小学英语课外作业的优化教育
优化小学英语课外作业的设计策略
优化小学英语课外作业的设计策略小学生的学习负担一直备受关注，尤其是英语课外作业，对于一些学生来说可能是一个沉重的负担。
对于小学英语课外作业的设计策略的优化，有着非常重要的意义。
为了解决这一问题，我们需要从多个方面来进行设计和优化策略。
对于小学英语课外作业的设计，需要充分考虑到学生的年龄特点和学习能力。
小学生的注意力持续时间有限，因此作业的内容宜简单易懂，符合学生的认知水平，并得到家长的支持。
作业不宜过难，过多，过长, 这样不仅会消耗学生大量的时间和精力，还会让他们对英语学习产生厌烦情绪，甚至影响到他们的日常生活。
小学英语课外作业的设计策略需要充分结合学生的实际情况。
根据学生的兴趣爱好和学习特点来设计作业内容，这样可以激发学生学习的积极性和主动性。
可以结合音、像、表演等多种形式来设计作业，充分调动学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
小学英语课外作业的设计策略还需要重视学习的质量和效果。
作业应该围绕学生的实际学习需求，引导学生通过课外作业的完成来巩固所学知识，提高英语应用能力。
作业不仅仅是为了完成而完成，而是为了能够更好地学习英语，提高学习效果。
对于小学英语课外作业的设计策略，还可以采用一些新颖的方法和媒介。
可以结合电子书籍、多媒体教学、网络资源等来设计作业，让学生通过多种媒介进行学习，达到多方位、多角度的学习效果。
这样不仅可以丰富作业的形式，还可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习激情。
需要注意的是，小学英语课外作业的设计策略还需要重视学生的自主学习和动手能力。
作业应该以任务型为主，让学生通过自主学习和实践来掌握知识和技能。
设计一些小组合作的作业，让学生通过小组合作来解决问题，提高学生的团队合作能力和动手能力。
在优化小学英语课外作业的设计策略中，我们需要充分考虑到学生的实际情况，关注学生的需求，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
只有这样，才能够更好地引导学生学好英语，让他们在快乐中学习，健康成长。
优化小学英语课外作业的设计策略
优化小学英语课外作业的设计策略小学英语课外作业对于学生来说是很重要的，它能够帮助学生巩固学习，提高英语水平。
然而，不恰当的作业设计可能会导致学生疲劳和厌学。
因此，优化小学英语课外作业的设计策略就显得特别重要。
首先，应该考虑到学生的年龄和写作能力，合理制定作业量。
小学生在进行英语学习时，英语水平普遍较低，有时根本不会写英语作文。
因此，为了让学生更好地完成作业，应该设置合理的作业量，例如，让学生阅读一篇简短的英语文章或填写一些常见的英语单词或句子。
其次，应该设置明确的作业目标。
作为老师或家长，应该根据学生的实际情况制定明确的学习目标，例如掌握一些基本的单词或语法知识等。
这样可以使学生更加关注自己的学习目标，更加有动力和兴趣去完成作业。
另外，应该设计一些有趣和富有挑战性的作业。
学生喜欢的方法是通过游戏形式来学习英语。
如制作英语学习板游戏、英语视频点播、课堂竞赛、学生演讲、艺术创作等。
为学生制定不同分类的题目类型，不单调的题型让孩子能更加味道悠长，使孩子们可以在完成作业的同时，享受学习的过程。
让学生有困难在完成的过程中解决，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生有成就感。
此外，应该及时对学生的作业进行批改和分析。
尤其是对于那些犯错误的学生，应该及时指出错误并进行纠正和解决。
这样可以激发学生的信心和兴趣。
最后，为了保证英语课外作业效果，必须得到家长的支持。
这样可以让学生更加认真地对待作业任务。
家长还可以帮助学生在作业上提供必要的支持和帮助。
总之，小学英语课外作业是一项重要的英语学习方式，并且可以通过有效的设计策略来帮助学生进一步提高英语水平。
定期评估作业设计的效果，及时纠正不足之处，以便更好地为学生提供更好的学习方式。
小学英语课外作业的设计与优化实践
小学英语课外作业的设计与优化实践英语是一门极其注重视听说三者合而为一的课程。
作为语言类学科，课内学习固然重要，课外拓展也是必不可少的，其形式则体现在布置课外作业上。
语言是人类思维的表达方式，作为载体呈现，科学布置课外作业对英语学科的巩固与加深有着不可忽视的作用。
新课程下科学设计与优化课外作业，改变应试性的“死记硬背”的要求，以“视听说”为设计中心，为学生提高英语应用能力奠定坚实基础。
一、以“视”注重读写技能培训作业设计在读写方面的体现则需要教师突出教学重点以及教学目的，减轻学生学习负担，注重教材运用。
依托教材，又要摆脱机械化的抄写和死记硬背的惯性，科学渗透学科知识以及教学目标，设计课外作业，巩固课内知识，及时纠正在课外作业中所体现出来的错误理解。
例如在每个单元的第一课时Story time时，教师可以让学生熟读其中内容，查找其他课外相关故事内容。
并书写相关重点词汇，还可以让他们进行单词拓展，增加词汇积累量，为日后的英语学习打下基础。
但是单纯地读课文与写词汇会让学生感到无比枯燥，这就需要优化课外作业实现形式了。
将趣味性融入课外作业之中，要求他们课后看与本单元相关的英语视频，尝试跟着字幕读出对话，也可以让他们发挥想象，将学习的字母画成漫画，并尝试用英语设计台词，创作属于学生的小“话本”，并建立优秀话本展示栏，通过适当的表扬和奖励机制来提高学生的参与热情，在轻松愉快的氛围之中学习和完成作业，也实现了对学生读写能力的培养目标。
二、以“听”提高语言理解能力听是理解的重要技能之一，与读写说相辅相成，共同促进。
多听可以有效培养学生英语语感，让学生在语言听力中尝试模仿语音语调，形成语言学习的条件反射能力和自我学习的意识，能够在日常学习和对话交流中理解对方讲话意图和行为态度。
在译林版《小学英语》Unit8 At Christmas学习时，可以要求学生熟练运用听力材料，将Story time部分的听力材料整体听一遍，看能否听懂大概意思理解相关内容，然后看着教材内容精听，在句式停顿、语调变化处标注记号，并将重难点词汇划出，加强联系。
优化小学英语课外作业的设计策略
优化小学英语课外作业的设计策略针对小学生的英语课外作业，我们需要注重作业的量和质的平衡。
对于小学生来说，他们的学习能力和心理承受能力都是有限的，因此作业量不能设计过多。
适当的作业量有助于巩固学生在课堂上学到的知识，但是过多的作业只会增加学生的学习压力，影响他们的学习效果。
我们需要根据学生的年龄和学习水平，量力而行地设置作业量，使其既能够巩固学习内容，又不至于过于繁重。
作业的质量也是至关重要的。
英语作业不仅仅是简单地重复课堂上的内容，更应该是提供学生思考和应用知识的机会。
我们可以设计一些富有趣味性和挑战性的作业，让学生在完成作业的过程中积极思考，提高他们的学习能力。
设计一些情景对话或者写作练习，让学生在实际生活中应用所学知识，从而更好地掌握英语。
除了量和质的平衡外，小学英语课外作业的设计还需要注重多样性。
学生的接受能力和学习方式各不相同，因此我们应该设计多样化的作业形式，满足不同学生的学习需求。
除了传统的填空题和选择题外，我们可以设计一些口语练习、听力练习、或者小组合作作业，从而让学生在不同的任务中得到全面的锻炼，促进他们的综合能力提升。
作业的反馈也是关键。
学生完成作业后，及时的反馈能够让他们了解自己的学习情况，以及在哪些地方还需要提高。
我们需要设计一些有效的反馈方式，可以是口头反馈，也可以是书面反馈。
我们也可以设计一些自主反馈的机会，让学生自己对自己的作业进行评价和总结，从而提高他们的学习自觉性和自评能力。
小学英语课外作业的设计还需要注重与家长的沟通。
家长作为学生的第一任教师，对于学生的学习起着非常重要的作用。
我们需要及时地向家长反馈学生的作业情况，与家长共同关注学生的学习进展，为学生的学习提供更好的支持和指导。
优化小学英语课外作业的设计策略，需要从作业量和质的平衡、多样性、及时反馈和与家长的沟通等多个方面来着手。
只有兼顾了这些方面，才能更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。
希望每一位英语教师都能够深入思考，不断优化自己的课外作业设计，为学生的学习营造更好的环境。
如何优化小学英语作业设计
如何优化小学英语作业设计在小学英语教学过程中，教师通过在课堂上对学生进行知识的讲授，还要结合课外作业的布置，让学生对学到的知识进行消化巩固，熟练掌握，完成整个施教过程。
这里给大家介绍一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课外作业的布置方法一、结合教学,设计“衔接性”作业由于小学英语课每周只有三、四节,学生接触英语的时间少,而小学生又特别容易遗忘所学的知识。
因此设计课外作业时,得注意它与课堂教学内容保持紧密的衔接关系,以便于学生更好地巩固所学知识,帮助学生更好地记忆所学内容。
如果布置的作业脱离了教学内容,偏离了教学目标,那么再好的教学形式也收不到理想的教学效果。
例如,在三年级学习了字母后,我设计了让学生回家唱“ABCsong”,并把歌曲中的字母写下来的作业。
作业形式新颖而有趣,还不偏离教学主旨。
学生对歌曲有着浓厚的兴趣,既培养了乐感,又学好了英语,具有通俗性和实践性。
二、改变形式,设计“活动式”作业由于小学生好动、好奇、好胜,作业就应从“书写”的单一形式中走出来,听、说、读、写全面开花,充分发挥学生的自主性和创造性,调动学生眼、鼻、口、耳全面使用,并与游戏、创作、绘画等学生喜闻乐见的形式紧密结合,把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力的开发与多种活动巧妙联系,使英语课外作业具有吸引力。
1.找一找――克服英语作业的封闭性,让学生养成自主学习的好习惯。
比如,让学生留意观察身边的英语商标、广告标牌,布置他们自己收集、摘抄这些英语,学生表现得很积极,反馈过来的信息也很丰富。
如“MadeinChina(中国制造)”、“KFC(肯德基)”、“CCTV(中央电视台)”等等。
此类作业,不仅提高了学生的学习兴趣,增长了知识,还能培养良好的习惯和自觉学习的意识。
2.画一画――注意学科间的整合,让学生把完成英语作业当成艺术享受的过程。
如学习了eye、nose、ear、mouth这些人体部位后,教师可以布置学生回家画一幅自画像,然后利用图片进行介绍Thisismy……这不仅直观形象,还帮助学生很好地掌握了知识。
优化小学英语课外作业的设计策略
优化小学英语课外作业的设计策略作业的数量要适当。
对于小学生来说，他们的学习能力和时间管理能力有限，因此作业的数量一定要适当，不能太多。
作业过多会导致学生焦虑和压力增加，影响学习效果。
可以让学生每天完成一定的篇幅阅读，并进行些简单的书面练习，这样既不会给他们增加太多的负担，又可以巩固他们的学习内容。
作业的内容要贴近学生的生活实际。
因为小学生的认知水平和生活经验有限，如果作业的内容过于抽象或离学生过于遥远，可能会不够吸引学生的兴趣，从而影响他们的学习积极性。
可以设计一些与学生生活相关的话题，让他们通过日常生活中的一些简单场景来进行英语学习，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
作业要有一定的针对性。
每个学生的学习情况有所不同，因此作业设计时要考虑到学生的实际情况。
可以根据学生的水平和学习需求，设计不同难度和类型的作业，使每个学生都能够有所收获，从而提高学习效果。
老师还可以根据学生的作业情况进行及时的反馈和指导，帮助学生及时查漏补缺，巩固学习内容。
作业要具有一定的开放性。
学生在学习中应该有一定的自主选择和探索的空间，因此作业设计时可以适当开放一些内容，鼓励学生发挥自己的想象和创造力。
可以设计一些让学生根据自己的生活经验和想象力进行创作的作业，让他们在学习中感受到乐趣，从而提高学习的积极性。
要注重作业与学习的结合。
作业不仅是学生学习的延伸，还应该是学生学习成果的展示和巩固。
在设计作业时要注重作业与学习的结合，让学生在做作业的过程中巩固学习内容，同时也能够展现自己的学习成果。
可以设计一些与学习内容相关的练习题，让学生在做作业的过程中不断巩固学习内容，从而提高学习效果。
优化小学英语课外作业的设计策略，需要综合考虑学生的学习能力和学习需求，在作业的数量、内容、针对性、开放性和与学习的结合上进行合理的设计，从而提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，培养他们积极的学习习惯。
希望以上内容能对大家有所帮助。
优化小学英语课外作业的设计策略
优化小学英语课外作业的设计策略1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，小学生的英语学习成为了家长和教育机构普遍关注的问题。
随着全球化的发展和英语在国际交流中的重要性逐渐凸显，小学生的英语教育也显得尤为重要。
在当前的教育体制下，小学生的课外作业设计仍存在许多问题，影响了他们的英语学习效果和学习兴趣。
传统的小学英语课外作业设计往往缺乏灵活性，内容单一，难以吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。
缺乏家校互动和有效的反馈机制也使得学生在英语学习过程中面临诸多困难。
如何优化小学英语课外作业的设计，提高学生的学习积极性和学习效果，成为了当前教育领域急需解决的问题。
本文旨在探讨优化小学英语课外作业的设计策略，从提高灵活性、启发式学习、趣味性设置、家校互动和反馈机制等方面入手，为小学生的英语学习提供更有针对性和有效性的帮助。
1.2 目的说明优化小学英语课外作业的设计策略的目的在于提高学生的学习效果和兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识和提高语言表达能力。
通过设计更加灵活、启发和趣味的作业内容，可以激发学生的学习动力，使他们更加积极主动地参与学习。
家校互动和建立有效的反馈机制，可以帮助家长更好地了解孩子的学习进展，促进学校和家庭的合作。
优化小学英语课外作业的设计策略是为了全面提升学生的学习体验和学习效果，培养他们全面发展的英语能力，为未来的学习和工作打下牢固的基础。
2. 正文2.1 灵活性设计灵活性设计是优化小学英语课外作业的重要策略之一。
在设计作业时，应该考虑到学生的个体差异和学习风格，为他们提供多样化的任务和活动。
这样可以让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，提高学习效果和积极性。
一种灵活性设计的方式是根据学生的水平和兴趣设计不同难度和类型的作业。
对于较弱的学生，可以设计一些基础性的练习和重复性的任务，帮助他们夯实基础；而对于较强的学生，可以设置更有挑战性的任务，激发他们的学习兴趣和能力。
灵活性设计还包括任务的选择和时间安排的灵活性。
优化小学英语课外作业的设计策略
优化小学英语课外作业的设计策略小学英语课外作业的设计策略对于学生的语言学习起着重要的作用。
一个合理、有效的设计可以帮助学生提高英语技能，扩大词汇量，提高语法运用能力，培养对英语的兴趣和自学能力。
以下是优化小学英语课外作业设计的几个策略。
1. 目标明确：课外作业的设计应与教学目标相一致。
作业要紧密结合教学内容和学生的实际需要，设计具体的学习任务。
在学习单词时，可以设计听写、认读、造句等任务；在学习语法时，可以设计填空、改错、句型转换等任务，这样能够帮助学生巩固所学知识。
2. 适应个性化：学生的英语程度和学习风格各不相同，因此课外作业的设计应考虑到学生的个性化需求。
可以根据学生的英语水平和学习兴趣，设置不同难度的题目。
对于高水平学生，可以设计一些拓展性的任务，如写作、口头表达等，对于弱势学生，可以设计一些巩固性的任务，如单词记忆、句子模仿等。
个性化的设计能够激发学生的学习动力，提高学习效果。
3. 增加趣味性：小学生的注意力往往不稳定，对于英语学习的兴趣也较低。
在设计课外作业时，应尽量增加趣味性，让学生在轻松的氛围中学习。
可以通过游戏、竞赛、音乐等方式来设计作业，激发学生的学习兴趣。
设计一个英语歌曲演唱的作业，或者设计一个角色扮演的对话任务。
这样的设计能够增加学生的参与度，提高学习效果。
4. 注重实践性：课外作业的设计应注重实践性，让学生在实际运用中掌握英语知识和技能。
可以设计一些与生活相关的任务，如写一篇英语日记、做一个英语口语展示等。
这样的设计能够提高学生的自信心，培养他们运用英语的能力。
5. 提供反馈和奖励：小学生的学习动力较低，因此在设计课外作业时，应提供及时的反馈和适当的奖励。
可以通过批改作业、评选优秀作业、给予表扬等方式来激励学生的学习。
及时的反馈和适当的奖励能够增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
优化小学英语课外作业的设计策略包括目标明确、个性化、趣味性、实践性以及提供反馈和奖励。
通过合理的设计，能够帮助学生提高英语技能和学习动力，培养他们的自学能力，促进英语学习的全面发展。
优化小学英语课外作业的设计策略
优化小学英语课外作业的设计策略随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的家长和教师开始重视小学生的课外作业。
作为小学英语教育的一部分，英语课外作业既能够巩固学生的知识，又能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力，优化小学英语课外作业的设计策略成为教育工作者亟需解决的问题之一。
针对小学英语课外作业的设计，我们需要从以下几个方面入手进行优化。
1. 合理的作业量分配小学生毕竟年幼，他们的注意力和学习能力有限，因此在设计英语课外作业时，需要合理地控制作业量。
过多的作业会导致学生学习负担过重，影响他们的学习积极性和学习质量。
设计英语课外作业时，教师需要根据学生的实际情况和学习能力合理分配作业量，量力而行，确保学生能够在适度的作业负担下完成作业。
2. 多样化的作业形式小学生的学习兴趣和学习方式各不相同，故而在设计英语课外作业时，应该考虑使用多样化的作业形式，提供选择性。
可以设置阅读、写作、口语、听力等多种类型的作业，让学生根据自己的喜好和能力进行选择，从而激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，促进学习的多元发展。
3. 鼓励自主学习鼓励学生进行自主学习是优化小学英语课外作业设计的重要策略之一。
教师可以设置一些开放性的作业题目，让学生根据自己的理解和思考进行创造性的回答，或者根据自己的兴趣选择相关的话题进行深入的探究，从而激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力。
4. 引导合作学习合作学习是小学英语教学的重要组成部分，在设计英语课外作业时，可以引导学生进行合作学习。
教师可以设计一些需要学生协作完成的作业，例如小组讨论、合作写作、角色扮演等等，从而促进学生之间的互动交流，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 及时的反馈和指导设计小学英语课外作业时，需要及时地给予学生反馈和指导。
及时的反馈可以帮助学生及时发现并纠正错误，及时的指导可以帮助学生更好地完成作业，提高学习效果。
教师可以采用口头反馈、书面批改、学生互评等多种形式，让学生及时得到关于作业的评价和指导，从而促进学生的进步和提高。
优化小学英语课外作业的设计策略
优化小学英语课外作业的设计策略随着社会的发展，英语已经成为一门重要的国际语言，而小学生在学习英语的过程中，课外作业是非常重要的一环。
但是如何设计优化小学英语课外作业，让学生更有效地学习英语呢？下面我们将谈一下关于优化小学英语课外作业的设计策略。
为了优化小学英语课外作业，我们需要注意以下几点：一、作业内容与课堂教学呼应小学生学习英语的课外作业应与课堂教学密切相关，作业内容应是课堂教学的延伸，可以帮助学生复习和巩固课堂所学内容。
如果在课堂上学习了动词时态，作业可以设计成填空或变换句子的形式，让学生进行巩固和练习。
二、作业形式多样化在设计小学英语课外作业时，可以采用形式多样的方法，如填空题、选择题、写作、口语练习等等，让学生通过不同形式的作业来学习英语，既能培养学生的综合能力，又能激发学生的学习兴趣。
三、作业量适度小学生的学习能力有限，因此作业量要适度，不宜过多。
过多的作业只会让学生感到压力，影响学习效果。
适度的作业量更能让学生集中精力去完成，提高学习效率。
四、作业要求明确在设计小学英语课外作业时，作业要求要尽量明确，让学生知道自己需要达到什么目标，从而更有针对性地去完成作业。
作业要求明确也能让学生更容易掌握学习的重点。
五、鼓励学生自主学习在设计小学英语课外作业时，可以适当地加入一些自主学习的内容，让学生在完成作业的过程中发挥自己的想象力和创造力，从而激发学生的学习热情。
接下来，我们将针对以上几点对优化小学英语课外作业的设计策略进行详细阐述。
在设计小学英语课外作业时，应该紧密围绕课堂教学内容来设计。
在教学了一系列关于动词时态的知识后，可以设计一些填空题或者句子变换题目，让学生在做作业的过程中，通过实际操作来巩固和消化所学知识。
这样一来，学生就能更加扎实地掌握课堂所学的知识，并且对英语学习也会更加感兴趣。
在设计小学英语课外作业时，应该尽量把作业要求设计得明确具体。
作业要求明确不仅能让学生更加明确自己的学习目标，也可以让学生更加有针对性地完成作业。
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小学英语课外作业的优化教育[日期：2012-05-29 ] 来源：作者：吉雁娇阅读：29 次小学英语课外作业的优化教育吉雁娇广西贵港市港北区县西小学摘要：课外作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。
针对目前小学英语课外作业普遍存在的形式单一、缺乏趣味、耗时多而见效少的情况,根据英语新课程的教学理念,教师应从口语作业、视听作业、书面作业等方面,设计一些有趣的、具有实践意义的课外作业,使课堂教学得到深化和补充,为学生提供较大的实践空间,促进学生实践能力和创新思维能力的发展。
能不断促进学生知识、思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能培养学生自主学习能力以及创新能力。
关键词：小学英语课外作业实践有效性一．研究背景《英语课程标准》提出：教学活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。
设计的内容应符合学生的身心发展、语言的学习规律、已有知识经验等。
作翼汨计以任务为基础。
目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能，让任务变成一种媒介、桥梁，把教师的目标在自然而然中变成学生自觉追求的目标，让学生在兴趣中参与语言训练培养学生主动学习的意识。
传统的作业形式多为听录音跟读课文、完成配套练习、抄写单词和句子、背诵课文等缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性的作业。
由于形式单调枯燥缺乏弹性偏重书本脱离生活和学生实际造成的后果是学生逐渐失去对英语作业的兴趣。
阻碍了学生个性和潜能的发展。
为了使学生遭射快的学习中获得知识，培养兴趣，我尽量多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的课外作业，这样不但能巩固所学知识，还能使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。
二、理论依据及意义（一）、维果斯基的心理发展观在发展心理学史上，维果斯基的思想，独树一帜。
它提出教学“可以定义为人为的发展”，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。
怎样发挥教学的最大作用，维果斯基强调了“学习的最佳期限”。
如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点看来都是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍。
维果茨基的最近发展区理论对小学英语拓展性作翼汨计具有重要的借鉴意义:1.依据每个学生的不同特点，布置不同的作业。
2.作翼汨计应该根据学生的潜在发展水平，引导学生的发展。
（二）、多元智能理论加德纳把智能定义为“是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力”。
他认为人类的智力是多元的，至少包含了八种基本智能。
即：语言智能数理逻辑智能空间感知智能音乐智能肢体运动智能人际交往智能内省智能自然观察智能。
多元智能理论对小学英语拓展性作翼汨计的指导意义:1.作翼汨计要面向全体，使每个人潜在的智能得到开发。
2.根据学生不同的智能结构、学习兴趣和学习方式的特点，进行有针对性的作翼汨计。
3.作翼汨计应该涉及到所有的智能领域，保证学生的全面发展。
4.作翼汨计应该充分考虑到学生的优势智能领域。
5.作翼汨计应注重联系学生的社会生活，具有实践性。
（三）、人本主义学习理论人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物为马斯洛和罗杰斯。
人本主义教育理论注重学习者的认知结构，重视学习者的情感教学，强调个性与创造性的发展，主张以学生为中心，给学生自我选择、自我发现的机会。
学生的有效学习，应当在轻松、合作、温暖的有安全感的气氛中学习，要求集体人格中的威胁降到最低点。
只有这样，才能产生最优的学习情境。
人本主义学习理论对小学英语拓展性作翼汨计的启示:1.作翼汨计应当以学生为中心。
2.作翼汨计应当是开放式的。
3.作翼汨计中应充分考虑情感因素。
4.作翼汨计应促进学生的协作学习和自主学习[3]。
三、实践研究本学期我在所带的五年级56班设计了一系列任务性作业活动在活动中，我负责整个教育活动情境、内容、方式、条件等的设计与安排，鼓励学生积极主动地参与其中，并为学生提供必要的指导和帮助。
（一）学生特点分析1.思维特点中、高年级学生的思维另外一个特点就是具有独立性和批判性。
创造性的作业给予了学生一定的思维的空间，对学生思维的独立性、批判性的养成有很大的作用。
2.兴趣特点:学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以主动地、轻松地、持久地、集中投入到作业中来。
因此，作业要投其所好。
3．意识特点小学高年级有意识的记忆得到迅速的发展，他们能够支配或控制自己的识记服从学习的目的或任务。
让学生完成一些任务，从而帮助学生记忆。
4. 想象特点高年级的学生想象创造的成分增多了。
单纯的模仿、抄写，没有给学生充分的想象空间，因此，多留一些发挥创造性的作业，让学生从作业中发现乐趣。
（二）为了学生的最大发展设计作业作业的内容是根据学生的身心发展、语言的学习规律、已有知识经验等方面设计的。
作翼汨计以任务为基础。
目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能，让任务变成一种媒介、桥梁，把教师的目标在自然而然中变成学生自觉追求的目标，让学生在兴趣中参与语言训练。
具体分为以下几种作业形式：1．练习型课外作业(1)当“小老师”。
班上掀起了一帮一活动，这项作业实施的基础是学生自己对知识的把握，在学完每课的内容，要求基础不错的被选成担当小老师的孩子去辅导他的帮助对象，如英语歌曲、小诗、对话、单词等，让学生们在作业本上相互写评语。
在此过程中孩子们愉快地巩固、掌握了语言知识。
(注:坚持很重要，每周评选最佳小老师，最佳进步生，给予桨励。
) (2)配图写单词。
单词是语言学习的基础，一定的单词抄写对学生扎实地掌握英语是必要的。
配图单词要求学生在抄写完一个单词后，用简笔画的形式给单词以解释。
此外，还可让学生制作单词卡片。
(注:小学生喜欢动手、想象，此项作业给了孩子一定的想象空间，也让喜欢美术的孩子遭散语学科上有了一片展示的空间。
)(3)语音模仿。
坚持听学过的课文录音，模仿并把自己最满意的朗读记录下来交给老师评判。
学生听音的主动性极大的提高。
在此过程中听力和语音不知不觉地得到锻炼。
2．创造型课外作业小学生正处在智力开发的最佳时期。
为了学生的长远发展和终身发展，抓住这一有利时机，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能并从中体验成功的愉悦。
“我看我发现”鼓励学生到生活中去寻找和搜集英语信息。
利用十一长假让孩子们去寻找、记录身边的英语，如周围的英文商标、中英文广告、标牌、食品，饮料、店名等等。
孩子们会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。
我要求学生注意观察生活，到餐馆、超市找找你身边的食品英语。
孩子们收集到的资料五花八门，最终以荣登班级展墙的形式绊彰“本期最佳手抄报作品”。
语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。
搜集型的作业还有利于学生跨文化意识的培养、训练，提高对文化差异的敏感性。
例如，我在教授清华版小学英语4A第一课讲殊尚关“My Birthday”一课，我给学生布置的准备型作业是请同学们上网或在书籍上查找9月---12月的主要节日。
如：Teac hers’ Day Halloween，ThanksgivingDay，日期、由来、庆祝习惯等。
学生很快就搜集到各种丰富的资料，图文并貌，过程让孩子们体验到了很大的成就感和满足感。
3.扩展型课外作业对话、短剧表演。
小学生有强烈的表演欲望，我们可以定期让孩子自选，以本单元内容为核心进行拓展表演。
学生自编、自导、自演生动的学校生活，触“境”生情，愉快参与，灵活运用已学知识，增进与同学之间的友情与合作意识。
(注:短剧表演很受小学生的喜欢，展示时间花费会比较多，所以将班上56人分为6大组，每组有指定组长负责安排组内成员制作道具，扮演角色。
在课上展示中，引导孩子要学会欣峭自己外还要学会欣峭别人。
)四、研究存在问题及改进（一）存在的问题1．理论支持不够。
虽然在几个月的小学英语课外作业研究过程中，本人注重教学的实践、实践后的反思、再实践，总结了一些借鉴性较强的教学经验，而对现象背后的问题根源却知之不深，不能相对应地给出强有力的理论支持还需要本人进一步学习教育学心理学方面的知识。
2.作业时间和量的控制。
实验初期，由于没能控制好任务的难度，个别学生力所不能及;于是控制了作业量;掌握布置扩展性和创造性作业的频率。
从实践情况来看，一般以一星期或每单元布置一次大型的作业为好，一方面以话题方式深入调查研究，另一方面让学生保持新鲜感。
倘若一个话题要完成好多项任务，学生容易产生厌烦情绪。
3.作业的评价。
要把握好激励性评价的“度”，让学生不失学习的动力。
认真思考和研究如何培养学生不在外力的影响下仍能主动学习。
（二）改进措施 1.应发展学生综合语言运用的能力。
从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，有意识地培养学生形成积极的情感态度和主动思维的学习方法，不能停留在机械记忆和单一的书面作业练习上，这样忽视了综合能力的培养。
2.应拓展学生的文化视野，培养学生学习兴趣与自信心。
使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
以学生为主体的小学英语作业形式让学生拥有更多的空间去了解书本上所没有的东西，去探索语言背后所蕴藏的文化背景，重视学生的个体差别，考虑学生的年龄特点，设计学生感兴趣、愿意做的作业。
3.应培养良好的学习习惯与方法。
重点是在“听、说、读、写训练上，引导学生养成良好的语音和正确运用英语的习惯，养成良好的接受英语和学习英语的方法”。
以学生为主体的作翼汨置形式着眼于教会学生一些学习方法，如使学生认识到媒体的作用，借助媒体如网络、碟片、电视、画报等增强学生的视、听、解决问题的能力等;重视培养作业过程中的成员合作意识等。
4. 应在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。
应主要做到以下几个方面的注重：（1）．注重作业的趣味性（2）. 注重作业的实践性（3）. 注重作业的开放性（4）. 注重作业的层次性（5）. 注重作业的合作性（6）.注重作业的评价性。
.五、结语总之，新颖多变、生动活泼的课外作业为英语的教与学撑起了一片新的天空，为孩子们的学习增添了无限乐趣。
课外作业的形式不是一成不变的，有待在今后的工作中不断探索。
最后还有强调的是由于学生基础不同、能力不同、兴趣不同、习惯不同，我们教师在作业设计、布置作业要从学生的实际情况出发，按学生层次来设计布置作业，不同层次的学生在完成作业时找到自己的位置和信心，不断提高英语水平。
只有更注重作业设计的含金量，努力为学生搭建一个展现自我，实现自我的平台。