苏教版生物八年级上册 16.2《生物进化的历程》导学案
苏教版生物-八年级上册-16.2 生物进化的历程(第1课时)导学案
7.3.2 生物进化的历程一、学习目标知识目标：1、了解研究生物进化的方法。
2、认同和掌握生物进化的历程。
能力目标：构建生物进化树。
感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。
二、教学重点、难点重点：生物进化的大致历程。
难点：构建生物进化树。
三、教学用具多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。
四、教学过程（一）导入新课美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。
首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。
（二）自主学习（出示教学目标和学案）1、“资料分析”①化石的概念。
②不同生物化石在地层中出现的顺序。
③比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。
④不同生物细胞色素C的差异。
⑤上述②③④是怎样得出结论的？（通过“比较”）2、彩框中的文字①生物学研究中常用的方法是什么？（比较法）②如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）3、54页最后一段。
①什么是生物进化的重要证据？（化石）②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）（三）合作探究1、课本53—54页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？（四）精讲点拨1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。
2、学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。
生物名称与组成人的细胞色素C的差别黑猩猩 0猕猴 1马 12果蝇 27向日葵 383、关于“细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解研究生物进化的方法。
（五）达标训练与堂清检测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。
）1、化石是生物的_______、________或生活痕迹，由于种种原因，被埋藏在地层中，经过若干万年的________形成的。
苏教版生物-八年级上册16.2生物进化的历程参考教案
7.3.2生物进化的历程
一、教学目标
【知识目标】
1.能够举例说出研究生物进化的方法；
2.概述生物进化的主要历程；
【能力目标】
1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；
2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；
【情感态度价值观目标】
1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；
2.感受到生物进化历程的漫长。
二、教学重难点
重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。
难点：研究生物进化的方法。
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型五、教学过程
六、板书设计
第二节生物进化的历程
一、学习研究生物进化的方法
1.化石
2.比较法
二、生物进化的趋势：
从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
本节课中生物进化历程树可以让学生自己填充，同时可以让学生回忆以前学过的植物、动物的类群特点，让学生知道这些生物类群是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。
八年级生物上册16.2生物进化的历程导学案（新版）苏教版
八年级生物上册16.2生物进化的历程导学案（新版）苏教版八年级生物上册 16.2 生物进化的历程导学案（新版）苏教版学习目标1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程（生物进化树）。
重点：动、植物进化的历程是本节学习的重点难点; 动、植物进化的历程是本节学习的重点学习过程一、课前展示一、必答题1、关于地球原始大气的形成，下列哪一项叙述正确（）A、原始海洋中水分蒸发形成B、宇宙空间的气体被地球吸引形成C、地球上火山喷发形成D、太阳喷出的气体到达地球形成答案：C2、根据地质学研究，地球形成大约是在（）A、50亿年前B、35亿年前C、100亿年前D、46亿年前答案：D3、地球上原始大气的成分是（）A、一氧化碳和二氧化碳B、水蒸气、氢气、氨气、甲烷、二氧化碳和硫化氢C、氮气和氧气D、氮气和二氧化碳答案：B4、1953年，美国青年学者米勒模拟原始地球的条件和大气成分，合成了一些有机物，他使用的是（）A、火花放电B、紫外线照射C、加热气体D、日光照射答案：A5、1969年，人们发现坠落在澳大利亚启逊镇的陨石中含有并非来自地球的（）A、糖类B、氨基酸C、蛋白质D、核酸答案：B6、米勒和其他学者的化学合成实验说明，原始地球上（）A、能形成生命B、能形成构成生命的有机物C、原始生命诞生在原始大气中D、原始大气中含有一氧化碳答案：B7、夏天，把一块馒头放置在空气中一段时间，发现馒头上长出许多霉菌，据此可以推测( ）A、馒头中含有霉菌B、空气中的霉菌落到馒头上生长而成C、馒头中的淀粉变成霉菌D、氧气和馒头中的淀粉相互作用产生霉菌答案：B8、有人根据从宇宙探测获得的资料推测，火星上有可能存在着较低等的生命类型，推测的依据是（）A、火星上存在游离氧气B、火星上有丰富的氨基酸C、火星上存在DNAD、火星上存在着水答案：D二、抢答题9、人类的原始祖先是森林古猿。
（）答案：√10科学推测需要有严密的逻辑，丰富的联想和想象，不需要证据。
苏教版生物-八年级上册16.2生物进化的历程教案
第二节生物进化的历程课前自述：本节课的总体教学思想是本着提高学生科学素养为宗旨，强调了能力和方法的训练。
形式上采用启发式的探究学习方法。
注重了学生为主体的教学。
在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程。
目的是使学生体会方法与结果之间的紧密联系，获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的。
在比较法的教学过程中我没有采用以往的先点出知识点，再体会、练习的方法。
而是通过从分析资料的过程中，由学生自己发现这个方法。
这样可以使他们更深的体会到比较法在进化学的研究上的作用。
在课本中很多内容都涉及到了化石。
很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。
为了满足学生好奇心，也为了激起学生的学习兴趣。
决定在本节课的开头安排一个狼鳍鱼化石的展示和讲解。
资料二中提到了始祖鸟，为了让学生对这种在进化史上有着重要作用的生物有一个比较完整地认识，加入了始祖鸟的原始化石图片，和鸟类以及以为、鳄鱼代表的爬行动物的图片。
方便学生更好的锻炼比较分析的能力。
另外还安排了中华龙鸟的化石，目的是加强学生的爱国情感，同时给学生灌输科学是不断前进的这一观点。
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。
用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。
这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。
为了学生能更好地掌握这个知识，我在填图之前安排了简单得连线练习题，帮助学生复习学习过的脊椎动物和植物的特点。
在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势。
并且点出人类和其他生物来自共同祖先这真理。
提示学生保护生物就是保护我们的家人。
鼓励学生热爱生命，关爱生命。
一、教学目标1、知识目标：（1）举例说出研究生物进化的方法。
（2）认识生物学研究的常用方法——比较法（3）通过完成进化树，总结生物进化的主要历程2、能力目标：（1）通过对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C的比较，提高学生分析问题，解决问题的能力。
苏科版八年级上册 16.2生物进化的历程导学案
第二节生物进化的历程【学习目标】知识与能力：1.举例说出生物进化的主要依据。
2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
过程与方法：充分利用图片、资料等，给学生强烈的视觉冲击，让学生形成感性认识。
重点：说出生物进化的证据；描述生物进化的主要历程。
难点：通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
学习流程：【自主学习】（独学、对学、群学）认真研读课本58-62页，根据学习目标，完成学案上的问题。
小组长负责组织好本组学生，完成学案时有疑问要用红笔标记。
一、生物进化的历程1、为生物进化提供了最直接的证据。
化石是保存在地层中的古生物的、、和。
2、1861年，在德国发现的“”化石，是类进化为类的典型证据。
3、孔子鸟化石的发现进一步显示了鸟类可能起源于古代的类。
4、科学家们发现，越、越的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越、越的化石则出现在越新近形成的地层里。
这说明生物的进化是从到、从到的。
二、生物进化的主要历程5、科学家根据亲缘关系的远近，用生物“”形象而简明地表示生物进化的主要历程。
6、地球上最早出现的植物是海洋中原始的，最早出现的动物是原始的。
7、生物进化的规律是从单细胞到_________，从低等到、从简单到、从水生到。
8.生物多样性是的结果。
【展示提升】1、看书59-60页，以小组为单位，完成问题。
问：马的进化过程有比较完整的化石证据。
你能说出始祖马和现代马在形态上的主要区别吗？2．阅读课本61-62页的内容，在拼图板上完成生物进化树拼图，比一比哪个小组配合得好，拼得好，拼得正确。
然后在课本61页上完成“生物进化的主要历程拼图”。
【课堂小结】【分层检测】应知应会1.化石是古代生物的_ 、_ 或，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
2.一般来说，生物进化的总体趋势是由到、由到由到、由到。
达标测评1．在动物进化过程中，从水生的无脊椎动物发展到原始的陆生节肢动物，可以充分说明生物的进化是（）A．由简单到复杂B．由低等到高等C．由水生到陆生D．从无到有2．生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）A．化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹B．地壳岩石形成有一定的顺序C．化石是生物的祖先D．各类生物化石在地层中出现有一定的顺序3．下列动物在地球上出现的顺序是（）①鱼类②无脊椎动物③两栖类④鸟类⑤爬行类⑥哺乳类A．①②③④⑤⑥B．②①③⑤④⑥C．②③①⑤④⑥D．④⑥②①③⑤4．下列哪一项不能成为化石（）A．恐龙的肌肉B．恐龙的骨骼C．恐龙的足迹D．恐龙的蛋5．在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（）A．节肢动物B．爬行类C．鱼类D．两栖类答案【自主学习】1.化石遗体遗物遗迹2.始祖鸟鸟爬行3.爬行4.简单低等复杂高等简单复杂低等高等5.进化树6.单细胞藻类单细胞动物7.多细胞高等复杂陆生8.生物长期进化【分层检测】应知应会1.遗体遗物遗迹2.单细胞多细胞低等高等简单复杂水生陆生达标测评1-5 BABAC。
苏教版生物-八年级上册第5单元第16章第2节《生物进化的历程》导学案
生物进化的历程日期：班级：姓名：组别：评价：【学习目标】1、举例说出生物进化的主要依据——化石。
2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。
3、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。
4、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
【学习重点】生物进化的证据和历程。
【学习难点】生物进化的证据和历程。
【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！※请同学们仔细阅读课本P. ××—××内容，认真完成下面的预习作业，相信你一定行的！1、化石是生物的、或，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
越古老的地层里，成为化石的生物越等，结构越，据此可以判断生物进化的顺序。
2、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。
3、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。
【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！1. 生物进化的直接证据是什么？间接证据又是什么？2、填写P29生物进化树中的三个方框。
3、植物进化的历程？4、动物进化的历程？【目标检测】有目标才能成功！1、在两个不同的地层中，发现了A、B两种生物化石，如图,你认为以下哪种说法是正确的（）A. 物种A是由物种B进化而来的；B. 物种A比物种B个体数量多；C. 物种A比物种B结构复杂；D. 物种A比物种B形体大；2、原始生命分化为原始的藻类和原始的的单细胞动物的根本原因是（）A、运动方式不同B、对外界刺激的反应不同C、细胞结构不同D、营养方式不同3、考古工作者发现，最古老的生物化石均为水生生物，并且在越早形成的地层里，水生生物的化石越多，在越晚形成的地层里，陆生生物的化石越多。
这一事实说明了生物的进化方向是（）A、由低等到高等B、由小型到大型C、由简单到复杂D、由水生到陆生4、某一化石采集队在甲、乙、丙3个不同的地层里挖掘到许多化石，记录如下：甲地层有恐龙蛋、始祖鸟、龟；乙地层有马、象牙、犀牛；丙地层有三叶虫、乌贼、珊瑚。
生物进化的历程导学案苏教版生物八年级上册
第十六章第二节生物进化的历程导学案一、学习目标（一）基础性目标1.我能举例说出生物进化的证据。
2.我能概述生物进化的主要历程。
（二）拓展性目标1.我能通过对化石的观察、比较和分析，进一步得出生物进化的过程。
2.我能通过对马进化过程的讨论，得出动物进化的过程。
（三）挑战性目标我能通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的观点。
二、学习重难点学习重点：1.举例说出生物进化的证据。
学习难点：正确完成进化树的拼图。
三、温故互查1.米勒实验的过程与结果？2.米勒实验说明了什么？3.简述生命起源的过程。
四、新课导入展示地球上多种多样的生物图片：欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物图片。
我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
五、问题导读：1.生物进化的证据是什么？2.用自己的话描述马的进化过程。
3.生物进化的其他证据？4.生物进化的主要历程。
5.生物进化的特点。
六、任务驱动：任务一：自主学习课件播放“化石的形成”视频，教师讲述并且提问，生物进化过程发生在很久以前的事情，没有人能够亲自经历生物进化几十亿年的历史。
所以，神创论曾经根深蒂固。
随着进化论证据越来越确凿，相信生物进化论的人越来越多。
你知道有哪些证据可以证明生物是进化来的吗？依据课本内容，回答问题：1.研究生物进化最直接的证据是什么？2.什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？3.不同地层中发现的化石有什么分布特点？任务二：小组活动以小组形式讨论课本中马的进化过程（参看教材中图示），说说不同时期马的形态特点。
同时结合课本中始祖鸟化石和化石复原示意图说说鸟类的进化特点，并总结生物进化的特点。
16.2生物进化的历程教学设计八年级生物上册备课教学设计(苏教版)
要求：整理成文字或PPT形式，下节课上进行简要分享。
5.请学生结合课堂所学，反思自己在生活中如何关爱生物、保护生态环境，撰写一篇心得体会。
要求：真实感受，具体实例，字数在200-300字之间。
作业布置旨在帮助学生巩固课堂所学，拓展知识视野，提高实践能力。教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，促使学生在完成作业的过程中不断提升自己的生物学素养。
3.通过分析加拉帕戈斯群岛的达尔文雀的例子，让学生了解自然选择在生物进化中的作用。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“生物进化是如何影响生物多样性的？”引导学生结合课本内容和实例进行分析。
2.学生分组讨论，每组选择一种生物或生态系统，探讨生物进化对其多样性的影响。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
16.2生物进化的历程教学设计八年级生物上册备课教学设计（苏教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物进化的基本概念，掌握生物进化的主要历程，包括原始生命起源、物种形成、生物多样化等阶段。
2.理解并掌握达尔文的自然选择学说，包括过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存等核心观点。
3.学会运用生物进化的知识，分析现实生活中生物与环境的关系，解释生物现象。
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物进化的基本概念和自然选择学说，特别是过度繁殖、生存竞争、遗传变异和适者生存等核心要素。
2.能够运用生物进化知识解释现实生活中生物与环境的关系，分析生物多样性的形成原因。
3.培养学生的批判性思维和科学探究能力，使其能够独立思考生物进化的问题，提出合理的假设和解释。
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第二节生物进化的历程
思维导航：
生命诞生之初，地球上只有最简单的单细胞藻类和单细胞动物。
而今的地球上，到处是丰富多彩的各类生物。
那么现今的生物是从哪里来的呢？人们一直在寻找这个问题的答案。
由于科学发展水平和认识能力的限制，一直以来，神创论的观点占据主导地位，认为人类和各种生物都是上帝或者神创造的。
到底是不是这样呢？
直到人类不断发现越来越多的古生物化石以后，生物进化的观念才逐渐得到人们的认可。
化石是什么呢？生物是怎么样由简单进化到现在复杂的各类生物的呢？
通过这一节的学习，你会了解到生物进化的证据以及生物进化的主要历程。
知识点梳理：
生物进化的历程
1.生物进化的证据
（1）化石是生物进化的最直接证据。
（2）马的进化过程：趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾逐渐变成中趾发达并唯一着地。
（3）鸟的进化过程：古代的某种爬行动物→始祖鸟→现代鸟
（4）越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；
越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。
2.生物进化的主要历程
（1）地球上最早出现的植物是海洋中的原始的单细胞藻类；种子植物的生殖过
程已经完全
．．摆脱了对水．的依赖。
（2）地球上最早出现的动物是海洋中的原始的单细胞动物。
鸟类
古代鱼类（最早的脊椎动物）→原始两栖类→爬行类
哺乳类
（3）生物进化趋势：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。
（4）生物多样性是生物进化的结果。
随堂反馈：
1. 为生物进化提供了最直接的证据。
2.化石是地层里古代生物的___ 、____ 、____ 等的总称。
3.爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“”化石。
4.科学家们发现，越、越的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越、越_____的生物化石则出现在越新近形成的地层里。
5.科学家们根据亲缘关系的远近，用生物“”形象而简单地表示生物进化的主要历程。
6.地球上最早出现的植物是海洋中原始的，最早出现的动物是原始。
7.生物进化的规律是从_________到_________、从_________到_________、从________到_________、从_________到_________。
8.生物多样性是的结果。
巩固升华：
一、选择题
1.在越古老的地层里，成为化石的生物（）
A.数量越多
B.种类越丰富
C.越简单、越低等
D.越复杂、越高等
2.始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？（）
A.鸟类和哺乳类
B.无脊椎动物和脊椎动物
C.鱼类和两栖类
D.古代爬行类和鸟类
3.下列观点错误的是（）
A.所有的生物都有共同的原始祖先
B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等
C.越复杂的化石出现在越古老的地层里
D.生物进化的方向是由简单到复杂
4.下列生物中，哪个可能最接近于原始的自养生物？（）
A.藻类
B.蕨类
C.细菌
D.草履虫
5.下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（）
A.由简单到复杂
B.由低等到高等。