小露珠第四次修改
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学三年级语文上册教材，涉及《小露珠》一课。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习（重点字词：晶莹、闪烁、圆润）、课文理解、语文实践活动。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，感受小露珠的美丽与可爱。
2. 学生能够掌握本课的生字词，理解并运用新学的词汇。
3. 学生通过学习，培养观察能力和想象力，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习和运用、课文内容理解。
难点：对“晶莹”、“闪烁”等抽象词汇的理解和运用；以及对课文情感内涵的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示清晨露水的图片，引导学生观察和描述，引出课题《小露珠》。
2. 朗读课文：学生跟读，教师指导朗读技巧，共同感受课文中描绘的小露珠的美。
a. 第一遍：教师示范读，学生注意听。
b. 第二遍：学生齐读，注意字音和停顿。
3. 生字词学习：PPT展示生字词，引导学生认读，讲解重点字词的含义。
4. 课文解析：对课文进行逐段分析，理解小露珠的特点和作者的情感表达。
5. 实践活动：分角色朗读，小组合作，用新学的词汇描述自己观察到的露珠。
6. 随堂练习：完成练习册上相关的练习，巩固生字词和课文内容。
六、板书设计1. 板书《小露珠》。
2. 突出显示重点字词：晶莹、闪烁、圆润。
3. 简要列出课文的主要内容和情感要点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 用新学的词汇写一段话，描述你见过的露珠。
2. 答案示例：a. 晶莹、闪烁、圆润等词汇抄写正确无误。
b. 示例：“清晨的露珠像晶莹的珍珠，挂在草叶上闪烁着光芒，圆润透明，真美啊！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对重点字词的理解和运用情况，适时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织学生到户外观察自然，写一篇观察日记。
小露珠阅读答案
小露珠阅读答案第一篇：小露珠阅读答案小露珠露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
每当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；它白天隐自于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。
它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情，它默默地工作，又默默地逝去。
它把短暂的一生献给禾苗，面对禾苗却从来无所求。
它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，灯下伏案夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上！1、文中的“它”是指，“园丁”是指。
(4分)2、联系上下文解释词语的意思。
（4分）（1）炫耀——（2）夜以继日——3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。
（4分）近义词：平凡（）培育（）反义词：平凡（）短暂（）4、在原文中用“﹏﹏”线画出一个比喻句。
（2分）5、找出中心句，在句子下面用“”线画出来。
（2分）6、这段话主要表达了作者什么样的思想感情？（4分）7、你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”？（4分）阅读下面短文，完成文后问题。
（24分）1、文中的“它”是指露珠，“园丁”是指老师。
(4分)2、联系上下文解释词语的意思。
（4分）（1）炫耀——夸耀，展示。
（2）夜以继日——晚上连着白天，形容连续辛勤地工作。
3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。
（4分）近义词：平凡（普通平常）培育（培养）反义词：平凡（伟大）短暂（永久永恒）4、比喻句：当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗。
（2分）5、中心句：露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
（2分）6、这段话主要表达作者什么样的思想感情？（4分）表达了作者对露珠默默无闻的奉献精神的赞扬和钦佩。
7、略。
第二篇：小露珠《小露珠》教学设计及设计理念设计理念：阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。
认知可以解决知识和能力问题，但很难进入学生的情感领域。
小露珠4改
《小露珠》教学目标：1.有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2.理解有生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
3.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠生命虽短暂却给别人带来的快乐和美丽。
教学重点：多层次地朗读，在朗读中感悟小露珠的美，能背诵课文并会用“越来越，越来越”造句教学难点：感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
第二课时一．激发兴趣，导入新课1.小朋友，喜欢小露珠吗？（喜欢）我们一起来和小露珠做朋友吧。
知道小露珠是怎样形成的吗？我们一起来看一看吧。
（学生看视频）2.谁来说一说小露珠是怎样形成的？（慢慢的，夜幕降临时出现，到了凌晨就有黄豆粒那么大了）（板书：形成）（你能把越来越放进去说一说吗）啊，小露珠多可爱啊，让我们有感情的来读第一小节。
二．创设情境，分层朗读1.小露珠慢慢形成了，小动物都忍不住要来夸夸她了。
都有哪些小动物呢？自己去轻声朗读课文2到5小节，找一找，用铅笔在小动物的名称下画小圆圈。
（学生自读，画）谁来啦？他们是怎样来的？（小青蛙蹦，小蟋蟀爬，小蝴蝶飞）2.先看小青蛙，她夸小露珠像什么呢？（闪亮）瞧，这就是像钻石那么闪亮的小露珠。
（图片）谁愿意来扮演小青蛙，夸夸小露珠呢?你认为这只小青蛙夸得怎么样呢？（1.读得好。
像他一样来夸夸小露珠，好吗？2.不好。
说得有道理，那你能更好的来夸夸小露珠吗？）小蟋蟀怎样夸小露珠的？（透明）赶紧来看看这透明的小露珠吧。
（图片）从哪儿看出透明的？（露珠里能看到背面的叶子，草杆）通透无暇，一眼就能看穿，这样的小露珠，喜欢吗？（喜欢）小蟋蟀，赶紧和她打个招呼吧；哦，你也想来打招呼的。
小蝴蝶又夸小露珠什么呀？（圆润）小蝴蝶，你觉得小露珠像什么呀？（珍珠）哪里像？（圆，光滑）对，这就叫“圆润”。
这组小蝴蝶，我们一起来和小露珠打个招呼吧。
这一组。
3.这三个小动物都在夸小露珠---长得漂亮呢！接下来，老师说提示语，小朋友们配上一些来夸夸小露珠，谁愿意到讲台前来表演，让我们看看他们谁演得最好。
苏教版最新三年级上册语文补充习题答案精编版
1、让我们荡起双桨补充习题答案一、根据拼音写汉字。
凉爽亲爱洒水倒映安排环绕二、选词填空。
1.悄悄凉爽轻轻2.C三、根据课文内容填空。
1.波浪，美丽的白塔，绿树红墙，凉爽的风宝塔，树，墙，水2.唱歌，跳舞等。
党和国家四、阅读诗歌，回答问题。
1.鼓励伤心、体贴批评对我的爱2.我取得好成绩时，妈妈嘴角上扬，喜上眉梢，我读到了——“再接再厉”。
在我生病时，妈妈抚摸着我滚烫的额头，满脸关切，我读到了——“早日痊愈”。
2、每逢佳节倍思亲补充习题答案一、看拼音，写词语。
登高佳节思念异乡孤独加倍二、根据解释写出课文中相应的词语。
1.携老扶幼2.兴高采烈3.思绪万千三、选择正确的答案，填序号。
1.C2.B3.B四、根据要求填空。
1.独在异乡为异客每逢佳节倍思亲2.每遇到美好的节日，我就更思念家乡的亲人五、读读，说说，抄抄。
1.略2. 送元二使关西渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳舍新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
六、阅读短文，完成练习。
1、小猫头鹰的长相，脑袋大大的，耳朵长长的，嘴巴弯弯的，像猫又像鸟。
2、体会到猫头鹰妈妈对小猫头鹰的关心、爱护与疼爱。
3、B3.古诗两首补充习题答案一、把下列生字写端正，注意左窄右宽。
偷偷浮浮振振二、解释加点字的意思。
知道路边遮阴的树想要站立三、根据解释的内容，写出相应的诗句。
1.牧童骑黄牛，歌声振林樾。
2.不解藏踪迹，浮萍一道开四、根据课文内容填空。
1.淘气可爱；不解藏踪迹，浮萍一道开2.天真活泼；意欲捕鸣蝉，忽然闭口立五、略一、看拼音，写汉字。
荷花公园昨夜仿佛停止冒出来二、给加点字选择正确的答案，填序号。
1.（1）C （2）B2. （1）A （2）B三、选词填空，再选一组造句。
1.一就2.如果那么3.不是而是我一迈进校园就听到朗朗的读书声四、根据课文内容填空。
停止清早飞行的快乐昨夜做的好梦五、阅读课文片段，完成练习。
1.大自然2.开两三片花，瓣儿的、花瓣全展开了的、还是花骨朵儿。
3.A六、阅读短文，完成练习。
苏教版小学三年级语文《小露珠》原文、知识点及练习题
苏教版小学三年级语文《小露珠》原文、知识点及练习题小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。
小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住哇。
然而，她还是化做水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。
词：降临、露珠、黎明、闪亮、水晶、草秆、蟋蟀、蝴蝶、彩霞、霞光、碧绿、喇叭、嫩草、俊俏、珠宝、吹奏、水蒸气、痕迹多音字：散sǎn、sàn；发fā、fà；数shǔ、shù；乐yuè、lè四字词：闪闪发光重点句子：1.小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
2.一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。
小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
3.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。
4.渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大家多么想把小露珠留住哇。
然而，她还是化做水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。
中心思想：本篇文章赞美了小露珠不屈不挠的精神，即使是被太阳公公散发的热量蒸发，但是它也会有坚韧挺拔、有恒心有毅力，奋发向上的精神，在第二天再次出现。
人教版小学三年级语文小露珠(新编201912)
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露 珠。”
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露 珠。”
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露珠。”
“早哇，像钻石那么闪 亮的小露珠。”
； 展会网 https:/// 展会网
；
人的情态，描写出了倭瓜丰收时满地果实的景象，表达了作者的喜悦之情。（1分） ②示例一：运用比喻，将“倭瓜叶”比作“绿色的大手”，从色彩、形态方面表现了其旺盛的生命力。 示例二：运用叠词“浩浩荡荡”“郁郁葱葱”（夸张），充分彰显了倭瓜叶铺天盖地、繁盛的生长气势，极具 张力。（2分。答出一点即可，手法1分，分析1分） 21.写作思路：以时间为线索，用倒叙的手法将倭瓜的一生完整再现出来，依次展开，思路清晰。（2分） 表现手法：①从眼前的事物写起，运用联想和想象，虚实结合，使文章内涵丰富，韵味十足； ②将倭瓜人格化，赋予其人的特点，使倭瓜形 象更加生动、可爱，突出了作者的喜爱之情。（2分，答出其中一条即可） 艾叶香中寻玉佩（2017·重庆市中考B） 郑凤岭 ①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。 ②年幼的我跟在奶奶身 后，走过村头的木桥：春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。 ③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋还是熟 悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的 横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入晾过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖 下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。 ④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框。那些往事愈加清晰。 ⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出崭新的一角纸币。又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的 压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。 ⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶 戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全部分给了跟来的孩子们。 ⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地 下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲鸣鸣作响，好似远处隐约传来的竹笛声，我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地，听见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。” ⑧那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮 的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人家带走的。” 奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。 ⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。 （选自《做人与处食》，有删改） 13．作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。 ①→教“我”磨面作饼→给“我”压岁钱→ ②→病中思念爷爷→临终不说玉心佩的去向 14．请结合语境，按要求品析语言。 （1）催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。（说说加点字的表达效果） （2）老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。（从修辞的角度赏析这句话的妙处 ） 15．联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。 16．下面对文章理解与分析不正确的一项是（） A．第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。 B．老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最 美好的情感。 C．奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。 D．文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。[来源:学科网ZXXK] 17．玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。 ： （1）教“我”磨面作饼→给“我 ”压岁钱→②→病中思念爷爷→临终不说玉心佩的去向． （2）①一个“流”字写出了山茶遍野，茶叶呈现红色，写出了叶嫩，充满生机的情态． ②句子运用了排比的修辞手法，形象的写出了房子用泥建造的样子，表达出我对奶奶的怀念． （3）表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子“也可） ；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念． （4）C（奶奶不愿家人为此愧疚和遗憾） （5）“淸明节前几天．我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩．去了一趟老镇．回来后．变戏法地做出了艾叶饼．”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面．为后文没找到玉心佩作铺垫；表现了奶奶对家人的 关爱． 少年书架（2017·重庆市中考A） （1）喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文，数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重。有种没来由的稳妥。 （2）学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁 月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 （3）偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹 ……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ （4）那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是就别的朋友，细腻，温暖。 （5）我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个 小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 （6）放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？ （7）待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 （8）那是，家里的条件不好，能上学 读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？ （9）那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻的飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：够了，够了！ （10） 什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… ?（11）爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃 的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。 （12）歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 ?（13）天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间 ，掰着手指过。 （14）小小的书架成了！ （15） 爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 ?（16）风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里 ，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 （17）日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 （18）家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。 即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 （19）如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 （选自《做人与处世》，有改动） 13．本文围绕“书架”写了那几件事？请概括填空。（4分） ①? →“我”用字典做了一个“ 小书架”→②? →书架伴“我”成长 14．品读第⑦段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。（4分） 妈妈嘴角荡起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 答：? 。 15．批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度对文中第⑧段划线句做两条批注。（4分） 示例：那欢喜 如莲花的一般瓣，在心里，一点点绽开。 批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了我放书时的心情。 批注二：一点点绽开与前文一本本放相照应，展现了我的心情越来越愉悦的过程。 语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… 批注一： 批注二： 16．在第 十六段作者称书架为久违的老友，第十八段中又称之为我的长者，为什么？请结合全文分析。（4分） 答：? 17．文中少年书架陪伴我成长，陪伴你成长的物品是什么，他如何陪伴你成长？请具体谈一谈。 答：? 13．（4分）“我”在老师家看到书架? 爸爸给“我”做了一个书架。（各2分） 14． （4分）“笑意”表现妈妈对“我”对如此爱书（书架）的高兴；对“我”以字典作“书架”表示赞赏；从“光泽”看出妈妈因为“我”聪慧和爱书而对“我”的将来有了期盼。（每点2分，答到
最新小学三年级语文小露珠[部编人教版]打印版.doc
好吗？3、小作家：编一个关于小露珠的童话故事。
板书设计闪亮小露珠晶莹透明教学反思赠送以下资料考试知识点技巧大全一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢？对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。
打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。
考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。
一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。
3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。
圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。
有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。
二年级语文下册第二单元第6课小露珠习题精盐件冀教版
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
1、向小露珠告别的植物有
、
和
。
2、用“———”画出文中带“越来越……越来 越……”的句子，并用上这个词语写一句话。
。
3、小露珠变成水蒸气，向空中飘去，面对植物们
的告别，她说的话是：
“
。”她向
大伙儿告别时的心情是
。
由此可见，小露珠有一种
的精神。
4、第二天清晨，花草树木从睡梦中醒来，看到身上 的小露珠，又会怎样跟她打招呼，感谢她呢？试
九、默读课文，说说为什么大家都喜欢小露珠。
十、你想了解更多的自然现象吗？快去读读《十万 个为什么》，你会觉得大自然真奇妙。有兴趣的 话，可以模仿课文编一个关于自然现象的童话故 事。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
13
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
仿写《小露珠》课文第二、三、四自然段
仿写《小露珠》课文第二、三、四自然段
小露珠犹如一颗小小的宝石，低垂在花瓣的边缘。
它晶莹透亮，微微泛着光彩。
是的，它是露珠，它是属于夜晚的珍宝。
当夜幕降临时，小露珠开始显露出它的美丽。
它们从花草丛中蹦出来，扎根在草叶和
花瓣上。
沾着水珠的叶尖摇曳在月光下，闪烁着银色的光芒。
仿佛是仙境般的美丽景象，吸引着人们的注目。
而每当早晨的第一缕阳光照射过来，小露珠们开始变得热情活跃起来。
它们像是被激
活了一般，渐渐脱离了花叶，纷纷滴水落向地面。
当阳光照射在它们身上，顷刻间，
小露珠们闪烁着绚丽多彩的光芒。
迷人的光环围绕着小露珠，犹如一颗颗闪亮的宝石
散发着迷人的光彩。
然而，不久后，小露珠们就逐渐消失了。
它们像是一颗颗泪珠，悄悄地消失在阳光的
照耀下。
清晨的微风吹过，小露珠们化作水汽升入空中，再一点一点地融入了大自然
之中。
与世隔绝了的一幕，美丽而又短暂。
小露珠的美丽，源自于它们短暂的存在。
虽然它们只陪伴我们片刻，但它们在这短暂
的时间内，散发出无穷的光芒，给人们带来一份宁静与美好。
这让人们明白，美丽不
必长久，瞬间的珍贵犹如一场美梦。
我们要珍惜眼前的美丽，感受生命的短暂，去追
逐属于自己的光芒。
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《小露珠》一文。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，能正确读写生词；理解课文内容，了解小露珠的特点。
2. 能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象。
难点：培养学生观察力和想象力，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示清晨露珠的图片，引导学生观察露珠的特点，引入课题《小露珠》。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，引导学生正确读写。
3. 精读课文：教师引导学生逐段阅读，分析小露珠的形象，理解课文内容。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题技巧。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪耀、沾湿、洒落3. 小露珠形象：美丽、可爱、神奇4. 课后练习：课后练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出小露珠的形象。
（2）用本课学到的生字词造句。
（3）课后阅读其他关于大自然的文章，提高阅读理解能力。
答案：（1）小露珠形象：晶莹剔透，圆润可爱，闪耀着光芒。
（2）例句：清晨，晶莹的小露珠沾湿了绿叶，洒落在地上。
（3）文章推荐：《大自然的魔法师》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了观察力和想象力。
但在课堂互动方面，还需加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的小露珠，用自己的语言描述，提高写作能力。
同时，引导学生关注大自然，激发对自然的热爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小露珠》教学设计一、复习导入1、同学们，这节课我们继续来学习第15课《小露珠》。
请大家伸出小手指，跟老师一起板书课题。
（生齐读课题）让我们一起再来亲切地呼唤小露珠！2、检查上节课学过的生字词【出示课件】闪亮透明圆润光彩熠熠吹奏乐曲夜幕降临生机勃勃师：谁来读（出示词语，指名读、齐读）评价：字音读得很准确，你真了不起。
评价：这列小火车开得又快又稳。
观察这些词语，联系课文内容想一想：这是描写谁的？小露珠。
欣赏小露珠图片，你看到的小露珠是什么样的？（圆圆的，透明的，美丽、可爱，晶莹透亮，非常漂亮）现在就让我们到课文中去寻找那调皮的小露珠。
二、品读课文。
（一）学习第一自然段默读第一自然段，思考：你知道了什么？（开始形成的时间；出现的地方；形成的过程；正式形成）评价：你真会思考！。
小露珠是一下子形成的吗？文中的一个词告诉我们它是慢慢形成的，哪个词？“越来越”谁能读好这句话。
指名读。
读这句话时也应该读得慢慢地，带着你的体会读。
评价：这位同学把“越来越大，越来越亮”读得特别好，读出了对小露珠的喜爱之情。
我们一起读，读出对小露珠的喜爱。
（二）细读第二——五自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。
1、过渡：经过一夜的时间，清晨，小露珠遇到了哪些小动物？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）它们是怎么出来的？它们对小露珠说了些什么？请大家自由朗读第二至五自然段，找一找。
生：小青蛙是蹦出来的，她说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”。
师：“蹦”字用得多好啊！它写出了小青蛙的活动特点。
让我们看到了一只蹦蹦跳跳的小青蛙。
生：小蟋蟀是爬出来的，她说：“早哇，像水晶那么透明的小露珠”。
师：“爬”字用得非常准确！它写出了小蟋蟀的活动特点。
生：小蝴蝶是落在花朵上的，她说：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠”。
师：“落”字用得太妙了！写出了小蝴蝶由飞到停的活动过程。
可见作者用词的准确性，今后我们在写作中也应该这样，抓住事物的特点来写。
谁愿意当小青蛙，向小露珠打招呼呢？A “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）师：原来是一只绿色的小青蛙啊！小青蛙把小露珠想象成什么样呢？你们见过钻石么？（晶莹剔透）欣赏钻石图片，你们觉得钻石有什么特点？“闪亮”：闪闪发亮。
师：你能把小露珠的闪亮读出来吗？评价：你真会读书，关注到小露珠有“闪亮”的特点。
师：谁再来读读，突出小露珠“闪亮”的特点？评价：读的多亮，多美呀！（2）师：看，小露珠像钻石那么闪亮。
（出示：闪亮的小露珠图片）谁再来读一读？评价：这颗小露珠闪亮极了，作者用了贴切的比喻的方法，让我们感受到了小露珠闪亮的特点。
小蟋蟀是怎样和小露珠打招呼的呢？B “早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
师：在小蟋蟀的眼里，小露珠是什么样的？。
你觉得水晶有什么特点? （出示：水晶图片）透明。
欣赏水晶图片谈感受，理解“透明”。
师：你能把小露珠的透明读出来吗？评价：你真会读书，关注到小露珠有“透明”的特点。
师：谁再来读读，突出小露珠“透明”的特点？师：你看，小露珠就像水晶那么透明，都能照出人影呢！（板书：透明）看着这么透明的小露珠，谁想做一只小蟋蟀向小露珠问声好。
来，女生向小露珠问声好！（女生说）师：来，男生也向小露珠问声好！（男生说）老师听出来了，你们都喜欢小露珠，并且把小露珠透明的特点读得特别好。
谁来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小蝴蝶把小露珠想象成什么样？你们见过珍珠吗？（出示：珍珠图片）学生欣赏，谈自己的感受。
你觉得珍珠有什么特点? 圆润（圆的很光滑、很细腻，不粗糙）师：看，小露珠多像圆润的珍珠啊！（出示：圆润的小露珠图片）这么圆润的小露珠，难怪美丽的小蝴蝶喜欢她啊！哪只小蝴蝶来向小露珠问好？读出小露珠“圆润”的特点。
师：小蝴蝶们，快张开美丽的翅膀，一起来向小露珠问好吧！三个小动物都运用了比喻的手法，分别说出了小露珠闪亮、透明、圆润的特点，把小露珠说得非常美，同学们你们能把这种美读出来吗？4、指导朗读：（1）你们喜欢小露珠吗？读出你们的喜欢。
分角色朗读。
男生读旁白，女生读小动物。
看看谁最有礼貌，读得最有感情。
（2）加上动作分角色读，全体起立。
（3）试着背诵。
背诵有诀窍，认真观察，发现有没有相似的地方。
（课件出示）“早哇，像（）那么（）的小露珠。
”（）的（）对小露珠说。
（5）自己背诵。
一分钟时间背诵，挑生背。
评价：你背的不仅流利，还读出了感情。
（三）学习第六自然段（1）小露珠不仅动物喜欢，植物也喜欢，哪些植物喜欢？它们为什么喜欢小露珠？文中的一句话。
请大家带着这个问题自由朗读第6自然段。
生：因为小露珠把它们装点得格外精神。
生：因为小露珠让植物显得更加生机勃勃。
师：你真会读书。
什么是生机勃勃？生：生机勃勃就是生命力强，充满生机。
师：课文里具体描写了哪些植物生机勃勃？生：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都显得生机勃勃的。
师：你读得很好。
假如能把语速放慢一点，再带着自己的感受，就更棒了。
师：谁说一说光彩熠熠的小露珠是什么样子？生：光彩熠熠是指小露珠非常闪光、透亮。
谁想读？指生读。
师：你的朗读让我眼前仿佛出现了黄得像金子一样的向日葵，碧绿的白杨树像威武的士兵立在那里，，紫红的喇叭花，像一个个小喇叭正鼓着劲在吹呢，还有好多好多鲜花嫩草，非常的美！非常的有精神﹗师：谁还想读？老师给你配上优美的音乐。
指生读。
①理解“俊俏的小姑娘”指谁？（所有的植物）美丽的珠宝指？（小露珠）小露珠是美的，它把这个世界装点的更美了。
谁再来美美的读一读。
②理解“格外精神”，指名读，老师做动作让学生理解格外精神，你们能读出来吗？并且做出动作，看看你们够不够精神。
生齐读句子。
有了小露珠的装扮，植物变得更加—生接（生机勃勃，格外精神）师：小露珠把植物装点得这么有精神,显得更加生机勃勃。
让我们也朝气蓬勃的来读一读。
师：假如能把语速放慢一点，再带着自己的感受，就更棒了。
（2）师：为什么小露珠会使植物生机勃勃？自己再来读读这个句子。
生：因为小露珠光彩熠熠，把所有的植物装点的格外精神。
生：因为小露珠给植物带来了营养。
生：因为有太阳光的照射，又有露珠的滋润，所以把植物打扮得更加生机勃勃。
带着你的理解读一读。
其实，小露珠对植物生长的作用可大啦。
白天，农作物会被蒸发掉大量的水分，发生枯萎。
到了夜间，由于小露珠的供应，又使农作物恢复了生机。
所以植物们才会这样生机勃勃。
你能把它们生机勃勃的景象读出来吗？评价：好一派生机勃勃的景象啊！（3）瞧！小露珠看到植物们在自己的滋润下变得那么有精神，可高兴、可快乐了！谁来高兴、快乐的读一读。
（四）学习第七自然段（1）小露珠在阳光的照射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？生读：她感到……师：这时候的小露珠发生了什么变化？生：小露珠的身子越来越轻，渐渐变成了水蒸气师：谁能用“因为……所以……”说一说小露珠为什么越来越轻了？生：因为太阳公公散发的热量越来越大，所以她的身子越来越轻了，变成水蒸气，向空中飘去。
师：什么是越来越大，是一下子变大吗？生：是慢慢地变大师：课文中还有这样的词吗？小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
师：大家在生活中也经常用到这样的词，我们来试试看，你们能不能也用上两个“越来越“说话呢？仿句说话：出示：1、雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）2、夏天到了，天气越来越（），蚊子越来越（）多了。
继续说生：如果我们爱护环境，天会越来越蓝，阳光会越来越灿烂。
生：太阳光的热量越来越热，我们的汗越来越多了。
生：冬天到了，天气越来越冷，我们穿得衣服也越来越厚。
生：我们读得课外书越来越多，知识越来越丰富。
（2）小露珠在变成水蒸气，向空中飘去时，大家对小露珠依依不舍。
引读：你看向日葵……白杨树……喇叭花……大家都希望把小露珠“留住”。
师：同学们把你们的依依不舍放入文字中读一读。
师：谁再来读，读出你对小露珠的依依不舍。
师：小露珠也舍不得离开大家呢？引读：小露珠向大伙儿一一告别-------戴上笑盈盈的表情读一读最后一小节三、总结全文，情感升华1、小露珠离我们越来越远，她现在要走了，你们舍得吗？你们有没有什么话想对它说呢？（孩子们都赞美小露珠，师以表扬鼓励为主）在纸上写下来。
注意写字姿势。
生：小露珠别走啊，我们都喜欢你。
生：你明天还要来呀！生：希望你来到人间。
生：你以后还会来的吗？生：这么美丽的小露珠太招人喜爱了。
生：光彩奕奕的小露珠，你要天天来给所有的动物与植物。
生：闪亮、透明、圆润的小露珠真是个神奇的东西，她能使大地上的万事万物显得更加生机勃勃。
生：我舍不得这么美好的东西离开我们。
2、师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。
希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
为了我们美好的世界，做一颗美丽的露珠吧！。