小学数学公开课说课、观课体会
数学观课评课心得体会
数学观课评课心得体会我在数学观课中学到了许多有关数学教学的知识和技巧，也深刻体会到了数学教学的重要性和挑战性。
通过观察和分析教师的授课过程，我对数学教学中的一些关键因素有了更深入的理解，也对如何提高学生的学习兴趣和效果有了更多的思考。
以下是我在数学观课中的一些心得体会。
首先，数学观课让我认识到了数学教学中的激发学生兴趣的重要性。
在一堂好的数学课堂中，教师通过生动有趣的教学方式和实例，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
在观课中，我看到了教师通过提问、讨论和实例分析等方式引导学生主动思考和参与到数学学习中。
这种教学方式让学生在轻松愉快的氛围中积极参与到数学学习中，提高了学习的效果。
其次，观课使我深刻认识到了适应学生发展需求的重要性。
每个学生的学习能力和兴趣都不尽相同，因此教师需要根据学生的不同特点和需求来设计和安排教学内容和活动。
在观课中，我看到了教师根据学生的实际情况和学习进程灵活调整教学步骤和方法，使得每个学生都能够得到适当的指导和帮助。
这种个性化的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
再次，观课使我认识到了数学教学中的质疑和探究的重要性。
数学教学不仅要培养学生的计算能力和运算能力，更要培养学生的问题解决能力和创新思维。
在观课中，我看到了教师通过提出一些开放性问题和引导学生进行探究、研究和解决问题的活动，培养学生的问题解决能力。
这种探究式教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的逻辑思维能力和创新意识。
最后，观课使我认识到了数学教学中的评价与反馈的重要性。
评价和反馈是数学教学中不可或缺的环节，能够帮助教师了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学策略和方法。
在观课中，我看到了教师通过各种方式对学生的学习成果进行评价和反馈，如口头讨论、课堂小测验、作业批改等。
这种及时的评价和反馈能够帮助学生发现和改正错误，提高学习效果。
总之，通过数学观课，我深刻认识到了数学教学中的一些关键因素，如激发学生兴趣、适应学生需求、质疑和探究以及评价与反馈等。
小学数学听课心得与收获(精品5篇)
小学数学听课心得与收获(精品5篇)小学数学听课心得与收获篇1听课心得与收获：1.听课过程中，通过授课教师的精彩讲解，我对小学数学的教学目标和内容有了更深入的了解。
2.我在授课教师的引导和启发下，积极思考，深入理解，从而更全面地掌握了一些实用的教学方法和技巧。
3.此次听课让我深刻体会到，授课教师对课程的组织和驾驭能力非常出色，通过生动的例子和直观的教学手段，使课堂更加生动有趣，易于理解。
4.授课教师的互动环节，使学生积极参与，课堂氛围轻松愉快，激发了学生的学习热情和兴趣。
5.通过此次听课，我对小学数学教学有了更深刻的认识，并将所学应用到自己的教学实践中。
总之，此次听课受益匪浅，让我对自己的教学理念和方法有了更全面的认识，也为我提供了宝贵的教学参考。
小学数学听课心得与收获篇2小学数学听课心得与收获日期：2023年6月13日今天我有幸参加了一次小学数学的听课活动，这次的听课经历使我对小学数学的教学有了更深层次的理解和认识。
以下是我对这次听课活动的一些心得与收获。
一、教学方式的多样性在听课过程中，我深刻地感受到了教学方式的多变性。
不同的知识点和不同的学生群体需要不同的教学方式。
有些教师采用了游戏化的教学方式，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识；有些教师则通过引导学生进行实践操作，培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
这些多样化的教学方式让我深受启发。
二、学生主体的凸显这次听课活动中，很多教师都特别注重凸显学生的主体地位。
他们通过提问、小组讨论等方式，让学生们主动参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和动力。
这种凸显学生主体地位的教学方式，不仅让学生更好地理解和掌握知识，也培养了他们的自主学习能力和团队合作精神。
三、教学评价的多元化教学评价是数学教学的重要组成部分，听课过程中，我发现教师们采用了多种评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等。
这些评价方式不仅关注学生们的数学成绩，还关注他们的学习态度、思考方式等方面，使得评价结果更加全面、客观。
观摩小学数学优质课心得体会(8篇)
观摩小学数学优质课心得体会(8篇)观摩小学数学优质课心得体会1几天的时间匆匆而过，但名师们的课，名师们的话，课间的一举手一投足永远留在我的心中，我从他们的身上看出一个教师要成为名师，不是一朝一夕之功，不是讲一节课或几节课，一个教师要想成就一番事业，在教学中有自己独特的风格，首先必须博览群书，看到的要勤记，要有丰厚的文化底蕴；在教学过程中做有心人，善于发现生活中的数学，有感想就记下来；要有超前意识，创新精神，敢想敢做，会想会做，不怕失败。
心有多高，就能飞多高。
（一）亮点参加“（湖北宜昌）十省市区第六届小学数学教学观摩会”，让我受益匪浅，具体说来有以下几点感受很深：1、教师们的教学观念新，突出体现了新课程的教学理念。
教学设计注重从学生的生活经验出发，把数学知识与学生的'生活实际紧密地联系在一起，体现了数学________于生活，生活需要数学的理念。
教师们在课堂上激荡着积极创新改革的精神。
每一位教师都在试图用新的教学理念指导自己的课堂教学，勇于创新的精神是值得我学习的。
2、在教学中，教师都能较好地整合资源并创造性地运用教材。
教师都能较好地理解教材的意图，多数都能进行整合，如人教版和苏教版两种教材的整合，有创造性地生成教材。
此外，还能联系、挖掘学生的生活经验，作为课堂的重要资源。
3、在课堂上，教师都能引导学生经历解决问题的过程，引导学生掌握解决问题的方法。
通过自主探索、合作交流、应用不同的思路去探究与解决问题，优化策略。
4、注重培养学生的应用意识。
课堂上老师们都把解决生活中的实际问题放在了突出的位置，这也是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生数学能力的一个重要的突破口。
在强化应用的过程中形成与培养了学生的数学意识，让学生终身受益。
主要有以下三个特点：（1）利用数学思维方法去思考问题。
（2）利用数学关系等。
（3）在解决问题过程中感受数学价值。
5、注重对学生学习方式的引导，实现了对传统教学模式的转变。
小学数学公开课听课心得体会
小学数学公开课听课心得体会引言在参加小学数学公开课的过程中，我深切地感受到了数学教学的魅力和重要性。
通过观察和反思，我对数学教学的一些基本原则和方法有了更深入的理解。
本文将分享我在听课过程中的体会和心得。
理论与实践相结合在公开课中，我发现好的数学教学注重理论与实践的结合。
教师通过生动的实例和具体的问题，引起了学生的兴趣和思考。
常见的教学方法包括：解决问题、学以致用、小组合作等。
这些方法能够帮助学生将抽象的数学知识联系到实际生活中，提高研究的效果。
培养学生的数学思维能力除了知识的传授，好的数学教学还注重培养学生的数学思维能力。
通过启发性的问题和开放式的讨论，教师引导学生思考、探索和解决数学问题。
这样的教学方式能够激发学生的主动性和创造力，在培养学生的数学思维能力方面具有重要作用。
打破传统教学的束缚公开课中的数学教学也打破了传统教学的束缚，注重培养学生的合作精神和实际运用能力。
通过小组合作和项目式研究，学生可以在实践中研究数学知识、解决问题，并培养沟通和合作的能力。
这种教学方式突破了传统的“笔头算”教学，使研究更加活跃和有趣。
结语通过参加小学数学公开课，我对数学教学的重要性和方法有了更深入的认识。
好的数学教学应该注重理论与实践相结合、培养学生的数学思维能力，并打破传统教学的束缚。
相信将来的数学教育会更加注重培养学生的创新能力和实际运用能力，让数学教育的魅力更加迷人。
以上是我在小学数学公开课听课过程中的一些心得和体会，希望对各位老师和同学有所启发。
小学数学优质课说课听课心得
小学数学优质课说课听课心得篇一：小学数学公开课说课观课体会_5小学数学公开课说课、观课体会（排名不分先后）一、说课1.丁瑞青（马村镇中心小学）《分数的初步认识》《几分之一》是三年级上册第七单元第一课时的教学内容，几分之一这部分内容是分数中最基础的部分，它是在学生掌握了一定的整数知识的基础上来认识分数的，分数和整数无论是在意义上、读写方法上以及计算方法上，都是有着明显区别的.根据《几分之一》在小学数学中的特殊地位以及学生的认知水平，我从以下几个方面设计了教学过程（一）、故事引入，激发兴趣在课的开始我通过动画片的人物引入，在有趣的画面，可爱的形象中让孩子很快进入课堂，同时通过分食物的过程让学生回忆起已学过的平均分，为整节课的学习奠定基础。
（二）、实践操作、探究新知：1、认识。
在这一环节中，通过一个西瓜怎么分的问题，让学生用圆形的纸片折一折，在这样的活动中学生经历了分数的形成过程，这样便将具体事例抽象成数学图形：把一个西瓜平均分成两份，每一份就是它的二分之一。
边板书边介绍读法和写法，攻克难点帮助理解。
2、动手操作折长方形的我给每个学生提供一张长方形纸，让学生动手折一折、画一画、涂一涂、写一写表示出这张长方形纸的。
学生通过动手实践，可能会出现多种不同的折法。
人人动手完成后，再选取不同折法的同学汇报展示，这样在学生已有了认识的基础上让学生利用不同的折法创造出二分之一，深化新知。
3、认识学生通过上台指一指、写一写加深了对几分之一的认识。
这一环节的设计主要是想让学生理解把一条线段平均分成几份，每份就是它的几分之一。
然后引出课题，像、这样的数都叫分数。
(让学生运用多种材料操作练习，既提高了学习的积极性，又拓宽了对知识的认识角度，同时，也培养了独立思考的能力。
） 1213131212124、及时练习基础练习有助于巩固新知（三）灵活应用、拓展延伸学习的目的是为了应用，我实践应用分为以下四个部分：1、创造分数。
2、判断对错。
小学数学公开课听课心得体会
小学数学公开课听课心得体会参加了一次小学数学公开课的听课活动，心得大致分为四个方面。
首先，我深刻感受到教师对学生的激发兴趣的能力。
在公开课上，教师通过生动有趣的引导，让孩子们融入到课堂中，激发了他们对数学的兴趣。
教师采用了多种形式的教学方法，如游戏、实践等，让孩子们在轻松愉快的氛围中愿意主动参与到数学学习过程中。
这种激发兴趣的能力对于培养学生的数学兴趣和学习动力是非常重要的。
其次，我对教师在课堂上的授课技巧有了更深的认识。
教师在课堂上采用了多种多样的教学方法，如提问、讲解、示范等，通过合理的引导和安排，让学生们掌握了知识要点。
尤其是在解题过程中，教师注重培养学生的思维能力，引导他们积极思考和解决问题。
通过这样的授课方式，学生们的数学解题能力得到了有效提升。
此外，我也注意到了教师对学生思维方法的培养。
在课堂上，教师强调培养学生的逻辑思维和分析能力，通过启发式教学的方式，让学生能够独立思考、独立解决问题。
教师鼓励学生提出自己的想法和见解，引导他们从不同角度去思考问题。
这样的培养方式有助于提高学生的创造力和综合运用能力，使他们能更好地应对各种数学问题。
最后，我也了解到了教师对学生情感的培养。
在公开课上，教师注重引导学生树立正确的数学观念，培养他们对数学的兴趣和自信心。
教师鼓励学生做到勇于思考、勇于质疑、勇于尝试，让学生们从小树立正确的学习态度和价值观。
此外，教师还注重培养学生的团队合作精神和社会责任感，通过小组合作等形式，让学生们相互帮助、共同学习。
这样的培养方式有助于学生形成良好的学习习惯和积极的学习态度。
通过这次听课活动，我不仅了解了教师的授课技巧和培养方法，也对小学数学教育有了更深入的认识。
我意识到，教师在课堂上的角色是十分重要的，他们的引导和激励对于学生的学习成长起着至关重要的作用。
同时，我也认识到了数学学习的重要性，只有掌握了正确的学习方法和态度，才能取得更好的成绩。
因此，我将更加努力地学习数学，提高自己的数学水平，为将来的学习打下坚实的基础。
小学数学公开课听课心得体会
小学数学公开课听课心得体会作为一名小学数学公开课的听课者，我参加了一场以“培养学生数学思维能力”为主题的公开课。
通过观察和倾听，我从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，我注意到老师在教学中注重激发学生的兴趣。
在课堂上，老师通过引入生活中的例子，让学生们能够更好地理解数学的概念和原理。
比如，在教授面积的概念时，老师将教室的地板划分为小正方形，并让学生们亲身参与，通过测量每个小正方形的边长和个数，来计算出教室的总面积。
这样的教学方式不仅使学生们更加主动参与到课堂中，还能够提高他们的实际操作能力和自主学习能力。
其次，老师在课堂上注重培养学生的思维能力。
在教学过程中，老师不仅告诉学生正确的答案，还鼓励他们思考问题的方法和原理。
例如，在解决一个三角形的面积问题时，老师并没有直接告诉学生公式，而是引导他们通过观察和思考，找到一个更简单和直观的解题方法。
通过这样的方式，学生们能够更好地理解数学的本质和逻辑，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。
另外，我还发现老师在课堂上注重培养学生的合作能力。
在数学学习中，很多题目都需要学生们进行合作和讨论。
因此，老师经常安排学生们分组进行小组活动。
通过小组讨论，学生们能够相互交流和学习，不仅能够提高他们的合作能力，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识。
在公开课中，我看到学生们在小组讨论中充满活力，并且都能够主动参与和贡献自己的观点。
此外，我还注意到老师在课堂上注重培养学生的实践能力。
在数学学习中，理论知识的掌握只是基础，真正的能力和应用还需要通过实践来培养和提高。
因此，老师经常引导学生们进行实际的操作和解决实际的问题。
在公开课中，老师设计了一些实践活动，比如让学生们通过测量自己的身高、体重等数据，来计算自己的BMI指数。
通过这样的实践活动，学生们能够将数学知识与实际生活相结合，培养他们的实际操作能力和创新思维。
通过参加这场公开课，我对小学数学的教学有了更深刻的认识。
我相信，只有通过培养学生的数学思维能力，培养他们的兴趣和能力，才能真正激发他们学习数学的热情，提高他们的学习效果。
小学数学公开课听课心得体会
小学数学公开课听课心得体味小学数学公开课听课心得体味威敏公开课是基础教育课堂教学中普遍存在的现象,它是老师心目中理想教学的应然状态,也是教学活动的目的所指。
关于小学数学公开课听课心得体味怎么写?下面学习啦我整理了小学数学公开课听课心得体味范文，供你参考。
小学数学公开课听课心得体味范文一这两天观看了全国小学数学优质课的相关视频，任课教师讲的特殊精彩，让我感到收获很大。
不仅领略了几位老师出类拔萃的教学风貌，也让我从中感遭到小学数学课堂的灵敏多变。
下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深入的地方。
一、扎实的教学功底，灵敏的驾驭课堂我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。
每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花腔，华而不实。
俗话讲“冰冻三尺，非一日之寒〞我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经历。
二、重情境的创设，巧妙的引入新课精心创设教学情境，采取不同的方式创设情境教学，结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。
如第一节(小数的意义)，老师通过自己介绍，如：身高1.75 米，体重64.5 公斤，视力：4.2 ，4.6.体现了小数和整数的区别及小数的意义;情境有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的考虑，既有效也具有合理性。
在教学复式折线统计图时，教师以学校要举行一分钟跳绳比赛，我们五年级选哪个教师参加比赛?这一问题切入，情境的创设既激起学生学习的兴趣，又使数学与生活严密的联络起来。
三、关注学生的情感，重知识的构成经过几位教师都能让学生独立的去解决问题，教学中碰到一些稍复杂的问题, 都让学生通过本人动口,动手,动脑去解决. 并且教师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每一个学生都有介入考虑和发表意见的时机,让每一个学生都成为数学学习的主人。
如：在学习的平行四边形面积的计算公式时，教师先让学生提出猜测，然后分组进行验证，最后汇报沟通，学生采取各种方式验证了猜测，得出了最后的计算公式。
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小学数学公开课说课、观课体会（排名不分先后）一、说课1.丁瑞青（马村镇中心小学）《分数的初步认识》《几分之一》是三年级上册第七单元第一课时的教学内容，几分之一这部分内容是分数中最基础的部分，它是在学生掌握了一定的整数知识的基础上来认识分数的，分数和整数无论是在意义上、读写方法上以及计算方法上，都是有着明显区别的.根据《几分之一》在小学数学中的特殊地位以及学生的认知水平，我从以下几个方面设计了教学过程（一）、故事引入，激发兴趣在课的开始我通过动画片的人物引入，在有趣的画面，可爱的形象中让孩子很快进入课堂，同时通过分食物的过程让学生回忆起已学过的平均分，为整节课的学习奠定基础。
（二）、实践操作、探究新知：1。
1、认识2在这一环节中，通过一个西瓜怎么分的问题，让学生用圆形的纸片折一折，在这样的活动中学生经历了分数的形成过程，这样便将具体事例抽象成数学图形：把一个西瓜平均分成两份，每一份就是它的二分之一。
边板书边介绍读法和写法，攻克难点帮助理解 。
2、动手操作折长方形的21我给每个学生提供一张长方形纸，让学生动手折一折、画一画、涂一涂、写一写表示出这张长方形纸的21。
学生通过动手实践，可能会出现多种不同的折法。
人人动手完成后，再选取不同折法的同学汇报展示，这样在学生已有了认识的基础上让学生利用不同的折法创造出二分之一，深化新知。
3、认识31学生通过上台指一指、写一写加深了对几分之一的认识。
这一环节的设计主要是想让学生理解把一条线段平均分成几份，每份就是它的几分之一。
然后引出课题，像21、31这样的数都叫分数。
(让学生运用多种材料操作练习，既提高了学习的积极性，又拓宽了对知识的认识角度，同时，也培养了独立思考的能力。
）4、及时练习基础练习有助于巩固新知（三）灵活应用、拓展延伸学习的目的是为了应用，我实践应用分为以下四个部分：1、创造分数。
2、判断对错。
3、思维拓展。
4、回归生活。
这些题都是通过不同形式展现的，让每个学生都能体会到用数学的快乐，体验成功的喜悦。
（四）多维评价、快乐分享通过评价帮助学生梳理本节课学习的知识。
(课堂小结，把归纳学习的主动权交给学生，让学生通过谈收获，使全体学生明确本课的学习内容，进一步理解和掌握了解分数的含义。
)(五）板书设计分数的初步认识1把一个西瓜平均分成2份，其中的1份是它的22.许娜（县实验小学）《圆的认识》“圆的认识”是在学生认识了平行四边形、梯形、三角形等平面图形的基本特征基础上进行教学的。
从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形,不仅能拓宽学生的知识面,丰富学生“空间与图形”的学习经验，而且也能给学生探索学习方法注入一些新的内容，并使学生的空间观念得到进一步的发展。
通过对圆的研究，使学生初步了解研究曲线图形的基本方法，渗透曲线图形与直线图形的关系。
为学生以后学习圆的周长、面积及圆柱、圆锥体积等知识打好基础。
本节课我是这样设计的：首先，通过用圆形物体和圆规画圆的对比，得出：利用圆形物体只能画出固定大小的圆来，而圆规这种专用的画圆工具才能画出可大可小的圆。
老师三次追问：你会用圆规画圆吗？并不断提高画圆的要求，让学生在不断的思考与动手操作的过程中巩固用圆规画圆的方法。
剪圆过程中与学生比赛这个环节的设计，既激发了学生的兴趣，又让学生在动手实践中自行发现了圆与其他平面图形的区别。
设计让学生在自己剪下的圆中分别画3厘米，6厘米，比6厘米长的线段三个步骤，无需教师过多的解释，学生在自己动手操作的过程中已将圆心、半径、直径这三个重要的概念的内涵和外延，做了非常清晰明确的界定。
我在课末引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。
最后带着大家一起去欣赏“自然中的圆”和“人文中的圆”毕达哥拉斯：曾说：“一切平面图形中，最美的是圆！”学生再次感受到了圆的魅力。
二、议课（评课）（一）听课体会纸坊教研室郑义尊敬的各位领导、老师，大家好！我是来自纸坊镇的数学教研员郑义。
今天县教研室领导为我们提供了这次难得的学习机会，许娜和丁瑞青两位老师给我们展示了精彩的课堂教学，作为一名老教研员，我感到收获很大，下面就针对这两节课简单谈一下我个人的感受。
许娜老师的课是六年级《圆的面积》，我认为亮点有四个方面：1、教学基本功非常扎实，从语言到板书都比较规范，教学思路清晰，电教手段辅助教学运用娴熟。
2、运用转化的方法推导圆面积的计算公式很成功，并注重了引导学生经历了公式的生成过程。
3、在公式生成过程中，根据圆越细分，拼成的图形越接近长方形，它的面积也就越接近这个圆的面积，有效地渗透了极限的思想。
4、师生互动自然、充分，教学效果比较好。
值得商榷的也有四个方面：1、圆周长的一半和半圆的周长有根本的区别，为了使图形明确表示圆周长的一半，可以用虚线画出直径并点上圆心，也可以干脆去掉这一环节。
2、求圆环的面积，应留有一定的时间，放给学生自主探索，寻求解决的方法，教师不应包办代替。
3、关于已知圆上正方形的面积，求这个圆的面积一题，是直接利用了正方形边长的平方，而不是已知正方形的边长，又作为圆的半径来求圆的面积，我感觉跨度有点大。
4、学生对问题的想法说的少，学生做的练习展示的机会也比较少。
应该多给学生留有思考、表达的时间和空间，真正突出学生的主体地位。
丁瑞青老师的课是三年级《分数的初步认识---认识几分之一》，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，新课标对这部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单的分数，初步理解几分之一的含义。
我认为本节课亮点有五个方面：1、教师教学基本功扎实，普通话比较标准，板书认真，书写规范。
2、教学思路清晰，抓住了关键词---平均分。
3、教学过程中能够指导学生去折一折、画一画等具体操作，注重了让学生说一说自己的想法，有效地增强了学生的理解与记忆。
4、注意指导学生用数学的语言来说自己的想法或回答问题，体现了数学课的学科特点。
5、师生互动、生生互动充分热烈，学生的展示比较到位，教学效果很好。
建议有两个方面：1、多媒体的使用还不够熟练，有待进一步加强。
2、平均分是本节课的关键点，在设计练习时，还应该灵活、多样的加强这方面的练习。
总之，这两节课上的都比较扎实朴实，真实有效，充分体现了“三主”教学思想，两位老师上的都很成功。
最后我想说，日常工作中，在与老师们就课堂教学交流时，大都提到数学课怎样上才是好课（即一堂好课的标准是什么），我觉得数学课不需要花架子，课要上的扎实朴实，教学思路清晰，语言规范诙谐，引领学生到位，问题设计有价值，多媒体辅助教学恰当有效，学生主动参与度高，师生互动、生生互动效果好，教师教的轻松简单，学生学的有趣明白，能够充分体现“三主”教学思想，教学目标达成度高，听课的老师和学生感觉意犹未尽、还没听够，这样的课就是好课！关于数学教学要注重建构数学模型，努力打造高效课堂，这是我们今后应该努力达到的目标要求。
以上所谈，只是我个人的一管之见，不当之处请大家批评指正。
（二）小学数学县级公开课听课体会孟姑集中小梁焕珍今天听了丁老师和许老师的课,我有种耳目一新的感觉。
两位老师教态亲切、语言生动、教学环节完整，讲练结合，更重要的是两节课充分体现了以教师为主导，以学生为本，促进学生的发展”这一教学新理念，下面说说自己听了这两节课后的几点思考：1.丁老师借助动画片里的角色分食物入手，当一个西瓜的“一半”无法用整数表示的时候就自然引入了分数，这样分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻，从而产生了认识分数的强烈愿望。
本节课的教学中，丁老师充分重视学生对学具的操作，通过折圆、分圆，从学生熟悉的“一半”入手，让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
然后紧接着设计折长方形、分线段两个活动让学生在动手操作中认识1/2。
纸上折了1/2后让学生联想你还想认识几分之一？又设计了创造分数的活动，学生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。
这样的教学，体现了学生个性化的学习。
不仅让学生用脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体去亲身经历，用心灵去感悟、体验，其中一个重要理念就为学生提供“做”数学的机会，在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，获得广泛的数学活动经验，使学生的智慧受到挑战，从而实现有效学习。
2.许老师以小动物比赛吸引学生的注意力，借助课件展示生活中的圆，让学生认识到圆在生活中的普遍性和重要性，从而产生要认识圆的强烈愿望，自然导入新课，然后以学生为本，正确把握教学起点。
这节课要让学生了解圆的概念以及直径半径等的概念，所以这是一节概念教学课。
本节课教师没有绑住孩子的手脚、束缚学生的思维，而是以学生的起点为教学起点，让学生通过自己画圆以及学生板演画圆来掌握圆的画法，在操作中认识到圆的大小及位臵是如何确定的。
对于圆的直径、半径等的特征，老师就放手让学生通过不用尺子画3厘米和6厘米线段活动自主探索、发现，符合客观实际，学生在操作中体验感悟，并最终理解掌握。
值得商榷的地方：1、丁老师对于学生折画分数的具体折法应多加引导，必要时用多媒体加以引导，让学生认识到折法的多样性。
2、圆上、圆外、圆内的知识介绍缺乏，致使学生总结半径、直径的概念时，说不清白。
3、教师在教学“同圆内每条直径都相等”时，屏幕上的直径依次旋转至同一条直径重合，相信会给学生留下非常深刻的印象，从而加深对特征的理解和掌握。
4、许老师的操作活动很多，假如对每一个活动做一个具体活动设计，让学生按要求充分探索，从而更好地解决问题。
并且活动结束后有一个活动小结，明确知识点，教学效果会更好。
上述评课内容只是我个人的几点理解，不当之处敬请指教！1.找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。
丁老师教学时，通过引导学生折圆、分圆，从学生熟悉的“一半”入手，使学生对分数的认识产生深刻的印象。
2.加强直观教学，降低认知难度分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。
对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。
而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。
在本节课的教学中，郑老师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。