苏教版八年级生物上册教案全套

苏教版八年级生物上册教案全套第一节生物的无性生殖（第1课时）教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。

教学目标：知识与能力1、认识无性生殖的概念。

2、训练使用显微镜观察的操作技能。

3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。

4、举例说出常见的营养生殖种类。

5、理解营养生殖的优势。

情感、态度与价值观1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。

2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。

教学重点：1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。

教学难点1、无性生殖的原理2、酵母菌的培养。

教师准备：1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。

2、有关课件。

3、实习所用的器材。

学生准备：1、准备实验和实习的有关材料。

2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。

教学步骤：一、引出生物的繁殖和发育1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。

在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。

那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。

4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。

请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。

二、酵母菌的出芽生殖观察三、实验及交流板书设计第14章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（一）一、无性生殖无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。

二、常见的无性生殖：出芽生殖——酵母菌营养生殖——扦插、压条、嫁接第一节生物的无性生殖（第2课时）●教学内容：植物的嫁接和组织培养；实习——植物的嫁接，课外探究和课外阅读。

●教学目标：知识与能力1、举例说出植物嫁接和过程的意义。

2、练习嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步骤。

3、说出嫁接的关键步骤。

4、例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。

5、理解嫁接的优势。

6、举例说出什么是组织培养。

7、知道组织培养的意义。

情感、态度与价值观1、通过对植物组织培养的讨论，领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。

2、了解植物的全能性，激发探究科学奥妙的灵感，以及对生命规律的研究欲望。

3、通过对和“植物的嫁接”实习活动，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观，领悟“实践出真知”的思想。

●教学重点：1、植物的嫁接过程和意义。

2、芽接和枝接的主要步骤。

3、嫁接的关键步骤。

●教学难点：1、理解植物的组织培养原理。

2、尝试植物的嫁接。

●教学准备●教师准备1、有关多媒体课件。

2、实习所用的器材。

●学生准备1、课前预习有关内容。

2、准备实验和实习的有关材料，包括嫁接所用的植物。

3、先在家尝试嫁接，再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。

●教学步骤：一、生物的无性生殖的知识诊断及枝接二、嫁接中的枝接及嫁接概念三、组织培养板书设计：生物的无性生殖（二）植物的嫁接一、植物的嫁接实习1、目的2、器材3、背景知识芽接步骤和枝接步骤二、嫁接定义1、嫁接的意义2、嫁接举例：扦插、压条、嫁接三、植物的组织培养1、组织培养的过程2、组织培养的意义3、植物组织培养的应用第二节植物的有性生殖教学目标：1、描述植物的有性生殖过程2、说出花的结构与果实发育的过程3、举例说出果实和种子与传播相适应的结构特点4、培养学生观察、分析、实践能力，养成实事求是的态度教学重难点：重点：1、通过对传粉、受精、果实和种子的形成认识来描述植物的有性生殖过程。

2、果实和种子利于传播的特点及意义难点：理解并能描述植物有性生殖的过程教学方法：观察法、分析法、查找资料法教学过程：第三节昆虫的生殖与发育教学目标1、知识目标：(1)举例说出昆虫的生殖和发育过程；(2)举例说出完全变态发育和不完全变态发育。

2、能力目标：培养学生观察能力和搜集信息的能力。

3、情感目标：(1)树立辨证唯物主义观点；(2)激发学生的爱国热情和学习生物学的兴趣。

教学重点：(1)昆虫的生殖和发育过程；(2)区别完全变态发育和不完全变态发育。

教学难点：昆虫生殖和发育的特点。

教学用具和器材家蚕的生殖和发育过程录像片，蝗虫的生殖和发育过程图。

教学方法: 观察法与讲述法结合教学过程导言：据统计，地球上生活着100万种以上的昆虫。

昆虫的生殖和发育过程十分复杂，今天我们就以家蚕和蝗虫为例来学习。

讲述：这一节课之前，我请同学们通过不同途径搜集有关家蚕的资料（如果有条件的话，可以让学生用蚕卵孵化家蚕，并记录观察结果）。

提问：哪位同学说说自己或本组的成果？（回答：略）讲述：下面我们观看家蚕的生殖和发育过程的录像片（播放录像），请大家仔细观看，注意比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性，并填写下表：讲述：通过观察我们发现，家蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，而且幼虫和成虫在形态结构和生活习性上有明显的差异，我们把这种发育过程叫做完全变态发育。

在生长发育过程中，家蚕要经过四次蜕皮，在蜕皮期间，蚕不食不动，叫做眠。

昆虫在生长发育过程中为什么要蜕皮呢？这是因为昆虫体表的外骨骼不能随身体的生长而长大的缘故。

提问：根据日常观察，你还知道哪些昆虫的发育过程属于完全变态发育？（学生思考、讨论、回答：蜜蜂、蚊、蝇……）讲述：早在三千年之前，我国就开始养蚕，生产蚕丝，用蚕丝织成精美的绸缎，销往世界各国，开辟了闻名世界的“丝绸之路”。

提问：1为了增加蚕的产丝量，应该延长蚕的哪个时期？2“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（唐·李商隐）。

从家蚕的发育过程来分析，这句诗有什么不准确的地方？你怎样改动其中1-2个字，使之既有科学性，又不失艺术性？诗人为什么会误认为蚕吐丝作茧后就死了？（学生思考、讨论、回答：略）进述：我们已经知道了家蚕的发育过程是完全变态发育，那么，蝗虫的发育过程又是怎样的呢？请同学们观察P16图14-11（在黑板上挂上蝗虫的生殖和发育过程图）。

提问：蝗虫的幼虫与成虫在形态结构上是否相似？蝗虫的一生经历了哪几个时期？回答：蝗虫的幼虫与成虫在形态结构上相似，它的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期。

提问：蝗虫是农业害虫，当蝗虫大量生殖、集群和迁飞时，大面积危害农作物，这称为“蝗灾”。

若要消灭蝗虫，你认为什么时期是最佳时期？为什么？（学生思考、讨论、回答：略）提问：根据日常观察，你还知道哪些昆虫的发育过程与蝗虫的相似？（回答：蟑螂、蟋蟀……）讲述：像蝗虫、蟑螂、蟋蟀等昆虫，它们的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期，幼虫和成虫的形态结构相似，生活习性也几乎一致，这样的发育过程叫做不完全变态发育。

小结：我们已经学习了昆虫的生殖和发育的知识，特别是对家蚕和蝗虫的生殖和发育有了具体的认识，两者之间既有相同点，又有不同点。

下面就请同学们以列表的形式比较家蚕和蝗虫生殖与发育的区别：略。

板书设计第二节昆虫的生殖和发育一、家蚕的生殖和发育——变态发育1．定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程称为完全变态发育。

2．例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等二、其他昆虫的发育——不完全变态1．定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程2．例如：蟋蟀、螳螂等两栖类的生殖与发育教学目标：知识目标：1、描述两栖类动物生殖与发育过程；2、举例说出两栖类运动的发育过程中形态、结构的变化。

能力目标：1、培养学生的观察能力；2、培养学生探究性学习的能力，能从实践中获取资料。

情感目标：1、激发学生自主学习兴趣；2、培养学生保护青蛙的意识。

教学重点、难点重点：1、举例说出两栖类在生殖与发育过程中形态、结构的变化2、举例说出两栖类生殖和发育过程难点：描述蛙的生殖和发育过程教学准备教材分析：通过小论文片段及图片说明，使学生对于蛙的生殖发育全过程有清晰的了解；并通过比较总结出两栖类的特点。

1、相关影视及动画资料2、学生课前收集相关两栖类资料教学过程：导入：述：大家在上学期曾经学过南京赵师秀的《约客》，其中有两句是这样的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”问：老师想请教一下大家，这两句诗描述了怎样一幅景象呢？第一节DNA是主要的遗传物质教学目标：1、说明DNA是主要的遗传物质2、描述染色体、DNA和基因的关系教学重点：1、遗传信息的中心是细胞核2、遗传、基因的概念3、染色体、DNA和基因三者之间的关系教学难点：1、通过对小鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核2、染色体、DNA和基因三者之间的关系教学方法：资料分析、问题讨论、推理方法的运用教学过程：一、设置情境，引入新课1、简要概括前一章学习内容，并用俗语引出本章学习主题，明确遗传的概念师：通过第14章的学习，同学们了解到生物可以通过一定的生殖方式，比如说无性生殖和有性生殖，产生与自身相似的后代，使种族得以延续。

有句俗话“种瓜得瓜，种豆得豆”，你们知道这其中蕴含了生殖过程中的哪种生命现象呢？生：遗传的现象。

师：什么是遗传？生：自由发言（略）师生概括：P29亲代生物生殖与其相似的子代的现象，叫做遗传。

师：那“一母生九子，九子各不同”又说明了什么生命现象呢？生：变异的现象。

师：生物的遗传和变异是生命特有的现象之一，我们今天就开始学习内容。

2、展示生活中各种有关信息的图片，引发学生对生命信息（即今天所学内容）的思考展示商品条形码图片、股市信息图片、气象信息图片等。

师：从以上图片中，你们能看出什么？生：自由发言。

归纳：以上图片都隐含着丰富的信息。

师质疑：那么，生命体有没有信息呢？如果有，它隐藏在什么地方？它会不会传递呢？又是怎样传递的呢？先请大家看这样一个实验资料。

二、学习新知1、通过资料分析，得出细胞核是遗传信息的中心这一结论。

师：利用课件展示小鼠核移植实验的过程，并提出讨论问题（1）出生的这只小鼠是真正的“妈妈”是谁？（2）这只鼠遗传了哪只鼠的信息？（3）通过分析，你知道遗传信息在哪儿了吗？生：分组进行讨论师：巡视、指导讨论生：交流讨论结果（略）归纳：出生的这只小灰鼠的“真正妈妈”是灰鼠，小鼠正是遗传了灰鼠“妈妈”的信息，说明遗传信息的中心是细胞核。

2、回顾学习过的细胞核的知识，识别其中的主要物质是染色体。

（1）展示植物和人口腔上皮细胞的结构图片，认清细胞核这一结构（2）展示细胞核图片，识别其中的主要物质——染色体3、展示图片，了解不同生物体细胞内的染色体数目及数目恒定的重要意义。