2014级学术英语课程介绍
南京大学外国语学院课程表
号课程号课程名类型准出类型开课院系分时人数人数1 00000020 思想道德修养与法律基础通修普通必选政府学院32 602 00000040 中国近现代史纲要通修普通必选历史2 2 603 00000050B 形势与政策（下）通修普通必选外院1 1 604 00050010 军事理论与军事高科技通修普通必选人武部2 2 605 00060010 大学语文平台准出必选中文2 2 606 00040010B 体育（二）通修普通必选体育1 2 607 10000010A 外国文化通论(一) 平台准出必选外院2 2 60 18 陈民等8 10010010B 英美散文选读核心准出必选外院4 4 60 18 张瑛、王凌、张翼(各一班)9 10010040B 基础英语写作核心准出必选外院2 2 60 18 Nat (A) 俞希（B）Aaron（C）10 10010130 文学通论核心准出必选外院2 2 60 18 但汉松、徐蕾（各一班）11 10080020 英美戏剧欣赏与实践选修普通可选外院1 2 30 6 Ryan12 10080030 演讲与辩论选修普通可选外院1 2 30 6 Aaron13 10080050B 英语文化选读(二) 选修普通可选外院1 2 30 6 高虹14 10080060B 英语文化听力(二) 选修普通可选外院1 2 30 6 高虹15 10080070B 英语口语交际(二) 选修普通可选外院1 2 30 6 Ryan(A) Tony(B)16 10080280A 文学专题研究(一) 选修普通可选外院2 2 20 4 范浩17 10081860 女性成长小说选修普通可选外院2 2 20 4 方红备注：英语口语交际、英语文化选读、英语文化听力三门课程除通过考核的同学外，其他同学建议选修；英美戏剧欣赏与实践、演讲与辩论两门课程的选修和上学期对调。
星课 期节 程次一 二 三 四 五1 2 英语文化选读仙1408英语文化听力仙1526文学通论A仙1514B仙1515英美散文选读A仙1504B仙1505C仙1506演讲与辩论仙15023 4 英语口语交际A仙1503B仙1511英美散文选读A仙1504B仙1505C仙1506基础英语写作B仙1515文学专题研究仙1506女性成长小说仙15115 6 英美戏剧欣赏与实践仙1502基础英语写作A仙1502C仙1503体育中国近现代史纲要仙2406思想道德修养与法律基础仙22127 8 外国文化通论仙2207形势与政策（单）仙1320大学语文逸B2079 10 军事理论与军事高科技环科楼B111号课程号课程名类型准出类型开课院系分时人数人数1 00000010 马克思主义基本原理概论通修普通必选政府学院32602 00040010D 体育（四）通修普通必选体育12603 10010020B 英美散文评析核心准出必选外院4460 18 高前、范浩、陈星（各一班）4 10010050B 英语修辞与写作核心准出必选外院2260 18王艳（A）、Aaron(B)Nat(C)5 10010070 英汉翻译核心准出必选外院2260 18 仇蓓玲（A）、高虹（BC）6 10010140 语言学概论核心准出必选外院2260 18 徐昉、张翼（各一班）7 10010150 翻译导论核心准出必选外院2260 18 柯平8 10010170 美国社会与文化核心准出必选外院2260 18 江宁康9 10010190A 二外日语(一) 核心准出必选外院3420 6 日语研究生10 10010200A 二外法语(一) 核心准出必选外院3420 6 法语研究生11 10010210A 二外德语(一) 核心准出必选外院3420 6 德语研究生12 10080060D 英语文化听力(四) 选修普通可选外院1230 6 俞希13 10080070D 英语口语交际(四) 选修普通可选外院1230 6 Tony(A)Nat (B)14 10080140 英语测试选修普通可选外院1260 12 高虹15 10080330 组织行为学选修普通可选外院2230 6 张宁军16 10080340 微观经济学选修普通可选外院2230 6 张捷17 10080050D 英语文化选读(四) 选修普通可选外院1230 6 王艳18 10080290A 文化专题研究（一）选修普通可选外院2220 4 丁言仁备注：“微观经济学”和“组织行为学”为商务方向的核心课程，有意向选择国际商务方向的同学必须选修。
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲
《大学英语（学术英语）》课程教学大纲ACADEMICENGLISH执笔者：吴勇审核人：易强编写日期：2017年10月《大学英语（学术英语）》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，属必修课程。
该课程安排在第四学期，总计48学时，3学分。
本课程根据教育部《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实际要求来确定其教学内容和制订其教学大纲。
三、课程的性质、目的和任务教育部《大学英语教学指南》（2014）指出，大学英语课程具有工具性，体现在英语听说读写译技能、专门用途英语两方面。
在专门用途英语上，学生通过学术英语、职业英语等来获得学术领域或职业领域进行交流的能力，提升学生学术和职业素养，且该能力培养要进一步增强。
我校是以工科为主的地方本科院校，工科专业多，学生将来面临的学业深造、就业渠道也必然以工科方向为主，开设学术英语课程也是大势所趋。
学术英语能力主要包括：听专业课程和专业讲座的能力；搜索、阅读和评价专业文献的能力；撰写文献摘要、述评和专业小论文的能力；口头陈述和演示科研成果的能力；参加学术讨论的能力。
四、课程教学环节的基本要求（一）大学英语课程教学总体要求依照教育部《大学英语教学指南》（2014），大学英语课程教学要求分为三个层次，即基础目标、提高目标和发展目标。
基础目标针对英语高考成绩合格的学生，是本科毕业时应达到的基本要求；提高目标和发展目标针对大学入学时英语已达到较好水平的学生，也是对学生英语应用能力要求较高的专业所选择的要求。
三个级别教学要求的总体能力描述如下：展目标为教学目标，而英语基础较差的普通本科、艺术班、专升本等专业原则上以基础目标为起点进行教学。
（二）《大学英语（学术英语）》课程教学要求学术英语以英语使用领域为指向，以增强学生运用英语进行专业和学术交流、从事工作的能力，提升学生学术和职业素养为目的。
学术英语课程凸显大学英语工具性特征，将特定的学科内容与语言教学目标相结合，教学活动着重解决学生学科知识学习过程中所遇到的语言问题，以培养与专业相关的英语能力为教学重点，也分为三个级别。
《大学英语(跨文化交际英语)》课程教学大纲
《大学英语（跨文化交际英语）》课程教学大纲CROSS-CULTURAL COMMUNICATION执笔者：吴勇审核人：易强编写日期：2017年10月二、课程简述《大学英语（跨文化交际英语）》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，属必修课程。
该课程安排在第三学期，总计48学时，3学分。
本课程根据教育部《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实际要求来确定其教学内容和制订其教学大纲。
三、课程的性质、目的和任务教育部《大学英语教学指南》（2014）指出，大学英语课程具有人文性，体现在跨文化教育，培养跨文化交际能力，强调西方文化和中国文化意识并重。
开设《跨文化交际英语》课程，旨在培养学生的应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，培养学生国际意识。
《大学英语（跨文化交际英语）》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，属必修课程。
课程通过学习跨文化交际基础理论，分析跨文化交际案例，提高跨文化交际意识，并在语言学习的同时，更多关注英语国家的文化，特别是通过与汉语文化的对比，提高跨文化交际能力，以适应社会发展和国际交流的需要。
跨文化交际能力主要包括三方面：语言运用能力，相关国家文化和专业背景知识，以及交流能力三方面。
通过本课程学习，学生应当比较熟悉英语国家文化，以及汉英文化的差异，掌握跨文化交际的基本知识和技巧，进而提高自己运用英语进行跨文化交际的能力。
四、课程教学环节的基本要求（一）大学英语课程教学总体要求依照教育部《大学英语教学指南》（2014），大学英语课程教学要求分为三个层次，即基础目标、提高目标和发展目标。
基础目标针对英语高考成绩合格的学生，是本科毕业时应达到的基本要求；提高目标和发展目标针对大学入学时英语已达到较好水平的学生，也是对学生英语应用能力要求较高的专业所选择的要求。
三个级别教学要求的总体能力描述如下：三个级别教学要求的语言单项技能描述如下：展目标为教学目标，而英语基础较差的普通本科、艺术班、专升本等专业原则上以基础目标为起点进行教学。
【学术英语】(4)
【学术英语】（4）【College English】(Band 4)一、基本信息课程代码：【2020009】课程学分：【4】面向专业：【信息技术学院14级部分专业学生】课程性质：【学术英语必修课】课程类型：【理论教学课】开课院系：【外国语学院】使用教材：主教材：【新核心《综合学术英语教程(4)》，蔡基刚总主编，上海交通大学出版社，2014《全新版大学英语（第二版）听说教程(4)》，虞苏美主编，上海外语教育出版社，2014参考教材：【《大学英语语法手册》，张成袆主编，上海外语教育出版社，2004】【《12句作文法与3步翻译法》，王长喜主编，外语教学与研究出版社，2013】先修课程：【大学英语2】后续课程：【学术英语4】二、课程简介大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生一门必修的基础课程。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
本课程目的是：培养学生具有较强的阅读能力和实用有效的听、说、写、译能力，帮助学生从通用英语顺利过渡到用英语进行专业学习，使他们能用英语交流信息。
大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，具有较强的英语应用能力和相应的综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
大学英语(4)是大学英语第四学期（共4学期）的课程，经过大学英语前三个学期的训练，学生在词汇、结构、翻译与写作方面都有了长足的进步。
此阶段以微技能为主线组织各个单元，以学术阅读和写作技能为每单元的主题组织阅读、听力、口语、和写作的课文和练习并采用任务或项目驱动的方法编写练习。
六个单元分别为“定义”、“分类”、“比较”、“因果”、“举例”、和“引证”，每单元分为4个任务，共计3000字左右。
其中第一个任务300字左右，旨在让学生阅读和了解本单元的阅读和写作技能；第二个任务500字左右，旨在通过听讲座、做练习，让学生进一步了解本单元的技能；第三个任务涉及两篇长度约1000字左右的文章。
2014-2015学年第二学期外院研究生课表(1)
2014-2015学年第二学期外国语学院英语系文学文化方向硕士生注：本学期上课时间：自2015年3月2日至2015年6月21日（共16周）复习考试时间：自2015年6月22日至2015年7月5日（共2周）2014-2015学年学年第二学期外国语学院英语系语言学翻译方向硕士生注：本学期上课时间：自2015年3月2日至2015年6月21日（共16周）2014-2015学年第二学期外国语学院英语笔译硕士生授课计划及课程表注：本学期上课时间：自2015年3月2日至2015年6月21日（共16周）复习考试时间：自2015年6月22日至2015年7月5日（共2周）外国语学院英语系2013级学术类硕士生注：本学期上课时间：自2015年3月2日至2015年6月21日（共16周）复习考试时间：自2015年6月22日至2015年7月5日（共2周）外国语学院英语系博士生注：本学期上课时间：自2015年3月2日至2015年6月21日（共16周）复习考试时间：自2015年6月22日至2015年7月5日（共2周）2014-2015学年第二学期外国语学院俄语系研究生授课计划及课程表注：本学期上课时间：自2015年3月2日至2015年6月21日（共16周）复习考试时间：自2015年6月22日至2015年7月5日（共2周）2014-2015学年第二学期外国语学院法语系学术类研究生注：本学期上课时间：自2015年3月2日至2015年6月21日（共16周）复习考试时间：自2015年6月22日至2015年7月5日（共2周）2014-2015学年第二学期外国语学院法语笔译专业研究生注：本学期上课时间：自2015年3月2日至2015年6月21日（共16周）外国语学院德语系研究生注：本学期上课时间：自2015年3月2日至2015年6月21日（共16周）复习考试时间：自2015年6月22日至2015年7月5日（共2周）外国语学院日语系学术类硕士生注：本学期上课时间：自2015年3月2日至2015年6月21日（共16周）复习考试时间：自2015年6月22日至2015年7月5日（共2周）外国语学院日语笔译专业硕士生注：本学期上课时间：自2015年3月2日至2015年6月21日（共16周）复习考试时间：自2015年6月22日至2015年7月5日（共2周）外国语学院西班牙语专业硕士生注：本学期上课时间：自2015年3月2日至2015年6月21日（共16周）复习考试时间：自2015年6月22日至2015年7月5日（共2周）外国语学院朝鲜语系硕士生注：本学期上课时间：自2015年3月2日至2015年6月21日（共16周）复习考试时间：自2015年6月22日至2015年7月5日（共2周）。
土木工程本科课程设置一览表
土木工程 施工（I）
3.0
48
48
46
4上 机
6
A5.2.9,
B10,B11
C1,C2,C4,
CE30133
基础工程
（II）
2.0
32
32
32
6
A5.2.8;
A5.3.3
B10;B11
C4;C7;C8
CE30124
房屋结构 设计
2.5
40
40
40
6
A5.3.2;A5.3.6
B2;B10
2.0
32
32
1-7
CST11003
C程序设计
3.0
48
64
32
32
2
MATH20050
复变函数 与积分变 换
3.0
48
48
48
3
CST21001
计算机信 息管理基 础
3.0
48
48
3
小计
33.0
528
最低学分18学时288
专业基础课程
要求：必修修满38学分，选修修满4.0学分
必修课程
CE10100
；
CE40127
边坡工程学
2.0
32
32
32
7
A5.2.8;
A5.3.3
B10;B11
C4;C7;C8
CE40130
高层建筑 基础设计
1.5
24
24
24
7
A5.2.8;
A5.3.3
B10;B11
C4;C7;C8
CE40133
地基处理
1.5
24
华东师范大学外语学院英语系课程表
华东师范大学外语学院英语系课程表（2014-2015学年第二学期第一周开始）
华东师范大学外语学院英语系课程表（2014-2015学年第二学期第一周开始）
华东师范大学外语学院英语系课程表（2014-2015学年第二学期第一周开始）
华东师范大学外语学院英语系课程表（2014-2015学年第二学期第一周开始）
华东师范大学外语学院英语系课程表
（2014-2015学年第二学期第一周开始）
注：
英语系翻译硕士
华东师范大学外语学院英语系课程表
（2014-2015学年第二学期第一周开始）
注：
英语系翻译硕士
华东师范大学外语学院英语系课程表
（2014-2015学年第二学期第一周开始）
注：
英语系翻译硕士
华东师范大学外语学院日语系课程表（2014-2015学年第二学期第一周开始）
日语系研究生
华东师范大学外语学院法语系课程表（2014-2015学年第二学期第一周开始）
华东师范大学外语学院俄语系课程表（2014-2015学年第二学期第一周开始）
俄语系研究生
华东师范大学外语学院德语系课程表（2014-2015学年第二学期第一周开始）
德语系研究生。
上海大学悉尼工商学院的学术英语课程
上海大学悉尼工商学院的学术英语课程作者：丁妍来源：《新课程·教师》2015年第04期摘要：随着学术英语在中国高校的推进，上海大学悉尼工商学院作为中国合作办学的先行者，在2014年引进了合作方悉尼科技大学INSEARCH学院的新课程，运用于本科生一年级的教学中。
这套课程各个级别有不同的主题，以学生为中心的教学方法为指引，坚持培养学生的实际英语运用能力。
关键词：上海大学悉尼工商学院；学术英语；学生为主体一、通用学术英语2012年7月，上海高校大学英语教学指导委员会明确宣布将学术英语作为大学英语教学的主要方向，并着手制订了以学术英语课程体系建设为主要内容的《上海市大学英语教学参考框架》。
未来英语教学的趋向应是越来越多地与某一方面的专业知识相结合，或者说与另一个学科的知识相结合，而非单纯的英语学习（苗青2014）。
这个专业或学科可以是金融、媒体、环境等。
学术英语分为通用学术英语（EGAP）和专门学术英语（ESAP/SBE）。
蔡基刚在2014年提出，我国大学英语教学的定位应从普通英语转移到专门用途英语（ESP），主要是通用学术英语（EGAP）上（蔡基刚2014）。
这一观点是他结合了对中国大学英语教学的特殊性的调研和分析后得出的。
对于通用学术英语，蔡基刚阐述了四个根据：（1）培养学生的学术英语交流能力，如用英语听讲座和记笔记的能力；（2）搜索和阅读文献的能力；（3）撰写文献综述、摘要和小论文的能力；（4）表达信息的陈述演示能力。
他认为，学术英语应做到以需求为根本、以内容为依托、以能力为核心、以项目为驱动、以学生为中心和以使用为目的的教学，与现行的大学英语课程存在很大差异。
说到以需求为根本，他指出，大学生的课程目的不是应试而是应用。
内容是根据未来从事专业的需求出发，教授的是如何帮助学生听英语教课和讲座，学会搜索、阅读、归纳和表达信息等。
以内容为依托，指的是将语言作为了解信息的途径，而不是为了学习语言本身。
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课堂内
课堂外
输出
项目一：小组主题口头报告（Oral Presentation）
占总成绩15% 完成单位：小组 （5-7人） 题目及内容：教材中涉及到的话题 采用合作学习方法（collaborative learning）开展小组 口头报告。根据授课主题，要求学生分工合作，搜索信 息，并对信息进行加工整理，制作幻灯，在课堂展示。 通过小组成员的展示和听众的提问、评价环节，加深学 生对课文主题的理解、提高了语言的综合运用能力，并 培养学生的思辨能力。
A CRITICAL THINKER
Has the ability to evaluate the reliability of sources of information评价信息 来源的可靠性 distinguish between relevant and irrelevant information compare and contrast ideas, concepts and theories make connections between ideas and concepts in different disciplines在不同学科思想和概念之间的关系 make appropriate generalizations from evidence recognize contradictions从证据做出适当的概括认识矛盾 evaluate ideas, concepts and theories identify assumptions and evaluate them explore implications and consequences探索影响和后果
Unlabeled voice is the writer’s voice.
教学方法与手段
1. 以内容为依托的语言教学(content-based instruction) 2. 项目研究法 (Project-learning) 3. 课堂教学与自主学习相结合
1. 以内容为依托的语言教学（CBI）
学术英语课程描述
“以内容为主线，以培养学术交流能力为目 的，系统训练听、说、读、写、译各方面的 学术技能，全面提高学生有效、得体地使用 英语进行学业学习与学术交流的能力”。
学术英语课程教学目标
阅读和评价一般学术文章的能力 区别事实和观点的能力 搜索文献和引用资料的能力 大致理解学术讲座的能力 撰写一般议论文的能力 做演示和陈述自己论点的能力等
2014级学术 英语课程计划
2015-2016学年
SWJTU
学术英语课程主教材
《学术英语》（社科），季佩 英、张颖主编，外语教学与研
究出版社，2012年3月出版。
All the materials, challenging but reachable, in the textbook are wellselected and kept original and authentic for the academic purpose.
Add your company slogan
SWJTU
VOICES IN ACADEMIC READING AND WRITING ACTIVITIES
When academics discuss issues, they put forward their ideas using their own voice and refer to the voices of others.
社科类话题（如经济学、政治学、社会学、新闻
学等） 文字材料（体裁以说明文和议论文为主） 音视频材料（讲座、演讲等） （TED; 名校的网络公开课）
输入
课堂内
课堂外Βιβλιοθήκη 2. 项目研究法 (PROJECT-LEARNING)
项目学习以学习者为中心，把语言作为获取 信息的中介，把信息作为语言学习的资源，通 过驱动性问题来激发学习活动，重视学习共同 体的存在，鼓励合作学习，并通过多种认知工 作和信息资源来学习并促进认知发展。 项目一：小组主题汇报（口头） 项目二：小论文写作 （笔头）
项目二：学期小论文 （Term Essay/ paper）
占学期总成绩20% 与学生专业相关，题目自拟 正文字数限定在1000字左右。 采用形成性评价模式指导学生小论文写作。通过学生撰 写初稿、修改论文、论文答辩和完成终稿等程序，对学 生写作过程的不同阶段进行监控、指导和评定，帮助学 生熟悉学术论文撰写过程和学术规范，在提高写作能力 的同时，为未来专业领域的科研写作打好基础。
学术英语课程考核办法
总成绩满分100分 • 形成性评价 50% 课堂成绩15% 口头报告(oral presentation) 15 % 小论文写作 (essay writing) 20%
• 终结性评价(笔试)50% 听力理解，词汇结构，阅读理解、翻译与改写
学术英语考核各项分值表
学术英语考核各项分值表
课堂成绩 15% 出勤 倒扣分
课堂表现
平时成绩 Formative (50%) 口头报告15% 平时作业 同学评分
5分
10分 5分
教师评分 论文写作 20% 论文
10分 20分
终结性评价 summative
听力理解（30%）、词汇（10%）、 阅读理解（40%）、 50分
(50%)
翻译、改写（20%）
学术英语课程教学内容
每单元包括3个模块： 1. 批判性阅读和思考(Critical reading and thinking) 2. 语言训练(Academic language and discourse)：学习学术英语 的表达规范，了解专业领域的术语并加强正式文体的语感。 3. 学术技能训练(Academic activities)： 学术听力—介绍听讲座的策略，培养听专业学术发言、记笔记 、整理笔记的能力。 学术口语—培养学生在参加学术讨论和进行学术发言时恰当、 得体地使用英语的能力。 学术写作—以一个研究论文项目为纲，培养学生在完成项目的 过程中学会如何规范地撰写学术论文，包括学术论文各部分的 写作技巧、文献综述、恰当引用、避免抄袭等.