学术英语教学大纲知识讲解
2023英语专业课程教学大纲
2023英语专业课程教学大纲一、课程背景1. 本课程旨在通过系统、全面的学习，培养学生在英语专业领域的综合能力，提高学生的英语语言水平和专业知识技能，促进学生在跨文化交际和专业应用方面的能力发展。
二、课程目标1. 通过本课程的学习，学生应掌握英语听、说、读、写全面综合的语言技能，能够在各种不同语境下进行有效交际，并具备较强的文化涵养和跨文化交流能力。
2. 学生应能够熟练运用专业知识和技能，包括英语文学、语言学、翻译等方面的基本理论和实践技能，为将来的专业工作和学术研究奠定坚实的基础。
三、教学内容1. 英语听力：通过听力训练，提高学生对英语语音、语调、语速的理解能力，培养其对不同语境下谈话的理解能力和听力交际能力。
2. 英语口语：通过口语训练，培养学生在日常交际和专业交际中运用英语进行有效沟通的能力，提高其口语表达的流利度和准确性。
3. 英语阅读：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，拓展学生的词汇量，培养学生的文化素养和批判性思维能力。
4. 英语写作：通过写作训练，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，提高学生撰写各种文体的能力，并培养学生的科研论文写作能力。
5. 英语文学：通过文学材料的学习，了解英语文学的发展历程和代表作品，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
6. 语言学：通过语言学理论的学习，了解语言的基本原理和发展规律，培养学生的语言分析和语言研究能力。
7. 翻译实践：通过翻译实践的训练，提高学生的翻译能力和跨文化交际能力，培养学生的翻译实践技能和专业素养。
四、教学方法1. 本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动讨论、案例分析、项目实践等，注重理论与实践相结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教师将指导学生进行课外阅读和专业实践，鼓励学生参与英语角、英文报刊阅读、英文演讲比赛等活动，为学生的综合发展提供更多机会和评台。
五、考核与评价1. 本课程采用多种考核方式，包括平时表现、课堂作业、期中考试、期末考试等，旨在全面、客观地评价学生的学习成果。
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲大学英语(学术英语)课程教学大纲一、课程简介大学英语(学术英语)是为提升学生英语学术能力而设计的一门课程。
本课程旨在培养学生在学术领域运用英语的能力，包括阅读、写作、听力和口语等方面。
通过该课程的学习，学生将掌握学术英语的基本要素，为日后的学术研究和职业发展打下坚实基础。
二、课程目标1. 培养学生独立阅读英文学术文献的能力；2. 培养学生撰写学术论文的能力；3. 培养学生进行学术演讲和学术讨论的能力；4. 提高学生学术英语听力和口语的水平；5. 培养学生跨文化交流和合作的能力。
三、教学内容1. 学术阅读：学生将学习如何阅读和理解英文学术文献的基本技巧，包括提取主要观点、分析论证结构、辨识学术词汇等。
2. 学术写作：学生将学习撰写学术论文的基本要素，包括清晰的论点陈述、合理的论证结构、准确的学术用词和规范的引用格式等。
3. 学术口语：学生将通过小组讨论、学术演讲等形式，提高自己在学术场合进行口语表达的能力，包括流利的语言表达、清晰的逻辑思维和自信的演讲技巧等。
4. 学术听力：学生将进行学术讲座和学术论坛的听力训练，提高听取学术演讲和学术讨论的能力，包括理解主旨观点、获取关键信息和分辨听力材料中的学术词汇等。
5. 跨文化交流：学生将学习不同文化背景下的学术交流规范和礼仪，提高跨文化交流和合作的能力，以适应全球化学术环境的需求。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法来促进学生的学习效果：1. 授课讲解：教师将通过示范和解释的方式介绍学术英语的基本知识和技巧。
2. 案例分析：教师将提供学术文章和案例供学生阅读和分析，帮助他们理解和运用学术英语的要素。
3. 小组讨论：学生将通过小组讨论的形式分享自己的学术观点和经验，提高学术交流能力。
4. 学术演讲：学生将进行个人或小组学术演讲，锻炼自己在学术场合进行口语表达的能力。
5. 视听材料：教师将使用相关的学术讲座录音和视频材料，帮助学生提高学术听力和口语表达能力。
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲
《大学英语（学术英语）》课程教学大纲ACADEMICENGLISH执笔者：吴勇审核人：易强编写日期：2017年10月《大学英语（学术英语）》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，属必修课程。
该课程安排在第四学期，总计48学时，3学分。
本课程根据教育部《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实际要求来确定其教学内容和制订其教学大纲。
三、课程的性质、目的和任务教育部《大学英语教学指南》（2014）指出，大学英语课程具有工具性，体现在英语听说读写译技能、专门用途英语两方面。
在专门用途英语上，学生通过学术英语、职业英语等来获得学术领域或职业领域进行交流的能力，提升学生学术和职业素养，且该能力培养要进一步增强。
我校是以工科为主的地方本科院校，工科专业多，学生将来面临的学业深造、就业渠道也必然以工科方向为主，开设学术英语课程也是大势所趋。
学术英语能力主要包括：听专业课程和专业讲座的能力；搜索、阅读和评价专业文献的能力；撰写文献摘要、述评和专业小论文的能力；口头陈述和演示科研成果的能力；参加学术讨论的能力。
四、课程教学环节的基本要求（一）大学英语课程教学总体要求依照教育部《大学英语教学指南》（2014），大学英语课程教学要求分为三个层次，即基础目标、提高目标和发展目标。
基础目标针对英语高考成绩合格的学生，是本科毕业时应达到的基本要求；提高目标和发展目标针对大学入学时英语已达到较好水平的学生，也是对学生英语应用能力要求较高的专业所选择的要求。
三个级别教学要求的总体能力描述如下：展目标为教学目标，而英语基础较差的普通本科、艺术班、专升本等专业原则上以基础目标为起点进行教学。
（二）《大学英语（学术英语）》课程教学要求学术英语以英语使用领域为指向，以增强学生运用英语进行专业和学术交流、从事工作的能力，提升学生学术和职业素养为目的。
学术英语课程凸显大学英语工具性特征，将特定的学科内容与语言教学目标相结合，教学活动着重解决学生学科知识学习过程中所遇到的语言问题，以培养与专业相关的英语能力为教学重点，也分为三个级别。
《大学英语Ⅳ——通用学术英语》课程教学大纲
《大学英语Ⅳ——通用学术英语》课程教学大纲An Integrated Academic English Course一、课程基本信息二、教学目标（一）知识目标通过语言的大量输入和词汇的附带习得除了四六级词汇，还包括国际上通用的3000词族和28个学科中通用词汇词频最高的570个学术英语词族；掌握以话题或项目为驱动的，在阅读相关文章的基础上进行有引用文献的学术写作以及相关学术表达语言结构；并掌握一定的写作基础上进行陈述演说的技能，提升学生的科学素养。
— 1 —（二）能力目标通过通用学术英语的学习，重点培养学生专业学习中所需要的英语能力:1）听懂英语讲座和讲课的听力技能；2）搜索、汲取、评价和组织信息的阅读技能；3）引用原文、转写原文段落和句子等语言技能；4）口头陈述学术观点和演示学术成果的技能；5）撰写学术说明文、文献综述和小论文写作技能；6）以独立或合作形式开展学术研究的技能。
（三）素质目标通过大量的输入和词汇附带习得，使学生具备一定的专业学习和研究时必备的学术素养，着重培养学生的批判性思维能力，鼓励学生质疑和比较不同作者的观点，提出独立的、综合的、评判性的见解，以培养学生分析问题、思考和推理、以及解决问题的综合能力。
三、基本要求（一）课前做好预习，掌握英语相关主题的背景知识，做到专有名词的简单认知；课上学习、掌握有关学术讲座、讨论的技巧，以及学术阅读提炼信息和学术写作的基本技能；课后完成相关主题的学术阅读和学术汇报演示。
（二）理解教材中所涉及的相关内容，通过课前查阅资料、课堂积极参与讨论与汇报展示，开展学术技能和素养的提升训练。
四、教学内容与学时分配Unit 1 Definition 9学时知识点：1. 熟悉学术领域中用英语界定概念的格式及语言特点；2. 尝试利用定义理解学术听力讲座的内容；3. 学术阅读中利用定义提取信息点；4. 如何利用定义进行学术写作；本章小结：本单元学生应该掌握下定义的基本技能，以及利用定义理解学术讲座，并就学术材料中的信息点进行提取，从而掌握一定的下定义技巧和相关词汇以及句型结构，并进一步应用于自己的写作当中。
学术英语 教学大纲
学术英语一、课程说明课程编号：2-40课程名称（中/英文）：学术英语/Academic English课程类别：全校性选修课（人文社科类）学时/学分：32/2先修课程：英语读写译（一）～（三）, 英语视听说（一）～（三）适用专业：本科各专业教材、教学参考书：1.《学术英语（理工）》，蔡基刚，外语教学与研究出版社，2012年2.《学术交流英语》，周红红、Reid E.Thompson，清华大学出版社&北京交通大学出版社，2011年二、课程设置的目的意义随着我国进入经济全球化和高等教育国际化时代，为适应社会经济发展的需要，满足培养具有国际竞争力的高水平研究型人才的需求，开设学术英语课程。
本课程面向已达到大学英语基础阶段要求的本科生开设，采取以项目为依托、以学生为中心的教学法，旨在指导学生运用英语进行各自的专业学习，开展相关研究和今后的工作，培养学生具备较强的国际交往能力。
本课程能引导学生拓展专业领域的研究视野，掌握基本的研究方法和手段，促进其研究成果的展示和交流，是国际高等教育阶段的必修课程之一。
三、课程的基本要求学术英语要求学生达到大学英语基础阶段水平，课程以通用学术英语为载体，将多媒体课堂讲授、语言实践教学与课外自主学习相结合，开展教学活动。
本课程要求学生积极参与课堂学习和实践活动，认真完成团队合作任务和自主学习任务。
学生需能辨识学术英语的基本体裁和结构，学习批判性阅读和文献搜索的技巧，掌握学术论文写作的基本规范和方法，通过研究成果的展示和汇报，实现有效的学术交流，进而培养和提高自身的学术英语综合运用能力。
四、教学内容、重点难点及教学设计注：实践指语言实践，通过上机等形式实现五、实践教学内容和基本要求学术英语课程的实践教学注重培养学生的实践性和创造性。
实践教学与课堂教学互为依托，在实践教学中，学生将根据研究项目组成小组，在课堂学习的基础上，就如何选定研究项目内容，如何查阅和筛选本专业领域学术文献，如何开题，如何撰写文献综述和学术论文，并模拟学术会议进行交流等进行实际操作和演练。
《学术英语(管理类)》-课程教学大纲
《学术英语（管理类）》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16231602课程名称：学术英语(管理类）英文名称：Academic English for Business课程类别：通识必修课学时：32学分：2适用对象: 非英语专业的本科生考核方式：考试先修课程：大学英语IV二、课程简介《学术英语(管理）》课程内容涉及市场营销、金融、会计、电子商务、公司战略、品牌、人力资源等管理学科的主要分支，适合修完大学英语基础课程，达到一般要求水平的本科学生。
虽然本课程以专业内容而不是以语言训练为主线，但是基于培养学术交流能力为目的的听说读写译的训练贯穿整个单元，并且各个单元内容的语言训练相互衔接、前后呼应。
学生学完本课程后，其有效、得体地使用英语进行学业学习与学术交流的能力将得到较全面的提高。
同时，此课程涉及公司治理与领导决策、商务洽谈与处理技能、金融核算与对外交流等各项技能知识，这不仅能增强学生自信与业务能力，激发学生的理想与信念；更能厚植爱国主义情怀、坚定业务处理原则、加强品德修养、提升学生综合素养。
这也是该课程的重要教学目标。
该课程每次讲授一个学期，每周2学时，共32学时。
授课方式以教师讲解为主，学生模拟商务、案例分析为辅。
课堂教学采用的主要教材为季佩英主编的《学术英语（管理）》。
授课环境为多媒体教室。
该课程的教学评估包括形成性评估和终结性评估。
具体比例是：形成性评估占50％，主要考虑因素包括出勤情况、课堂参与的情况、课内外作业完成的情况；终结性评估即期末考试的形式，占总成绩的50％。
The contents of this course involve marketing, finance, accounting, e-commerce, corporate strategy, branding，the main branch of human resources management disciplines, for completing college English courses, which can meet requirements of level of undergraduate students. While the course is based on professional content rather than language training as the main line, but the cultivation of academic communication skills forthe purpose of the listening, speaking, reading, writing and translating training is conducted throughout the entire unit based on the content and elements of language training with each other, before and after the echo. After taking this course the students' ability of effective, proper use of English learning and academic exchanges will be comprehensively improved. Meanwhile, this course involves various skills such as corporate governance and leadership decision-making, business negotiation and processing skills, financial accounting and international communication, which can not only enhance students' self-confidence and business ability, stimulate students' ideals and beliefs, but also cultivate patriotism, strengthen business handling principles, strengthen moral cultivation and enhance students' comprehensive accomplishment. This is also an important teaching goal of the course.The course lasts one semesters, 32 periods in all. The teaching process consists of lectures by the teacher, case study and simulated negotiation by students. The textbook is Business Negotiation.The assessment of students is based on both formative assessment and conclusive assessment. Formative assessment takes into account such factors as attendance, in-class performance, grades in assignments. Conclusive assessment refers to the final simulated negotiation. Formative assessment contributes 50% to the final total mark, while conclusive assessment, 50%.三、课程性质与教学目的《学术英语（管理）》（Academic English for Business）是广东财经大学非英语专业本科生在完成基础英语课程学习后，第四学期进入提高阶段英语课程学习的一门必修通识课，是一门从基础英语教学到双语教学或全英语教学的过渡性课程，以应对新时期大学英语教学的发展方向和新形势下我国人才培养目标对高等教育提出的新的要求。
学术英语教学大纲和课程设计综述
学术英语教学大纲和课程设计综述在当今全球化的世界中，英语成为国际交流的主要语言，特别是在学术领域。
因此，许多高等教育机构把英语作为一门必修课程。
本文将综述学术英语教学大纲和课程设计的关键方面，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方法。
学术英语的教学目标主要是提高学生的英语应用能力，使他们能在学术环境中自如地使用英语进行有效的沟通和交流。
具体来说，教学目标包括以下几个方面：提高阅读和写作技巧：学生应该能够阅读和理解复杂的英语文献，并能用英语撰写学术论文和报告。
发展口语和听力技能：学生应该能够在学术环境中参与讨论，并能准确听取和记录英语信息。
培养独立思考能力：学生应该能够运用英语进行独立思考，形成自己的观点，并能够批判性地看待问题。
语言技能：这是学术英语课程的基础，包括听、说、读、写四个方面。
语言知识：学生需要掌握英语的词汇、语法和语篇知识。
学科知识：结合具体学科的术语和概念，使学生能够阅读和理解相关学术文献。
跨文化交际：学生应该了解英语国家的社会、文化和历史背景，以更好地理解和使用英语。
任务型教学法：通过让学生完成真实的任务，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，来提高他们的英语应用能力。
内容型教学法：将语言学习与学科知识结合起来，使学生能够在学习学科知识的同时提高英语水平。
语境教学法：通过创建一个全英文的学习环境，使学生能够在真实的语境中学习和使用英语。
对于学术英语的评估，可以采用以下几种方法：考试：定期进行书面或口头的考试，以评估学生的语言技能和语言知识。
论文和报告：要求学生提交英文论文或报告，以评估他们的写作能力和独立思考能力。
学习日志：学生应该记录他们的学习过程和感受，这可以帮助教师了解学生的需求和学习进展。
平时表现：教师可以观察学生在课堂上的表现，包括小组讨论、角色扮演等，以评估他们的口语能力和交际能力。
学生的英语水平应与课程内容相符：在设计课程时，教师应考虑学生的实际英语水平，确保课程内容适合他们。
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲
《大学英语（学术英语）》课程教学大纲ACADEMICENGLISH执笔者：吴勇审核人：易强编写日期：2017年10月《大学英语（学术英语）》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，属必修课程。
该课程安排在第四学期，总计48学时，3学分。
本课程根据教育部《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实际要求来确定其教学内容和制订其教学大纲。
三、课程的性质、目的和任务教育部《大学英语教学指南》（2014）指出，大学英语课程具有工具性，体现在英语听说读写译技能、专门用途英语两方面。
在专门用途英语上，学生通过学术英语、职业英语等来获得学术领域或职业领域进行交流的能力，提升学生学术和职业素养，且该能力培养要进一步增强。
我校是以工科为主的地方本科院校，工科专业多，学生将来面临的学业深造、就业渠道也必然以工科方向为主，开设学术英语课程也是大势所趋。
学术英语能力主要包括：听专业课程和专业讲座的能力；搜索、阅读和评价专业文献的能力；撰写文献摘要、述评和专业小论文的能力；口头陈述和演示科研成果的能力；参加学术讨论的能力。
四、课程教学环节的基本要求（一）大学英语课程教学总体要求依照教育部《大学英语教学指南》（2014），大学英语课程教学要求分为三个层次，即基础目标、提高目标和发展目标。
基础目标针对英语高考成绩合格的学生，是本科毕业时应达到的基本要求；提高目标和发展目标针对大学入学时英语已达到较好水平的学生，也是对学生英语应用能力要求较高的专业所选择的要求。
三个级别教学要求的总体能力描述如下：展目标为教学目标，而英语基础较差的普通本科、艺术班、专升本等专业原则上以基础目标为起点进行教学。
（二）《大学英语（学术英语）》课程教学要求学术英语以英语使用领域为指向，以增强学生运用英语进行专业和学术交流、从事工作的能力，提升学生学术和职业素养为目的。
学术英语课程凸显大学英语工具性特征，将特定的学科内容与语言教学目标相结合，教学活动着重解决学生学科知识学习过程中所遇到的语言问题，以培养与专业相关的英语能力为教学重点，也分为三个级别。
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学术英语教学大纲
《学术英语》（Academic English）教学大纲
一、课程的任务和目的
《学术英语》（Academic English）是南昌大学非英语语专业本科生第四学期进入提高阶段英语课程学习必修的一门I类通识课，以应对新时期大学英语教学的发展方向和新形势下我国人才培养目标对高等教育提出的新的要求。
本课程的教学目的在于提高大学生的学术英语能力及专业英语水平，拓展学生人文内涵和学科内涵，以内容为依托，提高学生英语水平和综合文化素养，为学生借助英语拓展各自专业发展提供条件，使他们达到用英语表达知识，用英语交流文化的更高要求，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
希望通过学术英语教学与学生所学专业相结合，为学生毕业后直接使用英语从事本专业工作，或者继续深造学习、进行学术研究以及参加学术活动打下坚实基础。
二、课程内容与基本要求
基本要求：各课程适合完成大学基础英语课程，达到一般要求的学生。
课程完成后希望具备在专业学习和研究上运用英语的能力。
主要课程内容：培养学生参加英语作为教学语言的专业课程和专业讲座、用英语查阅本专业的文献资料、撰写文献综述和小论文、口头陈述和演示科研成果以及参加学术讨论的能力。
主要是培养学生在专业学习上运用英语的能力，以及学术批判能力和解决实际问题的能力。
主要教学内容分为三大块：
第一，以课本教材为基础的语言教学；第二，学生根据自己的专业背景和学术兴趣选定研究课题，结成小组团队，围绕项目进行资料搜索，每个学生必须完成和自己项目相关的一定数量的文献资料阅读,分阶段完成论文的各个部分，最后每人提交1200词左右的小论文作为项目成果；第三，小组另选一个与课文主题相关的话题进行演示陈述作为口头成果。
三、教学方法与手段：
课程主要采用以项目为依托的教学（research/project-based）方法：学生根据自己的兴趣，通过团队合作方式，确定各自的研究课题和小论文题目。
围绕这个项目进行一系列学术技能的教学。
课程还采用课堂教学和课外自主学习相结合的方式，学生需要查阅大量的课外学习材料及网络教学平台的教学材料，以进一步巩固所学学术英语的知识和技能，自主完成各项教学任务。
课程充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术，采用全方位、立体化的多媒体教学手段，提高教学效率和教学质量。
四、对学生能力培养的要求
阅读：主要围绕课文，教授如何通过文章结构、主题句等来快速汲取文章信息的能力，学习学术英语的表达规范，了解专业领域的术语并加强正式文体的语感。
输入材料由3—4篇1000一1500词的文章组成。
要求对作者态度和文章观点进行质疑，尤其是对不同来源的材料的观点进行比较和批判性评论，学会判断各种来源材料的可靠性和价值，培养评价不同观点的能力。
写作：在开展以项目为中心的活动时，要求要学生从图书馆和网络上搜集相关信息，并通过辨别、选择和组织来源信息写出某一领域的发展情况文献综述。
学生还需在文献综述的基础上扩大成一篇小论文。
论文不同于一般的写作，文中有观点的引用(citation)和数据的表达，文前文后分别有摘要(abstract)和文献参考(reference)，系统锻炼学术论文写作的能力。
口语：要求在课堂上进行口语陈述演示，内容与课文相关，并需要回答相关提问，还要求针对单元主题展开讨论，训练和提高学术交流能力。
听力：要求围绕阅读主题的讲座和讲课，用视听方法来加深对主题的理解。
同时又训练听课和听讲座、记笔记的能力，培养从一大堆信息中找到有用信息的能力。
五、学时分配（2学分，共32学时）
六、课程考核与评价
总评成绩的构成：40%平时分+60%期末考试
平时成绩构成：课堂考勤与课堂参与10%
作业与自主学习10%
学期学术论文10%
课文正式语词汇听写5%
专业主题口头陈述5%
说明：
在2012级第四学期首次开设了《学术英语》课程，按照人文专业、管理专业和理工专业分成了三大类进行教学。