浅谈信息技术与语文教学的有机结合
浅谈《信息技术与语文教学的有机结合》
浅谈《信息技术与语文教学的有机结合》语文是工具性和人文性的统一,是实践性很强的课程。
我尝试将网络技术整合于语文教学中,寻求信息技术与语文学科教学的交叉点,通过一种全新的手段,突破语文阅读教学的重、难点,让传统语文教学的精髓、现代语文教学的新理念和网络技术相融,以达到全面提高学生语文素养、品德修养和审美情趣的要求。
在教学实践中,我认为可以从以下几个方面着手:一、开展网络环境下的研究性学习网络,为学生进行研究学习提供了有利的条件,语文是情感的艺术。
只有在学生的兴趣和激情被充分调动以后,语文课堂上“目之所及、耳之所闻”的一切才能对学生的心灵有所影响,他们才会同样充满激情地投入其中。
在教学伊始,一段悠扬舒缓的音乐配着令人赏心悦目的画面呈现在学生的眼前,教师的讲解把学生带入了画面之中。
学生的表情让人感受到了他们内心的兴奋,激发出他们强烈地求知欲。
这是现代多媒体技术对画面高保真的展现,创设美境,激发兴趣。
此外,网络还为老师和学生,学生与学生之间进行互动式学习提供了更为方便的方式,在进行阅读教学时,我们可以把自己的阅读理解感悟到的东西,以文字的形式发表在bbs 论坛上,然后大家一起讨论或交换意见;也可以用ICQ的形式找自己喜欢的人交流。
二、充分利用网上资源和网络优势,发挥学生主体作用,开展网上自主学习活动新课程标准在学生阅读能力的要求中明确地提出了应该让学生“有较丰富的积累,形成良好的语感”“初中课外阅读不少于260万字”。
这就要求在我们的语文课堂教学中要让孩子们阅读大量的有益的阅读材料,在读书的实践中去学会读书,以达到“自能读书,不待老师教”的目的。
互联网上丰富的信息有利于真正实现学生的自主阅读,拓宽了阅读教学的天地,并且通过教师将与教学内容相关的阅读材料下载到校园网上,供学生阅读浏览,进行研究学习,既提高了浏览速度,又可以避免网上负面材料对孩子们的影响。
此外,我还结合学生所学课文,让同学们进行网上扩展阅读或收集相关资料。
浅谈信息技术与语文教学的有机整合
浅谈信息技术与语文教学的有机整合信息技术与语文教学的有机整合随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的教育者开始将信息技术与教育教学相结合，以提高教学效果。
在语文教学中也不例外，利用信息技术可以更好地提升学生语文素养和阅读能力，让语文教学更富有趣味性和互动性。
本文将就信息技术与语文教学的有机整合进行探讨和探究。
一、信息技术在语文教学中的应用情况信息技术在语文教学中的应用是多种多样的，如PPT演示、教学录像、电子书、网络辅助阅读等。
其中，教学视频是比较常见的一种应用。
通过教学视频可以将语文教学的内容进行直观、形象的展示，让学生更好地理解和掌握语文知识。
PPT演示则是可以直观、生动地呈现课堂内容，也鼓励学生积极参与课堂教学。
电子书的出现则方便了学生的阅读，并且可以带来更多有趣的阅读方式，例如音频朗读、互动式阅读、内容分类等。
此外，网络辅助阅读也是一种常见的应用。
通过网络上的资源，学生可以拓展阅读范围，获取更多知识，提高语文素养。
二、信息技术在语文教学中的优势1. 丰富教学方式信息技术可以提供多种多样的教学方式，如虚拟实验、动画演示、网络辅助阅读等，这些都可以丰富语文教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 提高教学效果利用信息技术进行教学可以在视觉、听觉、触觉等多个层面让学生全方位地了解课程内容，提高了教学效果。
3. 促进互动式教学信息技术可以带来对话交流、即时交互、网络协作等多样化的学习环境，可以通过多种形式激发学生的学习兴趣，使学生变为更积极的学习者，促进互动式的教学。
4. 提高自主学习和创新意识信息技术不仅可用来提供多样的学习素材，还可以通过电子教室、在线慕课等方式促进学生的自主学习以及培育创新意识。
三、信息技术与语文教学的有机整合在信息技术与语文教学的整合中，不仅需要教师创造性地运用信息技术，还需要教师更好地指导学生，让学生理解和掌握其中的要点，培养学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
1. 教师创造性利用信息技术教师可以利用多种信息技术来增强语文课堂的教学，如科技演示、网络资源、数字化素材、翻转课堂、微课堂等。
信息技术与语文教学的深度融合
信息技术与语文教学的深度融合信息技术可以丰富语文教学内容。
传统的语文教学主要以教科书为主要教学内容，而信息技术可以为教师和学生提供更加丰富多样的教学资源。
通过互联网，学生可以获取更多实时的资讯和信息，这样不仅能够增加学习的趣味性，还可以拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。
信息技术可以为语文教学提供更多形式多样的辅助教学工具，如幻灯片、音频、视频等，这些工具可以增加教学内容的生动性和直观性，使学生能够更好地理解和掌握知识。
信息技术可以促进语文教学改革。
传统的语文教学注重对规范语法、古诗文等传统文化的传授，而信息技术可以为语文教学提供更多个性化的学习途径。
通过网络平台，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习，不仅可以更好地帮助学生发现自己的兴趣，还可以提高学生的学习积极性和自主学习能力。
信息技术还可以为教师提供更多个性化的教学资源和工具，使教学更加全面和灵活。
这样的改革不仅可以提高语文教学的针对性和实效性，还可以更好地满足学生的学习需求。
信息技术可以加强语文教学与社会的联系。
传统的语文教学主要注重对古代文化和经典文学的传承，而信息技术可以为语文教学提供更多现代社会和文化的内容。
通过互联网，学生可以更好地了解社会发展的最新动态和趋势，可以更好地将语文知识与现实生活联系起来，增强其运用语文知识解决实际问题的能力。
信息技术的发展也为语文教学提供更多新的表达方式和内容载体，如微博、博客等，这些新兴的文体不仅可以帮助学生更好地表达自己的情感和思想，还可以促进学生之间的交流与合作。
信息技术与语文教学的深度融合具有重要的意义。
信息技术丰富了语文教学的内容，提高了语文教学的效率，促进了语文教学的改革，加强了语文教学与社会的联系。
同时也要注意信息技术与语文教学的深度融合需要加强对信息技术的正确使用和引导，防止学生沉迷于网络和游戏，影响语文教学的效果。
在今后的教育实践中，无论是教育主管部门、学校还是教师都应当充分认识到信息技术与语文教学的深度融合的重要性，创造更多更好的条件和环境，使信息技术真正成为语文教学的助力，为培养更多具有综合素质的学生做出应有的贡献。
浅谈信息技术与语文教学的有效整合
浅谈信息技术与语文教学的有效整合随着第三代传媒手段—网络的广泛应用，以信息技术教学为标志的现代教育方式已轰轰烈烈走进语文课堂教学中。
知识的急速更新和换代，网络时代的资源共享都对现代的教育理论、教育模式以及教育手段提出了更高的要求，现代化的教育，要求并促进教育手段的现代化。
因此，在平常的语文教学过程中，课外我常指导学生从书刊网络搜集资料，以拓展学生阅读面，提高阅读能力。
课堂上也适当运用多媒体课件，给学生提供生动逼真的教学情境，提高学生的学习兴趣。
经过多年的研究与实践，我发现将现代教育技术运用于语文教学中，能提高语文教学效率，培养学生语文能力，提高学生综合素质，确实给语文教学提供了无穷的魅力。
一、信息技术与内容、重难点的有机整合课堂要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的中，解决这两个问题的有多种，如通过叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。
“然而，当技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂如鱼得水，过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。
利用的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。
”如《琥珀》一课中，苍蝇、蜘蛛及松脂油三者之间在那一瞬间的运动关系，对于抽象思维较差的理解是有一定的难度的，当利用3DMAX制作的三维动画给演示之后，一切便都一目了然了。
所以可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观的过程进行宏观模拟，把宏大的场景作缩微处理，对瞬息万变的事物作定格分析，化繁琐为简易，化枯燥为生动。
同时它对削除“抽象思维的障碍，逻辑思维的障碍，表达的障碍”等形成难点的“障碍”也有十分明显的效果，使难点的突破变得顺利。
二、信息技术与情景创设有机整合演示型的多媒体课件能为学生提供生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声象同步、能动能静的教学情景。
在教学中，恰当运用多媒体课件创设情境，能很好地激发学生的学习兴趣。
浅谈信息技术与语文教学的融合
浅谈信息技术与语文教学的融合信息技术与语文教学的融合，已经成为了现代教育的一个重要趋势。
随着科技的发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，而语文教学作为传统学科之一，也在不断结合信息技术进行创新教学。
信息技术与语文教学的融合，不仅可以提高教学效率，更可以激发学生学习兴趣，促进语文素养的全面发展。
本文将就信息技术在语文教学中的应用进行探讨。
信息技术可以为语文教学提供丰富的教学资源。
通过互联网，教师和学生可以轻松获取到各种各样的语文教学资源，如古诗文、文学作品、名家讲座等。
这些资源丰富多样，可以有效地拓展学生的语文知识面，帮助他们更好地理解和欣赏语文作品。
信息技术还可以为语文教学提供优质的教学软件和应用，如拼音输入法、语文学习App等，这些工具可以帮助学生更好地学习汉字和语言知识，提高写作和阅读能力。
信息技术可以丰富语文教学的教学手段。
在传统的语文教学中，教师主要通过板书、讲解等方式进行教学，而信息技术可以为教师提供更加多样化的教学手段。
教师可以利用多媒体设备，将图文、音频、视频等多种形式的教学资源融入到教学中，使得教学更加形象生动，能够吸引学生的注意力，加强他们对知识的理解和记忆。
信息技术可以促进语文教学的个性化和差异化。
每个学生的认知水平和学习能力都不尽相同，传统的教学模式往往无法满足不同学生的需求。
而信息技术可以通过智能教育系统，根据学生的学习特点和需求，为他们量身定制学习方案，提供个性化的学习资源和教学内容，帮助他们更好地发挥潜能，提高学习效果。
信息技术还可以为语文教学提供更为便捷的教学管理和评估手段。
传统的教学管理和评估往往需要大量的人力物力，而信息技术可以通过学校管理系统、教学管理软件等工具，实现教学资源的集中管理、教学过程的全方位监管，以及学生学习情况的实时评估，为教师提供更为科学、精准的教学辅助，为学生提供更为全面、有效的学习支持。
信息技术与语文教学融合也面临一些挑战。
首先是技术设施和教师素质的不足。
谈信息技术与语文教学的有机融合
谈信息技术与语文教学的有机融合随着现代科学技术发展，信息技术已经在教学领域展现出了强大生命力。
它既改变了传统教学单一的课堂模式，也很大程度地满足了学生感官需求，给一直以来比较沉寂的语文课堂带来了一股清新之风。
那么在实践教学中怎样将信息技术与语文教学有机融合，创建高效、智慧的语文课堂呢？一、运用信息技术，培养学生的学习兴趣在传统课堂教学中，黑板、粉笔和板书这三件“法宝”都难以充分激起学生的兴趣，应运而生的多媒体软硬件恰恰改变了这种乏味枯燥的状态。
信息技术的运用，不仅能充分运用古今中外的资料扩大知识容量，还可以通过声音、图片与视频拓展语文教学的信息通道，使我们的教学内容形象生动接地气，富有感染力，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。
如九年级下册《与朱元思书》一文，是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品，该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对功名利禄的鄙弃、对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
然而农村的学生从未听说过富春江，而骈文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象。
于是我并没有先从课文入手，而是播放了2010年3月14日时任国务院总理温家宝答记者问时的视频片段。
视频中，温家宝动情地讲起了一个小故事：“在元朝有一位画家叫黄公望，他画了一幅著名的《富春山居图》，完成之后不久就去世了。
几百年来，这幅画辗转流失，但现在我知道，一半放在浙江博物馆，一半放在台北的故宫博物院。
我希望两幅画什么时候能合成一幅画。
画是如此，人何以堪！”接着，我切换到富春江山水的风光片，并配以简洁的文字解说。
这样，不仅加深了学生对课文的第一印象，而且激发了学习兴趣。
二、运用信息技术，突破重点难点文言文与古诗词是语文教学的老大难，再加上课文常涉及古代地理历史等等文化常识，学生对此较陌生，给理解课文造成了障碍。
我一般不按照陈旧的教学方法逐句讲解，而是设计好一个个场景，鼓励学生在画面中思考、质疑；再设计一些问题，引导学生去分析联想。
浅谈信息技术与语文教学的融合
浅谈信息技术与语文教学的融合1. 引言1.1 信息技术与语文教学的融合意义信息技术与语文教学的融合意义可以说是教育领域中一项重要的创新举措。
随着信息技术的迅速发展和普及，我们已经进入了一个数字化、信息化的时代。
在这样一个背景下，语文教学也必须与时俱进，积极融合信息技术，将传统的语文教学与现代的科技手段相结合，以满足学生多样化学习需求，提高教学效果。
信息技术与语文教学的融合能够提升语文教学的质量。
通过借助信息技术的手段，教师可以更加直观地呈现语言文字的魅力，使学生更容易理解和接受知识。
信息技术还能够为教师提供更多的教学资源和工具，帮助他们更好地设计和组织课堂教学内容，提高教学的针对性和有效性。
信息技术也能助力语文教学内容的创新。
通过利用网络资源、多媒体教学软件等现代技术手段，教师可以打破传统的教学模式，开展更加生动有趣、富有创意的教学活动，激发学生学习的兴趣和潜能。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还能够丰富教学内容，使其更符合时代的需求。
1.2 信息技术在语文教学中的应用信息技术在语文教学中的应用是指利用现代信息技术手段，如计算机、互联网、多媒体教学等，来辅助教师进行语文教学。
通过信息技术的应用，可以有效提高教学效率和教学质量，使学生更加主动地参与学习。
信息技术可以为语文教学提供更加直观、生动的学习资源。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等形式呈现语文知识，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
互联网资源的使用也能够为教学提供更加丰富的内容，拓宽学生的学习视野。
信息技术可以促进语文教学内容的更新和创新。
随着时代的发展，语文教学内容也需要不断更新，以适应社会的需求和学生的学习兴趣。
信息技术可以为教师提供更多的教学资源和创新思路，帮助他们设计更加富有趣味性和启发性的教学内容，激发学生学习的热情。
信息技术在语文教学中的应用为教学带来了许多好处，可以提升教学质量、创新教学内容、更新教学方法，引导学生更加有效地学习。
信息技术与语文的结合
信息技术与语文的结合随着信息技术的快速发展，它已经深入到我们生活的方方面面。
在教育领域，信息技术也逐渐成为教学的重要工具。
本文将探讨信息技术与语文教学的结合，以及如何利用信息技术提高学生的语文能力。
一、信息技术在语文教学中的应用1. 多媒体教学信息技术为语文教学提供了丰富的多媒体教学资源。
教师可以利用电子课件、音频、视频等多媒体形式，将抽象的语文知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
例如，通过播放一段精彩的电影片段，教师可以引导学生分析人物形象、情节发展等，提高学生的阅读理解能力。
2. 网络资源互联网是信息技术的重要组成部分，教师可以利用网络资源丰富语文教学内容。
通过搜索引擎，教师可以找到大量的文学作品、诗歌、散文等，为学生提供更多的阅读材料。
同时，教师还可以利用在线字典、词典等工具，帮助学生查找生字、短语的解释，提高学生的词汇量和语言理解能力。
3. 电子作文信息技术提供了更多的写作方式，例如电子作文。
学生可以利用电子设备进行写作，通过电子文档进行修改和编辑。
这种方式不仅方便学生进行写作实践，还可以培养学生的信息技术能力和写作能力。
二、信息技术在语文教学中的优势1. 提高学习兴趣信息技术为语文教学注入了新的活力，使学习变得更加有趣。
通过多媒体教学和网络资源，学生可以更加直观地感受到语文知识的魅力，激发学习兴趣。
2. 拓宽知识面信息技术使学生接触到更多的文学作品和资料，拓宽了他们的知识面。
通过网络资源，学生可以了解到不同地区的文化、历史背景等，提高他们的综合素养。
3. 培养信息技术能力信息技术的应用需要学生掌握一定的技能，例如使用电子设备、搜索引擎等。
通过语文教学中的信息技术应用，学生可以培养信息技术能力，提高他们的信息获取和处理能力。
三、信息技术与语文教学的融合策略1. 教师角色的转变在信息技术与语文教学的结合中，教师的角色发生了一定的转变。
教师需要不断学习和掌握信息技术的应用，熟悉各种教学软件和网络资源，以便更好地指导学生。
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浅谈信息技术与语文教学的有机结合
作者：赵庆霞
来源：《新课程·教师》2016年第05期
摘要：论述了在新课改环境下实现信息技术与语文教学整合的必要性和可行性以及整合的现实意义。
关键词：信息技术；语文教学；新课改
信息技术是现代世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为中心的信息技术已逐渐成为拓展人类能力的现代新型工具。
为适应这一发展趋势，我国已经规定在中小学阶段普及信息技术教育，并且还特别强调了要加强信息技术与其他学科的整合。
信息技术可以把教师所要传授的知识形象化、直观化，从而充分展现语文学科美的因素，激发学生强烈的求知欲望。
随着新课程改革的深入与发展，利用信息技术进行教学在语文学科中越来越凸显其优越性。
下面，我就自己在平常的语文教学中利用多媒体进行教学的切身感受来谈谈信息技术与语文学科整合的现实意义：
一、信息技术与语文学科的整合，丰富了学生在学习语文时的学习情境
多媒体教学具有信息容量大、内容丰富、动态呈现、形象直观等特点，它能对学生产生外部刺激，符合学生好奇心强的心理特点，可以说多媒体教学十分有利于他们对知识的获取和构建，更有利于学生对知识的积累。
我在语文教学过程中，根据学生的实际情况和教材特点以及教学的需要，运用多媒体课件来创设教学情境，让学生走进情境，从而充分地去体验和感悟。
在美好的情境中进行研读、发现、思考、探究，领悟文章的内涵，品味文章的语言，体会作者所要表达的情感，从而使学生充分感受到学习语文的乐趣。
二、信息技术与语文学科的整合，为学生提供了学习的“媒介”
古诗词的语言是高度凝练的，诗词的意境也是深远的。
如何引导学生学习古诗词，感悟作者语言的凝练、体会诗词的意境呢？信息技术与古诗词教学的整合就能解决这个难题。
我设计并制作了能体现本诗情境的课件，还下载了一段古琴曲作为背景音乐。
上课之前，我先用一张配有诗文的幻灯片把教学内容呈现出来，在独具古风古韵的音乐声中，我先诵读全诗。
这种直接而又独特的导入方式激起了学生的学习热情，课堂氛围变得异常紧张而又活跃。
在感悟诗词情感的同时，我演示了精心准备的课件，当男主人公在秋风萧瑟、一轮残月高挂天空的背景下独酌的情景出现时，我看到学生眼神中透露出惊讶与欢喜，可以肯定他们对诗意的理解已经了然于心。
三、信息技术与语文学科的整合，激发了学生的学习兴趣
这一点在讲古诗词时也很明显，古诗词是我国传统文化的精髓，但毕竟是年代久远的东西，学生很难体会诗人的写作风格，要深刻地领会诗词的意境美更是难上加难，但如果以多媒体作为工具就大不相同了。
如讲授李白的诗歌《蜀道难》时，我就利用了多媒体课件。
这种由感性到理性的过程，不但使学生的情感得到熏陶，更拓宽了学生的视野；此外，这种方式还培养了学生学习的主观能动性和实践能力，也实现了学生作为学习主体“主”的地位和老师在教学中“导”的地位。
四、信息技术与语文学科的整合，增大了语文课堂教学的信息量
语文课堂教学如果仅仅依靠课本、教师和参考资料这些有限的信息，是远远不能满足学生的学习需求的。
现代信息技术体现出强劲的网络优势，能为语文学习提供更多的信息资源，还能将老师、学生、图书馆以及资料库的信息有机结合起来，增大了语文教学的信息量，充分地开发了语文教学资源。
师生双方还可以利用电脑在教学过程中进行交流、讨论、质疑、解答等活动，从而实现资源的共享。
这种方式使学生能够获取大量的知识信息，这样就能够更好地使学生掌握更多的知识，也有利于知识的储存。
五、信息技术与语文学科的整合，有利于学生进行自主学习
积极提倡自主、合作、探究的学习方式，这是《普通高中语文课程标准》所倡导的理念之一。
这一理念不仅强调了学生学习方式的变化，而且强调了学生是学习和发展的主体。
在传统的教育教学过程中，一切都由教师占主导地位：从教学内容到教学策略再到教学方法、教学步骤，学生完全是被动地参与整个过程。
信息技术与语文学科的整合，就彻底打破了这种局面。
在利用多媒体所创设的学习环境中，学生可以进行学习资源的共享，可以按照各自的学习方式、学习兴趣来选择学习的内容、方法和目标，学生在这种自由开放式的学习空间里就获得了主动参与的积极性和自主学习的天地。
语文学科具有人文性强、感情色彩强的特点，作为社会交流工具它还具有实用性强的优势，而利用信息技术可以拓展学生阅读和思考的空间，提供许多课本上所没有的资料，为学生深入探究知识、提出问题并解答疑难提供了可能。
整合前，教师只是向学生传授知识；整合后，我们还要给学生提供我们以前没有掌握的知识。
将教学手段、教学观念、教学策略融入信息技术中，做一个有时代精神的语文教师，这也是优化语文教学的重点。
因为作为一名新型的站在时代尖端的语文教师，要能吸引学生，并能以独特的人格魅力去感染学生，最终激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文水平。
参考文献：
袁凤芳.信息技术在语文教学中的应用[J].文学教育：下，2011（6）.
编辑李建军。