我的生长课堂完整版
我们会长高ppt课件
了解身高发育ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关知识
帮助听众了解身高发育的过程、影响因素和 生长规律。
树立正确的身高观念
引导听众树立正确的身高观念，不盲目追求 身高，而是关注健康和全面发展。
掌握科学增高方法
提供科学合理的增高方法和建议，帮助听众 在日常生活中实现身高的科学增长。
02
骨骼生长与身高增长
骨骼生长的过程
骨发生
从胚胎发育开始，骨组织逐渐形成， 骨发生的过程包括成骨细胞的形成、 骨基质的沉积和骨的生长与成熟。
饮食是促进身高增长的重要因素，应该保证摄入足够的蛋白质、矿物质、维生 素等营养素。多吃富含优质蛋白质的食物，如鱼、瘦肉、蛋、豆类等，同时多 吃蔬菜、水果，保证营养均衡。
充足的睡眠
总结词
保证足够的睡眠时间，促进生长激素分泌。
详细描述
生长激素主要在睡眠时分泌，充足的睡眠有助于促进身高增长。小学生每天应保 证8-10小时的睡眠时间，中学生应保证7-8小时的睡眠时间。早睡早起，养成良 好的作息习惯。
01
遗传因素
遗传基因对身高增长有重要影响 ，父母的身高和家族史是决定孩 子身高增长的重要因素。
02
03
运动因素
适量的运动可以促进骨骼的发育 和身高的增长，运动可以刺激骨 骼的生长板，促进骨骼的生长。
04
身高增长的规律
01 02
身高增长的速度
孩子的身高增长速度不是均匀的，一般来说，出生后的第一年增长速度 最快，约为25厘米左右，第二年速度减慢，约为10-12厘米左右，之后 逐渐减慢。
生活习惯
生活习惯对身高发育也有一定影响，良好的生活习惯有助于促进身高增长。
不良的生活习惯，如饮食不规律、缺乏运动、睡眠不足等，可能会影响身高发育。
六年级科学下册_1我在成长ppt(145)苏教版精品课件
人体人体生长包括身高、体重的增长和整体各部分比例的变化， 人体人体生长包括身高、体重的增长和整体各部分比例的变化， 整体上看，人体各器官的发育虽然不平衡，但是确实统一协调的。 骨、骨胳、消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统的发育 从青春期开始，身高进入第二次生长高峰。 ，6--7岁时脑的质量已达成人的90%，而且神经元体积逐渐增大，此时期是儿童智能发育的主要阶段，8岁时脑的生长基本接受。 基本上与整体生长相平行，神经系统呈现先快后慢的发育趋势 骨、骨胳、消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统的发育 出生一年内身高共增长50%，以后增长速度逐渐减慢。 人体人体生长包括身高、体重的增长和整体各部分比例的变化， 从青春期开始，身高进入第二次生长高峰。 人体人体生长包括身高、体重的增长和整体各部分比例的变化， 人体人体生长包括身高、体重的增长和整体各部分比例的变化， 从青春期开始，身高进入第二次生长高峰。 从出生到成年，身体各部分发育是不均衡的，头只长了1倍，躯干长了2倍，上肢长了3倍，下肢长了4倍。 从青春期开始，身高进入第二次生长高峰。 从青春期开始，身高进入第二次生长高峰。 骨、骨胳、消化系统、呼吸系统、循环系统循环系统和泌尿系统的发育 基本上与整体生长相平行，神经 系统呈现先快后慢的发育趋势 ，6--7岁时脑的质量已达成人的 90%，而且神经元体积逐渐增大， 此时期是儿童智能发育的主要阶 段，8岁时脑的生长基本接受。
影响生长发育的因 素很多，但主要是 营养、疾病、遗传、 精神以及体育锻炼。
人体人体生长包括身高、体重的增长和整体各部分比例的变化， 从青春期开始，身高进入第二次生长高峰。 人出体生人 一体年生内长身包高括共身增高长、50体%，重以的后增增长长和速整度体逐各渐部减分慢比。例的变化， 营出养生、 一疾年病内、身遗高传共、增精长神50以%，及以体后育增锻长炼速。度逐渐减慢。 骨人、体骨 人胳体、生消长化包系括统身、高呼、吸体系重统的、增循长环和系整统体和各泌部尿分系比统例的发变育化， ，从6出--生7岁到时成脑年的，质身量体已各达部成分人发的育9是0%不，均而衡且的神，经头元只体长积了逐1渐倍增，大躯，干此长时了期2倍是，儿上童肢智长能了发3育倍的，主下要肢阶长段了，4倍8岁。时脑的生长基本接受。 出从生青一 春年期内开身始高，共身增高长进入50第%，二以次后生增长长高速峰度。逐渐减慢。 从青出春 生期到开成始年，身高体进各入部第分二发次育生是长不高均峰衡。的，头只长了1倍，躯干长了2倍，上肢长了3倍，下肢长了4倍。 骨人、体骨 人胳体、生消长化包系括统身、高呼、吸体系重统的、增循长环和系整统体和各泌部尿分系比统例的发变育化， 人从体出人 生体到生成长年包，括身身体高各、部体分重发的育增是长不和均整衡体的各，部头分只比长例了的1倍变，化躯，干长了2倍，上肢长了3倍，下肢长了4倍。 人骨体、人 骨体胳生、长消包化括系身统高、、呼体吸重系的统增、长循和环整系体统各和部泌分尿比系例统的变发化育， 营人养体、 人疾体病生、长遗包传括、身精高神、以体及重体的育增锻长炼和。整体各部分比例的变化， 出营生养一 、年疾内病身、高遗共传增、长精神50以%，及以体后育增锻长炼速。度逐渐减慢。 从骨出、生 骨到胳成、年消，化身系体统各、部呼分吸发系育统是、不循均环衡系的统，和头泌只尿长系了统的1倍发，育躯干长了2倍，上肢长了3倍，下肢长了4倍。 从，出6--生7岁到时成脑年的，质身量体已各达部成分人发的育9是0%不，均而衡且的神，经头元只体长积了逐1渐倍增，大躯，干此长时了期2倍是，儿上童肢智长能了发3育倍的，主下要肢阶长段了，4倍8岁。时脑的生长基本接受。 基本上与整体生长相平行，神经系统呈现先快后慢的发育趋势
五年级下册科学教学课件《10 我们在成长》课件1 粤教版
明星的小时候
周迅
明星的小时候
想你看 要有了 告什这 诉么些 大想照 家法片 ？ ，
章子怡
活动1：相册里记录的变化
• 回家收集一些自己不同年龄的照片，仔细研究一下，看看自 己从小到大外貌上是怎样变化的。
活动2：研究身高、体重的变化
怎样才能知道近几年自己在身高和体重等方 面的变化情况呢？ 1.到校医室查一查自己几年来的身高和体重的 记录，并将收集到的数据设计成表格记录下来。 2.分析数据，发现身高和体重的变化规律。 3.你的身高和体重每年增加的情况都一现：
男生的身高和体 重从12、13岁开始 增长较快。 女生的身高和体 重从11、12岁开始 增长较快。
我们在健康成长
保 持 正 确 的 坐 ， 立 ， 行 走 姿 势
脸 上 长 了 小 痘 痘 不 要 用 手 去 挤
《生长课堂,需要创新的教学环境》读后感
读<<生长课堂,需要创新的教学环境>>有感闲暇时,翻开放在办公室里的江西教育书刊。
对其中一篇文章印象特别深刻----<<生长课堂,需要创新的教学环境>>。
它说植物的生长不仅需要优良的种子和合适的土壤，还的需要良好的环境。
学生的活动主要还是在教室进行，所以教师要做的是创新教室环境，在教室的布置以及教学材料（主要指教学活动材料）的配备上下功夫，为学生提供正能量。
一节高的质量的课堂就是教师与学生用最短的时间获得最大的效益，课堂的每一分钟，都尽其所有使学生知识，技能，情感都能有所收获，这就需教师必须在课前准备好课堂上的一切教学活动材料。
在三尺讲台已有三年了，不敢说在教书方面有所心得，但却有些感触。
随着教育的改革，现在的教学模式由传统的“填鸭式”转变为“自主式”。
改变以往教师单方面传授知识，学生只要如海绵似的吸收新知识。
教师是教学过程中绝对的主导者。
现在的教学模式可就生动了，师生之间也多了些互动。
学生与老师共同参与到知识的形成过程。
在参与过程中理解，掌握新知识。
教师也由绝对主导变成指导。
让学生参与到新知识的形成过程这一理念在数学课堂中尤为重要。
既然要让学生参与到知识过程，其中的变数也多了，如何提起他们乐于学习的兴趣，就不言而喻。
俗话说：兴趣是最好的老师。
这时教师。
如何创新教学环境让孩子们在课堂绽放“光彩”。
书刊中提到创新教学环境尽可能使数学变得生动，简单又能让学生愿意学习。
其中提到以下几点：1.帮助学生激发兴趣。
2.帮助学生触摸知识。
3.帮助学生领悟规律。
3.帮助学生建立概念。
4帮助学生突破重难点。
5帮助学生增强体验。
6.帮助学生掌握技能。
教师就应该用尽一切的方法理解，掌握，巩固知识。
文中有一篇案例使我眼前一亮。
是特级教师吴正宪老师对他班上了开学第一课，吴老师在班上的第一课并不急于教授知识，而是对本学期进行趣味性知识总结，使学生的兴趣大大提升。
他在黑板上将许多不同形状的几何图形有序的排列，还添上许多许多有趣的问题：“认识我吗——伟大的0”，“别小看我——小数点”，你知道阿基米德检验王冠的故事吗？数学家索菲愿意做你的朋友、、、、、讲台上摆满了大大小小的立体模型，有棱有角的长方体，胖胖的圆柱尖尖的圆锥、、、、，教室里挂满了红红绿绿的纸条，数学迷宫、、、、琳琅满目，目不暇接。
生长课堂总结材料
生长课堂总结材料概述生长课堂是一种新型的教育模式，旨在培养学生全面发展。
通过创设良好的学习环境和引导学生自主学习，生长课堂能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
本文将总结生长课堂的核心理念、教学方法以及相关研究成果。
核心理念生长课堂的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
生长课堂强调学生的主动参与和合作学习，鼓励学生在解决问题和实践中探索知识。
同时，生长课堂注重培养学生的思辨能力和批判性思维，培养学生的创造力和创新思维。
教学方法1. 个性化学习生长课堂倡导个性化学习，根据学生的不同需求和兴趣，提供个性化的学习资源和学习路径。
教师根据学生的学习风格和能力水平，量身定制教学计划，并提供适合学生的学习材料和活动。
2. 合作学习生长课堂强调学生之间的合作学习。
通过小组活动和项目合作，促进学生之间的互动和协作。
学生在合作学习中能够共同解决问题、分享知识、互相学习。
3. 问题导向学习生长课堂采用问题导向的学习方式，鼓励学生独立思考和探索问题。
教师通过提出开放性问题和情境，引导学生主动学习和解决问题。
学生在问题导向学习中培养了解决问题的能力和创新思维。
4. 反馈评价生长课堂注重及时反馈和个性化评价。
教师通过观察和交流了解学生的学习情况，并及时提供反馈。
同时，生长课堂倡导学生之间的互评和自评，学生能够通过互相评价和自我评价来提高学习效果。
研究成果生长课堂的教育方法和理念得到了广泛研究和实践。
相关研究显示，生长课堂能够促进学生的学业成绩和学习动机，提高学生的学习兴趣和学习自主性。
研究还发现，生长课堂能够培养学生的创造力和创新思维，提高学生解决问题和批判性思维的能力。
此外，生长课堂在学生的社交发展和情绪管理方面也有积极影响。
研究表明，生长课堂能够促进学生之间的合作和交流，培养学生的合作能力和团队精神。
同时，生长课堂注重培养学生的情绪管理能力，帮助学生更好地应对压力和困难。
结论生长课堂是一种以学生为中心，注重培养学生自主学习能力和创新精神的教育模式。
《深度学习生长课堂》培训感悟体会
（深度学习·生长课堂）培训心得体会在3月24号—25号，参加了郑州举办的深度学习，生长课堂的培训，在这短短的两天里，收获很多。
听了几位老师的课堂觉得学生能够积极参与、体验成功、获得开展的有意义的学习过程。
所谓深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有肯定挑战性的学习主题，积极参与、体验成功、获得开展的有意义的学习过程。
在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科核心思想与方法，形成积极的内在学习动机、积极向上的感情态度，成为具有制造性又根底扎实的优秀学习者。
作为一名教师让学生开展深度学习，是表达新课程下注重调动学生的内在潜力的有力表达。
深度学习是对学生学习提出的一种较高要求，作为教师只有深度钻研、深度反思、才能促成学生努力学习、学会学习，最终到达深度学习的状态。
以学生为主体注重教与学的质量，多重学生的角度去思考问题，引导学生进行有效的课堂交流，多倾听、少打断、高尊重，给学生留下思考的时间，认真倾听学生单想法并捕捉有效的价值。
是成为师生互动思维的有效方法。
而我们平常的教学中教师总是以自己为中心，甚至有的老师责令学生上课肯定要看到黑板看到自己，结果课堂上看似成功，课后却不尽人意。
刘老师的（我们来到钟表上），在这堂课的教学设计中充分表达了智趣数学的理念，智趣数学包含三层：第—层次，“情趣〞让学生的心智走进数学课堂中来;第二层次：“乐趣〞让学生的心智能常驻数学课堂之中;第三层次：“智趣〞让学生迷恋数学，时时处处乐于研究数学，然而我们在平常的教学中读懂儿童的需要了吗其实儿童真的需要援助，不需要指令，需要鼓舞，不需要责备。
我们在一般生活中是否做到了教学形式能够使学生觉得好玩了吗课堂上提供了多长时间让学生玩数学的这些问题是否会引起教师的共鸣与深思。
其实数学学科本身是充满魅力的，能引起学生持久兴趣的，当你成功做出一道百思不解的难题时，那成功之感、愉悦心情是无法形容的。
因此在平常的教学中，注意将数学和生活联系在一起，贴近生活，让学生感到数学不是枯燥的，数学就在我们身边，从而感到学习数学的趣味和价值。
小儿生长课堂心得体会
小儿生长课堂心得体会作为一名有孩子的家长，我感到非常幸运能够参加小儿生长课堂。
通过这几周的学习，我对小孩的生长过程有了更深入的了解，同时也收获了许多有用的育儿知识和技巧。
在这里，我想分享一下我在小儿生长课堂中得到的心得体会。
首先，课堂教学非常生动有趣。
老师以多媒体课件和教学实例为主要教学手段，通过图片、视频等形式直观地展示了小儿生长的各个阶段和相关知识。
这样的教学方式不仅让我们更容易理解和记忆所学内容，还激发了我们的学习兴趣，增强了学习的效果。
其次，课堂内容丰富多样。
在课堂中，我们学习了小儿生长的各个方面，包括身体发育、智力发展、社交能力等。
老师通过详细的解说和案例分析，帮助我们更好地了解小孩生长的规律和特点，以及如何促进他们的健康成长。
通过这些知识的学习，我们可以更好地指导孩子的成长，帮助他们充分发挥潜能。
第三，课堂数量适中，时间安排合理。
小儿生长课堂总共分为六堂课，每堂课的时间约为一小时。
这种分节的方式不仅方便我们分段学习和消化所学内容，也不会占用太多时间。
而且，课堂之间还有短暂的间隔，可以给我们更好地总结和回顾前几堂课的内容，确保学习效果。
此外，小儿生长课堂注重实践操作。
在每堂课的最后，老师都会给我们提供一些家庭实践任务，要求我们在家中运用所学知识，并分享实践心得。
这种实践操作的方式让我们更加深入地理解和掌握所学内容，同时也方便我们与其他家长交流经验，互相借鉴和提升。
最后，小儿生长课堂强调互动与沟通。
在课堂上，老师经常鼓励我们参与讨论和表达自己的观点。
这种互动与沟通的方式，不仅增强了我们的学习积极性，还促进了我们之间的交流和互动。
同时，在课堂之外，我们还可以通过课堂平台和老师进行在线交流，及时解答疑问，深化学习效果。
总结起来，小儿生长课堂给我带来了很多的收获。
通过这几周的学习，我对小孩生长的规律和特点有了更全面的了解，同时也掌握了一些实用的育儿知识和技巧。
这些知识和技巧将对我的孩子成长起到积极的指导作用。
学力生长课堂内涵心得体会
学力生长课堂内涵心得体会
学力生长课堂是一种开放式的学习方式，通过不同的学习资源和学习机制，帮助学生在各个学科领域不断提升自己的学力。
在我参与学力生长课堂的过程中，我有以下一些心得体会：
1. 目标导向：学力生长课堂鼓励学生设定明确的学习目标，并提供相应的学习资源和方法。
这使得学习变得有方向性，帮助我更加专注和有效地学习。
2. 自主学习：学力生长课堂强调学生的主动性和自主学习能力的培养。
通过自主选择学习资源，自主组织学习计划，我能够更好地掌握学习进度和学习方法，提高学习效果。
3. 多元评价：学力生长课堂注重多元化的评价方式，除了传统的考试成绩，还包括项目作品、课堂表现、小组合作等方面的评价。
通过这样的评价方式，我可以综合展示自己的能力，培养综合素质。
4. 合作学习：学力生长课堂鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作、互助学习等方式，使得学习更加富有趣味性和参与感。
在与同学们的互动中，我不仅提升了学力，还培养了团队合作能力和社交技巧。
总的来说，学力生长课堂给予了我更多的自主权和选择权，使我在学习中能够更好地发展自己的能力和素质。
我相信，通过学力生长课堂的学习，我能够更加全面、深入地掌握各个学科的知识，为未来的发展打下坚实的基础。
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• 君子爱分，取之有道 • 没有分数今天过不了关，只有 分数明天过不了关 • 一问分数，二问分数从哪里来， 三问给了学生分数，还给了他 什么？
• 教育是世界上最复杂的事
——康德
• 教育最复杂的任务之一，就是把服从法律的强制 性向教育孩子善于动用自己的自由权力结合起来。 孩子只要不做有害于自己和他人的事，就应当让 他们有行动的自由，不要硬去改变孩子的意愿。
• 2004年，张维加以优异的中考成绩进入杭州 二中就读。“开学不到一个月，张维加就来 我办公室，问‘有些课我能不能不上？我已 经自学过了。’”杭州二中校长叶翠微说。 叶翠微请班主任和任课老师评估后，决定让 张维加的大部分课程免试，也没有动员他参 加任何学科的奥林匹克竞赛。 • 就在这样一个相对自由的环境中，张维加在 高二时写的论文获得全国青少年科技创新大 赛前三名，他也因此获得保送北京大学元培 学院的资格。
（5）课程评价——选拔取向。
（6）课程管理——中央集权。
幼儿园升小学一年级试题
1.小明不穿高跟鞋，换灯泡也不用梯子，请问小明是谁？ 答案：姚明 2. 1 3 7 8；5 9；2 4 6是按照什么分成三类的？ 答案：按照声调 3.请用六根牙签摆出五个正方形。 答案：摆成“田” 4.为什么北极熊不吃企鹅？ 答案：因为企鹅在南极 5.小鸡小鸭一起回家，小鸭掉坑里了，小鸡应该怎么救它？ 答案：在坑里放水，让小鸭浮上来
“中国教育的歧途，在于抱着分数，忘记 了人生；抱着标语口号，忘记了人生；抱着 金钱，头吃草 故事讲，牛小的时候被绑在一根木 桩上，小小的力气无法挣脱绳子去吃 旁边的草，尽管它曾经多次做过努力 都失败了，从此，它不再想着挣脱绳 子，等它慢慢长大，已经有足够的力 气摆脱绳子的束缚的时候，它却已经 不愿意去尝试了，只能吃够得着的草 了。
用同样一句话作开头的套文： “屈原向我们走来” • 2004年江苏省的高考作文题是“山的沉稳， 水的灵动”，考生写道：“屈原向我们走 来……他的爱国之情，像山一样沉稳…… 他的文思，像水一样灵动…… • 2005年高考作文题是“凤头、猪肚、豹尾 与人生的关系”，考生写道：“屈原向我 们走来……帝高阳之苗裔，他的出生，正 是这样一种凤头……当他举身跳入赴汨罗 江时，他画出了人生的豹尾……
种树的人说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百 年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木 自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨， 老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一 次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自 然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根， 长成百年的大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每 天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮 在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯 萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹 就倒。” ——摘自林清玄《桃花心木》
《居然还会有这样的学校》吴非 你可以说你以为可以这样做， 你可以说你只会这样做， 你也可以说有利益要你这样做， 你甚至可以说没有办法，因为有人要你这 样做， 但是，你不可以说这就是“教育”！
具体表现：
（1）课程目标——知识技能取向。 （2）课程内容——繁、难、偏、旧，重书本知识。 （3）课程结构——分科主义。 （4）课程实施——重接受学习，以讲解式教学为主。
20120614 退一步，海阔天空！
他是化学奥赛金牌得主 他是南大第一个跳级生 他是“寒门出才子”的典 范
他获得斯坦福博士学位
事发前他已经是paypal公 司的首席工程师 是什么，让他选择了永远 离去？……他叫王庆根
• “当所有人在关心你飞得高不高时，只有少 数人在关心你飞得累不累。”网友说，如果 不是那些光环，他这一生或许活得更轻松。 归根结底，他首先要学会过有自我的幸福人 生。 • 不少网友认为，不可否认，寒门苦读值得鼓 励，通过知识改变命运是一条积极的通道。 不过，上名校找好工作并不是唯一的价值体 现，如何帮助学生养成健全的人格才是最重 要的。
• 杭州二中校长叶翠微说，“钱学森之问” 是中国教育之痛，而张维加的成长轨迹 是否能令广大的教育工作者思考，少谈 一些分数、竞赛，多关注孩子的天性、 兴趣。在教育中尊重孩子的选择并通过 合理的方式固定、提升，转化成志向， 这样的教育才有希望。
【事件3】
• 坐在路边鼓掌的人（文/刘继荣） • 浙江高考作文题
• 女儿的同学都管她叫“23号”。她的班里 总共有50个人，每每考试，女儿都排名23。 久而久之，便有了这个雅号，她也就成了 名副其实的中等生。 • 中秋节，亲友相聚，坐满了一个宽大的包 间。众人的话题，也渐渐转向各家的小儿 女。趁着酒兴，要孩子们说说将来要做什 么。钢琴家，明星，政界要人，孩子们毫 不怯场，连那个4岁半的女孩，也会说将来 要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。
——康德
一、教育即生长
教育即生长，生长本身就是目的
——卢梭
教育即生长言简意赅地道出了教育的本 义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能 力得到健康生长，而不是把外面的东西例如 知识灌输进一个容器。
——杜威
• 教育应当培植生活力，使学生向上长
——陶行知
我以为，“教育是一种生长”，不仅 从教育学角度定义了教育的本质，探 究了教育对生长的影响，而且从人类 学角度关注了人生长的意义。
2. 教育是一种生长——对生命意义的关切 （1）“生长”具有个体性 （2）“生长”具有生成性
（3）“生长”具有自主性
• 学生是——未成熟、未确定、未完成 • 学生意味着可能性、创造性、独特性
树的隐喻
• 有人把教师分为聪明者和智慧者两类。说， 时下聪明的教师很多，但智慧的老师却很 少。聪明者会选择种下牵牛花，经年即开， 只是希望看见来年的姹紫嫣红；而智慧者 会选择栽下银杏树，百年方成，哪怕他们 看不到成材结果的那一天。当教育面对生 命时，智慧者不是急于得到肤浅的、一时 的成绩，而是着眼于人复杂而又长久的生 长。因为教育恰恰是“百年树人”的事业！
• 我开玩笑地对女儿说，你快要成为英雄了。 正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地 告诉我说，老师曾讲过一句格言：当英雄路 过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。她轻轻 地说：“妈妈，我不想成为英雄，我想成为 坐在路边鼓掌的人。” • 我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。 这世间有多少人，年少时渴望成为英雄，最 终却成了烟火红尘里的平凡人。如果健康， 如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们 的孩子，又何妨做一个善良的普通人。
• 2006年高考作文题是“人与路”，考生写 道：“屈原向我们走来……他走的是一条 什么样的路呢？…… • 2007年高考作文题是“怀想天空”，考生 写道：“屈原向我们走来……他仰望着楚 国的天空…… • 2008年高考作文题是“好奇心”，考生写 道：“屈原向我们走来……那是为什么？ 我感到好奇……”
• 期中考试后，我接到了女儿班主任的电话。首 先得知，女儿的成绩，仍是中等。不过他说， 有一件奇怪的事想告诉我，他从教30年了，第 一次遇见这种事。 • 语文试卷上有一道附加题：你最欣赏班里的哪 位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学 竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助 人，守信用，不爱生气，好相处等等，写得最 多的是，乐观幽默。班主任还说，很多同学建 议，由她来担任班长。他感叹道：你这个女儿， 虽说成绩一般，可为人实在很优秀啊。
• 人们忽然想起，只剩女儿没说了。在众人 的催促下，她认真地回答：“长大了，我 的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子 们唱歌跳舞，做游戏。” • 众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第 二志愿。她大大方方地说：“我想做妈妈， 穿着印有叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐， 然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上 看星星。” • 亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。 老公的神情，极为尴尬。
1．教育是一种生长——对教育本质的认识
现代教育观的诞生：即教育从“教师中心” 转到了“儿童立场”，而且赋予了儿童生长过 程中的生命意义的建构 。 传统教育消极地对待儿童 ，现代教育将儿 童从被动的、被压抑的状态下解放出来。
“有些传统学校，名为认真、实际是再坏无 比。他们把无所谓的功课排得满满的，把时 间挤得滴水不漏，使得学生对于民族前途和 别的大问题一点也不能想，并且周考、月考、 学期考、毕业考、会考弄得大家忙个不了， 再也没有一点空闲去传达文化，唤起民众”。
• 鲁迅先生早就说过：“其实 即使天才，在生下来的时候 的第一声啼哭，也和平常的 儿童一样，决不会就是一首 好诗。”
• 张维加出生于杭州市一个普通人家，母亲是 中学老师，父亲是电脑工程师。他没上过幼 儿园，小学、初中也没有择校，就在镇上的 普通公办学校就读。 • “从家里走过去就五分钟。”张维加母亲告 诉记者，学校里也有由“尖子生”组成的 “实验班”，但我们是普通人，读普通班就 行了。
【片断1】高考两难
母亲遇车祸 女儿该继续高考吗？ 2012/06/09 00:00:00 来源：北青网 • 6月7日高考第一天，湖南省长沙市长郡中学女 生张倩，在妈妈陪同下去参加高考。上午8时 10分左右，一辆汽车突然撞上母亲，并致其当 场昏迷。张倩哭着要陪妈妈去医院，在交警及 围观考生家长的劝说下，含泪走进考场。 • 此事经媒体报道后引发质疑，有人觉得高考固 然重要，但女孩应该陪在母亲身边；有人认为 母亲的心愿是女儿考好，此时女孩去考试才对。
• 有人认为，妈妈被撞后倒在血泊中并且昏 迷，女儿却仍旧去参加考试而不是陪在母 亲身边，这个选择让人感到母亲的生命不 如一次考试重要，“高考可以晚一年再考， 母亲只有一个。” • 但许多人、尤其是一些家长认为，母亲正 是因为送女儿去参加考试才被车撞的，只 有好好考试才是对母亲最好的报答和安慰。
• 媒体说，这是一个让人两难的问题 • 这是问题吗？ • 为什么——
【反思】：
• 以知识学习甚至升学考试为唯一目标； • 以“做题”为重要载体和主要形式； • 过程性目标主要体现在从课本、教参或 复习资料上寻找标准答案； • 看上去实现了“学习方式的转变”，但 “学什么和怎么学”都出现了严重偏差； • ……