一位进1，算到这位时不要忘了加上进上来的“1”.）2.探究退位减的计算方法.（1）教师出示算式：550－380=（2）提问：怎样计算呢？①学生独立思考，试算.②在小组中交流算法和计算结果.③全班反馈：生1：因为55－38=17，所以550－380=170.生2：550可以看成55个十，380可以看成38个十，55个十减去38个十就剩下17个十，也就是170.生3：用竖式计算.（让用竖式计算的学生到黑板上板演.）（3）让用笔算方法计算的学生说一说计算方法.师适当引导：十位上的5不够减，怎么办？（从百位上退1当十，所以百位上是4减3.）（4）请全班学生动笔算一算，交流笔算需注意的问题.（笔算减法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位上退1，本位加十再减.）三.反馈完善1.完成教材第14页“做一做”.学生小组合作，每人算两道题，一道加法，一道减法，做完后小组内互相订正.看哪个小组做得最认真.2.完成教材第16页“练习三”第1.2题.（1）第1题：学生在答题纸上独立完成，集体交流订正.（2）第2题：先让学生找出要求的问题.接着说一说要求这个问题需要知道什么.小组讨论后列式解答.全班交流，说说自己解题的思路.四.反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五.课堂作业《补》第二单元万以内的加法和减法（一）课题：加.减法的估算第 4 课时总第课时教学目标：1.学习估算的一般方法，能结合具体情境进行加.减法估算.2.逐步培养学生的估算意识和能力.教学重点：掌握估算方法，能正确进行估算.教学难点：能结合具体情境进行估算，并对估算结果的合理性做出解释.教学准备：课件教学过程：一.谈话导入1.“清明节”到了，学校要安排一次“革命传统教育”的活动.学校组织全校1~6年级学生到巨幕影院观看电影.你们认为学校举办这样的活动有意义吗？2.学生发表自己的看法.（让学生了解今天幸福生活的来之不易，要懂得珍惜……）二.互动新授1.提出问题.师：同学们，从这幅图中你了解到了什么数学信息？（出示教材第15页情境图）学生回答：（1）一到三年级来了221人.（2）四到六年级来了239人.（3）巨幕影院有441个座位.根据这些信息，想一想，我们能提出哪些问题呢？鼓励学生根据情境图尽可能多地提出数学问题.同时板书有价值的问题.（课件出示）：一到六年级一共来了多少人？六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？……学生提出问题，教师及时作出引导和肯定.2.解决问题.师：刚才大家提出的问题中，哪个问题我们以前没有遇到过？“六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗”这就是我们今天要研究的万以内的加法和减法的估算问题.现在我们就一起来解决它.（板书课题：加.减法的估算）（1）师：要解决这个问题，需要利用哪些信息？先求出什么？（需要利用“一到三年级来了221人，四到六年级来了239人”求出六个年级的总人数.）（2）那么“六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？”这个问题你将如何解答呢？先独立思考，再在小组内交流.①学生思考.②小组内交流各自的解题方法.③全班交流反馈：方法一：221+239≈400（人）方法二：221+239≈450（人）（3）引导学生观察.分析估算过程，说说哪种估算的方法合理.学生自由回答，说出各自的理由.生1：221大于200,239也大于200，所以221+239一定大于400，但还是不能确定是否大于441.因此方法一的估算不合理.生2：221大于220,239大于230,220+230=450，所以221+239一定大于450，坐不下.因此方法二的估算合理.师小结：在估算时可以把非整十.整百的数看作与它较接近的整十.整百的数来计算.三.反馈完善1.完成教材第15页最下面的问题.学生先独立解答，再全班交流估算的过程.2.完成教材第17页“练习三”第5题.先让学生思考求近似数的方法，然后小组内互相说说所给数的近似数，并完成习题.3.完成教材第17页“练习三”第6~8题.（1）学生独立思考，试做在答题纸上.（2）小组交流，讨论估算方法.（3）集体交流估算方法.四.反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五.课堂作业《补》第二单元万以内的加法和减法（一）课题：整理和复习第 5 课时总第课时教学目标：1.通过具体练习，学生能总结本单元所学的口算.笔算方法和计算时要注意的问题，进一步掌握本单元内容，并能正确.熟练地计算.2.通过创设情境，学生能从中体会估算的意义及估算策略的灵活性.3.培养学生总结.归纳及灵活运用知识的能力.教学重点：正确熟练地计算两位数加.减两位数以及几百几十加.减几百几十.教学难点：培养学生提出问题.解决问题的能力，体会估算策略的灵活性.教学准备：课件教学过程：一.谈话导入组内交流.整理知识.。
人教版三年级上册数学电子教案
人教版三年级上册数学电子教案峨岭镇二小学科电子教案年级：三年级学科：数学（第一单元）授课时间：1课时课题：秒的认识课型：新授课首次备课人。
二次备课人。
教学目标：通过生活情境交流，让学生自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
通过动手操作等丰富的研究活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
培养学生珍惜时间的良好惯。
重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教具：时钟模型、课件教学程序：一、创设情境，导入新课播放新年联欢晚会的片段，让学生共同进行倒计时，认识秒这个新的时间单位。
二、新授一）认识钟面上的秒1、询问学生怎样计量用“秒”做单位的时间，让学生观察钟表。
2、学生自主探索，发现秒针走得最快，每1小格是1秒，每1大格是5秒。
3、体验1秒钟，闭上眼睛听“滴答”声，做拍手练，数数练。
4、边拨秒针，让学生计算经过的秒数。
5、探索秒针走到哪儿表示经过10秒。
二）探索分与秒之间的关系1、让学生思考秒针从数字12起走一圈需要多长时间，分针是否有变化。
针走一圈的时间是多少”？二、时间单位的认识：1、教师通过时钟模型，向学生讲解秒针的作用和意义，引导学生观察钟面，自主探索，了解秒的概念和计算方法。
2、让学生体验一分钟的时间长度，可以通过观察钟表、画画、写字、做口算、摸脉搏等活动来感受时间的长度。
3、通过研究，让学生认识到秒、分、时的分工合作，准确为人们报时的重要性。
三、巩固练：1、让学生做练一1、2题，巩固时间单位的认识。
2、通过跑步比赛，让学生通过钟表显示运动员的成绩，加深对时间单位的理解。
3、通过整理书包的活动，让学生体验时间的紧迫感，珍惜时间。
四、板书：1分＝60秒秒的认识钟面上有12个数字，有12个大格，秒针走一格是1秒，每个大格有5个小格，秒针走一圈是60个小格，也就是60秒。
五、教学反思：本节课重点在于通过体验活动帮助学生建立起时间单位的概念和认识，同时也要注意时间单位的转换和计算方法的教学。
人教小学数学三年级上册第一单元《时、分、秒》集体备课主讲稿
第一单元时、分、秒
教材简介：
本单元是在学生学会看整时、半时、初步认识钟面上的时针和分针、会读、写几时几分的基础上学习的。
主要包括：认识时间单位秒以及有关时间的简单计算。
教学目标：
1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行有关时间的简单计算。
2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：
1、知道1分＝60秒。
2、会进行有关时间的简单计算。
教学难点：
计算简单的经过时间。
教学建议：
1、关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
2、重视直观教学、充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
课时安排：
1、秒的认识…………………………………………1课时
2、时间的计算………………………………………2课时
3、填一填、说一说…………………………………1课时。
人教版数学三年级上册第一单元教案(含单元备课)
人教版数学三年级上册第一单元教案(含单元备课)教案概述本教案是针对人教版数学三年级上册第一单元的教学活动安排和备课内容。
该单元主要涉及数的认识、数的比较和数的排序等内容。
教学目标1. 通过大量的视觉教具和游戏活动，培养学生观察、分类、比较和排序的能力；2. 帮助学生理解数字的大小关系以及数字之间的顺序；3. 学生能够运用所学知识解决简单的比较和排序问题。
教学重点1. 研究认识各种形式的数字，如阿拉伯数字、拼音数字等；2. 掌握数的粗略比较和排序的方法。
教学准备1. 教学课件和教具，如数字卡片、演示卡片等；2. 练册及相关练题；3. 游戏道具，如数码卡、骰子等。
教学过程第一课时1. 导入：通过观察教具上的不同种类的数字，引导学生认识不同形式的数字，如阿拉伯数字、汉字数字等。
2. 探究：通过比较不同数字的大小，让学生发现数字的大小关系，如大于、小于和等于。
3. 操练：给学生出示数字卡片，让其进行数的排序活动，加强学生对数字顺序的理解。
4. 练：布置相关的练题，让学生巩固所学知识。
第二课时1. 复与导入：复上节课所学的内容，并通过回顾游戏的方式引导学生复数字之间的大小关系。
2. 拓展：让学生通过观察图形和数字的数量，来进行数的比较和排序，加深对数字之间关系的理解。
3. 操练：设计游戏活动，让学生进行数的排序和比较，提高其对数字的敏感度和理解能力。
4. 练：布置相关的练题，巩固学生对数字比较和排序的掌握程度。
第三课时1. 复与导入：通过回顾前两节课所学内容，激发学生对数字比较和排序的兴趣。
2. 引导：通过观察图形、数字和其他实物的数量，让学生借助比较和排序的方法，来解决一些具体问题。
3. 操练：分组进行游戏活动，让学生合作完成对数字的比较和排序，培养团队合作意识。
4. 练：布置一些综合性练题，让学生综合运用所学知识解决问题。
教学评价1. 教师观察学生在操练和练环节中对数字比较和排序的掌握情况；2. 考察学生在完成练题和解决问题时的思维能力和合作能力；3. 回顾学生的表现，给予积极的肯定和针对性的建议。
新人教版三年级数学上册第一单元说课稿
新人教版三年级数学上册第一单元说课稿XXX《时分秒》说课稿一、说教材《时分秒》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册一单元的第一课内容,这部分教学内容在《数学课程标准》中属于小学数学与代数的知识.学生在认识了钟表、认识了时间的基础上进行研究并为下一步对时分秒的研究奠定了基础.二、说目标现在已打破原有的知识技能思想教育分块目标陈述的方式,新课程倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合.有机结合来定位1、知识与技能:认识时间单位秒,知道1分＝60秒.能选择合适的单位和工具对时间进行度量2、过程与方法:结合生活经验,体验时间长短,初步建立分秒的时间观念,会用一定的方法估计时间并结合具体的生活情境体会时刻与经过时间之间的联系,能解决简单的实际问题3、情感态度与价值观:在教学活动过程中培养学生估计意识,养成遵守和爱惜时间的惯教学重点:认识时间单位秒,知道1分＝60,秒建立1秒1分的时间观念教学难点:建立1分1秒的时间观念,有关时间的计算教学准备:钟表,ppt课件三、说教法“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中独立自主研究的时间和空间,使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者,落实学生的主体地位,促进学生的自主研究和探究”秉着这样的指导思想,在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念将教学思路拟定为“创造情境——自主探究——实践运用”，努力构建探索型的课堂教学模式。
四、说教学过程1、创造情境同学们都听说过“龟兔赛跑”吧,上一次小白兔输了,非常不服气,于是他又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动场上来比赛,小白兔跑了一圈,小乌龟只跑到了第二颗树下(PPT演示),其实我们今天认识的钟面上,时针和分针也一直进行着这样的龟兔赛跑(龟兔赛跑变成钟面).2自主探究学生们经由过程窥察时针分针的运动发现了分针跑了一圈之后时针才跑了一格;也有同砚发现分针永远跑得比时针快.在同砚们自主思考的时候我拨动了分针走一圈,同事适当的提出了一个题目:分针走一圈时针走了多少呢?经由过程学生们的彼此交流、小组讨论认真窥察分针的变革,猜想1分和1时的干系.课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程,验证学生的结论3实践运用提出关于生活中的题目让学生们去感悟一分钟是多少的概念.例如一分钟脉搏跳动多少次,一分钟跳绳能跳多少,一分钟大概能写多少字【设计意图:这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生的探究的热情,学生火急希望能揭开钟面上龟兔赛跑的秘密,经由过程动手拨一拨终于发现1分=60秒,而课件的生动演示既验证了学生的发现又使学生兴趣盎然】四、巩固练学生出题,学生拨小钟表来演示同学说的时间,然后由我来进行提问:5秒钟怎么拨,10秒钟呢,3分钟.5分钟等。
人教版小学三年级数学上册全册集体备课
个性备课
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从天门一小到陆羽广场约3千米的含义，
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师：从天门一小到陆羽广场约3千米，那么你是否知道从天门一小到哪里大约是1千米，1千米又有多长呢？
（1）练习二第二题
（2）补充题（略）
四、全课总结：
五、板书：
千米的认识
1千米=1000米
教后思考
第一单元：测量主备教师：谢电林
课题
千米的认识
课时
第4课时
课型
实践活动课
教学内容
教材第8页例四
教学目标
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
教学重点
体验1千米有多远
教学难点
测估1千米有多远
课型
新授课
教学内容
教材第七页至第八页例三和例四
教学目标
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学难点
建立1千米的长度概念，会测估，会用千米表示实际长度。
教学准备
要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
1千米（公里）=1000米。
教后思考
第一单元：测量主备教师：段杏
课题
吨的认识
课时
第6课时
课型
新授课
教学内容
人教版三年级上册第11-12页例6、例7。