浅谈小学数学核心素养的培养研究
浅谈小学生数学核心素养的培养
浅谈小学生数学核心素养的培养1. 引言1.1 引言数目统计等。
数学是一门重要的学科，对于小学生来说，数学的学习不仅仅是为了完成作业或考试，更是为了培养他们的数学核心素养。
数学核心素养指的是数学思维能力、解决问题能力、数学知识掌握程度和数学素养等方面的综合表现。
在小学阶段，培养学生的数学核心素养是教育工作者和家长们共同的责任。
本文将从培养小学生数学思维、激发学生学习数学的兴趣、提高学生数学解决问题的能力、引导学生掌握数学核心知识和注重培养学生的数学素养等方面来探讨如何有效地培养小学生的数学核心素养。
希望通过本文的讨论，能够为这一重要课题提供一些有益的思考和建议。
让我们共同努力，为小学生数学核心素养的培养贡献自己的一份力量。
2. 正文2.1 培养小学生数学思维在培养小学生数学思维方面，我们需要通过多种途径来激发和引导学生的思维发展。
我们可以通过丰富多彩的数学游戏和趣味数学问题来培养学生的逻辑思维能力。
这些游戏和问题既可以激发学生对数学的兴趣，又能锻炼他们的思维反应能力和解决问题的能力。
我们还可以通过数学竞赛和数学俱乐部等活动来培养学生的数学思维。
在这些活动中，学生需要通过不同形式的题目来展示他们的数学推理能力和创造性思维。
参与这些活动不仅可以让学生感受到数学的魅力，还能培养他们在解决复杂问题时的耐心和毅力。
在日常教学中，我们也可以通过设计一些开放性的问题和探究性的活动来培养学生的数学思维。
让学生自主思考、探索和解决问题，培养他们的探索精神和创新能力。
教师也要注重引导学生从不同角度思考问题，培养他们的多元思维能力，不拘泥于传统的解题方法和思维模式。
培养小学生数学思维是一个系统工程，需要学校、教师和家庭共同努力。
只有通过多种途径和方法，不断激发学生的思维潜能，才能全面提升他们的数学素养和解决问题的能力。
2.2 激发学生学习数学的兴趣在教育小学生数学核心素养时，激发学生学习数学的兴趣至关重要。
兴趣是学习的动力，只有让学生真正喜欢数学，才能更好地培养他们的数学能力。
浅谈小学数学核心素养的培养
浅谈小学数学核心素养的培养小学数学核心素养的培养是培养学生的数学思维、数学能力和数学情感的过程。
在小学数学教育中，不仅要注重学生的数学知识和技能的掌握，更要注重培养学生的数学核心素养，从而提高学生的数学素质。
数学核心素养包括数学思维能力、数学探究能力、数学表达能力、数学应用能力和数学情感态度。
本文将从这几个方面进行浅谈。
一、数学思维能力的培养数学思维能力是指学生通过对数学问题的分析、判断、归纳推理、模型设计等一系列思维活动，最终形成对数学概念和数学问题的认识和理解能力。
培养学生的数学思维能力，需要教师注重培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、创新思维能力、思辨能力等。
教师可以通过设计各种启发性、探究性的数学问题和活动，引导学生进行思维训练，激发学生的思维激情和求知欲。
数学探究是指学生在解决数学问题的过程中，运用数学知识和数学方法进行发现、探索、实验、验证等一系列探究活动，培养学生的求索、探究和探究性学习的能力。
教师可以通过教学设计，鼓励学生进行数学问题的提出、解决、总结，培养学生主动学习和自主发现的能力，提高学生的数学探究习惯，培养学生的数学思考能力和解决问题的能力。
数学表达能力是指学生通过语言、符号、图形、图表、模型等多种方式进行数学思想、数学概念和数学结论的表达和交流能力。
培养学生的数学表达能力，需要教师注重培养学生的数学语言能力、数学符号运用能力、数学图形绘制能力、数学图表阅读能力等。
教师可以通过引导学生进行数学探究与应用活动，提高学生的数学表达能力，培养学生的数学交流和合作能力。
五、数学情感态度的培养数学情感是指学生对数学的兴趣、态度、情感和情绪等方面的体验和认识。
培养学生积极向上的数学情感态度，需要教师注重培养学生对数学的兴趣、发展数学自信心、激发学生学习数学的动机和热情。
教师可以通过设计富有启发性的数学教学内容和形式，引导学生主动参与数学学习，培养学生对数学的正确认识和积极态度，提高学生对数学的情感认知和情感体验。
浅谈小学数学教学中对核心素养的培养
浅谈小学数学教学中对核心素养的培养核心素养是指学生在学科学习中形成的一系列核心能力和素质，是学生全面发展的基础和关键。
小学数学教学是培养学生核心素养的重要途径之一。
本文将从数学认知、问题解决、数学思维、数学实践和学习态度等方面谈谈小学数学教学中对核心素养的培养。
小学数学教学应注重培养学生的数学认知能力。
数学认知是指学生对数学概念、性质、规律和定理等的理解和运用能力。
教师应重视培养学生的数学概念和基本概念的认知，帮助学生建立起正确的数学概念网络，提高他们的数学知识结构。
通过设计丰富的数学情境，引导学生积极参与数学探究，培养他们的数学思维，从而提高他们的数学认知水平。
小学数学教学应注重培养学生的问题解决能力。
问题解决是数学学习的核心内容之一，也是培养学生创新思维和动手能力的重要手段。
教师应引导学生从日常生活和数学实际问题中发现和解决问题，培养他们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
教师还应引导学生形成系统的问题解决策略，如逻辑推理、分析排除等，帮助他们解决复杂的数学问题。
小学数学教学应注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在数学学习中形成的一种思维方式和思维方法，包括逻辑思维、抽象思维和创造性思维等。
教师应引导学生进行数学思维训练，培养他们的逻辑思维能力，提高他们的抽象思维水平，激发他们的创造性思维能力。
通过设计富有启发性的数学问题和活动，培养学生的数学思维习惯，帮助他们形成批判性思维和创新性思维。
小学数学教学应注重培养学生的学习态度和学习方法。
学习态度和方法是学生学习中的重要因素，决定着他们的学习效果和成绩。
教师应引导学生树立正确的学习态度，鼓励他们对数学学习保持积极的态度和兴趣，并教给他们高效的学习方法。
通过培养学生的学习态度和学习方法，教师可以提高学生的学习效果，培养他们积极进取的学习习惯和能力。
小学数学教学中对核心素养的培养是一个全面而复杂的过程。
教师应通过注重培养学生的数学认知、问题解决、数学思维、数学实践和学习态度，全面提高学生的核心素养，促进他们全面发展。
小学数学教学中如何培养学生的数学核心素养
小学数学教学中如何培养学生的数学核心素养导言：数学核心素养是指学生在学习数学的过程中，逐渐形成的掌握数学基本概念、方法和思维能力的综合能力。
在小学数学教学中，如何培养学生的数学核心素养，是教师们一直以来关注和研究的问题。
本文将从培养学生的数学思维能力、数学问题解决能力、数学应用能力以及数学学习的兴趣和自信心四个方面进行探讨。
一、培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学习的关键，也是培养数学核心素养的基础。
在小学数学教学中，教师应该通过多样化的教学方式来激发学生的数学思维能力。
例如，可以采用启发式教学法，引导学生通过观察、比较、分析等方式主动探索数学问题的解决方法；还可以采用问题解决教学法，设计一些富有挑战性的数学问题，让学生通过思考和合作解决问题，培养他们的问题解决能力和创新思维。
二、培养学生的数学问题解决能力数学问题解决能力是学生解决实际问题时所需要的重要能力。
在小学数学教学中，教师应该培养学生通过运用数学知识和方法解决问题的能力。
首先，教师可以通过提供一些真实的生活案例，引导学生发现其中存在的数学问题，并通过引导和提示，帮助学生解决问题；其次，教师可以设计一些开放性的数学问题，让学生自主思考、探究解决方法，培养他们的问题解决能力和创新思维。
三、培养学生的数学应用能力数学应用能力是学生将所学的数学知识和方法应用到实际生活中的能力。
在小学数学教学中，教师应该通过生活化教学来培养学生的数学应用能力。
教师可以通过讲解一些实际问题，引导学生将所学的数学知识应用到解决问题中，帮助他们理解数学的实际应用价值。
同时，教师还可以组织学生进行一些数学游戏和数学竞赛，让学生在游戏和竞赛中感受到数学的趣味性和实用性，提高他们的数学应用能力。
四、培养学生的数学学习的兴趣和自信心学生对数学学习的兴趣和自信心是学习数学的动力和保证。
在小学数学教学中，教师应该通过激发学生的学习兴趣和建立学生的自信心来培养学生的数学核心素养。
小学数学核心素养培养研究
小学数学核心素养培养研究随着社会的不断发展，人们越来越重视教育的质量问题。
特别是在小学数学教育中，核心素养的培养已成为教学的重要目标。
本文将简单介绍数学核心素养的概念和重要性，并探讨小学数学核心素养的培养方法、评价标准以及具体案例分析。
核心素养是指学生在接受教育过程中应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
它强调的是学生的综合素质，包括知识、技能、情感态度、价值观等多个方面。
在数学学科中，核心素养通常包括数学思维、数学应用、数学情感等多个方面。
教师示范在小学数学教学中，教师的作用至关重要。
教师需要以身作则，通过自身的言行举止来引导学生，培养学生的数学核心素养。
例如，教师在解决问题时，应该采用数学思维和方法来进行分析和解决，让学生感受到数学的实际应用价值。
多样化的练习练习是培养学生数学核心素养的重要手段。
通过多样化的练习，学生可以更好地理解和掌握数学知识，提高数学技能。
例如，在练习中可以引入开放性的问题，引导学生进行自主探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
家长陪伴家长在小学生数学核心素养的培养中起到非常重要的作用。
家长可以通过陪伴孩子一起解决问题、交流数学学习心得等方式，激发孩子学习数学的兴趣和积极性，提高孩子的数学应用能力和情感态度。
评价小学数学核心素养的标准应该从多个方面进行考虑，包括思维能力、应用能力、情感态度等方面。
具体来说，应该从以下几个方面进行评价：思维能力：评价学生是否能够运用数学思维来解决实际问题，是否能够从多个角度分析问题，并能够找到最优解决方案。
应用能力：评价学生是否能够将数学知识应用到实际生活中，是否能够解决生活中的数学问题，例如购物优惠、时间规划等。
情感态度：评价学生对数学学科的态度和兴趣，是否能够积极面对数学学习中的挑战和困难，是否能够与他人合作解决问题。
以小学数学“认识图形”这一教学内容为例，来具体说明如何培养学生的数学核心素养。
教师示范在认识图形的教学中，教师可以引入生活中的实际物体，例如书本、篮球、盒子等，让学生通过观察和比较来了解不同图形的特征和属性。
小学数学教学的核心素养培养
小学数学教学的核心素养培养
作为小学教育的一部分，数学教学在培养学生的逻辑思维、分析推理、问题解决能力
等方面起着至关重要的作用。
小学数学教学的核心素养培养是为了帮助学生建立数学概念，培养其数学思维能力，使其具备良好的数学素养。
那么，如何进行小学数学教学的核心素
养培养呢？
小学数学教学的核心素养培养需要注重培养学生的数学兴趣和学习动力。
学生的学习
兴趣是学习的动力源泉，而对数学的兴趣和热爱往往可以促使学生主动去探索、思考数学
问题，从而提高他们对数学知识的掌握能力。
教师在进行数学教学时，需要注重激发学生
的兴趣，可以通过有趣的问题引入、生动的教学方式等，让学生从中感受到数学的魅力，
从而激发学生对数学学习的兴趣和热情。
小学数学教学的核心素养培养需要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是数
学学习的重要组成部分，它包括逻辑思维、空间想象能力、抽象思维能力等。
在数学教学中，教师需要通过设计富有启发性的问题、开展有趣的数学活动等方式来培养学生的数学
思维能力。
可以通过让学生进行数学推理、数学解决问题等活动来培养学生的逻辑思维能力，通过让学生进行几何图形的拼凑等活动来培养学生的空间想象能力，通过让学生进行
数学建模等活动来培养学生的抽象思维能力。
小学数学教学的核心素养培养是一个系统工程，需要教师在教学实践中注重培养学生
的数学兴趣和学习动力，注重培养学生的数学思维能力，注重培养学生的问题解决能力，
注重培养学生的创新能力。
只有这样，才能真正培养出具备良好数学素养的学生，为其未
来的学习和发展奠定坚实的数学基础。
浅谈小学数学核心素养的培养研究
浅谈小学数学核心素养的培养研究1. 引言1.1 背景介绍在小学数学教育中，培养学生的核心素养已经成为教育领域的热点之一。
数学核心素养是指学生在数学学习和实践中所具备的基本素养，包括数学思维能力、数学方法能力、数学实践能力、数学表达能力等方面。
这些核心素养不仅是学生学习数学的基础，也是他们未来发展和成功的重要保障。
目前，国内外都有关于小学数学核心素养的研究，但是仍然存在一些问题和挑战。
通过深入研究小学数学核心素养的培养，探索有效的方法和策略，可以为提升小学数学教育的质量和效果提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义小学数学核心素养的培养是当前教育领域的热点问题，其研究意义主要表现在以下几个方面：培养小学生数学核心素养有助于提高教育质量和教学效果。
通过培养小学生的数学核心素养，可以有效提高学生的学习兴趣和学习积极性，增强他们的学习动力和学习效果，从而提高教育教学的整体水平。
研究小学数学核心素养的培养还有助于推动教育改革和发展。
通过深入探讨小学数学核心素养的培养方法和评价体系，可以为教育改革提供有益参考，促进教育教学的创新与发展，推动教育向更高质量、更全面发展的方向前进。
深入研究小学数学核心素养的培养具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 小学数学核心素养的定义与特点小学数学核心素养是指小学生在数学学习中应该具备的基本素养和能力。
其定义包括数学基本知识、数学思维能力和数学方法技能等方面。
小学数学核心素养的特点主要包括以下几个方面：1. 基础性强：小学数学核心素养是数学学习的基础，是学生在日常学习和解决问题中必须具备的数学素养。
它涵盖了数学基本知识和技能，是学生学习数学的基石。
2. 综合性强：小学数学核心素养旨在培养学生的综合运用数学知识和技能解决问题的能力，要求学生具备扎实的数学基础和灵活的思维能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3. 发展性强：小学数学核心素养是一个动态发展的过程，学生在学习过程中不断积累和提升自己的数学素养。
浅析小学数学核心素养的学科研究和培养策略
浅析小学数学核心素养的学科研究和培养策略小学数学作为学生数学学习的开端，在学生数学素养的培养中起着至关重要的作用。
针对小学数学核心素养的学科研究和培养策略，本文将就相关内容进行浅析。
一、小学数学核心素养的内涵与特点小学数学核心素养是指学生在小学阶段所需掌握的数学基本知识、技能和数学思维能力。
具体包括：数学知识、数学技能、数学思维和解决问题的能力。
核心素养是数学教学的出发点和归宿，也是小学数学教学的重要目标。
小学数学核心素养的特点主要有：一是基础性强。
小学数学核心素养是学生学习数学的基础，基础性要求学生掌握数学的基本概念、基本原理和基本方法；二是理解性强。
小学数学核心素养要求学生要理解数学的概念和规律，掌握数学的基本思维方式；三是应用性强。
小学数学核心素养要求学生在学习数学的过程中能够运用所学数学知识和技能解决问题。
1. 引导学生主动参与学习要引导学生主动参与数学学习，培养他们对数学的兴趣和热情。
教师可以通过举例讲解、提问引导和小组合作等形式，激发学生对数学的好奇心，使他们愿意参与数学学习，主动探索数学知识。
2. 营造积极的学习氛围教师要营造积极的数学学习氛围，使学生在良好的氛围中学习数学。
教师可以通过课堂布置、活动设计、教学方式等方面，构建一个积极、轻松、活泼的数学学习环境，使学生喜欢上数学学习。
3. 多样化的教学手段在教学中，教师可以采用多种教学手段，如故事教学、游戏教学、实物教学等，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 注重数学应用教师在教学中要注重数学知识和技能的应用，培养学生在实际问题中灵活运用数学知识解决问题的能力。
可以通过设计真实生活中的问题情境，引导学生运用所学数学知识解决问题，提高他们的数学运用能力。
5. 鼓励思维训练和问题解决教师要鼓励学生进行数学思维训练和问题解决，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学中，教师可以设置各种启发性问题，引导学生进行思维训练和问题解决，提高他们的数学综合素养。
浅谈小学数学核心素养的培养研究
浅谈小学数学核心素养的培养研究小学数学作为学生学习的第一门学科，是学习其他学科的基础。
而小学数学核心素养是小学数学教育的核心，包含知识、能力和情感三个方面，其培养关系到小学生终身学习的发展。
因此，本文将从三个方面探讨小学数学核心素养的培养研究。
一、知识方面的培养小学数学的知识是学生学习的基础，也是小学数学核心素养的重要组成部分。
学生需要掌握基本的算术运算、分数、小数、几何图形、数字组合等知识，培养学生正确的数学观念，帮助学生建立正确的逻辑思维和分析问题的能力。
在教学中，老师需要注重集体教学和个性化教学相结合。
集体教学可以帮助学生掌握基本的数学知识，而个性化教学可以帮助学生理解和巩固所学的知识。
老师可以根据学生的不同情况，采取不同的教学方式，例如通过启发式教学、游戏教学等方式，不断激发学生的学习兴趣，提升他们数学学习的成就感和自信心。
小学数学核心素养的另一个重要组成部分是数学能力的培养。
在能力方面，学生需要具备数学思维、问题解决和实际应用能力。
数学思维是指学生对数学问题进行逻辑分析和推导的能力，问题解决能力是指学生运用数学知识解决实际问题的能力，实际应用能力是指学生将数学知识应用于日常生活和社会实践中的能力。
训练数学能力需要从日常生活入手，老师可以设计一些能够激发学生兴趣的数学问题，鼓励学生运用所学的数学知识去解决问题。
例如，设计一道与体育比赛有关的数学题目，提醒学生参考时间、距离、得分等因素，让学生在比较中感受数学的价值和实用性。
小学数学教育是培养学生的全面发展，其中情感方面是一个不可或缺的要素。
学生需要建立正确的学习态度和情感价值观，才能够顺利地学习数学知识，并在将来的学习和生活中发挥作用。
在教学中，老师应通过鼓励、赞扬、帮助等方式激发学生对数学学习的兴趣和自信心，同时也要注重学生自尊心的培养。
学生的情感体验可以通过学生在不同数学活动中的表现来体现，老师也应该及时评估学生的情感体验，为学生的情感发展提供有效的支持和帮助。
小学数学核心素养培养研究
小学数学核心素养培养研究一、概述随着教育改革的深入，核心素养的培养已成为教育领域的重要议题。
数学作为基础教育的重要组成部分，其核心素养的培养更是受到了广泛关注。
小学数学核心素养主要包括数学基础知识、数学思维能力、数学应用能力和数学情感态度等方面。
这些素养的培养不仅对学生的数学学习具有重要影响，而且对学生的全面发展也具有重要意义。
在小学数学教育中，培养学生的核心素养需要遵循一定的教育理念和教学方法。
一方面，教师应注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行因材施教另一方面，教师应积极采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
当前，小学数学核心素养培养面临着一些挑战。
传统的教学方式往往注重知识的灌输，而忽视了学生的主动性和创造性，这不利于学生核心素养的培养。
小学数学教育与现实生活脱节的问题也比较突出，学生难以将所学知识应用到实际生活中。
探索适合小学数学核心素养培养的教学方法和策略显得尤为重要。
本文旨在探讨小学数学核心素养培养的相关问题，分析当前小学数学教育的现状和不足，并提出相应的改进策略。
通过本研究，我们期望能够为小学数学核心素养的培养提供一些有益的启示和建议，促进小学数学教育的健康发展。
1. 小学数学教育的重要性小学数学教育在整个教育体系中占据着举足轻重的地位。
它不仅是学生接触数学的起点，更是塑造其逻辑思维、问题解决能力和创新精神的关键阶段。
小学数学核心素养的培养，对于学生的全面发展具有深远的影响。
小学数学教育为学生奠定了坚实的数学基础。
数学作为一门基础学科，是其他科学领域学习的前提和工具。
在小学阶段，学生将学习基础的数学概念、原理和方法，这些知识将为学生未来的学习和生活提供必要的支撑。
小学数学教育有助于培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门需要严密推理和论证的学科，通过学习数学，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
这种能力不仅在数学学科中有所体现，更能够迁移到其他学科和日常生活中。
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■ 探索篇•数学研屯
肉谈小学教学核心素养的塔养研克
吴雅双
（泉州市丰泽区第五实验小学，福建泉卅）
摘要:素质教育是小学教育教学的重要目标，而数学核心素养要求学生全面发展，数学核心素养教育就是要求教师在教学的过 程中多对小学生进行数学素养的培养，让课堂教育与学生的未来发展结合起来，提高教育教学的质量与效果。
关键词：小学数学；核心素养;课堂教学
―、小学数学素养的基本内涵 ：101,99+2也是101,直到加到51+50也是101,—共是有50个数学的严谨性与逻辑性对人们思维的形成有重要的作用， 而数学的核心素养则是培养人们数学的学习与应用能力的体现 与细化。
对开发学生的智力、逻辑推理有非常大的促进作用，对 事物的看法也更加细致与周密，在小学阶段加强数学核心素养 的培养，对培养小学生求知、乐学的精神有重要的促进作用，小 学数学教师的执行方式与执行力对培养效果起着决定性作用，
小学生核心素养的形成也是一个循序渐进、长期积累的过程，教 师要时时刻刻将核心素养的要求贯穿于教学的每个过程，为学 生以后的求学打下坚实的基础。
二、 培养小学生数学素养的现实意义
（一） 有利于小学生成长发展“数学使人精细”,培养小学生的数学核心素养，对小学生的
成长与身心发展有着重要的促进作用，并且是形成对其他学科 融会贯通的不可缺少的基础学科，数学逻辑思维也是日常生活 中必备的技能，也是教育宗旨最有力的体现，培养小学生的数学 核心素养也可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性， 对促进课堂效率，达到素质教育的要求与目标。
所以，核心素养: 的培养在现阶段对小学生成长与发展有着不可替代的作用。
（二） 有利于锻炼小学生的思维能力 有人形容数学是锻炼大脑思维的“体操王子”，对学生客观
思维、深刻理解思维、灵活性思维、直观性思维、图形与运算思维 的培养是其他学科所不具备的或说都不如数学来得直观深刻。
数学客观性告诉学生不管你是数学家还是一个小学生,1 + 1=2得 数是一样的。
数学知识是不以人的意志为转移的客观事实。
数学 的直观性思维则是把前人通过直观事物总结的知识在生活中广: 泛运用，如三角形、正方形的特征一眼就能看出，但需要小学生
运用数学语言准确地表达出来，同时锻炼了小学生是用数学的 眼光发现事物中的数学知识的能力；数学的深刻性则表现为小: 学生用数学的思维透过现象看出事物的本质。
通过数的学习，锻: 炼了学生思考问题的深度与灵活性。
三、 培养小学生数学核心素养的相关策略（一）利用数学故事激发学生的学习兴趣
利用数学的有趣故事，激发学生学习数学的兴趣。
如数学天: 才小高斯的故事,有一天，学生趁老师没在，闹翻了天，老师回来: 后为了惩罚他们，让他们从1 一直加到100,谁先算出来谁回: 家，别的同学在努力从1加到100 —个个算，有的反之从100往: 前加，而小高斯努力想了想，然后写下了一个数,老师非常奇怪:
他怎么算得这么快，但他的数是正确的，只能放他先回家了。
第: 二天，老师问他如何快速算出来的，小高斯说，您看100+1是］:101,那么就是5050,这就是后来的梯形面积公式的由来。
小高 :斯从小就是一个爱动脑子的孩子，他长大后成为世界知名的数 :学家。
很多小学生听完这个故事后,也学会动脑筋思考数学问题 :了，有的也大胆提出一些公式定理的假设,尽管不太成熟，但也 ［说明了类似的故事的确激发了学生动脑筋的积极性，符合小学
［生数学核心素养培养的要求。
: 现在小学数学教材中，每一页的教材都是图文并茂的，每一 :个例题都与生活中的实际问题息息相关，意在让学生感受数学 :与生活的联系，从而培养用数学知识解决实际生活问题的意识， :也正是国家教育部门有意识地加强核心素养教育的相关措施。
（二）通过题型专项训练，培养学生数学的综合能力
小学数学的教学重点就是提高小学生数学知识的应用能 :力，核心素养的重点要求也是提高小学生的综合能力，因此重点 '培养学生的应用能力，可以引用生活的种树问题、鸡兔同笼问 题、和差问题、倍差问题、追及问题，笔者一共总结了 30种小学 数学问题，每周给学生出一个类型,重点锻炼学生解决问题的能 力，通过相关题型的专项训练，提高学生分析问题、解决问题的 能力，估算与我们的生活息息相关,可以快速方便地解决生活中
的很多问题,促进学生形成数学思维,提高学生的数学核心素养。
女a ：笔者在教学过程中，讲了鸡兔同笼问题，又出了几个相 ;关的鸡兔同笼问题，直到学生熟练掌握了,笔者又出了几个大船 i 与小船的问题，大人与儿童吃馒头的问题，并告诉学生这同样 可以用鸡兔同笼问题的解题方法与思路，经过这样的训练，学生 的思路一下打开了，符合了提高小学生数学素养的要求与目标 设定。
教师在小学数学教学的过程中，要时刻关注小学生数学核 心素养的培养，与时俱进地改进教学方法，提升小学生的数学水 平，为日后的数学学习打下坚实基础，为将来学生的全面发展贡 献力量，小学数学核心素养的培养值得我们教育工作者高度关 注,值得每一位教育工作者从平时数学教学的一点一滴做起，聚
沙成塔，按照数学核心素养的要求全面培养学生。
参考文献：［1］ 施秀娟.新课改视野下小学数学核心素养培育的几点思
考［J ］.读与写（教育教学刊）,2019,16（4）:155.［2］ 张静.浅谈小学数学核心素养的培养策略［J ］.学周刊，
2019（13）:31.作者简介:吴雅双（1979.9-）,女，汉,福建省南安市，本科，现 任职于泉州市丰泽区第五实验小学，一级教师，小学教育。
•编辑王彦清-16 -。