九上思品质量分析
九年级思想品德其中质量分析
九年级思想品德其中质量分析马玉花一、命题原则九年级思品试题的命制是依据《思想品德课程标准》和2016年《中考说明》，结合人教版九年级教材、2016年中考题型新特点、我区九年级思品课的复习实际和学生的学习特点而命制的。
考查内容为这一学期来学习过的民族政策尝试以及复习的法律部分和国情部分。
二、试题类型与特点1、试题形式：试题类型分为选择题和非选择题两部分。
其中选择题共10个，由9道国情知识题和1民族政策尝试试题组成，每小题3分，共30分；非选择题5道试题，共40分，涵盖国情、法律、民族政策尝试三部分的知识点。
2、试题特点：本套试题内容丰富多样，知识分布合理，覆盖面较广。
选择题整体简单。
非选择题都是出自掌控中考和学习之友上的，只有一道题是根据时事政治小本出的题，但是问题围绕民族政策尝试命题的。
整体难度不大,很简单。
三、学生作答情况分析1、选择题：满分30分，最高成绩30分，最低分9分，普遍在21-27分。
（1）学生失分最多的试题是第8小题。
学生对社会主义价值观了解不深。
2、非选择题：5道大题，共40分。
整套非选择题难度较小。
（1）其中就第12题是变了材料和设问题型：满分10分，最高成绩8分，最低成绩2分，学生普遍得分4分左右。
第一问考查“实现主要预期目标的根本途径”；第二问考查“如何实现各民族共同繁荣”。
难度较大，普遍作答不好。
问题在于对民族政策尝试课本不熟悉，不会组织语言，不会变通。
（2）其他4道非选择题都是出自掌控中考和学习之友，大多数学生做的还不错，但是还有一部分学生做的都不怎么好，原因在于上课没有好好听讲，没有参与到课堂中来。
四、普遍存在的问题1、基础知识不扎实，基本概念模糊不清，张冠李戴者不少，学科素养差，知识迁移能力差，态度不端正。
2、审题能力差，关键词的捕捉不准，不全，有效信息的提取不到位，不能按题目要求做答，答非所问。
3、知识的综合运用能力差，引用教材知识而不懂取舍，不会加工与组合。
4、语言组织与表达能力欠佳，词不达意，语言随意，层次不清，思维混乱。
九年级道德与法治质量分析
九年级道德与法治上学期期末考试质量分析九年级道德与法治学科期末考试是依据人民教育出版社新编《道德与法治》教材，基于学科核心素养，以传递正能量，培养负责任的公民为主题，加强对社会主义核心价值观、法治理念、中华优秀传统文化与创新能力的考查，突出德育立意和能力立意的统一，全面考查学生的学科核心素养和综合能力，发挥考试的育人功能。
命题思路、试题难度和考点分布符合教材中学业水平考试要求，体现学业水平考试命题的原则，对于指导九年级新授课的教学具有很强的指导意义。
一、试卷的基本情况本次期末试题分第I卷和第II卷两部分。
第I卷为选择题，共25小题，第II卷为非选择题，共6个题。
本次考试的范围为九年级上册四个单元全部内容，注重主干知识的考查，难易适度，能真实考查学生的学习水平。
从考试成绩来看，基本达到预期目标。
具有以下鲜明特色：1．考查主干知识，注重落实基础试卷注重考查学生的基础知识和基本理论，如第13题问的是“香港、澳门长期保持繁荣稳定，必须全面准确观测的方针是？”；第16题问的就是“我国社会主义民主政治中独特的民主形式是？民主协商”等。
本次期末考试重在引导学生落实基本主干知识和基本技能，对教师的教学有一定的引领作用，有利于进一步指导下学期的课堂教学。
2．通过真实案例，增强法治意识本次期末考试虽然是考查全册内容，但是由于期中考试已对第一、二单元进行了考查，所以本次试题重点考查第是三、四单元。
后两个单元重点是法治内容，引导学生学会依法保护环境、依法治国理念，增强法治意识。
3．创设各种情境，呈现方式多元试卷坚持理论联系实际的原则，通过“单项选择题”“价值判断”、“情境分析”和“探究实践”等题型，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，通过结合情境材料、漫画、图表等进行设问，设问有层次性。
通过情境的开放性设问着重考查了学生的知识迁移能力和应用能力。
4．链接热点话题提升政治认同无论是选择命题材料，还是设计各类的题型，都能够与时代发展趋势相契合，反映社会热点和本地发展的实际，旨在引导学生关心、关注国家和当地实际的热点话题同时，学习领会党的十九大精神。
九年级上册道德与法治期中考试质量分析
九年级上册道德与法治期中试质量分析一、基本情况九二班这次参加考试的共有44人，及格15人，及格率为34%，优秀5人，优秀率11.36%；其中25-29分的有5人，九三班本次参加考试45人，及格11人，及格率24.4%，优秀2人，优秀率4.4%,其中25-29分的还有7人，本次考试题型多样，考查性强，总体成绩不尽人意。
二、试卷分析本套试题共有二道大题，二十道小题。
试卷主要考查了前半学期学的主要知识点。
主要要题型分及分值如下：单选题有20个共计20分，选择题整体不难，但题目材料误导性很强，和时事政治结合起来考查；第二题材料题，难度中等，学生普遍答得较差；该试卷能反映出各章节教学目标和要求。
注重基本知识和技能的考查。
三、存在问题分析（一）自身方面1.自身经验不足，虽然是思想政治教育专业，但是之前带过道德与法治这门课程，所以对重难点的把握不到位。
2.对正门课程的知识框架把握的不到位，虽然在努力的梳理，但是还是欠缺，以至于给学生讲解的知识较零散，不能形成一个体系。
3.一部分知识点虽然已经给学生讲解了，但是由于给学生的技巧讲解不到位，所以学生掌握的不够好。
4.虽然一直给学生强调记忆背诵，但是督促不够，以至于部分学生记忆的知识点较少。
5.缺少给学生的复习，一味的追求赶进度，所以给学生复习的较少。
6.缺少对中间学生的关注，决定政治及格率的其实是中间学生。
（二）学生方面1.少部分学生态度不端正，一直在强调的知识点不能还不能掌握。
2.时事政治部分较弱，对时事政治的关注较少。
3.分析材料与题目的能力较差，不能从所给的材料中分析出关键信息。
4.不能将所学知识与生活实际联系起来。
四、今后措施1.尽快熟悉这门课程和知识点，自己首先要形成体系。
2.多给学生总结方法与技巧，让学生尽可能的答题时答一些有用信息。
3.多练习材料分析题，尽快的形成分析问题能力。
4.多关注中间学生，多提问，多抽查。
5.在以后的上课中，尽量将所学知识与生活实际联系起来。
九年级上学期道德与法治期末考试质量分析试卷分析报告
九年级上学期道德与法治期末考试质量分析试卷分析报告九年级上学期道德与法治期末考试质量分析试卷分析报告学校：班级：学科：教师：日期：看到上学期的成绩，有一种警钟长鸣的感觉，为了能够查找教学中的不足，更好的做好下一步的教学工作，现就上学期期末考试做一分析：一、试卷分析本次测试的主要考查的是九年级道德与法治上册内容，按照中考要求，知识分布难易度比例均遵照学业水平测试要求，知识点覆盖面广，重点突出，有针对性。
二、考情分析我校的人均成绩和全县人均成绩相差很远，优生不优，及格率低。
从卷面上看，大部分学生对基础知识掌握不牢，书写不够规范。
三、反思教学中存在的问题1、教师个人方面:（1）平时上课时，对于一些知识点的讲解不到位、归纳总结不到位，知识体系不够清楚。
知识归纳总结不到位，不够具体、详细、清楚。
（2）对学生要求不严，学生背记、复习不到位。
让学生每天要背诵的知识点，自己上课时却没有抽查抽查。
在学生管理过程中抓的也不严，一些没有背记的，课代表把名单反馈给我后，我也没有及时落实。
导致学生对知识点不熟悉，做题目时张冠李戴。
（3）本学期时间紧、任务重，为赶进度，没有做好复习备考。
（4）分层教学做得不够，因材施教落实不好。
（5）没有重点关注平时学习态度不认真，不积极的学生。
2、学生方面（1）部分学生学习态度不很积极，有一种厌学情绪，甚至有的要退学。
（2）做题时没有用心审题，对所考的知识点记忆不牢，致使回答不够完整或是错误的。
（3）书写潦草，不能按老师的要求完成任务。
四、今后教学中采取的措施1、抓好落实，对于学过的知识，要采取多种方式进行巩固落实，既要记牢，又要写准，力争基础知识不丢分。
2、重视对学生进行学习方法指导。
尤其是自主学习的方法和快速准确记忆的方法。
3、关注每个学生学习状况，及时与学生交流沟通，针对学生个人情况，展开分层教学，有的放矢。
4、抓好考试规范指导，从平时做起，养成规范答题的良好习惯，包括正确书写、规范书写、认真审题、全面答题等。
九年级思想品德上学期期中考试质量分析
九年级思想品德上学期期中考试质量分析九年级思想品德上学期期中考试质量分析一、试卷特点（一）、试卷结构：思想品德试卷有四项，即选择题、辨析题、观察与思考、活动与探索。
内容为九年级1---所有内容。
考试形式为开卷。
（二）、试题特点：试题贴近学生生活实际和社会实践，注重考查基础知识和基本技能，考查学生学习过程、学习方法，提升了情感、态度价值观目标，注重引领学生的创新精神和探究意识，促进学生主动求知，不断实践，是一份既体现教育教学改革精神又突出思想品德学科特点的试卷。
试题呈现如下一些特点：1、注重基础知识考查。
这张试卷最鲜明的特点是突出对基础知识的考查。
从单项选择题和非选择题看，考查的都是本的基本概念和基本原理，非常强调对基本知识的深刻理解和全面掌握。
许多道题考查的基础知识很细，对学生准确记忆的要求较高，学生必须对基本知识有深刻的记忆和透彻的理解，才能准确答出。
2、信息和思维容量大，知识覆盖面广。
试卷对知识的覆盖体现了“三突出”的特点，即突出基础；突出主干；重视热点。
“三突出”和具体生活情境的有机结合，极大的扩充了试卷的信息量和考生的思维容量。
试卷的这一特点要求考生必须有效的把学科的学习内化为自己的素养，以学科知识为工具，形成分析和解决具体问题的能力，有效的克服了考生考试机会主义的心理。
3、科学性。
充分体现了思想品德育人为本的德育功能，体现社会主义的核心价值体系导向，引领思品教学走上科学教育的轨道。
4、开放性。
除少数题在书上能找出答案、其它题都不能在书上找出现成答案，充分体现了思想品德试题的灵活性、开放性，也是对学生能力和情感态度、价值观的考查。
、试题取材新颖，设问灵活，综合性强。
试卷重视创设问题情境，考查考生的基础知识与基本技能、过程与方法、情感、态度、价值观。
试题善于在生活中选取考试素材，既尊重考试范围，又不拘泥于教材的表述，体现了题在书外，理在书中的特点。
试题新颖性、灵活性、综合性的特点，使考试尽量克服了考生死记硬背、生搬硬套的缺点，有利于考生发挥出真实水平。
期九年级思品期终试卷质量分析
期九年级思品期终试卷质量分析学年第一学期九年级思品期终试卷质量分析一、卷面情况分析1、本次考试为市调研考试，试卷题型、分值与中考卷一样，由教研区统一集中阅卷。
试题分为单项选择题20题，共20分；简答题2题，共12分；辨析题1题，共6分；实践探究题1题，共12分。
大多考查课本一些识记的基础知识，一些需要理解及运用的知识。
2、整份试题考查难度适中，学生能在规定时间内完成所有题目。
3、我校学生成绩相对期中考试而言，有明显进步。
平均分高了，及格人数也多了，在教研区的名次也提前了。
二、学生答题情况分析1、选择题方面，基础知识掌握比较好的学生失分很少，但也有一些学生失分较多。
从得分情况反映，一些学生漫画分析、阅读理解能力较弱，基础知识理解不够透彻。
2、简答题方面，学生未能审清题干，往往答非所问，答得很多而得分很少。
3、辨析题方面，给观点下判断有些同学做得不好，出现判断模糊，判断错误或干脆没加以判断的情形，分析不够全面。
4、综合材料分析题，学生也都答了，但答案不够精炼，往往不能得分。
还有，学生不能正确地审材料、用材料。
三、对今后教学的建议1、多训练、提高学生的审题能力，抓住、理解好题目的关键词眼，尽量减少主观失分。
2、强化基础，加强对主干知识的记忆，加强对选择题的训练，提高选择题的得分率。
3、提高学生综合运用知识能力、辨证思维能力、材料漫画分析能力。
课本知识多让学生自己举例分析说明，真正理解。
4、加强解题方法的指导，把每一个问题落实到相应的考点之中去，用学科术语回答相应的问题。
5、体会“新课标”要求，走出要求学生“死读硬背”的误区。
九年级思想品德质量分析MicrosoftWord文档
九年级思品期中考试质量分析一、试卷分析本次期中考试考察内容为九年级第一课至第五课。
试题难度设置科学合理，重点突出，知识覆盖面广。
试卷注重基础知识的考查，非常强调对基本知识的深刻理解和全面掌握。
许多道题考查的基础知识很细，对学生准确记忆的要求较高，学生必须对基础知识有深刻的记忆和透彻的理解，才能准确作出选择。
二、考试情况分析九（1）班的错题集中在8、12、14、18、19、20、21、23、24、25、29 30。
九（2）班的错题集中在8、18、21、、23、24、25、30。
九（3）班的错题集中在23、24、25、28、30。
（4）班的错题集中在4、8、18、25、30。
从这些主要失分题反映出学生教材不熟、基础不牢、概念模糊。
如8、18、21、23、30这些题是教材中的知识要点，学生对基本概念的记忆理解不到位导致失分，有些同学凭个人感觉答题，不少同学反映时间不够。
可见学生对基础知识掌握不够扎实，一些基本知识点不过关，没有认真熟读教材。
从24、25题的集中失分反映出学生理解能力、分析能力较弱，对深层次隐性信息无法深化。
三、考试情况反思失败的原因总结以下几条：1、在前阶段的教学中，由于要赶在元月调考前完成全册书的学习，顾着追赶教学进度，没有时间安排有效的复习，在教学环节中也忽视了基础知识的落实。
2、从九年级接手，学生情况不了解，学生也多，不少学生还叫不出名字，有时学生在课堂上违纪分心想提醒叫不出名字，课堂纪律有些打折扣，课堂效果也会受到影响。
3、开卷考试形式下总有学生指望考场翻书，在七、八年级时考前突击一下、考场翻书成绩也还如意，所以有些学生还是惯性思维，轻视此学科。
九年级的内容相比较于七、八年级，同样的教材篇幅、知识要点和信息容量要多的多，一个选择题四个选项设计到不在同一框题的四个知识点，有些题目还要分析材料、审清题意，学生寄希望于考场翻书结果深刻感受到时间不够。
4、自己的信息有漏洞。
题型改革是从今年中考开始，从客观题、主观题改为全部客观题，以前教材的小字即相关链接不是考试的范围，从今年开始也是考试的范围。
九年级思想品德期末考试质量分析
东关中学2013-2014学年度第一学期九年级思想品德期末考试质量分析一、基本情况我校九年级学生在本次的期末考试中参考人数为256人，平均分为65分，合格率为63.2%，90分以上的人数为几人，优良率为7%，最高分为92分。
二、试题分析本次的期末试题，总体来说是一份不错的试题。
试题难易适中，能够面向大部分学生，题型分布合理，知识面涵盖比较广，能充分利用图片和表格等来考查学生的认知和归纳分析能力，试题内容既联系历史知识，又贴近现实生活和身边周围的事情，让学生能够更加牢固地掌握所学知识，提高学生们学习的兴趣和积极性。
图像印制也很清晰。
试题内容也能对学生的思想行为有一定的正面导向作用。
三、得失分的原因分析及今后的努力方向对于第一大题共23个单项选择题来说，我校的学生大部分都能够完成得较好，得分也比较高。
有个别学生也出现了失分较多的状况，究其原因，主要是学生对基础知识点的认知和掌握程度还不够。
在以后的教学工作中，我们要多一些结合课外知识和辅导资料来增加课堂容量和深化学生的理解、吃透能力。
对于第二大题为请你回答题， 3个小题，共17分，学生的完成情况一般，最高分17分，最低分5分左右，平均分为12分。
题目难度适中。
第三题是请你体验题，共1个小题，共12分。
本题结合我县今年的形式，属于开放性题目，学生也回答的很好。
失分率较低。
第四题请你观察与与思考。
共25分，2个小题。
本题对人口资源环境方面需要注意的问题。
通过对本题的考试，可以引起学生在人口资源环境多加注意。
学生回答的大部分很不错，个别学生回答的太简单，字体潦草。
学生失分原因分析1、学生的基础知识掌握不牢，对知识理解不透彻。
2、学生读题审题马虎。
3、学生的解题思路不清晰，答题不规范。
4、学生的知识面狭窄，对社会生活的热点和实际缺乏关注。
5、部分试题与学生使用的现行教材的知识体系不一致，增加了学生答题的难度。
四、改正措施1、教师教学中要真正理解领悟新课标对学生的要求，重视课标研究，重视对学生基础知识的培养、掌握，突出重点知识，突破难点知识的理解和掌握。
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九上思品质量分析
旧县中学周仁凤
一、学生的整体状况
本学期，本人担任九年级三个班的思品课。
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
2班和3班为平行班，1班为实验班，经过一个学期思品课的学习，着力培养学生热爱社会生活的情感和态度，形成正确的人生价值观，把培养学生的能力放在重要地位，放心、放手、让学生去想去说去做，从实际中得到锻炼。
二、教学的成功与不足
（一）教学成绩
1、引导学生建构正确的思想和道德观。
在教学中，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生己有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。
也就是说，要将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生建构正确的思想和道德观。
2、在教学中，积极引导学生自主学习。
自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师的引导下发生的。
所谓学生的自主学习，意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。
要避免把自主学习理解为抛开教师的作用，完全由学生“做主”的形式。
自主学习的方法主要有：信息整合，调查、讨论、访谈等等。
3、注重常规教学
作为科任老师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照《初中思想品德课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。
为提高每节课的教学效果，教学质量，本人注重研究教材，注重每周集体备课，虚心听取其他教师的意见。
通过培养学生学习思品的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
（二）教学中存在的问题
1、教师在教学中基本能紧扣教材教学，但对部分知识点，如活动课认识不够。
2、学生学习中存在的问题：学生对书本知识把握不够，对知识点不够熟悉，缺乏对社会和现实的认识和了解，运用教材知识分析和解决实际问题的能力不够。
通过这次考试发现学生答题中存在的一些问题，如：答题不规范；审题不够认真；综合分析能力偏低；语言表达能力欠缺；对基础知识掌握不牢固。
四、改进措施
1、继续加强基本知识的学习与训练，注重平时的生活积累。
2、着重加强材料题的训练，注重培养学生灵活运用能力和实际解答问题的能力。
3、认真钻研教材，群策群力，不断探索行之有效的教学方法，充分调动学生的积极性，让学生爱学思品课，变学生被动学习为主动学习，在提高学生思想道德水平的基础上努力提高他们的学科成绩。
4、切实抓好教学六认真，尤其是备课、上课、作业批改三个环节，做到：认真备教材；认真备学生；认真研究课堂教学；结合课标，加强对知识的强化和深入。
5、要把握好知识间的内在联系，做到融会贯通，引导学生理解、掌握。
密切联系学生的生活和社会实际，引起学生的兴趣，利用学生在实际生活中存在的问题引导学生去分析，帮助学生逐步提高分析问题、解决问题的能力。
6、要多创设教学情景或活动环节，让学生非常自然地参与到教学中来。
使学生处于良好的学习状态，引起学生兴趣，同时会留下深刻的印象，真正掌握所学知识。
采用适当的教学方法，如采取诵读、讨论、谈感想等方式，既吸引学生的注意力，又可锻炼学生的语言表达能力。
每节课后，明确对学生提出课文知识点的掌握要求，并及时反馈、纠正、巩固、提高。
7、把握好每堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好辅差工作。