部编版二年级语文上册第五单元口语交际：商量教学反思2
部编二年级上册第五单元口语交际《商量》教学设计含教学反思
部编二年级上册第五单元口语交际《商量》教学设计含教学反思【教材简析】《商量》是部编版二年级语文上册第五单元的口语交际课，在日常生活中，需要别人帮助的时候，当与别人意见不一致的时候就要与人商量。
本次口语交际，在一年级下册使用礼貌用语向人求助的基础上，提出了进一步的要求，侧重提升说和沟通能力，“要用商量的语气”，“把自己的想法说清楚”。
要求借助课本泡泡图中三种不同的情境，调动学生的生活经验，尝试自己解决问题，引导学生学会用商量的语气，清楚的表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。
小贴士告诉我们：商量要用商量的语气，把自己的想法说清楚。
这既是对学生学习商量的方法指导，也是对口语交际要求的落实。
【学情分析】二年级学生处于交际的敏感期，经过一年的口语交际训练已经有了一定的口语交际能力，但是学生还小，活泼好动，课堂上要保持旺盛的精力还是需要激发兴趣。
其次商量是人际交往中的经常性行为，需要从熟悉的生活场景，有趣的情境来引导学生，从而更好的落实本次口语交际的目标。
【教学目标】1.理解商量的必要性，知道在日常生活中遇到一些情况要与别人商量解决问题。
2.通过观看讨论“商量”情境视频，明白与人商量要征得别人的同意，注意说话的语气，说清事项，说明理由。
3.通过生活情境表演、相互评价等口语交际活动，初步体验与人商量的语气与表达要求，在商量不成功时学会坦然接受并理解。
【教学重点】学会使用商量的语气乐于与人交流，在与别人商量时能说清楚自己的想法。
【教学难点】在与别人商量时能说清楚自己的想法。
教学过程：一、创设情境，认识“商量”（1）教师上课伊始通过和学生商量课堂要求，引导学生认识“商量”。
（2）小结商量含义，板书课题师：像我这样,把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意，这样的沟通就叫做商量。
今天我们就来聊聊商量这个话题。
（板书：商量）“商”字标拼音，正确认读。
2.结合情境，明确“商量”的必要性（1）师生交流，联系生活实际回顾需要商量的事情。
2021小学语文《口语交际：商量》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：商量》说课稿及教学反思一、说教材《商量》是部编版教材二年级语文上册第五单元中的口语交际课，在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与人商量解决问题。
本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。
结合示例，提示与人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。
这是学生在商量过程中应用表现出来的能力和态度。
最后提供了几个情境供学生练说。
二、说学情学生年龄小，语言表达还处在初级阶段，要训练学生把话说清楚, 说完整。
学生活泼好动，在交际过程中教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，在听后对表述者的表现进行评价。
三、说教学目标1. 学习使用商量的语气与别人交流,商量时，能说清楚自己的想法。
2. 初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。
四、说教学重难点要用商量的语气；把自己的想法说清楚。
五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。
六、说教学过程：环节一、依托动画情境，探讨如何与人“商量”1. 创设动画情境，引起学生对话题的关注。
导入：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
你们看，这是谁？（出示熊二的图片）大家都很喜欢《熊出没》这部动画片中憨态可掬的熊二。
熊二和伙伴约好今天要去森林里玩。
可是，今天家里轮到他打扫了,他打算找熊大商量一下,你们看,他是这样对熊大说的——教师扮演熊二：“喂，熊大，今天家里由你来打扫！”（语气生硬、欠缺礼貌）引导思考：同学们，熊大会答应熊二的请求吗？（不能）看来，在生活中，和别人“商量”, 也是一门学问呢！这节课我们就来帮熊二解决这个难题。
部编版二年级语文上册《口语交际：商量》教材分析及相关素材
部编版二年级语文上册《口语交际：商量》教材分析及相关素材一、教材内容简析在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题.本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题.结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人.这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度.最后提供了几个情境供学生练说.二、教学目标及重难点【教学目标】1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法.2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用.【教学重点】要用商量的语气;把自己的想法说清楚.三、教学建议一、情境启发，唤起共鸣商量，只有基于真实的交际情境，才能引发学生共鸣.教学时，教师可以创设符合学生生活实际的交际情境，问学生∶"遇到这种情况你会怎么做?"以有效地调动他们内在的情感体验，让他们体会到学会商量的重要性.（1）今天轮到我值日，可是我今天过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意.（2）向同学借的书到归还日期了，我还没看完，就让同学再借我几天，看到同桌刚刚皱了一下眉头，我就说了一声"那不用了"，把书还给他，转过头不理他.（3）我最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我不知道该怎么和爸爸说.引导学生充分交流，回忆在自己身上发生的类似情境.二、角色反串，思考辨析学生意识到每次都像上面那样，不会说或不敢说，既不能解决问题，又容易让别人误解，求知的欲望就被激活了.不过，此时他们尚缺具体明晰的应对方法.教师可通过反串愿意帮助大家解决这些问题的小朋友，推动学生去思考辨析.教师与学生随机表演，创设一些不太恰当的应对.如∶（1）嗨，今天我生日，要早点回去，你和我换一下值日时间!（2）喂，你的书我还没看完，再给我看几天?……哼，小气鬼!你到底同意不同意呀!（3）爸爸……爸爸…那个电视…·我们换个台吧!引导小组讨论，总结恰当的商量方法.教师可借助一些问题，推动学生思考. 如∶"如果这样和你们商量，你们同意吗?为什么?"让学生分小组讨论，分析出失败的原因.然后针对"大胆"的行为，小组讨论后，可列出"会商量"技巧清单∶（1）要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见.（2）要说清楚理由，不能吞吞吐吐.（3）被拒绝要表示理解，不要勉强别人.三、借助例子，模拟交际利用课文中"和小丽换值日"的例子，让学生模拟交际，商量如何与同学调换值日时间，在实际练说的过程中，体会与别人商量事情需要注意些什么.开展模拟交际前，要引导学生读懂每一个范例的内容∶第一个，提出商量请求;第二个，提出具体问题，征求对方同意;第三个，被拒绝后的表态.需要说明的是，课文中只是提供了交际话语的例子，在实际交流的时候不一定照搬课文的语言，可以让学生根据实际情况进行对话.以下对话片段供参考.片段一小明∶小丽，我想跟你商量一件事情. 小丽∶什么事?小明∶我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早点儿回家. 你看行吗?小丽∶祝你生日快乐!不过，我今天放学以后要去学游泳，做完值日再去，会来不及的.要不你问问小江?很抱歉啊!小明∶没关系，那我再问问别人吧!还是要谢谢你. 片段二∶小军∶小江，你能和我交换一下值E1的时间吗?今天你值日可以吗?小江∶为什么?小军∶因为今天是我的生 El，我想早点儿回去.你能和我换一下吗?拜托了!小江∶好吧，没问题!小军∶太好了!谢谢你!小江∶不客气!祝你生日快乐!模拟对话之后，引导学生交流讨论，提出改进建议，全班再分组练说.在反复练说的过程中，让学生深入体会到与别人商量事情时要注意"用商量的语气""把自己的想法说清楚"四、实践演练，提升技能。
第五单元口语交际课《商量》(教学设计)部编版语文二年级上册
第五单元口语交际课《商量》（教学设计）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第五单元的口语交际课《商量》。
具体内容包括：教材第61页的情景对话，通过主人公小兔和小松鼠的交流，展示如何用礼貌的语言商量事情；学习商量时的礼貌用语和基本句型。
二、教学目标1. 让学生掌握商量事情时的礼貌用语和基本句型。
2. 培养学生在实际生活中运用商量技能进行有效沟通的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的人际交往能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生在实际情景中运用商量技能，做到语言得体、礼貌。
2. 教学重点：商量时的礼貌用语和基本句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、情景对话视频、教学挂图。
2. 学具：口语交际练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT上的情景图片，引发学生对商量话题的兴趣。
图片描述：小兔和小松鼠想要交换礼物，但不知道如何表达。
2. 新课内容展示：播放情景对话视频，引导学生关注小兔和小松鼠的商量过程。
3. 例题讲解：a. 小兔和小松鼠的商量过程分为几个步骤？b. 他们商量时使用了哪些礼貌用语？4. 随堂练习：a. 学生分角色扮演小兔和小松鼠，进行情景对话练习。
b. 学生两人一组，模拟实际生活中的商量场景，进行口语交际练习。
六、板书设计1. 板书《商量》2. 主要内容：a. 商量的步骤：表达意愿、倾听对方意见、达成共识。
b. 礼貌用语：请问、可以吗、谢谢、不客气等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 结合今天学习的商量技能，与家人商量一件事情，并记录下来。
2. 答案：a. 学生需将商量过程和结果以文字形式记录在口语交际练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
2. 拓展延伸：a. 开展“我会商量”主题活动，让学生在实际生活中运用所学商量技能。
b. 组织学生进行口语交际展示，提高他们的表达能力和沟通能力。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思表格式口语交际：商量 优质版教案
（3）学生汇报，师生评价，提出改进意见。
（4）教师引导学生关注泡泡中小伙伴说的话，学习怎样与别人商量事情。
预设片段①：不同意但是双方都很有礼貌的情景。（出示课件4）
预设片段②：同意换值日的情景。（出示课件5）
（5）提问：同学们，听了上面的对话，你知道和别人商量时要怎样说话了吗？（出示课件6）
3.学生汇报，相互评价。（出示课件8、9）
4.想一想：结合上面的对话，说一说你的感受。（出示课件10）
预设：和别人商量时除了有礼貌，用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。
5.教师评议总结：我们与人商量时一定要多注意说话的方法，待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。
预设：懂礼貌，不能生硬。
（6）教师小结：①和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点，征求别人意见时，可以用上“行不行”“可不可以”等。②和别人商量，不一定都能成功。没有达成自己的意愿，你也要表示理解。当别人同意自己的意见或建议时，你要礼貌地表示感谢。
（7）根据建议改进交际内容，分组再次练说。
三、创设情景，运用“商量”
课 题
口语交际：商量
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：理解商量的必要性，知道在日程生活中遇到一些情况要与别人商量解决问题。
语言运用：通过观看讨论“商量”情境视频，明白与人商量要征得别人的同意，注意说话的语气，说清事项，说明理由。
思维能力：通过生活中情境表演、相互评价等口语交际活动，初步体验与人商量的语气和表达要求，在商量不成功时学会坦然接受并理解。
（设计意图：贴近日常生活的课堂导入能帮助学生尽快融入课堂，常见的生活情境让学生很自然地产生表达的欲望，思考遇到这些常见的问题自己该怎么解决，进而体验到遇事商量很有必要。）
二年级上册语文教案——口语交际《商量》部编版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情况。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“商量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
a.能够运用基本句型进行商量；
b.在实际交际中注意语气的温柔、友好；
c.增强与人沟通的自信心，勇于表达自己的观点。
2.思维素养：通过商量活动，培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
a.学会在不同情境下进行合理分析，提出自己的看法；
b.能够站在他人角度思考问题，尊重他人意见；
c.在小组合作中，学会倾听、交流、达成共识。
今天的学习，我们了解了商量的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对商量技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，与人友好相处。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、ห้องสมุดไป่ตู้学反思
在本次教学活动中，我以口语交际《商量》为主题，引导二年级的孩子们学习如何在实际生活中运用商量技巧。通过这节课的教学，我深刻地认识到了以下几点：
c.培养学生尊重他人意见，学会倾听和回应；
-举例：在讨论过程中，学生能够认真听取他人意见，给予积极回应，展现出良好的交际态度。
2.教学难点
a.学会在不同情境下运用商量技巧，注意语境和语气的适宜性；
-举例：学生需理解在正式场合与日常交流中商量的语气和表达方式的差异，以达到有效沟通。
b.培养学生在商量过程中解决问题的能力，注意逻辑性和条理性；
人教部编版二年级上册语文教案：第五单元口语交际《商量》
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了商量的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对商量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，我也注意到，在讨论过程中，有些学生过于依赖同伴，自己的思考和分析能力没有得到充分锻炼。因此，我计划在接下来的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，提出自己的观点。
在今后的教学中，我会努力改进这些问题，力求让每位学生都能在课堂上得到更好的发展。同时，我也会继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，使他们在愉快的氛围中学习、成长。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“商量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：商量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要和他人商量的事情？”比如，你想和小伙伴换玩具玩，你会怎么和他们商量呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索商量的奥秘。
-对于生字词的掌握，特别是易错字、难写字的正确书写。
举例：学生在小组讨论时，可能会直接表达自己的需求，而忽略了商量的过程。此时，教师需引导学生使用恰当的商量语句，如：“我觉得我们可以这样安排游戏时间，你觉得呢？”而不是直接说：“我们应该这样玩。”同时，教师要关注学生在书写生字词时的细节，如“商”、“量”字的结构，避免出现常见的书写错误。通过具体实例的讲解和反复练习，帮助学生突破难点，掌握核心知识。
口语交际：商量-部编版二年级语文上册教案
口语交际：商量-部编版二年级语文上册教案
一、教学目标
1.了解商量的含义及意义；
2.培养学生商量的意识及能力；
3.通过小组交流让学生感知商量带来的积极效果；
4.提高学生的口语表达能力。
二、教学重难点
教学重点
1.商量的含义及意义；
2.学生商量的意识及能力。
教学难点
如何让学生在小组交流中感知商量带来的积极效果。
三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
通过课前导入图片、故事等方式引导学生了解商量的重要性，从而激发学生的学习兴趣和参与积极性。
2. 感知环节（10分钟）
让学生分成多个小组，在小组内商量如何完成一道课堂任务。
教师引导学生分享商量的过程、结果及感受，从而让学生体验商量的积极效果。
3. 温故知新（10分钟）
教师引导学生回顾前面学习过的古诗词《画》并让学生进行正音练习。
4. 练习与展示（20分钟）
让学生按照小组合作的形式自由展示《画》中的描述内容，并通过商量达成共识。
5. 总结（5分钟）
通过总结本节课的学习内容，让学生再次了解商量的意义及作用。
四、教学反思
本节课程中，主要通过小组交流的方式让学生体验商量的作用及意义。
在小组交流中，学生获得了分享经验、互相协助解决问题、共同提高的机会，从而增强了学生的合作意识和团队精神。
同时通过练习《画》中的描述内容，培养了学生的口语表达能力。
总之，本节课教学目标达成，学生表现积极，课堂效果较好。