二年级上册采松果教学设计
《采松果》教学设计含教学反思
《采松果》教学设计含教学反思教材分析：采松果是教材第51-52页内容，两位数加减一位数（不进位、不退位）。
本节课的基础是10以内数的加减法和整十数加减一位数。
教科书借助“采松果”的情境，帮助学生体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学目标：1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学重点：探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。
教学过程：一、游戏导入1.游戏导入。
猜谜语。
样子像老鼠，尾巴像把伞，爬在树枝上，忙着采松果。
（板书：采松果。
）2.课前预习分享。
同桌先交流，再分享。
两组算式选择一组自己喜欢的算式填写，一组为一位数加减法，另一组为两位数与一位数加减法。
（主要是让学生分享选择的算式，讲清楚一个算式的计算过程，可以用计数器、画小棒、画圈圈等方式解释。
）二、观察探究1.出示情景图，学生分享提出的问题。
引导学生先寻找数学信息再提数学问题。
（数学信息：松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
）预设：一共有多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？（这两个问题说法不同，意义却是一样的。
）小松鼠再采几个松果就和妈妈一样多了？小松鼠至少再采几个松果就超过妈妈了？妈妈分给小松鼠几个，它们就一样多了？出示第一个问题：一共有几个松果？预设：出现了“一共”用加法，所以，我列的算式是：25+4。
2.活动一：探究25+4的计算方法。
寻找：摆小棒、计数器、口算三种方法，如有竖式计算的也可以表扬。
由学生分享三种方法。
生1：左手是25根小棒，右手是4根小棒。
合起来用接数法数出来是29，所以25+4=29。
生2：现在计数器上拨出25，25由2个十和5个一组成，然后再在个位上拨4个珠子，表示4，所以25+4=29。
采松果教学设计
《采松果》教学设计教学目标：1、知识目标：①在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
②探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。
2、能力目标：培养学生的计算能力、口头表达能力、合作学习的能力。
3、情感目标：让学生在计算中体会计算方法的多样性，体验与人交流的愉悦。
教学设计一、创设情境激趣导入1、创设情境。
今天老师给大家请来一位新朋友，想知道它是谁吗？（出示松鼠妈妈和小松鼠图片）大森林里住着松鼠妈妈和它可爱的松鼠宝宝。
小松鼠一天一天地长大了，妈妈要带它去采松果，我们也去看看，好吗？2、揭示课题：采松果二、合作探究激活思维1、提出问题猜一猜你们想猜一猜它们各采了多少个松果吗？松鼠妈妈采的①比20多一些，比30少一些，②在24和26的中间。
①小松鼠采的可比妈妈少的多②在5的前面。
谁知道小松鼠采了多少个？想一想师：谁能根据松鼠妈妈和小松鼠采的松果提数学问题呢？2、探索算法师：同学们真了不起，一下子提了这么多问题，我们先来解决一共采了多少个松果？谁会列出算式？讨论：25+4表示什么？25＋4是等于29吗？你是怎么算的？汇报讨论结果师：同学们的方法可真多，这些方法都可以，你会用哪一种方法就用哪一种方法。
三、实践应用体验乐趣1、尝试解答师：现在你会计算松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果吗？小松鼠比松鼠妈妈少采了几个松果？怎样列式？这个算式表示什么？把你的计算方法告诉你的同桌。
25－4＝21（个）小结：我们和松鼠一家一起去采松果，还学会了用摆小棒、拨计数器、口算等方法计算像这样的两位数加减一位数（补充课题：两位数加减一位数），大家学得很快，松鼠妈妈可要考一考大家了，有信心吗？2、练习师：如果答对一题，松鼠妈妈就从29个松果里送给你们一个。
”32＋5＝ 66－3＝ 83＋6＝ 67－2＝ 4＋65＝ 48－3＝松鼠妈妈：“看来这些题目，难不倒大家，6题全都答对了。
你们猜一猜，我们现在还剩几个松果？”小松鼠对松鼠妈妈说：“天色不早了，妈妈，我们回家了。
二年级上册数学教案-5.1采松果｜北师大版
二年级上册数学教案5.1 采松果｜北师大版教案：二年级上册数学教案5.1 采松果｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第二单元第五节《采松果》。
这一节主要帮助我们理解加减法运算，通过采松果的故事情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握加减法的运算方法。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中，感受加减法的意义，理解并掌握10以内的加减法运算。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解加减法的实际意义，能够灵活运用加减法解决实际问题。
2. 重点：掌握10以内的加减法运算，能够迅速准确地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：作业本、练习题、采松果游戏道具五、教学过程1. 导入：通过一个采松果的故事情境，引导学生思考：小松鼠一共采到了几个松果？还差几个松果才能采到20个？让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
2. 新课讲解：讲解加减法的意义，让学生通过实际操作，理解加减法的运算过程。
3. 例题讲解：出示一些有关加减法的例题，让学生观察、思考，并用自己的语言解释加减法的运算过程。
4. 课堂练习：让学生进行一些有关加减法的练习题，巩固所学知识。
5. 游戏环节：组织学生进行采松果游戏，让学生在游戏中运用加减法，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 加减法的意义2. 加减法的运算过程3. 加减法的实际应用七、作业设计1. 完成练习题：第15题2. 回家后，和家长一起玩采松果游戏，记录下自己的成绩。
答案：1. 13个松果，还差7个松果才能采到20个。
2. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对加减法的理解有了进一步的提高，大部分学生能够熟练地进行10以内的加减法运算。
但在解决实际问题时，部分学生还存在着一定的困难，需要在今后的教学中，继续加强对加减法的实际意义的讲解，让学生能够更好地运用加减法解决实际问题。
北师大版二年级数学采松果的教案
北师大版二年级数学采松果的教案教案标题：北师大版二年级数学采松果的教案教案目标：1. 通过采松果的活动，培养学生对数学的兴趣和探索精神。
2. 帮助学生理解数与数量的关系，培养他们的数感和数学思维。
3. 培养学生观察、分类和比较的能力。
教学重点：1. 学生能够正确采集松果的数量。
2. 学生能够将松果按照不同的属性进行分类。
3. 学生能够进行简单的数目比较。
教学准备：1. 北师大版二年级数学教材。
2. 松果。
3. 数学教具：计数棒、计数器等。
4. 彩色纸、笔、剪刀等。
教学过程：引入活动：1. 师生共同观察松果，了解它的特点和形状。
2. 引导学生提出关于松果的问题，如“我们能用什么方法来数松果呢？”“松果有哪些不同的颜色？”等。
活动一：采集松果1. 学生分组，每个小组分配一篮子松果。
2. 学生利用计数棒或计数器，按照指导老师的要求，采集一定数量的松果。
3. 学生将采集到的松果进行整理，按照数量从少到多排列。
活动二：分类松果1. 学生观察松果的颜色、大小等属性。
2. 学生根据松果的颜色，将松果分成不同的组别。
3. 学生利用彩色纸、笔和剪刀，制作相应的标签，将每个组别的松果贴上标签。
活动三：数目比较1. 学生将两个组别的松果拿出来，比较它们的数量。
2. 学生用计数棒或计数器进行数目比较，找出哪个组别的松果更多或更少。
3. 学生将比较结果记录在纸上，用文字和图形表示。
总结：1. 教师引导学生回顾整个活动过程，总结学到的知识和经验。
2. 学生分享自己的发现和感受，展示他们制作的标签和比较结果。
拓展活动：1. 学生可以用松果进行简单的加减法运算，如“如果我有3个松果，再给我2个，我一共有多少个松果？”2. 学生可以用松果进行图形拼凑，创造出不同形状的图案。
评估：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 教师提问学生，检查他们对于数与数量的理解。
3. 教师评估学生制作的标签和比较结果的准确性。
教学延伸：教师可以在课后布置相关的练习作业，巩固学生对数与数量的理解和运用能力。
北师大版二年级数学采松果的教案
北师大版二年级数学采松果的教案教案标题：探索数学世界——北师大版二年级数学采松果的教案教学目标：1. 通过采松果的活动，培养学生对数学的兴趣和探索精神。
2. 通过观察、比较和分类，培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力。
3. 通过实际操作，巩固学生对数学概念的理解和运用能力。
教学重点：1. 学生能够观察、比较和分类不同形状的松果。
2. 学生能够理解、运用数学概念，如大小、形状等。
教学准备：1. 北师大版二年级数学教材。
2. 松果（不同形状的松果）。
3. 彩色纸、剪刀、胶水等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察教室中的不同形状的物体，如窗户、书桌等。
2. 提问：你们知道这些物体的形状是怎样的吗？它们有什么相同点和不同点？Step 2：观察松果（10分钟）1. 准备不同形状的松果，让学生观察、比较和描述它们的形状。
2. 引导学生发现松果的共同特点和不同之处，并记录在黑板上。
Step 3：分类松果（15分钟）1. 将学生分成小组，每组给予一些松果。
2. 要求学生按照形状将松果进行分类，如长形、短形、圆形等。
3. 引导学生讨论分类的依据，并记录在黑板上。
Step 4：制作松果图形（15分钟）1. 引导学生选择一个形状的松果，用彩色纸和剪刀制作相应的图形。
2. 让学生将图形贴在松果上，并在黑板上展示各组制作的松果图形。
Step 5：小结（5分钟）1. 回顾学习内容，总结学生观察、比较和分类松果的方法和过程。
2. 引导学生思考：数学是我们生活中的哪些方面？我们为什么要学习数学？教学延伸：1. 学生可以用不同的材料制作其他形状的松果，如纸张、黏土等。
2. 学生可以在家中观察和收集不同形状的物体，并进行比较和分类。
教学评估：1. 教师观察学生在观察、比较和分类松果过程中的表现。
2. 学生制作的松果图形是否符合要求，是否能正确贴在松果上。
教学反思：教案设计了一系列的活动，通过观察、比较和分类松果的过程，培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力。
采松果优秀教学设计
采松果优秀教学设计教学设计题目：采松果一、教学目标：1. 了解松果的生长过程和相关知识。
2. 能够正确采集松果，并了解松果的用途。
3. 发展观察、探索和合作的能力。
二、教学内容：1. 生长知识：引导学生了解松果的生长环境、生长过程和生长特点。
2. 采集松果：指导学生正确采集松果，并注意安全和环境保护。
3. 松果的用途：介绍松果的食用、种植和艺术创作等用途。
三、教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 引发学生的兴趣，通过展示一些有关松果的图片或实物，向学生提问：“你们知道这是什么植物？它是如何生长的？”2. 组织学生进行小组讨论，分享他们对于松果的认识和想法。
第二步：知识讲解（20分钟）1. 通过幻灯片、视频或图文资料的形式，向学生详细介绍松果的生长环境、生长过程和生长特点。
2. 引导学生思考和发现，让他们了解松果为何会有坚硬的外壳、独特的形状和密集的鳞片等特点。
第三步：实地观察松果（30分钟）1. 带领学生来到学校附近的松树林，让他们亲自观察松树上的松果，触摸松果的外壳，并用放大镜观察松果的细节。
2. 鼓励学生找出松果的异同点，如大小、形状、鳞片密度等。
第四步：采集松果（30分钟）1. 分成小组，每个小组指定一个队长，负责组织成员采集松果。
2. 引导学生讨论制定采集规则，如不随意破坏树上的松果、注意安全等。
3. 学生携带篮子、手套等工具进行采集，确保采集过程安全有序。
第五步：总结和展示（20分钟）1. 学生将采集到的松果带到教室，进行整理和分类。
2. 各小组派代表进行展示，分享他们所采集到的松果的特点和数量。
四、教学评价：1. 观察学生在观察、探索和合作过程中的表现，了解他们对松果和环境的理解和尊重程度。
2. 对学生进行小组讨论和展示的评价，评估他们对松果特点的把握和表达能力。
五、教学延伸：1. 鼓励学生将采集到的松果进行进一步的观察和研究，了解更多关于松果的知识。
2. 引导学生利用松果进行手工艺品制作或绘画创作，发展他们的艺术创造能力。
小松鼠采松果教案6篇
小松鼠采松果教案6篇小松鼠采松果教案篇1教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学准备：1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入1、猜谜语。
猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。
你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？二、自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。
）三、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。
我们同学中谁是这样的孩子？（2）如果、总：读文中的句子。
你还能用如果说句话吗？四、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。
）1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。
教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？五、写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）1、认读“以、后、更”三个字。
采松果》教学设计
采松果教学目标：⒈让学生充分感受加减法的计算与生活的联系。
⒉掌握不退位、不进位的加减法。
教学重难点：1.进一步体会加减法的意义。
2.初步掌握两位数加减法的不进位、不退位的计算方法。
教学过程：一、创设情境，引入新课⒈师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。
松鼠妈妈和小松鼠一起去采松子，看图观察一下。
松鼠妈妈采了几个？小松鼠采了几个？（学生回答）2、他们一共采了多少松果呢？这个问题怎么解决呢？二、合作探究，学习新知1：师；我们已经知道松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个，想一想怎么算？同桌说说。
2：学生回答：松鼠妈妈采的加上小松鼠采的。
3：师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。
师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。
（板书课题）4：师：小朋友真棒。
想一想怎样列出算式呢？5：学生回答：25+4=294+25=296：师：你是怎么算出来的？学生A：25个再加4个正好是29。
学生B：把25分成20+5，先算5+4=9, 再算20+9=29。
、、、、、、师：小朋友回答的真好。
两位数加一位数时，个位上的数和个位上的数相加，即几个一和几个一相加。
7师：你还能提什么问题？生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？同桌的同学交流讨论。
指名学生列式：25-4=21教师问：你是怎么想的？指名学生说一说。
三、从生活中体验⒈：师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
算一算：小红买了25个苹果，又买了4个苹果。
一共买了多少苹果？请同学列式。
小红买了25个苹果，吃了4个。
还剩多少个？2：练一练：32+3= 47-5= 78-8=69-4= 41+6= 47+3=3：想一想，填一填。
42+3= 62+5= 7+40=3+42= 5+62= 40+7=四、课堂小结小朋友在课堂上表现的非常棒。
说一说这节课你学到了什么？。
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二年级上册《采松果》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元P10~P11页。
设计思路：
本节课是在学生学会了计算整十数加减整十数之后，初步认识、学习两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。
本课时利用“采松果”童话情趣，让学生根据情境提出问题、解决问题，在解决实际问题的过程中，引导学生探索两位数加减一位数的计算方法，并通过动手操作、积极思考、合作交流的探索过程，把计算教学和解决实际问题有机结合起来，使学生掌握两位数加减一位数的计算方法，培养学生探索和合作意识。
设计练习1、2题，目的让学生用自己所学的方法解决生活中实际问题，培养学生的应用意识；练习第3题和游戏活动的设计，目的是提高学生的快速计算能力和学习兴趣；通过第4题的计算探索，体会加法的交换律。
教学目标：
1、具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。
3、体会加法的交换律。
教学重点：
学会两位数加减一位数的计算方法。
教学难点：
探索计算两位数加减一位数的计算方法。
教具准备：
课件（本节课主题图）、游戏棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、小兔头饰若干。
学具准备：
计数器、游戏棒。
教学过程：
一、复习旧知
开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。
二、探索新知
1、创设情境，提出问题：
大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈带领小松鼠去采了些松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。
生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？
2、探索计算方法：
（1）根据提出的问题列算式。
师：我们一起结局第一个问题，你是怎样列式的？
生：我列的算式是25 –4。
师：第二个问题怎样用算式表示？
生：我列的算式是25+4。
（2）怎样计算25+4和25 –4，在小组内交流算法（提示：用自己的学具）。
（3）交流反馈：
请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。
生1：我用5+4=9 20+9=29
生2：我是用小棒一根一根数的。
生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。
3、教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。
）
三、深入练习，巩固新知
1、用所学的知识解决23页第1题和第2题。
教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，，你能用我们学过的方法的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题。
）
2、反馈：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。
3、试一试：（课本23页第3题），独立解答，同桌交流。
4、游戏：小兔拔萝卜。
出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算
式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。
5、想一想，填一填。
（体会加法的交换律。
）
大屏幕展示：
24+5= 13+5= 7+40= 62+6=
5+24= 5+13= 40+7= 6+62=
（1）先计算第1、2组题，找出上下对应的两题有什么联系？怎样才能很快填出得数？
（2）再计算后两组，发现了什么规律？然后仿照自己想一组算式，并计算。
四、课外延伸，继续探索
1、口算：
15+3= 27 – 4= 38 – 7= 22+6=
2、比大小：
28 20+6 32+7 7+32 46 – 4 40+6
13+6 20 19 26 – 6 63 68 - 3
五、课堂小结，激励评价。
师:这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？教师引导学生小结。
师小结：两位数加减一位数的计算方法和应用，在计算时要注意把两位数先看作整十数加一位数，再计算。