探析五年制高职“3+1分段式”专业人才培养模式——以2013年学前教

陈金力
（ 泉州幼儿师范高等专科学校 教务处 ， 福建 泉州 ３ ６ ２ ０ ０ ０ ）
摘要： 本文 以五年制高职 学前教 育专业为例 ， 探析 “ ３ ＋ ２ 分段 式” 中高职衔接专业人 才培养模 式作 为高等职业教育 办 学模 式的一 ＋ ２ ” 办学模 式的具体 实施方案和 实践经验 总结。 关键词 ： 中高职衔接 ； “ ３ ＋ ２ 分段 式” ； 联合办学； 人才培养 ； 办学模式 中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ２ ９ — ０ ２ ８ １ — ０ ３
高职 院 校 实施“ ３ ＋ ２ 办学模 式 ” 的必 要性 （ 一） “ ３ ＋ ２ 办学模式” 是我国中高职教育衔接模式 的核 心， 是现代化职业教育体 系的组成部分 当前 发 达 国家 中高 职 教 育 衔 接 的 主 要 模 式 有 以下 几
一
２ ． 应用型衔接。 通过培训 、 职业实践等多渠道螺旋上升 式衔接。 该模式具有多元化 、 方法多样 、 时间灵活等特点 ， 德
２ ０１ ４年 ７月 第 ２ ９期
教 育 教 学 论 坛
ＥＤ ＵＣ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣ ＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｊｕ １ ． ２ ０１ ４ ＮＯ ． ２ ９
探析五年制高职“ ３ ＋ ２ 分段式” 专业人才培养模式
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以２ ０ １ ３ 年 学前教 育专业“ ３ ＋ ２ ” 联合 办学为例
四、 端 正大 学 生入 党动 机 的措 施 １ ． 加 强对 大 学 生 的马克 思 主 义理 论 教育 。马 克思 主义 理论对共产党和共产主义事业做 了科学的阐述 ，大学生只 有认真学习马克思主义基本理论 ，才能正确认识共产党和 共产主义 ， 才会端正大学生的人党动机 。 ２ ． 加强对大学生 的实践锻炼。要求人党 的大学生 只有 入 党 的迫 切愿 望还 是 不够 的 ，学 校还 必须 加 强对 大学 生 的 实践锻 炼 ，在实 践 中通 过学 生 自己的切 身体 验来 深化 对 党 的认识 ， 从 而端 正 大学 生 的入党 动机 。 一些 社 会 实践 活动 的 开展 ， 如组织 当代大学生参加扶贫助残 、 三下乡等 ， 让大学
组织应及时发现师生党员中的优秀典型 ，组织学生一起来 学习优秀共产党员的模范事迹 ， 可以通过座谈会、 报告会及 民主生活会等形式来举办， 全力做到激励学生不断进步 。 总之 ， 端正大学生入党动机是十分艰 巨的任务 ， 高等学 校应站在对党的教育事业认真负责和培养德 、 智、 体、 美全 面发展的社会主义接班人的高度 ，认真做好大学生的入党 动机教育工作。
五年制 “ ３ ＋ ２ 分段式”中高职衔接专业人才培养模式 （ 下称 “ ３ ＋ ２ 办 学模式” ）是指高职院校与 中职学校合作办 学， 由高 职院校招 收五年制专业学生 ， 该专业学生前 三年 就读在中职学校 ， 后两年衔接到高职 院校就读 的一种 办学 模式。高职院校根据合作专业 的需求及合作中职学校的办 学条件 ， 研究并 明确分段式办学专业 的专业建设 、 人才培 养 目标 、 课程设置 、 实践教学环节 、 人 才培养方案等 ， 统筹 安排合作专业 中职（ 三年 ） ＋ 高职（ 二年 ） 连贯一体化的专业 教 学计 划 和教 学活 动 。 近年来 ， 高职院校生源渠道及数量都 出现下降的趋势， “ ３ ＋ ２ 办学模式 ” 的出现 ， 可为高职学校提前储备生源并保 障生源质量 ， 降低学校招生压力 ， 提高双方办学效益。
国、 澳大利亚等 国家实施此模式。 ３ ． 一体化衔接。 中高职院校通过签订协议、 相互合作进
行衔 接 。该模 式针 对性 强 ， 既 注重 实用 性又 具有 先进性 ， 美 国主 要采 用该 模式 。
我国在高等教育实践中，形成了具有中国特色的中高
职教 育衔 接模 式 ， 主 要有 以下几 种 。 １ ． 对 口招生。包含中职推优 、 高职单招单考等 ， 这种方 式中高职院校之间没有合作关系。
参考 文 献 ：
［ １ ］ 李慧英． 新 时期 大学生入 党动机分析 与引导Ⅱ １ ． 成功 （ 教育 ） ，
２ ０ ０ ７ ， （ １ １ ） ： １ ３ ４ — １ ３ ５ ．
１ ． 渐进式衔接 。行业将职业 资格等级分层次 ， 由低到 高， 层层推进 。该模式衔接紧凑 ， 顺序清晰， 教学质量高 ， 采 用该模式的主要国家有英国 、 法国等 。 进步 ； 有 的家长感恩于党和政府 ， 对党有一种朴素的感情 ， 希望子女积极 向党组织靠拢。 ４ ． 学生 自身素质的影响。 大学生刚刚步人成年， 明辨是 非 的能力还不强 ，加上政治理论知识欠缺 ，理想信念不坚 定， 这 是大 学 生产 生不 良入党 动机 的原 因之一 。
、
种。
２ ． 五年制。 主要含五年一贯制、 “ ３ ＋ ２ 分段式” 、 “ ２ ＋ ３ 分段 式” 等， 分段式联合办学 ， 中高职院校需要签订合作办学协 议， 共同培养学生。 （ 二） “ ３ ＋ ２ 办学模式”是服务区域经济发展的需要 ， 是 深化高职 院校办学模式改革，推进中等和高等职业教育协 调发 展 的主要 形式 《 国家中长期 教育改 革和 发展规 划纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ 年） 》 提出￣２ ０ ２ ０ 年形成现代职业教育体系和增强职业教育 吸引力 的要求。 ２ ０ １ １ 年８ 月， 教育部颁布《 关于推进中等和高 等职业教育协调发展的指导意见》 （ 教职成［ ２ ０ １ １ １ ９ 号） ， 就推 ４ ． 树立党员的优秀典型， 给学生以学习的榜样。 学校党