《1师恩难忘》第一课时教学设计
《师恩难忘》教案设计4(三课时)_师恩难忘第一课时教案
《师恩难忘》教案设计4（三课时）_师恩难忘第一课时教案【教学要求】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学时间】三课时。
第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文1?播放课文录音。
2?带着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3.通过或联系上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4?检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境三、通读课文，整体感知课文大意1?学生通读课文。
2?说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3.课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1?用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2?学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教诲之恩。
五.分段读课文六、作业1.给下列生字选择正确的读音。
姥lao( ) 炊chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )2?填字成词。
身( )其境( )人入胜( )生难忘( )( )动听教( )之恩戛然而( ) 3.认真诵读课文。
第二课时一、复习检查1?抽读生字卡片。
《师恩难忘》优秀教学设计3篇
《师恩难忘》优秀教学设计1一、教学目标1、能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
2、在自读课文时，练习画出自身的问题，学做批注笔记。
3、学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响――使他胜利地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。
4、仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，展开想像学习语文。
二、教学重难点感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。
三、课前准备生字卡、插图四、教学过程（三课时）第一课时（略）(一)谈话引入，激发兴趣。
(二)初读课文，了解课文大意，标志问题。
(三)小组讨论交流。
第二课时(一)熟读课文，整体感知1、学生选择自身喜欢的方式练习读文。
2、课文主要讲了一件什么事？3、课文中哪句话概括了插图的意思。
（他先把这首诗念一遍……娓娓动听地讲起来）［设计让学生选择自身喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。
］(二)通读课文，理清课文层次1、教会学生用提取中心段的方法理清文章主要内容，讨论课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2、交流文章主要写了三个局部的内容，分别是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。
(三)学习第二局部，变序自读1、默读，鼓励学生提出问题，培养质疑能力。
(1)以小组合作学习的方式自由提出问题。
(2)小组汇报交流，梳理有价值的问题。
(3)学生带着问题充沛阅读考虑，并讨论考虑，师作必要点拨。
Ａ、开学第一天，田老师是怎样上课的？Ｂ、他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？（相机理解“娓娓动听”）Ｃ、田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？Ｄ、从哪儿看出我听得入了迷？（相机理解“身临其境”、“戛然而止”）Ｅ、田老师的故事对我有怎样的影响？（相机理解比喻句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇《师恩难忘》的教学设计篇一教学重点：1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
3、学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4、仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
5、学写摘录笔记。
第一课时一、预习课文要求。
1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
2、根据你预习的情况说说课题的意思。
3、引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1、带着问题自读课文。
2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2、小组汇报本组学习情况。
3、全班交流在小组内未解决的问题。
4、引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5、引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7、引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）8、小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
第1课《师恩难忘》苏教版五年级上册语文教学设计
1.认读生字词，理解重点词语和句子。
2.逐段分析课文，关注人物描写，分析人物性格特点。
3.梳理文章结构，理解课文主题思想。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题，如“课文中老师的形象特点有哪些？”等。
2.学生分组讨论，组内交流，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，全班分享。
（四）课堂练习
2.教学实施：教师提出问题，如“课文中是如何描绘老师的形象特点的？”等，学生分组进行讨论，组内交流，形成共识。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高语文实践能力。
2.教学实施：练习题包括填空、选择、简答等类型，教师组织学生当堂完成，并及时给予反馈和指导。
（五）总结归纳
（二）讲授新知
1.教学内容：对本课的生字词、重点词语和句子进行讲解，对课文进行逐段分析，让学生理解课文大意，把握文章的主题思想。
2.教学实施：运用多媒体展示课文内容，结合板书进行详细讲解，引导学生关注人物描写，分析人物性格特点，理解课文主题。
（三）生小组讨论
1.教学内容：针对课文中的重点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。
5.鼓励学生主动提问、发表见解，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊敬老师、关爱他人的良好品质，让学生认识到师恩的重要性。
2.通过学习课文，使学生理解教师职业的崇高和伟大，激发他们对教师的敬仰之情。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀，树立正确的价值观。
4.引导学生树立远大理想，激发他们为实现理想而努力奋斗的勇气和信心。
第1课《师恩难忘》第一课时教案
师恩难忘（第一课时）（一）教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的生字，能正确理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
（二）教学重难点：让学生通过对课文的品味朗读，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
（三）教学过程：一、创设情景，导入新课1．给学生播放歌曲《长大后，我就成了你》，播放后让学生谈谈自己的感受，提问：这首歌表达了对老师怎么样的情感？让学生明白，在自己的成长过程中渗透了老师的多少心血。
2.启发谈话，引出本课：不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
3.让学生自读课文，对课文中不认识或不理解的生字词，让学生先查字词典解决，培养学生的动手能力。
然后让学生说说自己对本文中“师恩”的理解。
二、初读课文，整体感知1.让学生先自由朗读课文，边读边思考作者难忘的是什么。
要求学生把生字词圈划出来读正确，把难理解的句子多读几遍，粗略知道文章大意。
让学生在阅读的过程中掌握生字词。
2.组织学生讨论交流，检查学生掌握生字词(板书)及课文的情况，检查是否读音正确，重点指导易读错的字：戛然而止，易写错的：恭恭敬敬。
3.引导学生整体感知课文内容，讨论“是什么使作者难以忘记老师的恩情的”。
课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
）三、再读课文，理清文章脉络。
1.指导学生讨论分段，交流分段情况，并概括段意。
第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书以及学校的基本情况。
第二段(第3-7自然段):教语文的田老师独特的授课方式对“我”的影响。
第三段(第8-9自然段):"我"回到乡村后遇到田老师的情形，抒发“我”不忘老师教诲之恩的感激之情。
人教版《师恩难忘》教案设计
人教版《师恩难忘》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《师恩难忘》这篇文章，理解并体会作者对老师的感激和敬仰之情。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
引导学生学会欣赏和尊重身边的老师，培养他们的感恩之心。
1.2 教学内容通过阅读《师恩难忘》这篇文章，了解作者与老师之间的感人故事。
分析文章中的关键词语、句子和段落，深入理解作者的情感表达。
引导学生思考并分享自己与老师之间的难忘经历。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点通过阅读理解，把握文章的主要内容和情感表达。
学会欣赏和尊重老师，培养感恩之心。
2.2 教学难点深入理解文章中的一些细节描写和隐喻表达。
引导学生从个人经历出发，表达对老师的感激之情。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过阅读文章，引导学生自主思考和理解作者的情感表达。
小组讨论：让学生分小组讨论自己与老师之间的难忘经历，促进互动和分享。
写作练习：引导学生通过写作表达对老师的感激之情。
3.2 教学手段纸质教材：《师恩难忘》文章的纸质教材。
投影仪：用于展示文章中的关键句子和段落。
的黑板：用于板书重点词汇和概念。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入新课：通过引入作者和文章的背景信息，激发学生的兴趣。
阅读理解：让学生自主阅读文章，回答相关问题，理解作者的情感表达。
小组讨论：学生分小组讨论自己与老师之间的难忘经历，分享感受。
写作练习：引导学生通过写作表达对老师的感激之情。
4.2 教学活动朗读比赛：学生分角色朗读文章，感受作者的情感表达。
图片展览：学生展示自己与老师之间的难忘经历的照片或画作。
感恩分享：学生分享自己的写作作品，表达对老师的感激之情。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的阅读理解题目回答情况，评估学生对文章内容和情感的理解程度。
通过学生的写作作品，评估学生对老师的感激之情和表达能力。
5.2 教学反馈针对学生的阅读理解题目回答，给予及时的反馈和指导，帮助学生深入理解文章。
1.《师恩难忘 》第一课时
(3)小组合作讨论分段及概括段意：
第一段（第1-2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书,这个小学四个年级一个老师。
第二段（第3-7自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。
第三段（第8-9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。
二、检查预习。（或教师范读）
1、认读生字词。
（1）读准每个音，同时让学生提醒注意点；
（2）理解重点词意（恭恭敬敬、身临其境、引人入胜、娓娓动听、十年树木，百年树人。））
（3）当堂练习：选词填空。
2、检查朗读课文。（过渡：其实，认真预习的同学都知道，刚刚我们选词填空的句段就是我们这篇文章的，下面就让我们来读课文吧。）
苏教版六年级下册语文教学设计
课题
1.师恩难忘
课时
第一课时
课型
讲读
教学目标
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等词语的意思。
⒊理清文脉，整体感知文章内容。
教学重点、难点
重点词语的理解，理清文脉。
教学准备
师：PPT
生：预习课文。
（1）指名分节朗读。
（2）评议谁读得最流利，预习最认真。
三、再读课文，理清文脉，整体感知。
1、会读书的孩子每次读书都有自己的收获，现在，老师想请你再把课文快速读一遍，看看有什么收获？
2、交流收获，引导分段，概括主要内容。
（1）主要内容：本文主要写了“我”小学一年级时的田老师在开学第一天给我们上课时，编了一个生动有趣的故事，而且一直到四年级，都如此，给作者留下了很深的印象。
师恩难忘教案 《师恩难忘》教学案精选9篇
师恩难忘教案《师恩难忘》教学案精选9篇《师恩难忘》教案篇一教材分析：1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的。
词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：一、导入课题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。
五、布置作业收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣《师恩难忘》教案篇二师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？（老师出示例文，学生自读）生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。
我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。
师：你说的很好。
小作者写的这件事太平常了，但很感人。
请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。
生：（继续读例文）生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。
师：这两句是从什么方面写冯老师的？生：这两句是从动作方面来写冯老师的。
生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？师：这句话又是从什么方面来写的？生：神态方面写的。
师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的。
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2.认识并正确、规范地书写本课的生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。
3.能用自己的话说说课文的主要内容，能给课文分段并说出每段的大意。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。）
2．学生已初步学会记摘录笔记，能独立识字、学词学句，但对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1．齐背《老师，您好！》
2．这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》）
二、出示学习目标，学有方向
今天这堂课我们来学习《师恩难忘》的第一课时，通过这堂课的学习，我们要掌握以下学习任务：（小黑板出示）
3、抓住“在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。（理解“开窍”词意。）
(二)感悟重点段落
过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢?
1.引导学生找出田老师所讲的小故事。
2.默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样?
3.引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。
2.交流反馈
(1)检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。
重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。
重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3.检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。
思考：课文主要写了什么事?
4．教师根据学生的整体感知情况小结。
四、把握文章主旋律，顺清脉络
1.学生通读课文。
五上第一单元课题1.师恩难忘第1教时总第3个教案
课型：新授课
教学
目标
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。
3.初步了解课文主要内容，理清课文层次，感受作者对老师的感激和怀念之情。
教学
重点
正确流利地朗读课文，学会生字新词。
2.已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？
七、精心设计练习题，检测完善
根据意思写出成语，然后把成语用到句子中，再选择其中两个造句。
1.形容口才好，说起话来吸引人。（）
2.引人进入佳境。现多指风景或文艺作品吸引人。（）
3.亲自到了那个境地。（）
4.形容声音突然终止。（）
A．读了《黄果树瀑布》，我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水中了。
教学
难点
了解课文的主要内容，理清条理。
教学
准备
学情
分析
先学提纲：
1.自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。有困难的地方要反复地读。
2.标出自然段序号，把长句子读通顺，把课文读流利。
3.搜集赞美老师的诗句、名言。
1．经过前几年的语文学习实践，学生已能“悟”出一些语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐步使自己对作品的感受和理解接近作品本身传达的思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
5.分段读课文。
五、精选课文一部分，品读感悟
(一)探究感悟
引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响?
1.抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。
（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。）
2.从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。
4.试讲故事。
5.从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师?
6.田老师编故事对作者有什么影响呢？
7.理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(三)学最后两段，品味师生情
1.田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”几十年后遇见他又是怎么做的呢?
2.引导体会文章表达的思想感情。
六、回归整体，拓展延伸
1.过渡：田老师上课最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”永远都会尊敬和感激田老师。
2.说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
3.课文中哪句话概括了插图的意思？
4.理清课文脉络。
（1）用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
（2）学生讨论分段，概括段意。
一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
B．演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。
C．姥姥在月光下悠闲地摇着蒲扇，（）地给我讲牛郎织女的故事。
D《鲁宾逊漂流记》的故事情节（），我两天时间就把它看完了。
教后反思：