《千克和克》教学设计
苏教版千克和克教案
苏教版千克和克教案【篇一：苏教版三年级上册数学教案千克和克教学设计】教案（序号 25）1日2【篇二：《千克和克》教学设计】《千克和克》教学设计教学说明：《千克和克》这节课，内容比较抽象，它不像长度单位那样直观、具体，因此学生理解起来有一定的困难，为了突破学生认识上的障碍，教学中我做了以下尝试：1.重组教材，合理选用课本上的内容；2.把《教师用书》建议的两课时揉合成一课时；3.一改传统的班级授课模式，大胆尝试分组实践操作的教学方法。
课堂上把大量的时间交给学生，让学生在“做数学”的过程中，清晰地感知辨析“千克”和“克”这两个不同的质量单位，使课堂教学省时、高效。
教学内容：苏教版三年级上册第29--35页教学目标：1. 在具体生活情境中感知并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。
2.通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力和合作交流的意识，提高估测能力和解决实际问题的能力。
3.体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克教学难点：在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。
教学用具：台称、大米、苹果、沙子、铁块、棉花、袋装盐等各种各样物品。
教学过程：一、创设情境，引入新知（播放视频：汪老师和本班杨乐同学在压跷跷板）师：大家看！这是谁？（汪老师）没错，这是汪老师带着杨乐在压跷跷板呢！（画面定格杨乐被挑得高高的）看到这个画面，你想说些什么？（学生自由发言）生1：杨乐要吓哭了。
生2：我想告诉老师往中间坐坐，杨乐就不会被压得高高的了。
生3：大人和小孩玩总会这样，为什么会出现这种情况呢？生4：老师太重，杨乐太轻??师：对，老师太重，杨乐太轻。
这说明物体有轻有重。
（板书）【设计意图：关注学生已有的生活经验，带学生走进生活，感受物体有轻有重，利用孩子熟知的人和事，激发学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
克和千克复习教学设计(优质23篇)
克和千克复习教学设计(优质23篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思
苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思一、教材分析《千克和克》是苏教版小学数学三年级上册的一个重要内容，它属于“数与代数”领域中“常见的量”的教学范畴。
本节课旨在让学生认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，并学会使用合适的测量工具进行质量的测量。
通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识质量单位千克和克，知道它们之间的换算关系，能进行简单的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，初步建立千克和克的质量观念，掌握测量质量的基本方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的意识和能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点：认识千克和克，建立质量观念。
难点：理解千克和克之间的换算关系，并能进行实际应用。
四、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学基础知识和生活经验，对于常见的量和单位有一定的认识。
但由于质量单位在生活中不常直接出现，学生可能对其缺乏直观的感受和理解。
因此，在教学过程中需要注重学生的体验和感知，通过实践活动帮助学生建立质量观念。
五、教学方法和策略1. 直观演示法：通过实物展示和演示，让学生直观感受千克和克的质量。
2. 动手操作法：引导学生亲自动手测量物体的质量，加深对质量单位的理解。
3. 合作探究法：组织学生分组合作，共同探究千克和克之间的关系，培养学生的合作意识和探究能力。
六、教学过程1. 导入新课通过展示不同质量的物体，引导学生思考如何描述物体的轻重，从而引出质量单位千克和克。
2. 认识千克和克（1）介绍千克和克的定义及表示方法。
（2）展示千克和克的实物模型，让学生观察并感受它们的质量。
3. 建立质量观念（1）通过比较不同质量的物体，让学生初步建立千克和克的质量观念。
（2）组织学生进行“猜重量”游戏，进一步加深对质量单位的理解。
4. 学习换算关系（1）引导学生探究千克和克之间的换算关系。
认识千克和克教学设计(精选15篇)
认识千克和克教学设计（精选15篇）认识千克和克教学设计第1篇教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重点：体会1千克是多重教学难点：体会1千克是多重教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学时间：年月日教学过程：一、口算训练：160-70=504×=7×4-5=5×700=52+48=7×500=78-49=二、教学设计：（一）情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品（二）教学新课：1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里。
(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重。
(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准。
数学三年级千克和克教案
数学是一门重要的学科，它是我们生活中必不可少的一部分。
尤其是千克和克这两个单位，是我们衡量物体重量的重要工具。
因此，在小学数学的教学过程中，对千克和克的教学也变得非常重要。
本文将介一份数学三年级千克和克教案，便于老师在授课中更好地教授这两个单元。
一、教学目标1.了解千克和克的概念及其区别。
2.学会用千克和克衡量物体的重量，并能运用所学知识解决与其相关的问题。
3.能使用千克和克编写数学计算题，并掌握解题思路。
二、教学内容1.认识千克和克。
（1）引入“重量”的概念。
（2）通过图片、实物、数字等多种途径介绍“千克”和“克”的概念以及它们的区别。
（3）以购物为例子，讲解千克和克的使用。
2.探究千克和克的计量方法。
（1）设计实验，让学生用天平衡量物体的重量，并记录相关数据。
（2）计算、比较、讨论所测数据，并总结计量方法。
3.运用千克和克计算题目（1）小组合作，编写一些使用千克和克进行计算的问题。
（2）分享问题，并尝试解决所设计的问题。
三、教学重难点1.学生学会将数字与实物联系起来，拓宽数学思维。
2.学生掌握使用千克和克进行计算的技能。
3.学生思考如何运用千克和克解决日常生活中的问题。
四、教学方法1.信息引入法，引导学生理解千克和克的概念。
2.联想学习法，将千克和克与日常生活结合起来，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法，鼓励学生在小组中进行合作探讨解决问题，提高合作与探究能力。
五、教学评估1.向学生介绍考试的方式以及考试的内容。
2.发放练习卷，要求学生按时完成，并保持纪律。
3.评估对象分为两类：学生个人能力的评价和学生解题的评价。
4.考试内容包括千克和克的概念、比较、计量方法、应用题等内容。
六、教学扩展1.学生可以通过实地考察，了解日常生活中使用千克和克的场合。
2.学生可以参加有关计量单位和重量的学科竞赛，进一步拓展学习范围。
3.学生可以在教师的引导下，了解更多关于计量单位的知识，例如“升”、“米”等。
以上就是数学三年级千克和克教案的具体内容，通过本教案，可以帮助学生在学习千克和克时快速高效地掌握知识。
千克和克的认识教案
千克和克的认识教案千克和克的认识教案千克和克的认识教案1本单元教育目标是：1.在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己的经验，感知1千克和1克的质量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
培养估计的意识。
3.在测量、比较物品质量的过程中进行简单地、有条理地思考，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4.对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。
感受数学在日常生活中的作用。
本课教学教学目标：1结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的观念.2掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量.知道1千克=1000克.3在测量和解决身边数学问题的过程中,感受质量单位与生活的密切关系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心.教学准备: 以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台,西瓜一个(整千克的),苹果一个,盐两袋,西红柿每组1千克,糖每组1千克,硬币1个.课前调查表一、认识千克和克（一）生活了解1、你调查了哪些物品的质量？（指名回答）2、老师也调查了一些。
（展示）3、指导：我们调查的克和千克都是质量单位。
国际上用g来表示克，用kg来表示千克。
（二）认识秤1、说一说：拿出西瓜和梨？谁轻谁重？（学生根据生活经验）2、到底有多重，生活中人们用什么来称它们的质量？你们在哪见过什么样的秤。
（指名回答）3、认识各种秤（课件展示）（二）称西瓜和苹果1、（出示以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台）这是什么秤？猜一猜西瓜大约有多重？苹果有多重？2、放在天平中称出西瓜和苹果质量。
（重点指导怎样看台秤）西瓜有多重？你们同意吗？（你是怎么知道的？）苹果有多重？你们同意吗？（你是怎么知道的？）二、秤食盐（认识1千克等于1000克）1、拿出一包500克的食盐，先看看上面的标示的质量，然后称一称。
《克和千克》(大单元教学设计)
此外，今天的课程设计中，实践活动的时间相对紧张，导致有的小组没有足够的时间进行深入的讨论和操作。在今后的教学中，我需要更好地控制各个环节的时间分配，确保学生有足够的时间去探究和实践。
-例如：计算购买水果的总重量，理解包装上的质量标识等。
2.教学难点
-理解克与千克之间的进率关系，即1千克等于1000克；
-解释：为什么1千克是1000克，而不是其他数值，通过实际物品的堆叠展示进率。
-在实际操作中，准确地进行质量测量，特别是在转换不同单位时；
-指导：如何在不同情境下选择合适的质量单位，以及如何进行单位转换。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了克和千克的基本概念、换算关系以及它们在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对质量单位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对克和千克的概念有了初步的理解，但真正让他们在实际中运用时，还是出现了一些困惑。比如，在分组讨论和实验操作环节，有的学生对于如何正确使用天平和秤还不是很熟练，这说明我们在日常教学中还需要加强学生对这些工具的实操练习。
另外，通过小组讨论，我发现学生们对质量单位的应用有了更深入的认识，他们能够结合生活实际，提出一些很有意思的问题和见解。这一点让我感到很欣慰，说明学生们已经能够将所学知识与生活实际联系起来，这是学习数学非常重要的一点。
苏教版数学三年级上册《千克和克》教学设计
苏教版数学三年级上册《千克和克》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册《千克和克》单元主要让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
通过本单元的学习，让学生能够正确使用千克和克进行质量的计量，解决生活中的实际问题。
教材内容主要包括：千克和克的定义，千克和克之间的换算关系，以及质量单位的实际应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度、面积、体积等基本量有了初步的认识。
但在质量单位方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握质量单位。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握千克和克的定义，理解千克和克之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、表达能力及团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的数学现象的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：千克和克的定义，千克和克之间的换算关系。
2.难点：质量单位的实际应用，千克和克换算关系的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中发现和解决问题，激发学习兴趣。
2.直观演示法：运用教具、实物等直观手段，帮助学生形象地理解质量单位。
3.小组合作法：引导学生分组讨论、探究，培养团队协作能力。
4.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物、课件等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，便于学生愉悦地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引导学生关注质量单位。
如：“小明去超市购物，他买了2个苹果，每个苹果重200克，请问小明买的苹果一共重多少千克？”2.呈现（10分钟）教师展示千克和克的模型，让学生直观地认识这两个质量单位。
同时，讲解千克和克的定义，以及它们之间的换算关系。
千克和克数学教案设计
千克和克數學教案設計教案设计：千克和克的数学主题：千克和克的理解与应用教学目标：1. 学生能够理解千克和克的概念，并能熟练进行千克和克之间的换算。
2. 学生能运用所学知识解决生活中的实际问题，提高其应用能力。
教学内容：1. 知识点介绍：- 知识点一：千克和克的基本概念说明千克和克是质量单位，千克是较大的单位，克是较小的单位。
比如，一个苹果大约重200克，而一头大象可能重达5000千克。
- 知识点二：千克和克的换算关系说明1千克等于1000克，也就是1kg=1000g。
2. 实践活动：- 活动一：实物观察让学生观察并估计教室里的一些物品的质量，然后用秤测量，让学生对千克和克有更直观的感受。
- 活动二：计算练习出示一些千克和克的换算题目，如“3千克等于多少克？”、“6000克等于多少千克？”，让学生进行计算练习。
教学步骤：1. 引入新课，简要讲解千克和克的概念。
2. 进行知识点介绍，通过实物演示帮助学生理解千克和克的关系。
3. 进行实践活动，让学生亲身参与，提高他们的实践能力和兴趣。
4. 进行计算练习，检查学生对知识点的理解程度。
5. 总结回顾，让学生复述本节课的主要内容。
教学评价：1. 对学生的实践活动进行观察和记录，看他们是否能正确使用千克和克的单位，以及能否准确进行换算。
2. 对学生的计算练习进行评分，看他们是否掌握了千克和克的换算方法。
3. 在课程结束后，对学生进行口头提问，看他们是否能记住并理解本节课的内容。
教学建议：1. 教师应尽量使用日常生活中的例子来解释千克和克的概念，使学生更容易理解和记忆。
2. 在实践活动环节，教师应鼓励学生积极参与，以增强他们的学习兴趣。
3. 在计算练习环节，教师应强调学生要仔细计算，避免出错。
二年级数学下册《千克与克的认识》教案、教学设计
2.学生在操作实践中的观察能力和动手能力：二年级学生在观察和操作过程中，可能存在一定的困难。教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导，提高他们的观察能力和动手能力。
3.学生在合作交流中的参与程度：二年级学生合作意识逐渐增强，但在实际操作中，部分学生可能过于依赖同伴。教师应引导学生积极参与合作交流，培养他们的团队协作能力。
-选择生活中的三种物品，分别记录它们的质量，并使用千克与克进行描述。
2.应用题：
-设计一道与质量单位相关的应用题，要求学生运用所学的千克与克知识解决实际问题，如：“小明的书包重2千克，他往书包里放入4个苹果，每个苹果重200克，请问书包现在有多重？”
-让学生尝试自己编一道类似的应用题，并与同学交换解答。
5.家庭互动：
-与家长一起完成一个质量单位换算的小游戏，比如家长给出物品的质量，学生快速说出它的千克和克表示。
-家长协助学生完成一个质量测量的小项目，如测量家中宠物的体重，记录并分析数据。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情境教学法，结合学生的生活经验，创设情境，让学生在真实情境中感受质量单位的存在和意义。
-运用探究式教学法，鼓励学生通过小组合作、讨论交流的方式，自主探究千克与克的关系和换算方法。
-利用多媒体教学资源，如视频、图片等，增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。
2.教学步骤：
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的质量单位，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、操作千克与克的物品，探索千克与克的关系。
3.课堂讲解：教师讲解千克与克的概念、单位换算及使用方法，解答学生的疑问。
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《千克和克》教学设计
教学目标：
1、创设情境，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估计物品的质量的意识。
4、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学准备:
1、课前让学生到生活中了解有关物品的重量。
2、教师用台秤2台。
3、重1千克的沙子若干袋；1克重的2分硬币若干；若干花生、钮扣、小正方体、小石头；100克玉米若干袋。
4、课件
课前交流：
师生共同找反义词的游戏，引出轻重，为课堂教学作铺垫。
1、谈话激趣
师：老师听说我们班的小朋友呀，不光数学学得好，语文也很棒，所以我想考考大家的语文知识，你们有没有信心接受考验？
2、让一位男同学上讲台和老师站在一起，引出对比。
师：老师和这位同学往这一站，你能从中找出几对意思相反的词或字吗？
教学过程：
一、谈话引出问题，汇报中认识质量单位，引出课题。
1、抛出问题
刚才同学们提到了轻重，物体的轻重就是物体的质量。
课前老师让大家去生活中了解了一些物体的质量，谁来汇报一下。
生1：一袋面包重100克。
生2：一包瓜子重500克。
……
学生提不到千克教师补充老师的调查。
（副板书）
师：刚才同学们展示的物品，说到了这么多质量单位，千克和克是国际上通用的质量单位。
这节课我们共同学习千克和克。
【课前让学生进到商场里进行调查，不仅能让学生学到一些克和千克的知识，更主要的是让学生深深地感受到数学与实际生活的密切联系，认识到学习数学的重要性。
】
二、亲身经历，体验感知。
（一）认识１克
１、感受１克
教师手拿１个２分硬币，同时为学生准备一些２分硬币，通过各种方式感受１克的重量。
（掂一掂）
2、估计1克重的物体
师：老师想考考大家的估计能力，请你根据1个2分硬币的质量找一找还有哪些物品约重1克呢？（一粒花生、一枚纽扣、两粒玉米……）3、对1克的印象。
生1:我觉得太轻了。
生2：我觉得1克就和什么也没有一样。
1枚2分硬币是1克，2枚呢？5枚呢？10枚呢?
（二）认识10克
师：小组长数出10枚2分硬币小组内轮流掂一掂，感受一下10克有多重。
（三）认识１００克，认识台秤
１、同学们想一想把更多的１克放在一起有多重呢？从学具袋里拿出一袋玉米掂一掂，另一只手放１０枚２分硬币，比一比，什么感觉？２、师：好，那就根据你们的感觉来估计一下这袋玉米的质量吧！【认识“克”这一环节，老师为学生提供了实践活动所需的实物，为学生的实践活动创造了充分的条件，放手让学生去探索，去体验。
教学中引导学生通过说一说、掂一掂、找一找、猜一猜、估一估等实践活动亲身经历和体验1克的实际质量，并感受了几克的质量。
使学生在自主的时间和空间里自主的积极主动的学习，教师仅仅是一个组织者、引导着。
】
３、这袋玉米到底有多重？这样才能十分准确地判断出来。
三、认识台秤，延伸知识
生活中，我们常用台秤和电子秤来测量物体有多重，老师也给同学们带来了一种秤——台秤。
同学们观察台秤，你发现了什么？
师：我们就用这台秤称一下这袋玉米的质量，称的时候一定要轻拿轻放，读数的时候一定要正对着刻度盘，多重呢？
师：这袋玉米的重量是100克。
和刚才自己的估计作个比较，评价一下自己的估计能力。
【数学学习的本质就是学生的再创造。
教师为学生提供了充足的探索与创造的空间，让学生尽情释放创造的潜能.】
考考你（出示图片）最后出示一袋盐。
师：算一算两袋盐有多重？1000克板书
师：老师为同学们准备了一袋沙子，称一称正好是1000克。
学生掂一掂感受1000克有多重。
师：如果称2袋沙子，这台秤行吗？介绍以千克为单位的秤，比较刻度盘有什么不同？
学生读秤上物品的重量。
（两袋盐重１千克）
发现规律，读进率。
再次感受沙子的重量。
介绍生活中的各种秤？
【教师注重引导学生用数学的眼光看周围的事物，创设机会让学生在现实的生活中发现数学，让学生深深地体会到数学就在你的身边。
】四、活动练习，拓展应用
１、让我们继续发挥自己的聪明才智，你能选择合适的质量单位吗？书中练习
２、关于信的练习
小明也是二年级的学生，他刚学完千克和克就给爷爷写了一封信，爷爷收到这封信，看了之后却笑得直不起腰来，我们也来看一看。
爷爷：
您好！我已经１０岁了，身体长得特别健康，体重已达５０克。
每天早上能吃掉7０千克的鸡蛋２个，２５０克的牛奶一袋，中午可以吃
掉１００千克的馒头４个，晚上吃得更多，我们一家人能把将近１克的米饭吃光。
孙子：小明
2009.5.1
师：同学们为什么笑了，让我们帮小明改一改吧！
通过这道题，谁能总结出一些经验，怎样正确使用千克和克？
【这一环节让学生在幽默风趣的笑话中，结合自己的生活经验，针对笑话中的问题，对学过的知识进行梳理。
是这节课的点睛之笔.】师：小结：今天我们在活动中解决了很多问题，认识了质量单位千克和克，今后我们要把所学的知识应用于生活中，解决生活中的实际问题。