八年级美术《另一种选择》
01另一种选择
第一课外国风景画、静物赏析
教学目标：课时：1课时通过欣赏，引导学生建立一种新的绘画理念，让学生对外国风景画和静物画有初步认识，了解印象派、新印象派、后印象派、野兽派、立体派的绘画风格和艺术特点；在欣赏作品的同时感受画家的创作思想和情感流露；让学生学会表达自己的见解。
重点：比较传统艺术与现代艺术的异同，帮助学生理解不同的绘画风格。
难点：引导学生理解现代派绘画的“表现性”，感悟作品所蕴含的作者的思想、情感、性格等精神特征。
教学方法：欣赏法、讨论法、讲解法。
教学过程：
一、导入：太阳光由哪些颜色组成？物体为什么呈现不同的颜色？
1．印象派画家莫奈：
《日出•印象》是描绘日出时在晨雾笼罩中的港口景象。
该画表现一种瞬间的视觉感受和活泼生动的作画情绪注重对光色效果的追求。
总结：印象主义绘画的艺术风格是活波、生动、明快、热烈、注意光色的变化。
2．欣赏新印象主义画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。
探究：放大画面，分析画家运用了哪些颜色进行描绘的？为什么会出现这样的情景？思考：这些作品在表现技法上有什么特别之处？画家为何要这样画风景与静物？3．欣赏后印象主义画家塞尚、凡高、高更的作品。
静物《苹果与橘子》该画中的各种物体，尽管没有像古典静物画中强调的那种真实的质感，但其坚实，硬挺而内在的形体结构给人以独特的感受。
三、作业：
尝试简单分析一幅后印象主义画派的作品。
（作品的语言、形式、作者的情感等）四、赏析、交流。
另一种选择
野兽派画家的艺术 共性就是色彩明朗、 笔触粗犷、施彩大 胆、造型夸张。 德朗曾自我表白的 说：我们的目的是 呈示愉悦，这种愉 悦当然是来自我自 身。
1、你喜欢现代艺术吗？为什么？ 2、你认为绘画发展至今乃至于以后， 是否会被照相术所代替？
什么是印象派？代表人物有哪些？
列举十九世纪末的各个艺术流派及代表画 家。 答：印象派：莫奈、马奈、毕沙罗等 新印象派：西涅克、修拉等 后印象派：凡· 高、高更、塞尚等 野兽派：德朗、马蒂斯等 立体派：勃拉克、蒙德里安等
a.你能接受19世纪末画家的作品 吗?为什么？ b.从画面的表现技法看，19世纪 末作品与16、17世纪的作品有什 么不同？
十九世纪末各艺术流派的起 源、艺术特色、代表画家及 作品等
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1898年，高更创作的《我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里 去？》是一幅大型油画。据他自己说，这是他以最大热情完成 的哲理性作品。因为在此以前，他在贫病交迫中心情十分沮丧。 他无法摆脱贫困，不得不求助于罪恶的巴黎对他的艺术的肯定， 他为此而愤世嫉俗，决定自杀。他曾跑到深山里吃下毒药，企 图死后以自己的尸体饲兽，以求彻底的解脱，但被人发现救起。 尔后，他又突然产生强烈的创作欲。他说："我打算在我死前画 一幅宏伟的作品，我空前狂热，日以继夜地工作了一个月。"他 想把自己梦幻中的一切画成一幅画。当他梦醒时，他觉得面对 画幅"看到"了他所要画的整个构思：“我们从哪里来？我们是 谁？我们往哪里去？”这句话就成了这幅画的标题。
《第4课另一种工具》作业设计方案-初中美术苏少版九下
《另一种工具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过实践操作，让学生体验不同绘画工具带来的独特效果，理解“另一种工具”所蕴含的创意与表现力，进而培养学生的美术创作兴趣和动手能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 工具探索：学生需准备多种绘画工具，如水彩、油画棒、彩铅等，在教师的指导下，亲自尝试并感受每种工具的特性和绘画效果。
2. 主题构思：结合生活中的物品或自然景观，每位学生构思一个主题进行创作。
主题需与所选择的绘画工具相匹配，能体现工具的特点。
3. 创意实践：学生需用所选的绘画工具进行实践创作，将自己的主题构思通过画笔转化为画面，鼓励发挥个人想象力与创造力。
4. 创作交流：完成作品后，学生需将自己的创作过程和感受与小组内同学进行分享交流，互相学习、互相启发。
三、作业要求1. 安全性：在操作过程中，学生需注意安全，正确使用绘画工具，避免因操作不当造成伤害。
2. 创新性：作品需体现个人创意和独特性，不拘泥于传统绘画方式，敢于尝试新的表现手法。
3. 技术性：作品应具备基本的绘画技巧和构图原则，画面布局合理，色彩搭配协调。
4. 完整性：作品需完整呈现构思和创作过程，不得有明显的遗漏或草率完成。
5. 准时性：作业需在规定时间内完成并提交，不得拖延。
四、作业评价作业评价采取教师评价和同学互评相结合的方式。
教师评价主要关注学生的创意、技巧和作品完整性；同学互评则侧重于作品的创新性和表现力。
评价标准包括：创意新颖、技术娴熟、画面完整、色彩协调等。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将对每位学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进意见和建议。
同时，将优秀作品进行展示，供全班同学学习和借鉴。
2. 同学反馈：同学之间互相交流作品，分享创作心得和体会，互相学习、共同进步。
3. 自评反思：学生需对自己的作品进行自评反思，总结创作过程中的经验和教训，为今后的美术学习提供参考。
通过以上各环节的反馈，使学生能够全面了解自己的作品和创作过程，为今后的美术学习和创作打下坚实的基础。
另一种选择作文精选
另一种选择作文2篇窗外，淅淅沥沥的雨声随着寒风袭来，屋内显得寂寥和冷清，我坐在床前，眼睛望着窗外，眼泪簌簌地流了下来。
前几天，和几个朋友去骑车，在路上，我一不小心撞了石头，从车上摔了下来，导致右手臂骨折，今天爸爸带我去医院检查，医生说：要卧床静养，最好不要碰关于乐器的东西了。
我听了后，晴天霹雳，连续几天没有出过房门。
不知过了多久，爸爸悄悄地走了进来，坐在我的床边，轻轻地说：孩子，我知道你心里难过，不能弹咱们就不弹，你可以尝试着去学画画、唱歌，记住，你还有另一种选择什么另一种选择，我不想听！我歇斯底里地冲爸爸喊道。
爸爸没有说什么，默默地带上门，就离开了。
这几天，我依然把自己关在屋里，默默地黯然神伤。
此刻，窗外的雨愈下愈大，雨点噼里啪啦地打在屋顶上，我静静的听着雨滴打在屋顶上的声音，似乎听出雨滴打出的音乐，似乎在为我伤心而抚慰我的心灵。
雨声有些急促，像出征前的`进行曲，使人心神为之激昂，好似前方有十万火急的军机要去处理似的。
我似乎听出音乐的美妙，我开始喜欢上了音乐，开始学着去唱歌。
原来，听音乐，是一种享受，也是一种境界。
从那刻起，我懂得了爸爸说的另一种选择我始终相信道路前面还是道路，只是多了另一种选择世上没有什么东西是一成不变的此路走不通，可以选择另一种。
雨渐渐地小了，缓了，雨声也只剩下滴滴答答的了在人生中会有许许多多的选择，有许许多多的另一种选择。
就有一次，我要坐车去学校上课，我的学生卡忘在了家里，身上也有钱，因为要升国旗所以很赶时间。
可我却选择了最麻烦的一种，跑回家拿学生卡，因为我家离车站很远，所以只能跑回去，但去到学校，已经迟到了。
明明有最简便的方法，我却不选择，反而选择了另一种最麻烦的。
而有些选择，却是不得已的选择，比方善意的谎话……我记得，那一次是我印象最深刻的。
我从小生活在在农村长大，小时候，我妈在田里干活，而我要看着我弟，以防他乱跑，有一次我看见我妈妈她很累，而且太阳很大，我妈妈她就被晒得满头大汗。
☆初中美术课件-另一种选择共34页文档
26、机遇对于有准备的标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
另一种选择
欣赏
1.现代美术和传统美术的本质区别在哪里？ 再现和表现
2.比较中国传统绘画，西方现代绘画的特 点是什么？ 重意轻形，理性思考
表现主义
肝是公鸡的鸡冠
戈尔基
薰衣草之雾
波洛克
门
汉斯霍夫
蓝色中的白色和绿色
罗斯柯
未来主义
爱 国 庆 祝 会 卡 拉 纸 板 拼 贴
被拴住的狗的动态
巴拉
雾的坚固性 鲁索罗
城市的兴起 波丘尼
美术馆里的骚动 波丘尼 内心的状态告别 波丘尼
塔 巴 林 舞 场 有 动 态 的 象 形 文 字 塞 维 尼
达达主义
大玻璃 杜桑
下 楼 的 裸 女 杜 桑
超现实主义
红 色 记 忆 布 鲁 克 林
马格里特
达 利
修拉 大碗岛星期日的下午
西 涅 克 教 廷 的 皇 宫
后印象派的选择 反对印象派过分追求 光色，绘画要表现内心的 情感和主观的感受
塞尚
“线是不存在的，明暗也不存在，只存在色彩 之间的对比。物象的体积是从色调准确的相 互关系中表现出来” “画画并不意味着盲目地去复制现实，它意味 着寻求各种关系的和谐。”
梵高：后印象派代表人物，
是19世纪人类最杰出的艺术 家之一。他热爱生活，但在 生活中屡遭挫折，艰辛倍尝。 他献身艺术，大胆创新，吸 收印象派画家在色彩方面的 经验，并受到东方艺术，特 别是日本版画的影响，形成 了自己独特的艺术风格，创 作出许多洋溢着生活激情的 画，表现了他心中的苦闷、 哀伤、同情和希望，至今享 誉世界。1890年7月29日开枪 自杀。
1903-1908 睡莲系列
。
这些水景始终萦绕在我心头。 虽然我这个老人已经深感力不从心， 却仍想表现所感受到的东西。 我毁了一些作品……但也再重新开始
印象主义绘画 第一课 另一种选择 外国风景画赏析
高更、塞尚、凡高
凡 高 作 品
鸢 尾 花
凡高笔下的向日葵
向日葵是凡高的崇拜物...在他眼里，向日葵不是寻常的 花朵，而是太阳之光，是光和热的象征，是他内心翻腾的感 情烈火的写照。
凡 高 作 品
向 日 葵
凡 高 作 品
向 日 葵
凡高的内心世界
凡高说: 我的事业，我为它豁出了我的生 命，因为它，我的理智已近乎崩溃——这一切 都无所谓
麦田上的乌鸦
星 夜
渴望生活
莫 奈 作 品
卢 昂 教 堂 黎 明
——
莫 奈 作 品
卢 昂 教 堂 正 午
——
莫 奈 作 品
卢 昂 教 堂 黄 昏
——
莫 奈 作 品
卢 昂 教 堂 晴 天
——
莫 奈 作 品
卢 昂 教 堂 阴 天
——
凡 高 的 渴 望 生 活
阿 尔 的 吊 桥
凡 高 的 渴 望 生 活
尝试用原色色点配置，使画面产生视觉混合的色彩 效果，运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷 静地组成画面艺术形象。因他们用这种科学的、严格化 的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的 色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印 象主义”。
修 拉 作 品
后印象主义
指那些曾经追随印象主义，后来又极力反对印象主义 的束缚，从而形成独特艺术风格的画家。后印象主义者不 喜欢印象主义画家所采取的过于客观的科学态度。他们主 张，艺术形象要有别于客观物象，同时饱含着艺术家的主 观感受。
收 获 景 象
凡
高
的
渴
望
生 活
海 边 渔
船
凡
高
的
初中美术课件14册01另一种选择
册
目
欣赏·评述
第1课 另一种选择 外国风景画、静 物画赏析（二）
造型·表现
第2课 人类的朋友 第3课 夸张有趣的脸 第4课 让画动起来
综合·探索
第5课 我们的节日
录
造型·表现
第6课 线的魅力
设计·应用
第7课 重复的魔力 第8课 立线装饰 第9课 奇妙的肌理
欣赏·评述
莫奈 印象主义绘 画运动的发 起人、领导 者和坚定不 移的鼓者。
14 义务教育课程标准试验教科书第
册
睡莲系列 （活动一莫奈睡莲色彩的印象）
印活象动一派 新活印动象二派 后活印动象三派
这梦幻般的
作品，最能代表
你吗？那狂放、
疏落，似写意
的狂草，似流动
的清溪，又如
风中摇曳的少女
的裙裾。这里
已没有了睡莲形
象，却是大片
卢 昂 教 堂
黎 明
朝夕变化
—— ——
卢 昂 教 堂
黄 昏
另 一 种 选 择
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14 义务教育课程标准试验教科书第
册
印活象动一派 新活印动象二派 后活印动象三派
卢 昂 教 堂
阴 天
朝夕变化
—— ——
卢 昂 教 堂
晴 天
另 一 种 选 择
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14 义务教育课程标准试验教科书第
册
印活象动一派 新活印动象二派 后活印动象三派
修拉 印象派中的 后起者， 他在印象画 派中独 树一帜。
另
《大碗岛的星期日下午》
一
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凡· 高的自画像
凡高作品《星月夜》
画面采用跳跃而又 动感的笔触，象烈 焰升腾，本来恬静 的夜被画家演绎的 激情澎湃，这也正 好反映了凡高内心 的矛盾心理。让我 们能从中感受到火 一样的激情。
自画像1888
加歇医生肖像（1890）
立体派
毕加索（格尔尼卡）
授课教师 ：梁广平
印象主义油画
莫 奈
（日出）
睡 莲系列
《教堂》
莫奈简介
莫奈：法国画家，印象派创始人之一。因对学 院派教学不满，和一群画家到枫丹白露森林中 的巴比松对景写生，同时参加印象主义团体的 活动，成为印象主义的中心人物。早期作品 《日出· 印象》等，重在对外光的探索，追求 光和色的独立美。代表作《睡莲》不仅对光色 的处理达到高峰，而且技巧构图奔放，含有浓 郁的诗意和音乐感，是油画中大写意之杰作。 他逝世之后，法国政府根据其生前愿望决定在 伊勒里宫的橘园大厅永久陈列他的作品。
后印象主义
凡高《向日葵》
凡高简介
荷兰画家。1853年3 月30日生，1890年 7月29 日在法国瓦兹河畔因患精神病自杀身死。大胆 探索自由抒发内心感受的风格，以达到线和色 彩的自身表现力和画面的装饰性、寓意性。代 表作《向日葵》、《星月夜》等，都包含着深 刻的悲剧意识以及强烈的个性和形式上的独特 追求。当时他的作品虽很难被人接受，却对西 方20世纪的艺术有深远的影响。
新印象派（点彩派）
《大碗岛星期日的下午》修拉
点彩派的艺术特点
点彩派的画法首先是分割法，即在面画 的小面积之内，使用纯点颜色，不在调色板上 调合，产生的中间色由观画者在一定距离内由 眼睛自然混合而成。 点彩派艺术由于其点子不善于表现细致、 微妙的景物，所以此派画家更多地以风景题材 入画，如修拉，在1885至1890年前后，走出画 室、面对自然，写生创作了许多富有强烈韵律 感和自然魅力的风景画。