巧训练,促提升——如何培养小学高年级学生的写作能力
小学高年级写作能力提升的教育方法
小学高年级写作能力提升的教育方法写作能力是小学生语文素养的重要组成部分，对于学生未来的学习和生活有着重要的影响。
小学高年级阶段是学生写作能力发展的重要时期，为了帮助教师和学生更好地提升写作能力，本文将从多个方面提出一些教育方法。
一、明确教学目标教学目标是教学活动的方向，对于写作教学也不例外。
教师应该根据学生的实际情况，制定明确、具体、可操作的教学目标。
例如，可以设定为：学生能够根据题目要求，运用适当的写作技巧，写出内容充实、结构合理、表达清晰、语言流畅的文章。
同时，教师还应该根据学生的不同水平，制定不同的教学目标，以便更好地因材施教。
二、注重阅读积累阅读是写作的基础，通过阅读可以积累词汇、学习表达方式、了解不同文化背景等。
因此，教师应该鼓励学生多阅读，并在阅读中积累词汇和素材。
教师可以为学生推荐一些适合他们阅读的书籍和文章，也可以鼓励学生自主选择阅读材料。
在阅读过程中，教师还应该引导学生做好笔记和总结，以便更好地巩固阅读成果。
三、加强写作技巧指导写作技巧是写作的重要因素之一，掌握一定的写作技巧可以提高写作的质量和效率。
教师可以在教学中加强对学生的写作技巧指导，例如如何审题、如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何使用过渡词等。
同时，教师还可以通过示范和模仿的方式，让学生学习一些优秀的范文，并引导学生分析其中的写作技巧和表达方式。
四、培养观察力和想象力写作需要观察力和想象力，只有具备了这些能力才能写出有创意和深度的文章。
因此，教师可以通过组织观察活动、开展想象训练等方式来培养学生的观察力和想象力。
例如，教师可以组织学生观察生活中的各种场景和事物，并引导他们从中发现细节和特点；还可以通过故事接龙、角色扮演等方式来培养学生的想象力。
五、鼓励学生表达自我写作是一种表达自我的方式，只有让学生真正表达出自己的想法和情感，才能写出有真情实感的文章。
因此，教师应该鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，并在教学中引导学生关注自己的内心世界和生活经历。
提高小学高年级学生写作水平的几种方法
提高小学高年级学生写作水平的几种方法写作是语文学科中非常重要的一部分，也是学生语言表达能力和思维能力的重要体现。
而小学高年级学生的写作水平往往需要在初中和高中阶段的学习中得到更好的发展。
对于小学高年级学生如何提高写作水平，我们可以从以下几个方面进行方法的探讨。
一、积极阅读阅读作为语文学科的重要组成部分，对于提高学生的写作水平有着非常重要的作用。
小学高年级学生应该培养起良好的阅读习惯，多读一些优秀的文学作品，积累一定的词汇量和语言表达能力。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的文字表达方式，了解到不同的句式结构和修辞手法，从而提高自己的写作水平。
在日常生活中，家长和老师可以鼓励学生多读一些经典的文学作品，比如《格林童话》、《安徒生童话》等，还可以让学生阅读一些经典的诗歌，比如《咏鹅》、《小石潭记》等。
可以针对学生的兴趣爱好，选择一些适合他们阅读的内容，比如科幻小说、冒险故事等，让他们在阅读中不仅能够获得知识，还能够培养对文字的兴趣和热爱。
二、多写多练提高写作水平最直接的方法就是多写多练。
学生需要在老师的指导下，养成每天都要写作文的习惯，逐渐提高自己的写作水平。
在写作的过程中，老师可以指导学生多尝试一些不同的写作题材，比如记叙文、描写文、议论文等，培养学生多样化的写作能力。
老师还可以对学生的作文进行批改和修改，指出学生的写作中存在的问题，给予合理的建议和指导，帮助学生改进自己的写作水平。
在写作的过程中，学生还可以尝试一些写作技巧，比如适当的使用修辞手法、运用恰当的描写和比喻等，使文章更加生动和有趣。
学生还可以适当的参加一些写作比赛或者诗歌朗诵比赛，通过比赛的形式来激发学生的写作激情，提高自己的写作水平。
三、布置有针对性的写作任务在布置写作任务的时候，老师可以根据学生的实际情况，进行有针对性的指导。
比如可以提供一些不同的写作题目，让学生选择自己感兴趣的话题来进行写作。
还可以根据学生的写作表现，对学生的写作能力进行分类和分层，针对不同层次的学生设置不同难度的写作任务，鼓励学生越写越好。
如何提高小学高段学生写作能力
如何提高小学高段学生写作能力写作是一项关键的学习技能，对学生的学业发展和综合素质提高都起着重要作用。
然而，很多小学高段学生在写作方面存在一系列问题，如写作思路不清晰、表达能力不足、语法错误频发等。
针对这些问题，本文将介绍一些提高小学高段学生写作能力的方法和技巧。
一、培养阅读习惯阅读是写作能力的基础，通过阅读可以积累词汇、触类旁通、学习优秀的表达方式。
学生可以选择一些与自己兴趣相关的书籍，培养阅读的兴趣和习惯。
同时，在阅读中要注重理解和思考，教师可以给学生提出相关问题，引导他们进行思考和讨论，帮助他们更好地理解和把握文章的内容。
二、拓展词汇量词汇是写作的基石，拥有丰富的词汇量可以让学生的表达更加准确、生动。
学生可以通过学习词汇卡片、阅读课外书籍等方式来拓展词汇量。
同时，教师在作文课堂上要引导学生积极使用新学的词汇，通过词汇游戏、造句等活动来巩固和运用所学的词汇。
三、注重写作训练只有不断地练习，才能提高写作能力。
学生可以从简单的句子写作开始，逐渐增加难度，慢慢培养写作的自信心和兴趣。
教师可以设计一些启发式的写作题目，让学生进行自由写作，鼓励他们发挥创造力，培养他们的逻辑思维和整合信息的能力。
同时，教师要给予及时的指导和反馈，帮助学生发现问题和提升写作水平。
四、培养整体结构意识好的文章应该具备清晰的结构和逻辑，学生需要培养整体结构意识。
教师可以引导学生学习一些常用的写作结构，如五段式结构（引言、论述、论点一、论点二、总结），让学生在写作时有一个清晰的蓝图。
教师还可以通过指导学生阅读一些优秀的作文，让他们学习优秀作文的结构和表达方式。
五、注意语法和拼写语法错误和拼写错误是影响写作质量的重要因素，学生需要注意语法和拼写的准确性。
教师可以设计一些语法和拼写练习题，让学生巩固所学的语法知识，培养正确的拼写习惯。
同时，教师要在批改作文时注重对语法和拼写错误的指正，让学生及时改正错误并提升写作质量。
六、多参加写作比赛和交流活动参加写作比赛和交流活动可以给学生提供一个展示自我、提升写作能力的平台。
如何提高小学高段学生写作能力
如何提高小学高段学生写作能力提高小学高段学生写作能力是教育中的重要任务。
写作是表达思想、培养逻辑思维和提升语言表达能力的重要方式。
下面我将从培养兴趣、提供范文、加强训练等多个方面为大家探讨如何有效提高小学高段学生写作能力。
一、培养兴趣首先，培养学生对写作的兴趣至关重要。
教师可以通过开展有趣的写作活动、设计个性化的主题等方式激发学生的写作热情。
例如，可以组织学生写一篇自己最感兴趣的事物或者一段有趣的故事，或是让学生写一篇描述自己的梦想的作文。
此外，给予学生充分的写作自由度，鼓励学生展示自我，可以让他们更加投入到写作的过程中，提高写作的积极性。
二、提供范文学生在写作过程中往往缺乏一些经验和可以参考的范文。
为了解决这个问题，教师可以给学生提供优秀范文，让他们模仿学习。
在评阅学生的作文时，教师可以选定一些优秀的范文进行点评，并与学生共同分析范文的优点和不足之处，这样可以帮助学生提高自己的写作水平。
同时，适时展示名人作家的作品，鼓励学生模仿优秀的写作风格。
三、加强训练写作是一个需要不断积累和训练的过程，教师可以通过以下方式来加强学生的写作训练。
1.阅读与写作结合。
鼓励学生多读优秀的作品，通过对名家作品的阅读来提高自己的写作水平。
同时，教师可以引导学生从优秀作品中学习如何构思、组织和表达，培养学生的文学素养。
2.写作训练。
教师可以设计多样化的写作训练任务，要求学生按照一定的形式和要求进行写作。
例如，可以设计写人物小传、故事情节、说明文、议论文等不同类型的作文题目，帮助学生熟悉不同的写作形式和技巧。
同时，教师要关注学生写作的思路、结构和语言表达，及时给予指导和帮助。
3.反复修改。
写作的过程不可避免地会有错误和瑕疵，教师应鼓励学生勇于表达，并指导他们学会修改自己的作品。
教师可以在评阅作文时，标出学生作文的问题所在，并要求学生进行修改，注重通过反复修改来提高写作质量。
四、文化背景培养为了丰富学生的写作内涵，培养学生的文化素养，可以通过培养学生对历史、传统文化、科学、艺术等多个领域的兴趣来拓宽他们的思维空间。
提高小学高年级学生写作水平的几种方法
提高小学高年级学生写作水平的几种方法写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，对小学高年级学生的写作水平提高具有重要意义。
以下是提高小学高年级学生写作水平的几种方法。
第一，注重培养阅读兴趣。
阅读是写作的基础，只有通过广泛阅读，学生才能积累丰富的词汇和句型结构，提高写作能力。
老师要引导学生多读好书，多阅读各类文章，培养学生对阅读的兴趣和热爱。
第二，培养学生的观察力。
写作要求学生细致观察、深入思考、准确描写。
老师可以带领学生去户外活动，观察大自然的美景，如花草植物、小动物等，鼓励学生亲自动手感受和观察，从而丰富他们的写作素材。
进行多样化的写作练习。
小学高年级学生的写作能力需要经过反复的练习和积累才能提高。
可以设置不同类型的写作题目，如叙事文、描写文、议论文等，让学生有针对性地进行写作实践。
可以组织写作竞赛、作文展览等活动，增加学生的写作动力。
第四，提高学生的语言表达能力。
语言是写作的工具，只有掌握了丰富的词汇和准确的语法，才能写出通顺的文章。
老师要注意教学生记忆和掌握常用的高级词汇和短语，并培养学生灵活运用的能力。
通过语法习题的训练，帮助学生掌握正确的语法结构。
第五，注重写作过程的指导。
写作不仅仅是产出一篇文章，更重要的是学会规划和组织写作过程。
老师可以教授学生写作的步骤和技巧，如素材搜集、提纲拟定、写作结构等，引导学生有条理地进行写作，培养他们的写作思维。
第六，加强写作的批改和评价。
学生写完作文后，老师要给予及时的反馈和评价，指出学生写作中存在的问题，并给予具体的改进意见。
可以要求学生相互交流、互相批改作文，提高学生的写作能力。
提高小学高年级学生写作水平的方法包括注重阅读培养兴趣、培养观察力、多样化的写作练习、提高语言表达能力、注重写作过程的指导，以及加强写作的批改和评价。
只有通过多种方式的综合训练，才能帮助学生提高写作水平，培养出优秀的语言表达能力。
如何提高小学高段学生写作能力
如何提高小学高段学生写作能力写作是语言的重要表达形式，也是学习和思考的重要手段。
对于小学高段学生来说，提高写作能力不仅有助于他们表达自己的想法和情感，还能锻炼他们的逻辑思维和批判性思维能力。
本文将从写作准备、写作技巧和写作实践三个方面，为大家介绍如何有效提高小学生的写作能力。
一、写作准备1.激发学生的写作兴趣。
通过引导学生阅读优秀作品、分享自己的写作经验和作品，鼓励他们发表观点和交流想法，激发他们对写作的兴趣和热情。
2.培养学生的语言和思维能力。
学生的写作能力离不开对语言和词汇的掌握，教师可以通过有针对性的语言训练和扩大词汇量的活动来培养学生的语言能力；同时，还要培养学生的思维能力，提高他们的观察力、联想能力和逻辑思维能力。
比如，设置一些观察性、描述性的练习和启发性的思考题，培养学生的思维敏锐度。
3.掌握写作基本知识。
小学生需要掌握写作的基本知识，包括如何构思、组织文章，如何运用修辞手法，如何写一个生动有趣的开头和结尾等。
教师可以通过讲解、示范、练习等方式向学生传授这些知识。
二、写作技巧1.提升写作的语言表达能力。
小学生的词汇量有限，因此需要着重提升他们的语言表达能力。
教师可以通过词汇扩充训练、句子仿写、语法运用等方式来提高学生的语言表达水平。
2.培养条理清晰的思维。
写作要求逻辑清晰，因此培养学生的条理思维非常重要。
教师可以通过教授文章结构、段落组织等知识，帮助学生理清思路，使文章有层次感和条理性。
3.运用适当的修辞手法。
适当运用修辞手法可以使文章更生动、有趣。
教师可以教授学生一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并结合练习让学生灵活运用。
4.编写好的开头和结尾。
开头和结尾是文章的亮点，能够引起读者的兴趣和回味。
教师可以通过分析优秀范文的开头和结尾，并引导学生模仿写作，从而提高学生的写作能力。
三、写作实践1.有意识地培养学生写作习惯。
写作需要时间和积累，教师可以设计写作任务，鼓励学生定期完成写作练习，并帮助学生建立起定期写作的习惯。
提高小学高年级学生写作水平的几种方法
提高小学高年级学生写作水平的几种方法随着时代的发展，写作在学生学习中的重要性越来越被重视。
小学高年级学生是写作能力的培养关键期，因此如何提高他们的写作水平成为了老师们的一项重要任务。
那么，提高小学高年级学生写作水平的方法有哪些呢？以下将从多角度为大家解析。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能夯实语言基础，积累丰富的词汇和表达能力。
老师可以通过课外阅读推荐、课堂朗读或者组织读书分享会等形式，引导学生接触不同类型、不同风格的优秀作品，激发学生的写作灵感，提升写作水平。
二、激发兴趣，写出真情实感孩子们在写作过程中，如果没有兴趣和情感投入，那么写出来的作品便是枯燥乏味的。
老师应该引导学生选择自己感兴趣的话题进行创作，让学生通过写作表达内心的真情实感。
可以进行写景、写人、写事等不同类型的作文，让学生在写作中感受到快乐和成就感，激发写作兴趣，提高写作水平。
三、注重写作技巧的培养写作不仅仅是情感的宣泄，更需要一定的技巧。
老师可以通过引导学生学会丰富的修辞方式、多样的叙事手法以及适当的表达技巧等，来提升学生的写作水平。
可以通过学习优秀作品进行写作创作的对比分析，使学生体会到不同写作技巧的魅力，潜移默化地提高学生的写作水平。
四、多写多练，勤于修改提高写作水平需要坚持不懈地进行写作练习。
老师可以通过组织写作比赛、布置写作作业等形式，鼓励学生亲自动手，多写多练。
在批改作文时，老师应该给予具体的修改意见建议，并引导学生养成勤于修改、不断完善自己作品的好习惯，从而提高写作水平。
五、培养写作思维，拓展写作视野写作思维是写作能力的重要组成部分，是学生进行写作创作的思维基础。
老师可以通过启发性的写作引导、开放性的写作话题等方式，培养学生的写作思维，引导学生进行独立的思考和创作。
还可以开展各类写作活动、参加写作比赛等，拓宽学生的写作视野，激发学生的创造力和想象力，从而提高写作水平。
六、注重课堂教学，创设良好的写作环境提高学生的写作水平，离不开教师在日常的教学中的重视。
如何提高小学高段学生写作能力
如何提高小学高段学生写作能力写作是一项非常重要的能力，对于小学高段学生来说尤为关键。
良好的写作能力不仅能帮助学生在语文课堂上取得好成绩，还可以培养他们的表达能力、思维能力和创造力。
因此，如何有效地提高小学高段学生的写作能力成为了一项必备的任务。
本文将从多个角度探讨提高小学高段学生写作能力的方法。
一、培养学生写作兴趣培养学生对写作的兴趣是提高写作能力的首要任务。
兴趣是推动学生创作的内在动力，只有对写作感兴趣，他们才能主动地投入到写作中去。
教师应通过多种方法激发学生的写作兴趣，例如带学生参观图书馆、举办写作比赛、组织写作分享会等等。
此外，教师还可以鼓励学生多读优秀的文学作品，让他们从中汲取写作的营养。
二、提供丰富的写作素材写作素材的丰富与否直接影响学生的写作能力。
教师可以为学生提供各种各样的写作素材，例如图片、故事、诗歌、实践活动等等。
在选择写作素材时，教师要注意与学生的兴趣和实际生活经验相结合，使其能够产生共鸣并且激发学生的想象力和创造力。
此外，教师还可以设计一些情境，让学生能够在真实的情景中进行写作。
三、注重写作技巧的培养写作技巧是写作的基础，对于小学高段学生来说，掌握基本的写作技巧非常重要。
教师应该注重对学生写作技巧的培养，例如写作结构的构建、段落的组织、语言的表达等等。
可以通过举例、剖析优秀的写作范本、编写写作指导手册等方法帮助学生掌握写作技巧。
此外，学生还可以通过参加写作训练营、参加写作角色扮演等活动来提高写作技巧。
四、注重写作批评与指导写作批评与指导是提高学生写作能力的重要环节，教师要及时对学生的写作进行批评与指导。
批评要有针对性，既要指出学生写作中的不足之处，又要给予学生一些具体的改进意见。
指导要有目标性，通过引导学生重新审视自己的写作，帮助他们提高写作水平。
此外，教师还可以组织学生进行互评，让他们相互学习、相互进步。
五、提供写作机会与平台为了培养学生的写作能力，教师应该为学生提供更多的写作机会与平台。
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三、 有效提升小学高年级学生写作能力的具体方法
１ ． 写 作 兴 趣 的激 发 要 科 学 有 效
确发现学 生有套模 式写作的习惯 ， 开头人题 ， 结尾 总结 点题 ， 作 文 呈现三论式。如 ， 写《 我的妈妈》 ， 通常都是起篇对妈妈 的赞美 ， 中
高年级 的小 学生对于事物开始有 自己的情感和认知 ， 也有种
１ ． 写作兴趣缺乏 ， 情 感 淡 漠 化
从低 年级开始 的词 汇 、 句子 、 段 落式练 习剑高年 级的整篇 写 作， ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ长 的写作训练 过程让学生对 写作课 的积极性 越来越 低 ， 学
３ ． 写作 内容脱离学生 生活实际
写 作 教 学 常 常 会 陷 入 过 多 地 追 求 作 文 中 的思 想 性 的 误 区 ， 比
有些对写作训练表现得较 为积极的学生 ， 他们有足够 的写作 情 感 。 热情 ， 但没有掌握科 学 的写作 方法 ， 懂得用一些 好词好句 打动教 师， 但是却忽视 了是 否适合作 文的主题或是段落的 内容 。照搬 照 抄， 缺少 自己情感上的一些融合或是句式上的一些变化 。
生的畏难情绪也表现得较 为明显 ， 再加上写作 内容 的模式 化与重 如说教师会 出《 假如我是一 片落 叶》 这类的题 目， 然后 再引导学 生 复性 ， 学生对 写作 的兴趣越来越低 。在教师布置写作训练的时候 ， 写作 的时候 ， 倾 向于灌 输学生落 叶可 以代 表柴 ， 为了祖 斟的发展 常常出现虚拟事件。
创设生动具体 的情景体验 ， 让学生有 能描 绘的画面或是 能抒 发的 ２ ． 注重培养学 生观察 、 感 受生 活的能力 要多鼓励学 生参与课外 活动 ， 参与 家庭 活动 ， 在丰 富多彩 的 各类生活体 验 中积 累素材 ， 使 得在 写作 中能有 感而发 ， 并 养成记 日记的好 习惯 ， 将 事件 和情感记录下来。爱玩是学生 的天性 ， 所 以 我们要做好学生的启发引导工作 ， 比如说 ， 在参加 了校运会 后 ， 学
２ ． 不重视材料积累 ， 内容 空洞
我们勇 于牺牲 ， 或是代表着土地的肥料 ， 为庄稼输 送养分等 ， 这可 能对学生 的想象能力 和思想教育都有促 进 ， 但却 某种程度上养成
即使是高年级的学生 ， 其生活体验 和积累的情感体会都是 不 了学 生 口号 式 写 作 的 缺 点 。因 此 ， 教 师 要 多 注 意写 作 练 习 的 内容 ， 多的 ， 那么这就要求学生在 口常阅读 中 ， 养成较好 的阅读 习惯 ， 关 应 多 关 联 生 活 实 际 ， 从 而 引 出学 生 的 真 实 情 感 ， 不要 总是讴歌好 注语言材料的积累 。但学生在教辅市场 的影 响下 ， 过 于依 赖作 文 人好事及好 的精神。 指导 书上的所谓 经典实例 等 ， 没有 身临其境 的体 验 ， 因此写 出的 内容难免过于空洞 ， 缺乏新意。 ３ ． 写作结构模式化 ， 创新不够 ４ ． 作文训练 ， 方法指导较为程式化 由教师命 题 、 讲 解到学 生写作及之 后的批改 与讲评 ， 程 式化 的作文训练和方法指导让学生处于较 为被动的状态 ， 学生 的写作
经 验 交 流
２ Ｏ １ ３ 一 Ｏ ４
训缘 ， 俚 理
如 何 培 养 小 学 高 年级 学 生 的 写作 能 力
文／ 朱 红 娟
摘
要： 小学高年 级学生的写作能力培 养是 小学语文教学 中重要 的一个组成部分 ， 也是评 定小学生语文水平 的重要指标之 一。从
现今小学高年级学 生写作学 习存在 的问题 出发 ， 浅析 了如何 更好地诱发 学生的写作 热情 ， 如何掌握科学的写作 方法， 以切实提高 学生
作 为这 个年龄段 的学生 ， 正处 于想象力 和创造 力较为丰富 的 思想 和内容也容 易被教师牵 制 ， 学生没有 自主写作 的意识 ， 写作
时期 ， 那 我们应该 充分抓住这一 点进行较好 的引导 ， 让学 生在进 时也容易走入设 定好 的类型 中。
行 写作时能 有事可写 、 有感 可发 ， 知无不言 、 言无不 尽 ， 但 现 在 的
的写作能力。
关键词 ： 小学高年级 ； 写作能力 ； 写作 习惯 小学 高年级学生 的写作能力 培养是小 学语文 教学 中重 要的
一
２ ． 没有养成 良好 的写作 习惯 作为高年级的小学生 ， 写作时需要做到有感情 、 有 条理 ， 这 就
个组成部分 ， 也 是 评 定 小 学生 语 文 水 平 的 重 要 指标 之 一 。那 么 。
间举例妈妈在我学习上 的关怀 、生活上 的关 怀和心灵上的关怀 ， 表达心 中想法或是抒发各种情怀 的需求 ， 因此教 师要学会抓住学
结尾总结对妈妈 的热爱 。这样 的写作模式和写作 内容学生使用得 生的兴趣点 ， 提升学 生写作 的积极性 。（ １ ） 可让学生根据 自己喜欢
过于频 繁 ， 并 无 法 体 现 学 生 的个 性 化 情 感 ， 缺 少 形 式 上 和 内 容 上 的内容进行一些趣味作文 的整理 ， 让学生 对于作文欣赏有 自己的 的创新 。 ４ ． 照搬 好 词 好 句 ， 缺 少 变化 标 准； （ ２ ） 通 过 现 代 教 学 技 术 营 造较 好 的 具 有 感 染 力 的 写 作 氛 围 ，
作能力 呢？下面进行简要分析 。
一
集， 并 勤于思考 、 乐于动笔 的习惯后 ， 写作能力 才能得 到提升 ， 但 是现今很多学 生都在学 习的压力或是娱 乐项 目的影响下 缺乏 观 察生 活 、 认 真总结 的耐心 ， 无法养成 良好的写作 习惯 。
、
现今小学高年级作 文教学面临的主要 问题
如何 诱发学生 的写作热情 ， 如何 掌握科学 的写作方法 ， 让学 生主 要 求 学 生 在 日常 的学 习 、 生 活 中有 留 心 身 边 事 物 的 习 惯 ， 并 懂 得
动 地 写作 文 ， 会写 、 巧 写作 文 ， 从 而 切 实 提 高小 学 高 年 级 学 生 的 写 观察 、 总结 ， 用 自己的话表 达出来 。在养成 了较好 的语 言材料 收