英语人教版四年级下册Unit 6 Shopping
小学英语四年级下册《Unit6Shopping(PartALet'sspell)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 6 Shopping(Part A Let’s spell）》说课稿一. 教材分析《Unit 6 Shopping(Part A Let’s spell）》是小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生掌握字母组合“-tion”的发音规律，并能够运用到实际情景中。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说读写能力，为后续的学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于字母和简单的单词有一定的认识。
但是，对于字母组合的发音规律还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于购物场景有一定的了解，可以通过生活经验来辅助学习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握字母组合“-tion”的发音规律，并能正确拼读相关单词。
2.能力目标：学生能够运用所学的发音规律，正确读写单词和句子。
3.情感目标：通过购物场景的学习，培养学生的购物能力和合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：字母组合“-tion”的发音规律。
2.难点：单词和句子的正确拼读和书写。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成购物任务的过程中，自然地学习和掌握发音规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、单词卡片、购物场景模拟等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过播放购物场景的视频，引起学生的兴趣，同时引导学生思考购物中可能遇到的字母组合。
2.新课呈现：教师展示含有字母组合“-tion”的单词，如“action”、“vision”等，引导学生发现发音规律。
3.学习发音：学生跟读单词，教师指导发音，强调发音要点。
4.练习巩固：学生分组进行单词拼读比赛，提高发音准确性。
5.应用拓展：学生模拟购物场景，运用所学发音规律进行交流。
6.课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调发音规律的重要性。
7.作业布置：学生回家后，和家长一起找出生活中含有字母组合“-tion”的单词，进行练习。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》(let’s talk PartB)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s talk PartB）教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 6 Shopping》主要让学生学会在购物场景中进行简单的交流。
通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，并能够运用所学知识进行简单的购物交流。
本课的主要内容是学习如何询问价格和回答价格，以及如何表达喜好和选择。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交流已经有了一定的掌握。
但是，学生在语言表达的准确性和语言运用的灵活性方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言输入和输出的准确性，以及培养学生运用英语进行交流的能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，掌握询问价格和回答价格的句型，以及表达喜好和选择的句型。
2.能力目标：学生能够在购物场景中进行简单的交流，能够运用所学知识进行购物活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于购物的话题，掌握询问价格和回答价格的句型，以及表达喜好和选择的句型。
2.难点：学生能够在购物场景中进行自由的交流，能够运用所学知识进行购物活动。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活教学法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解和学习语言，交际法可以提高学生的语言运用能力，生活教学法可以激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、实物等。
2.学生准备：学生需要预习相关的内容，熟悉基本的购物词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于购物的歌曲，引起学生的兴趣，然后向学生提问：“你们喜欢购物吗？为什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的主要内容，包括词汇、句型等，同时进行讲解和示范。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》单元教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》主要围绕购物主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关购物场所、购物物品、购物数量的词汇，以及询问价格、进行付款等日常用语。
教材通过情境交际的方式，让学生在实际情境中学会运用英语进行购物交流，提高学生的实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流方面还存在一定的困难，特别是在购物这种实际场景中的应用。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够在购物场景中熟练运用英语进行交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关购物场所、购物物品、购物数量的词汇，以及询问价格、进行付款等日常用语。
2.能力目标：学生能够在购物场景中运用英语进行交流，提高实际应用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于购物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关购物场所、购物物品、购物数量的词汇，以及询问价格、进行付款等日常用语。
2.难点：学生在实际购物场景中运用英语进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过创设购物场景，让学生在实际情境中学习并运用英语进行购物交流。
同时，运用分组合作、同伴互助等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、购物场景图片、商品卡片、价格标签等。
2.教学资源：网络购物平台、购物视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放购物视频，引导学生关注购物场景，激发学生对购物话题的兴趣。
然后，教师提问：“你们最喜欢的购物场所是什么？”让学生用英语进行回答，自然引入本课主题。
2.呈现（10分钟）教师展示购物场景图片，引导学生说出相应的购物场所，如超市、商场等。
接着，教师呈现商品卡片，让学生练习询问价格的英语表达，如“How much is it?”。
人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》(let’slearnPartB)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s learn PartB）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（let’s learn Part B）是一篇以购物为主题的文章，通过描述孩子们在超市购物的场景，引出了十个职业名称，如wtress, doctor, teacher等。
本节课主要让学生掌握这些职业名称的用法，并能够运用所学知识进行简单的购物场景对话。
教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，同时也有助于提高学生的实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一定的购物经验，对购物场景不陌生。
但部分学生可能在口语表达方面还存在一定的困难，需要通过课堂实践来提高。
此外，学生对于职业的认识还相对有限，需要通过课堂拓展来丰富。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握十个职业名称的用法，如wtress, doctor,teacher等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的购物场景对话。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注社会，提高人际交往能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握十个职业名称的用法。
2.难点：学生能够在购物场景中运用所学知识进行对话。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和小组合作学习法。
通过创设购物场景，让学生在真实环境中练习口语，提高实际应用能力。
同时，运用多媒体课件、卡片、实物等教学辅助手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，让学生放松心情，激发学习兴趣。
接着，教师与学生进行简单的Free Talk，询问学生今天的心情、天气等，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师出示一组职业卡片，如wtress, doctor, teacher等，引导学生朗读并认识这些职业名称。
《Unit 6 Shopping》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《Shopping》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握购物相关的英语词汇和表达方式，提高他们的口语表达能力，同时培养他们的团队协作和沟通能力。
二、作业内容1. 小组活动：模拟购物场景任务要求：学生以小组为单位，模拟一个简单的购物场景，如超市、商场等。
每组选择一位组长，负责组织小组成员，分配角色（如顾客、售货员等）。
任务内容：每组需要准备一些物品（如水果、蔬菜、衣物等），然后在模拟购物场景中进行对话练习。
可以使用所学词汇和表达方式进行购物对话，如询问价格、选择商品、付款等。
任务评价：重点评价小组活动的组织情况、对话的流利度和准确性以及角色的扮演情况。
2. 词汇积累任务要求：学生需要复习并掌握与购物相关的词汇，如物品名称、价格、付款方式等。
任务内容：学生需要从课本、网络、父母等途径收集与购物相关的词汇和表达方式，并记录在笔记本上。
同时，学生需要尝试使用这些词汇和表达方式进行口语练习。
任务评价：重点评价词汇的准确性和口语练习的完成情况。
3. 沟通能力培养任务要求：学生需要与小组其他成员进行有效的沟通，共同完成任务。
任务内容：在小组活动中，学生需要学会倾听、表达自己的意见，并尊重他人的观点。
在完成任务的过程中，学生需要学会合作、分工协作，共同解决问题。
任务评价：重点评价小组活动的参与程度、合作精神和解决问题的能力。
三、作业要求1. 作业形式：以小组活动形式完成，每组人数不超过5人。
2. 完成时间：请学生在课后自行安排时间完成作业，并在下节课开始前将小组活动成果展示给老师和同学。
3. 注意事项：请确保学生在进行模拟购物场景时遵守公共秩序和安全规则，尊重他人的财产权。
四、作业评价1. 评价方式：教师将根据学生完成作业的情况，包括小组活动的组织情况、对话的流利度和准确性、词汇的掌握情况以及沟通能力等方面进行评价。
2. 评价标准：优秀：小组活动组织有序，对话流利准确，词汇掌握丰富，沟通能力较强；良好：小组活动基本有序，对话基本准确，词汇掌握基本满足需求，沟通能力有待提高；及格：需加强小组活动组织，对话和词汇掌握需努力提高。
人教PEP版英语四年级下册Unit6《Shopping》(story)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》（story）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 6《Shopping》主要讲述了一个购物的故事。
通过故事，学生可以学习到关于购物的词汇和句型，如衣服、鞋帽、水果等类名词，以及询问价格、回答价格、试穿、付款等交际用语。
此单元的设计旨在帮助学生掌握日常购物场景中的基本词汇和句型，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在生活中也一定有过购物的经历，对购物场景有一定的了解。
但部分学生可能对一些购物词汇和句型的运用还不够熟练，需要通过课堂学习和练习来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于购物的词汇和句型，如衣服、鞋帽、水果等类名词，以及询问价格、回答价格、试穿、付款等交际用语。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行购物场景的交际。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于购物的态度。
四. 说教学重难点1.重点：掌握购物场景中的基本词汇和句型。
2.难点：在实际场景中灵活运用所学词汇和句型进行购物交际。
五. 说教学方法与手段本课采用情景教学法、任务型教学法和互动式教学法。
通过设置购物场景，让学生在实际操作中学习词汇和句型；通过小组合作，让学生互动交流，提高口语表达能力；利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生谈论自己喜欢的衣服和购物经历，激发学生对购物话题的兴趣。
2.呈现（10分钟）：通过故事动画呈现购物场景，引导学生关注故事中的购物词汇和句型。
3.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习词汇和句型的运用。
4.扩展（10分钟）：学生分组讨论，思考购物场景中可能遇到的交际问题，并尝试解决。
5.巩固（5分钟）：全体学生进行购物场景的互动游戏，加深对词汇和句型的记忆。
新人教PEP版四年级英语下册Unit 6 Shopping 单元教学解读
新人教PEP版四年级英语下册Unit 6Shopping单元教学解读本单元学习的主题为购物。
这一单元分为Main scene、Part A、Part B 和Part C 四部分。
Main scene主要通过萨拉和妈妈在服装店购物的场景呈现了本单元核心词汇和句型，是对本单元知识的一个总体概括。
Part A主要包含Let’s talk、Let’s play、Let’s learn、Complete and say、Let’s spell五个环节。
本部分主要通过约翰和妈妈在鞋店买鞋的情景呈现与购物的相关句型，并通过约翰购物的情景学习一些物品名词，最后还对本书所学的字母组合在单词中的发音规律进行了总结。
Part B主要包含Let’s talk、Let’s act、Let’s learn、Let’s play、Read and write、Let’s check、Let’s sing七个环节。
本部分主要通过萨拉和妈妈在服装店购物的场景继续学习有关购物的句型，以及描述商品特征和价格的形容词，最后从听、说、读、写、歌唱等方面巩固本单元所学重点知识。
Part C只包含Story time一个环节。
本部分主要通过趣味故事复习巩固本单元有关购物的词汇及句型，增加学生的语言输入。
本单元学习的主题为购物，与学生的实际生活紧密相连，因此教师在设计教学时要注意把知识点生活化。
教师可以充分利用教材已经设定的情景开展活动，也可以创设不同的情景，引导学生把所学知识运用到实际交流中，达到学以致用的目的。
为了激发学生的学习兴趣，教师还应在教学过程中设计一些活动、游戏等，让学生始终保持学习的热情。
1．能够听、说、认读本单元的三会词汇；2．能够听、说本单元的二会词汇；3．能够用句型“Can I help you?”询问对方是否需要帮助并回答；4．能够用句型“衣物+be动词+形容词.”对衣物进行评价；5．能够用句型“Can I try+表示衣物的名词或代词+on?”询问是否可以试穿某衣物；6．能够用句型“Size+数字.”描述物品的尺码；7．能够用句型“—How do you like+某物? —主语+be动词(+very)+形容词.”询问对方对某物的看法并回答；8．能够用句型“—How much+be动词+主语? —(主语+be 动词+)价格.”询问某物的价格并回答；9．能够总结本学期所学的字母组合在单词中的发音规则；10．能够演唱本单元的歌曲How much is that doggie in the window?；11．能够理解Story time的故事内容并能分角色表演故事。
人教版PEP四年级下册英语说课稿《Unit 6 Shopping A.Let’s learn》
人教版PEP四年级下册英语说课稿《Unit 6 Shopping A.Let’s learn》一. 教材分析《人教版PEP四年级下册英语》Unit 6 Shopping A. Let’s learn》是一篇以购物为主题的教学内容。
本节课主要介绍了几个常见的购物场景，包括买衣服、买鞋子、买包等，通过这些场景让学生学会如何用英语进行购物。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的英语实际应用能力，提高他们的口语表达水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如clothes, shoes, hats 等，以及 How much is it? 和It’s too expensive. 等句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的购物交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，喜欢购物的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确使用疑问词 how much 来询问价格。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，进行实际的购物交流。
3.任务型教学法：布置购物任务，让学生在完成任务的过程中运用英语。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些衣服、鞋子等物品的图片，引导学生谈论购物的话题。
2.Presentation：教师展示本节课的主要词汇和句型，如 clothes, shoes,hats 等，以及 How much is it? 和It’s too expensive. 等句型。
通过实物和图片的展示，帮助学生理解并记忆单词和句型。
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课堂教学设计表课程名称英语设计者徐洁单位（学校）殷都区曲沟镇实验小学授课班级四年级章节名称Unit 6 《Shopping》Part A “Let’s learn”学时 1学习目标课程标准：义务教育小学英语课程标准3-6年级学段：一、课程性质：基本理念(一)(二)（三）(四)(五)二、课程目标：二级目标对英语学习有持续的兴趣和爱好。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
三、内容标准：1、语言技能二级目标2、语言知识二级目标3、情感态度二级目标4、基本学习策略二级目标5、文化意识二级目标，四、实施建议：一、(一)(二)（三）(四)(五)(六)二、评价建议1、2、8本节（课）教学目标：知识和技能目标:能够听、说、读、写单词、句子，能在情境中熟练运用句型，积极与他人合作，共同完成学习任务；积极运用所学英语进行表达和交流；注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
情感态度目标:培养学生听英语、说英语、做游戏的兴趣；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
培养学生保持衣着要整洁得体的好习惯。
学习策略目标:积极与他人合作，主动练习和实践所学习内容；在学习中集中注意力；注意观察生活或媒体中使用的简单英语；在词语与相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流。
文化意识目标:了解西方文化，注意到中外文化的异同，而不仅仅是差异,培养学生跨文化意识。
学生特征对于四年级的学生来说，经过一年多的英语学习，他们对英语已经不再陌生，也积累了一些词汇和功能交际句型，能够较自如的认读单词，具有一定的英语基础。
同时shopping这个话题和学生的生活相关，能够激起学生学习英语的兴趣。
在第五单元的学习中，学生已经学习了一些有关服饰的单词，学习了一些有关购物的简单用语。
所以，本节课在老师的引导下，学生们会比较有信心学习新的知识。
学知识点编号学习目标具体描述语句习目标描述123知识目标技能目标情感目标能够听说认读4个单词：gloves, umbrella, scarf, sunglasses能够听懂会用句型："Can I help you? The gloves are nice. Can I try themon? Sure."模拟购物。
能够根据情景，结合以前所学和本节课所学的新内容，模拟购物。
学生在生活中要做到衣着整洁。
项目内容解决措施教学重点能听说认读单词：gloves, umbrella, scarf, sunglasses通过自己要去的旅游景点的气候特点，引出自己所需要准备的物品。
学生在具体的情境中更有兴趣学习这些单词。
通过听说认读，同时配合动作，让学生掌握这些单词。
教学难点能够听懂会用句型："Can I help you? The gloves are nice.Can I try them on? Sure."模拟购物。
在课堂上，通过角色扮演朗读对话、模拟购物，想象并用英语记录自己购物时和售货员的对话，以达到灵活运用这些句型的目的。
（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源123知识目标技能目标情感目标图片录音游戏图片实物图片旅游景点的气候和所需物品umbrella、scarf、gloves和sunglasses的图片。
1.Let’s go shopping.2.Role play.Wearing neatly andorderly.A BD EB DE HA BHBI直观形象语音模仿更准确在实际情境中运用所学语言进行交流。
激发兴趣学以致用巩固知识情感升华201082自制下载自制下载自制下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计Unit6 ShoppingCan I help you?Yes. The are /is nice.umbrellascarfglovessunglassesCan I try them / it on?Sure.课堂教学过程结构的设计教学模式：创设情境型、任务型教学过程结构：Step 1. PreparationStep 2 .PresentationStartThe second station: 教师做出打伞的动作，说：It’s rainy here. I need an umbrella. 出现卡片umbrella，并进行跟读。
做动作读，升降调读。
开火车读。
大小声读。
T: Let’s go to the umbrella shop. 教师扮演售货员和学生顾客对话，并角色互换。
读、写单词，读句子并做出相应的动作。
角色互换朗读对话。
ppt 8-9umbrella 图片、录音、对话ppt 4-5 1. Where are you going?2. What’s the weather like there?Free talkGood morning, boys and girls. Nice to meet you. The summer holiday is coming.I want to have a trip.Do you want to go with me?图片用英语说出自己所看到的物品。
ppt 6-7教 学 过程 结 构 的 设计Step3 Practice and productionppt 10-12 scarf gloves 图片 、录音、对话ppt 13-14 sunglasses 图片 、录音、对话读、写单词，读句子并做出相应的动作。
角色互换朗读对话。
The third station: 教师做出很冷发抖的动作，说：It ’s very cold here.教师边说I need a pair of gloves and a scarf.边将“手套”和“围巾”戴上，然后指着“手套”和“围巾”对学生说： Look! What are these? And what ’s that? 引出 They are gloves. It ’s a scarf. 出示单词卡片，教学单词 gloves 和 scarf, 然后板书，然后注意提醒学生 gloves 是复数形式。
scarf 的复数形式是：scarves,然后用不同方式操练这两个单词。
先分小组读，再全班“大小 声、高低音、男女声”读。
教师扮演售货员和学生顾客对话，并角色互换。
The fourth station:It ’s sunny today. 教师作出太阳刺眼的动作，说：I want to wear sunglasses. 出示单词卡片，升降调读，打节拍读，个别读。
教师扮演售货员和学生顾客对话，并角色互换。
p pt 15-16 Let ’s go shopping!(1)Sharp eyes ：What do you see ?学生看，并且用英语说出该物品。
读、写单词，读句子并做出相应的动作。
角色互换朗读对话。
教学过程结构的设计p pt 17 (2)Shh！Listen ！听句子，选出你所听到的单词，并写在题前括号内。
每小题听2遍。
（）1. A. shorts B. gloves C. umbrella（）2. A. sunglasses B. shirt C. shorts（）3. A. hat B. scarf C. shoes小组活动,每个小组1个“商店”，出售衣帽等生活用品。
轮流扮演售货员和顾客，用今天所学的句型进行对话。
学生按本活动的要求做。
①What do you want tobuy？角色扮演。
学生听，并且说出答案。
p pt 18 (3)Make a dialogue.学生听，并且说出答案。
Complete thedialogue.你和售货员会怎样对话?学生完成对话习题。
ppt 19 Role play.Shop教学过程结构的设计Step4 HomeworkT-shirt socks学生观看，比较，并跟读。
Wearing neatly and orderly.ppt20-22 图片ppt 24Thank you very much！G oo d Bye!ppt:23作业（Complete and say.）It's hot,so I put on my T-shirt.Over。