浅谈如何培养小学生自主学习语文的能力

不但会造 成环境的污染 ， 同时也造 成了一定 的浪费。 因此 ， 在实验 实验 药品微量化 、 实验 器材微 型化 。一般 来说 ， 在微 型实 验 中 ， 其 结束 以 后 ， 我们要注意 对实 验药 品的 回收和利 用 ， 这样 ， 在 减 少 污
药 品 的 用 量 仅 仅 相 当一 般 常 规 实 验 的 十 分 之 一 ， 最 少 甚 至 能 达 到 染 的 同 时 ， 还 可 以 降低 实 验成 本 。 千分之一 ， 由于药品用量的明显减少 ， 从而使得 微型实 验中所产 生 四、 适 当 开展 多 媒体 模 拟 实 验 的 污 染 也 大 大 减 少 。不 仅 如 此 ， 由于 药 品 用 量 减 少 ， 其 相 应 的水 电 随着计算机信息技 术的普 及 ， 以该技 术为 核心 的多媒 体工具
物或抒情 的课 文 ， 教师带领 学生要充分利用远 教资源 ， 把历 史资料
或优美景色或 同学生疏的动植物再现 出来 ， 通过播放 配乐课文 、 录 音 或 图片 展 示 ， 视 听 结 合 。让 学 生 从 具 体 、 鲜 明的画 面和 生动 、 形
学生一起质 疑 、 探究 ， 从 而使 学生在平 等 的和谐 氛围 中大胆 地质疑
药 品残留 ， 如果 在进行化学实验 的过程 中 ， 在不 影响实验 效果 的情 况下 ， 对实验 进行 改进 ， 减少 实验 药品 的用量 ， 使得 实验微 型化 ， 这 样 自然有 利于降低实 验 的污染 。所 渭微 型实 验 ， 其核 心 内容就是
废液废渣等是可 以重复利用 的， 例如， 在用 二氧化锰和浓 盐酸制取 氯气的实验 中， 很 多人在 得到氯气 以后 ， 就 会把实验 的废弃物直接 丢掉 ， 然而 ， 事实上 ， 二氧化 锰是 可 以重复利 用 的， 如果 直接 丢弃 ，
学生 有了学习的兴趣 ， 就 有 了 内在 的 驱 动 力 ， 再 加 上 正 确 的 读 书 方 法 和 主动 质 疑 的探 索 精 神 ， 就能达 到 “ 不 用 扬 鞭 自奋 蹄 ” 的 境 界 。 自主 学 习能 力 增 强 了 ， 学生才会举一 反三 ， 解 决 各 种 问题 的 能 力就 会水到渠成 ， 从 而 达 到 每 一节 语 文课 的 教学 轻 松 、 有效 。
悟课文 ， 提出问题 ， 再从 反复 的读书 中回答 自己提出问题 。让 学生
主动地 、 自觉 地 看 书 ， 积 极 动 脑 思 考 。 在课 堂 上 ， 对疑难 问题 ， 进 行
趣， 才能调动其 积极 性 ， 打 开其 思维 ， 积极 进行 探 究 ， 不 断提 出疑 难 。 因而 ， 教 学 中教 师 要 千 方 百 计 激 发 学 生 质 疑 的兴 趣 。
学生 自主学 习的热情 ， 培养学生 的 自主学习习惯和能力 。
一
教师先精讲一 段 ， 然后 启 发学 生用 学 到 的方 法 去 自学其 它 各段 。
除 了教 会 学 生 对 不 同 的 课 文 采 用 不 同 的 学 习 方 法 外 ， 还 要 指 导 学
、
激 发 兴 趣
学 生 的学 习 兴 趣 是 自主 学 习 的 原 动 力 ， 教 师 应 为 学 生 创 设 一
问难 。 其次要巧用矛 盾 ， 激 发 学 生 质 疑 兴 趣 。 学 生 对 所 学 内 容 感 兴
象的语言描述 中产 生如见其人 、 如闻其声 、 如 临其境 的感觉 。这样 学生学 习的积极性 怡然高涨 。
二、 培 养 信 心
运用 自主 、 探究 、 合作 的学 习方式 ， 让学 生 自己去 体会课文 ， 感
生通过对重点词或 重点段落的理解来掌握文章 内容。
四、 注 重 质 疑
种情趣盎然 的学 习气 氛 ， 使学 生受 到 陶冶 、 感 染 和激励 ， 从 而 主动 学习 。在开课伊始 ， 教师要想办法把 学生 的注 意力集 中起 来 ， 运用
巧妙的设疑办法 ， 激 起 他 们 的 学 习 欲 望 和 兴 趣 。对 于 一 些 写 景 写
小组合作 ， 充分讨论交 流 ， 要让 每个 学生 都有 均等 的学 习机会 ， 人 人动手 、 动口、 动脑 。要 创造 条件 ， 让不 同程 度学 生均 有成 功 的可 能 。对在 学习上取得成 功 的学生 ， 及 时加 以肯 定 、 表扬 ， 让 他们 把
浅 谈 如 何 推 动 化 学 实 验 的绿 色 化
浅 谈 如 何 培 养 小 学 生 自主 学 习 语 文 的能 力
◆ 童 元 贵
（ 青海省海东市乐都区雨润镇中心学校 ）
【 关键词】激发 兴趣
培养信心
教给方法
注重质疑
成功的喜悦变成学 习的动力 ， 牢固地确立起 自学的信心。
三、 教 给 方 法
如何在有 限的 ４ ０分 钟 内最 大 化 地 开 发 学 生 的 智 力 ， 发 挥 学 生
学 习的主体作用 ， 从而提高学生 的整体语文 素养呢？笔者 认为 ， 应
对 于 读 写 事 的文 章 ， 应 抓 住 事 情 的经 过 这 一 重 点 去 品 词 品 句 ， 精读有关片段 ， 弄懂课文 ； 对 于 各 段 内容 的 写 作 方 法 相 似 的 文 章 ，
是 把课堂还给学生 ， 在教学过程 中充 分体现学生 的主体地 位 ， 激 发
◆ 马 孝 贤
（ 青海省民和县官亭土族中学）
【 关键词】化 学实验
一
绿 色化
三、 注 意 实验 药 品 的 回 收 和 利 用
、
发 展 微 型 实 验
化学 实 验 的污 染 主 要 来 自于 化学 反 应 的生 成 物 和 化 学 实 验 的
在过去的化学实验 中 ， 我 们 通 常 会 把 实 验 残 留药 品 经 过 简 单 的处 理 ， 然后丢弃掉 ， 但事实上 ， 很 多化 学实验 的残留药 品， 生成 的
首先建立 和谐 的师 生关 系 ， 建立ห้องสมุดไป่ตู้和谐 的师生关 系是 学生积 极 参与学 习活动 的前 提之 一。教师要 尊重 每一 个学生 ， 相 信他们 都 能提 出问题 ， 促使学生 树立起 乐 于质疑 问难 的信心 。教 师还要 放
下架子 ， 主 动 以 平 等 的朋 友 式 的态 度 融 合 到 学 生 的学 习 活 动 中 ， 和