登上企鹅岛教学反思
小学三年级语文《登上企鹅岛》原文、教案及教学反思
【导语】《登上企鹅岛》这篇课⽂主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样⼦，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《登上企鹅岛》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《登上企鹅岛》原⽂ 1986年1⽉14⽇，我们跟随南极考察队来到了南极⼤陆。
尽管南半球正是夏天，可是南极⼤陆上仍然覆盖着厚厚的⽩雪，只有在考察队建⽴的长城站附近才能看到⼀些露出的地⾯。
我看到长城站旁边有⼏只⿊⽩相间的⼩动物。
啊，原来是企鹅。
考察队的刘伯伯告诉我，长城站对⾯有个企鹅岛，上⾯的企鹅成千上万，可壮观了。
我真想早⼀点⼉到企鹅岛上去看看。
刘伯伯好像看出了我的⼼思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。
岛上的成年企鹅只有30厘⽶⾼，长着鱼鳞状的⽑。
未成年的就更⼩了，只有⼩猫那么⼤，全⾝都是绒⽑。
它们的躯体呈流线型，背部⿊⾊，腹部⽩⾊，对⽐很鲜明，⾛起路来⼀摇⼀摆，⼗分有趣。
岛上最漂亮的是⾦企鹅，它的嘴是⾦红⾊的，头部有两块⽩⽑，⼜叫花脸企鹅。
还有⼀种企鹅，颈部有⼀圈⿊⽑，好像系帽⼦的带⼉，叫帽带⼉企鹅。
它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，⼀只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。
它们的叫声很像⽑驴，所以⼜叫驴企鹅。
我抱起⼀只全⾝灰⾊的⼩企鹅，刘伯伯告诉我们，这只⽑茸茸的⼩企鹅还不能下海捕⾷，只能吃母企鹅嘴⾥的⾷物。
果然，我看到有的⼩企鹅追着母企鹅，⽤嘴挠着它的脖⼦。
挠了⼏次以后，母企鹅只得张开嘴，让⼩企鹅把嘴伸到它嘴⾥，吃它呕出来的⾷物。
刘伯伯还告诉我们，过⼏个⽉，⼩企鹅就要换⽑了，换⽑以后才能⾃⼰下海捕⾷。
再过⼏个⽉要经过第⼆次换⽑，长出鱼鳞状的⽑，就是成年企鹅了。
多么有趣的企鹅啊！我抱着灰⾊的⼩企鹅跟它合影，留作纪念。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《登上企鹅岛》教案 ⼀、教学要求 知识与技能： 1、学习本课的⽣字新词，积累词汇。
登上企鹅岛
14、登上企鹅岛教学反思S版小学三年级下册第14课《登上企鹅岛》，讲的是一个少年儿童跟随南极考察队来到南极大陆的所见所闻，并抓住不同企鹅的特点重点介绍了三种企鹅，了解它们的成长过程。
本课的内容生动有趣，学生理解起来难度并不大，在教学中，采用以下几种教学方法进行教学活动，取得了较好的学习效果：一、读中感悟式教学中安排不同形式的朗读训练。
课文的第四自然段，是本课的重难点，描写了三种不同企鹅的样子和特点，都非常有趣。
我采用多种形式的朗读训练，如：1、自由式朗读，2、小组竞赛式朗读，3、师生配合朗读，4、角色表演式朗读等，让学生在读中感悟课文，使学生通过语言文字，感受企鹅的可爱有趣。
二、读、找、画、写教学活动中，采用小组合作式。
教师出示自学提纲，学生根据自学提纲在小组内探究交流。
读，让学生在小组内反复的朗读课文，感受企鹅的可爱和有趣。
找，在文中找出说明问题的重点词句，如：小企鹅和成年企鹅有什么不同？三种企鹅是什么样子的？它们有什么特点？小企鹅是怎样向妈妈求食物的？看看谁找得又快又准。
画，把能说明问题的词句按要求用不同的线段画出来。
写，在你画线的地方写出自己的感受，最后大家一起交流。
通过“读、找、画、写”合作交流的方法，让学生体会企鹅的可爱、有趣，为学生营造一个民主、生动、乐于参与的环境，使学生主动参与到学习过程中。
三、欣赏图片直观式教学中，充分利用媒体资源展示“金企鹅”“帽带儿企鹅”“阿德雷企鹅”三幅图片，激发学生的学习热情。
直观形象的企鹅图片，让学生更加深刻地认识不同类企鹅的不同特点，在直观地基础上，理解、感悟语言。
四、不足：1、本课描写三种企鹅的不同样子和不同特点，写出企鹅的可爱和有趣，在写法上没有引导学生体会文章从哪几个方面把意思写具体。
2、时间的安排上不够合理，前松后紧，导致拖堂。
3、对潜能生的学习情况关注的不够多。
《登上企鹅岛》教案
《登上企鹅岛》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解企鹅岛的自然环境和特点；（2）让学生掌握企鹅的生活习性和特点；（3）让学生了解我国南极科考的相关知识。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、分析问题的能力；（2）培养学生合作探究、交流分享的能力；（3）培养学生运用信息技术获取信息的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）培养学生勇于探索、坚持不懈的精神；（3）培养学生热爱科学、崇尚科学的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）企鹅岛的自然环境和特点；（2）企鹅的生活习性和特点；（3）我国南极科考的相关知识。
2. 教学难点：（1）企鹅的生活习性和特点；（2）我国南极科考的相关知识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究问题；2. 运用案例分析法，让学生深入了解企鹅岛和企鹅；3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究的能力；4. 利用信息技术，拓宽学生视野，提高学生信息素养。
四、教学准备1. 教师准备：收集企鹅岛相关资料，制作课件；2. 学生准备：预习相关知识，准备课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示企鹅岛图片，引导学生关注；（2）提出问题，激发学生兴趣。
2. 探究企鹅岛的自然环境和特点（1）学生汇报预习成果；（2）教师引导学生分析企鹅岛的自然环境和特点；3. 探究企鹅的生活习性和特点（1）教师展示企鹅生活习性的案例；（2）学生分组讨论，分析企鹅的生活习性和特点；（3）各组汇报讨论成果，教师点评。
4. 学习我国南极科考的相关知识（1）教师介绍我国南极科考的历史和成就；（2）学生查阅资料，了解我国南极科考的最新进展；（3）学生分享学习成果，教师点评。
5. 课堂小结（2）学生谈收获和感悟；（3）布置课后作业。
六、教学拓展1. 组织学生进行实地考察或邀请专家讲座，加深学生对企鹅岛和企鹅的了解；2. 开展课外实践活动，如制作关于企鹅的手工制品或开展企鹅知识竞答；3. 引导学生进行探究性学习，如调查我国南极科考的现状和发展趋势。
《登上企鹅岛》说课稿
登上企鹅岛说课稿唐欢我将从“说教材、说学情、说教学目标、说教学重点、难点、说教学准备、说教法与学法、说教学过程、说收获与反思”这八点来说《登上企鹅岛》这篇课文。
一、说教材《登上企鹅岛》一课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第四单元中的第二课。
本篇课文主要围绕“多么有趣的企鹅啊！”介绍了企鹅的外形、种类、吃食和成长过程，表达了作者对企鹅的喜爱之情，激发了学生对企鹅的兴趣，同时对学生如何描写动物有一定的方法借鉴。
但因教材是纸质的局限，不能直观地将企鹅的模样、动作展现在学生面前，所以，现代信息技术与教材教学的融合就显得非常重要。
二、说学情三年级的小朋友对动物类课文兴趣较大，所以课堂气氛应该较活跃，课堂效果较好。
作为县城里的孩子，他们容对网络的接触较多，所以在上课前如果布置学生在网上查阅有关企鹅以及南极的资料或观看有关企鹅的视频，我相信，本堂课会更加成功。
但因本人对新班级的学生不了解，也未能预先布置预习作业，所以更趋向于传统教学。
三、说教学目标1、通过课本及补充资料使学生了解企鹅；2、培养学生对动物的喜爱与爱护之情；3、培养学生利用信息技术搜集资料的能力以及自主学习的能力。
4、通过学习课文了解一定的描写动物的写作方法；四、说教学重难点重点：1、使学生了解企鹅，激发学生对动物的关爱之情。
2、培养学生自主、合作学习的能力。
难点：1、课文是如何围绕“多么有趣的企鹅啊！”来介绍企鹅的。
准备：本节课的重点之一在于让学生了解企鹅的外形、活动等特征，难点是要让学生明白课文是如何围绕“多么有趣的企鹅啊！”来介绍企鹅的。
为了突破本节课的重点与难点，我主要利用信息技术查找搜集了有关企鹅的资料，包括文字、图片，并制作了有关PPT。
五、说教学准备生：熟读课文，在网上搜集企鹅的相关资料。
学生在自主收集各种信息过程中，逐步提高了运用现代信息工具的能力，提高获取信息、筛选信息、生成信息等方面的素养，让学生从多角度、多渠道获取语文知识，提高了自学能力。
北京版小学三年级上册语文《登上企鹅岛》教案及教学反思
北京版小学三年级上册语文《登上企鹅岛》教课设计及教课反省教课目标：★运用所学的识字方法学会本课12 个生字及新词，认读7 个字。
★联合课文能容理解词义。
能用“不计其数、落落大方”造句。
★初读课文，初步认识课文内容，感觉南极的奇特。
教课要点：运用所学的识字方法学会生字词，认识南极。
教课难点：联合文意理解词语的意思。
教课过程：一、提示课习题，激发学生学文兴趣师：同学们！今日，我们将到一个漂亮而奇特的地方——地球的最南端！这里有一块特别的大陆——南极大陆！这是一块一年四时覆盖着厚厚的白雪的奇特的大陆！正是它的奇特，吸引了好多国家派出考察队到这里进行考察研究。
我们中国也先后在这里建筑了两个实验考察基地，分别是长城站和中山站。
[ 利用地图、老师的语言介绍使学生对南极有个整体的认识，同时激发民族骄傲感。
]（出示地图）师：这就是长城站。
在长城站的对面，有一个更为奇特的地方，那就是（企鹅岛）。
让我们跟从小作者《登上企鹅岛》去旅行一番吧！（板书课习题）请同学们认真看教师板书“登”这个字，注意察看它的笔顺。
（重申左上两笔，右上先捺再两撇。
生书空。
）取出笔把这个字写两遍。
达成后再一同说笔顺。
[ 三年级学习独立识字，但是关于简单错的教师要做到要点指导，使学生真实的掌握结实。
把基础知识教课做扎实。
]二、初读课文，学习生字⑴自由读课文，要求：读准字音。
学生练习读课文⑵检查字词的读音：1）词语：登上企鹅大陆纪念（指名读，领读，齐读）落落大方师：课文中说帽带儿企鹅落落大方，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
“落落大方”是什么意思？你能用“落落大方”说一句话吗？厚厚的（）厘米形近字划分[ 学生初读课文后，检查其读音能否正确。
为了不使学生的阅读学习与字词教课割裂开来，在检查的同时，设计词语与课文内容有机联合，词语与生活实质有机联合。
这样做，不仅有助于学生自然地理解词义，保持了阅读的连续性；同时很自然地达成了课后的造句练习。
]2）认读字：腹部颈部呕出来3）比较同音字：毛茸茸绒毛身躯驱逐出境4）牢固简单错的字音：（出示）固然南半球正是夏季，但是南极大陆上依旧覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队成立的长城站邻近才能看到一些露出的地面。
小学三年级语文《登上企鹅岛》教案及教学反思
小学三年级语文《登上企鹅岛》教案及教学反思《登上企鹅岛》讲的是一个少年儿童跟随南极考察队来到南极大陆的所见所闻，并抓住不同企鹅的特点重点介绍了三种企鹅，了解它们的成长过程。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《登上企鹅岛》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学三年级语文《登上企鹅岛》教案一教学目标：知识与技能：1.了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。
2.会认课文8个生字和1个多音字，会写课文中的8个字，积累课文中的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1. 引导学生独立识字。
2. 查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感态度和价值观：1. 感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2. 激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
教学重点、难点：了解南极大陆企鹅的种类、特点等。
激发学生对南极的热爱与向往。
教学准备：相关图片，生字卡片。
教学时数：2课时第一课时课时目标：1. 会认8个生字和1个多音字，会写8个字，积累课文中的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、展示图片，导入新课。
1.出示相关图片，展示南极风光。
2.简介背景，导入课文。
南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。
1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。
当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。
(板书课题：登上企鹅岛)二、初读课文，自学生字。
1.初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。
听老师范读课文，注意课文里生字的读音。
3.出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗?登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食4.小组合作，记忆字形。
你用什么好办法记住这些字?你对哪些字记忆最深刻?为什么?三、学写生字。
1.出示教师在田字格里范写的8个字。
2.提醒学生注意：“陆”字中右边的一竖不能分开写。
“帽”字右上角不是“日”字。
登上企鹅岛 教案教学设计
《登上企鹅岛教案教学设计》一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解企鹅的生活习性、特征和分布区域；（2）培养学生观察、思考和分析问题的能力；（3）提高学生运用英语进行交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解企鹅的生活环境；（2）采用小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作意识和团队精神；（3）运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识；（2）培养学生勇敢、自信的品质；二、教学内容1. 企鹅的特征及其生活习性；2. 企鹅的分布区域及保护现状；3. 描述企鹅的外貌、动作和叫声；4. 运用英语介绍企鹅的相关知识。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）让学生了解企鹅的特征和生活习性；（2）培养学生运用英语描述企鹅的能力。
2. 难点：（1）如何让学生准确地使用英语描述企鹅的外貌、动作和叫声；（2）培养学生在国际交流中运用英语介绍企鹅的相关知识。
四、教学准备1. 教具：图片、视频、卡片、录音机等；2. 教材：英语课本、相关阅读材料；3. 场地：教室、多媒体教室。
五、教学过程1. 导入：（1）展示企鹅的图片，引导学生关注企鹅的外貌特征；（2）播放企鹅的叫声，让学生感受企鹅的独特之处。
2. 新课内容展示：（1）教师通过图片、视频等资料，向学生介绍企鹅的生活习性和分布区域；（2）引导学生思考企鹅的生活环境对其生存的影响。
3. 小组讨论：（1）学生分成小组，讨论企鹅的外貌特征、生活习性和保护现状；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并补充。
4. 角色扮演：（1）学生分组扮演企鹅，通过动作、叫声等方式展示企鹅的生活习性；（2）其他学生担任观察者，记录扮演过程中的趣事。
5. 任务型教学：（1）学生分组完成任务，如制作关于企鹅的手抄报、PPT等；（2）各小组展示成果，教师点评并给予鼓励。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结企鹅的特征和生活习性；（2）学生运用英语介绍企鹅的相关知识，提高英语实际运用能力。
课文《登上企鹅岛》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《登上企鹅岛》，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解企鹅的生活习性和特点，增长自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生主动探究的能力。
（2）运用图片、视频等资源，培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、坚持、合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中的科学知识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 企鹅相关图片、视频等资源。
4. 小组合作学习准备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生对企鹅的兴趣。
（2）板书课题，引导学生读题。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
（3）学生跟读课文，注意语音语调。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，检查学生对课文的理解。
（2）教师提问，引导学生深入思考。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，探讨企鹅的生活习性和特点。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，教师给予鼓励。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，下节课分享。
3. 写一篇关于企鹅的小短文，培养学生的写作能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示企鹅的图片和视频，让学生仿佛置身于企鹅岛，增强学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
《登上企鹅岛》教学反思
《登上企鹅岛》第二课时教学设计石嘴山市第二十小学任楠设计思路：这篇课文以第一人称的口吻介绍了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的趣事。
通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。
这是一篇知识性很强的文章，全文共７个自然段，行文语言流畅、生动、充满着童趣。
为落实教材目标，教学设计思路如下：1．《课文课程标准》倡导学习方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，体味语言，全面提高学生的语文素养。
2．阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。
在引导学生初步理解课文内容的基础上，突出语文学习的特点。
采取“直观教学法” ，运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。
可利用“读读、画画、想象、练说”等学习方法，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人、事、物场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组，思维得到发展，想象得到开发。
在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智，经过实践转化为言语和运用语言的技能。
教学目标：1．学习本课的生字新词，积累词汇。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．继续学习整体感知课文内容的方法，丰盈学生概括心智。
从具体的词句中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。
4．学习课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。
重难点分析：重点：引导学生理解课文内容；懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
学习课文仔细观察的方法。
难点：在学习、理解、内化语言的过程中，了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护我们赖以生存的共同的家园——地球。
进而激发学生爱护动物的思想感情，丰盈“爱”之心智。
教学过程一、创设情境，导入新课上节课我们已经了解了许多有关企鹅的知识，现大就让我们乘上开往南极的飞机，跟随南极考察队一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（再次展示课件第三屏）企鹅岛的这些小家伙给你留下了什么印象？二、深入课文，用心感知（一）刚才我们是通过画面来了解企鹅，下面我们要通过阅读来继续了解企鹅。
课文《登上企鹅岛》教案
课文《登上企鹅岛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对企鹅的兴趣。
（2）运用任务驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（3）运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解企鹅的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的科学知识。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 小组合作学习资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示企鹅图片，引导学生关注企鹅。
（2）邀请学生分享他们对企鹅的了解。
（3）简介课文《登上企鹅岛》，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生朗读课文，体会课文描述的生动形象。
3. 探究讨论（1）分组讨论：课文中的企鹅有什么特点？它们的生活习性是怎样的？4. 课堂小结（2）教师补充并强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合课文所学知识进行对比分析。
3. 写一篇关于企鹅的小作文。
六、教学反思1. 教师对自己的教学行为进行反思，分析教学过程中的优点与不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施。
七、评价建议1. 学生朗读课文，检查生字词掌握情况。
2. 学生完成课后作业，检查对课文内容的理解和运用。
3. 观察学生的课堂表现，评价他们的学习兴趣、参与度和团队协作能力。
八、教学拓展1. 组织学生进行课外探究，如参观动物园、科普馆等，加深对动物的了解。
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《登上企鹅岛》教学反思
《登上企鹅岛》这篇课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。
教学时首先从字词入手，到句子，再到段进行学习。
其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。
其次抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅的有趣、可爱。
第四自然段是教学的重难点，教师组织学生自主学习，边读边批注，在此基础上独立完成小卷子，培养学生良好的语文学习习惯。
然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习，展开想象进一步体会企鹅的可爱。
在感悟写法的基础上，结合资料，进行课外延伸；总结全文，抒发对企鹅的喜爱之情。
在本课的教学中，我力求做到以下几点：
1.读中品味，提高朗读水平。
教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来。
如：“这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？”“你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己领地的情景读出来吗？”“三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快读出来你的感受吧。
”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。
2、图文对照认识企鹅，本节课中，教师为学生出示了
图片，目的是让他们在直观感受的基础上，理解、感悟语言。
例如：金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅三幅图片的出示，猜一猜它们分别是谁，孩子们的兴趣起来了，从而更加深刻地认识不同种类企鹅的不同特点。
在教学中，我还存在很多不足：
1、教学环节安排不合理，出现前紧后松的情况。
致使后面的内容没有时间深入完成。
使整个课堂教学不完整。
2、在学习企鹅样子时，如果加入它们走路的视频，那一摇一摆的形象就能使学生直观地感受到企鹅的有趣，更能激发学生要了解企鹅的欲望。
3、在让学生了解完三种企鹅的特点后，教师没有给学生充分的时间自主总结归纳写法，而是生硬地告诉学生，致使学生记忆不深。
在下笔写时有一定的困难。