二年级语文下册《口语交际：长大以后做什么》教学设计和反思
口语交际：长大以后做什么-教学反思
口语交际：长大以后做什么-教学反思《口语交际：长大以后做什么》教学反思（一）1.本次口语交际是让孩子们说说自己长大之后做什么，也就是谈谈自己的理想。
虽然孩子们很小，但他们心中有崇拜的偶像，说起来有话可说。
2.本次学生要说说自己为什么这样选择，这是交际的难点，有的学生所说的理由太简单，一个词或一句话就完了，因此，怎样训练大家将自己所想的话说得比较具体，在以后的教学中，值得探讨。
（二）本次“口语交际”的话题是“长大以后做什么”，主要是让学生谈谈自己有什么愿望，为什么会有这样的愿望。
通过这项练，旨在培养学生组织语言和运用语言的能力。
教材从两方面提出了交际要求:一是把话说清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。
二是认真听，引导学生研究边听边思考，积极参与交流。
一、教学效果1.课前放置调查，为交际做辅助。
通过调查，相识身旁常见的职业，并且可以让学生自主选择感兴趣的职业进行恰当相识，为课堂上更好的交际做好准备，为学生学会边听边思考并提出疑问做铺垫。
借助多媒体，搜集了九种左右行业事情的情境照片。
这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。
2.结合教材插图，出示学生表达想法的样例：我长大想当老师，因为我想像老师一样厉害，什么都懂，什么都会。
引导学生进行交际，向同学介绍本人长大体做什么。
3.这节课上，我创设了不同层次的交际情境。
口语交际是一种面对面的间接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。
如：同桌相互问一问，教师采访，小组之间相互说一说，小记者采访等。
这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
二、成功的地方为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生仿照的标准。
在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很紧张的内容来备。
哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速做到心中有底，抑扬抑扬、轻重缓急都严格把握。
部编版二年级语文下《口语交际 长大以后做什么》教案(含反思)
口语交际长大以后做什么［教学目标］1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。
2.能听明白同学说的话，对感兴趣的内容提出疑问。
［教学重难点］能自信地用完整的话表达自己的梦想；认真听其他人的发言，并对自己感兴趣的内容提问。
［教学课时］1课时教学过程一、看图片，激趣导入1.出示搜集的各种职业的图片（7~9张），仔细观察图片，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的。
同桌之间相互说一说。
可以用上句式：我猜他是，因为。
2.师：同学们真会观察，那么你长大以后要做什么呢？让我们今天一起来说说。
（板书课题：长大以后做什么）二、感受话题1.指导说说：“自己长大以后想做什么”，并追问为什么会产生这样的想法。
2.引导学生用不同的开头方式说自己的愿望。
（1）我一直盼望着长大以后做，因为。
（2）是我的愿望，因为。
3.教师引导学生练习用这个句式说话，练习完之后指名说，教师个别指导。
预设：我一直盼望着长大后做一名老师。
因为可以给学生讲课，让学生学到更多的知识，老师多么伟大呀！看到学生一点一点地进步，那是多么甜蜜呀！2.说愿望。
我长大以后想当。
因为，所以。
三、我是小记者1.情景演出。
安排两名同学扮演采访者，其他同学为被采访者。
采访的问题：你长大以后想做什么？为什么？2.师生点评。
学生点评采访者和被采访者的表现，教师点评总结。
四、小结教师总结：有了目标，还要有行动，不能半途而废，要一步一步努力地靠近自己的目标，不能遇到困难就放弃，要坚持不懈地去奋斗。
我们现在能做的就是好好学习，这样我们才能一步步地实现自己的目标。
［教学反思］口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次、由易到难的交际情境。
如同桌互相问一问、小记者采访等。
这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
不过，在这堂课上，我的交流示范指导有所不足。
学生在交流时，还存在着各说各话的现象。
如果在这一环节之前穿插一次我和学生的互动交流示范，再让同桌之间相互讨论，最后邀请好朋友讨论，这样学生应该会有一个更加明确的说话方向了。
二年级下册部编版语文口语交际：长大以后做什么教学反思3篇
《口语交际：长大以后做什么》教学反思（一）1.本次口语交际是让孩子们说说自己长大之后做什么，也就是谈谈自己的理想。
虽然孩子们很小，但他们心中有崇拜的偶像，说起来有话可说。
2.本次学生要说说自己为什么这样选择，这是交际的难点，有的学生所说的理由太简单，一个词或一句话就完了，因此，怎样训练大家将自己所想的话说得比较具体，在以后的教学中，值得探讨。
（二）本次“口语交际”的话题是“长大以后做什么”，主要是让学生谈谈自己有什么愿望，为什么会有这样的愿望。
通过这项练习，旨在培养学生组织语言和运用语言的能力。
教材从两方面提出了交际要求:一是把话说清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。
二是认真听，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。
一、教学效果1.课前安排调查，为交际做辅助。
通过调查，了解身边常见的职业，并且可以让学生自主选择感兴趣的职业进行适当了解，为课堂上更好的交际做好准备，为学生学会边听边思考并提出疑问做铺垫。
借助多媒体，搜集了九种左右行业工作的情境照片。
这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。
2.结合教材插图，出示学生表达想法的样例：我长大想当老师，因为我想像老师一样厉害，什么都懂，什么都会。
引导学生进行交际，向同学介绍自己长大要做什么。
3.这节课上，我创设了不同层次的交际情境。
口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。
如：同桌互相问一问，教师采访，小组之间相互说一说，小记者采访等。
这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
二、成功之处为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。
在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。
哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速做到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。
上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
部编版二年级下册《口语交际：长大以后做什么》教学反思
《口语交际：长大以后做什么》教学反思本次口语交际《长大以后做什么》学生联系实际生活感受，发挥想象，抓住特点，写出自己长大以后的变化。
通过想象大胆表达，善于在口语交际中表达自己的独特感受。
写好后认真读一读，培养学生自我表达的能力。
一、成功之处：同桌交流，允许学生潜心思考、想象几分钟。
同桌之间交流自己的想法，确定自己交流的想法。
班级交流各自的想法，相机点拨。
抓住特点，深入想象。
这一环节是本次口语交际指导的重点。
要让学生在抓住特点的同时，想清楚这一发明带给人们生活的好处。
可以引导学生从以下几点进行一定的有序想象，有必要时可以板书在黑板上。
这样师生互动的环节营造了良好的写作气氛。
口语交际课，就是要有一种交际的情境和氛围。
这次口语交际活动，以情为主线，创设生活化的交际情境，激活了学生的思维；采用多向互动的多样化的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。
这种运用“活”的、“生活化”的语言材料指导学生言语实践的方法，不但能使学生的言语能力从幼稚走向规范和成熟，而且能使他们的情感和态度得到提升，从而实现语文教学的多维目标。
新课标在实施建议中提出：“教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。
”二、不足之处：受课文内容和思想的绑缚学生独立发挥的空间较小。
这种方式降低了习作难度，学生便于上手。
同时也出现了问题——学生习作中别人的话语太多，有点空话、套话泛滥之势。
下次再教的话，最好不呈现范文。
三、改进措施：作文写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。
重点评价事情是否具体有条理，读后感是否联想自然、感情真实。
选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导，有效地促成小组交流评价。
在交流评价之后，鼓励学生进行修改。
部编本小学二年级语文下册《口语交际：长大以后做什么》优质课教学设计及教学反思精心编辑
部编本小学二年级语文下册《口语交际：长大以后做什么》优质课教学设计及教学反思精心编辑教学设计及反思教材分析：本次口语交际以“理想”为话题，引导学生说出自己的愿望，并了解小组同学的愿望。
在交际的过程中，要引导学生清楚地表达自己的想法，并能简单地说明理由。
学情分析：二年级的小朋友对于理想一词还不理解，对于自己的愿望可能会局限于想拥有好玩具、想吃好东西。
因此，教师要启迪学生说说生活中自己喜欢什么职业，长大了以后想不想做这些职业，从而引导学生树立理想。
教学建议：针对上述情况，本次教学设计事前要安排学生调查爸爸、妈妈等家人、亲戚的职业。
课堂中要通过创设情境，建立灵活多变的交际平台，在真实的交际过程中，让学生的情感自然流露，交际欲望高涨。
课堂上，还要给予学生鼓励，鼓励他们大胆发言，敢于发问。
教学目标：知识与技能：了解某些职业的价值，能清楚地表达想法，简单地说明理由。
过程与方法：通过小组合作，互相发问，让学生大胆发言。
情感、态度与价值观：敢于在大家面前表达自己的想法，说话时声音响亮、态度大方。
重点难点：重点：学会向别人介绍自己长大了想做什么。
难点：能清楚地表达想法，简单地说明理由。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：询问家人的职业。
课时安排：1课时一、导入新课，感知话题1.重复昨天的家庭作业，询问家人的职业。
2.进行小游戏“猜猜我的工作”，出示关于职业的图片，让学生说说这些工作主要做些什么事情。
3.引出医生和护士的话题，介绍他们的工作。
二、研究交际技巧1.教师引导学生说出自己长大了想做什么，为什么想做这个职业。
2.教师鼓励学生向同桌发问，了解他们的愿望，并帮助他们表达想法。
三、巩固练1.教师让学生向全班介绍自己的理想职业和理由。
2.学生之间互相询问，了解彼此的想法。
教学反思：本次教学通过多种方式引导学生表达自己的愿望和理想，培养了他们的交际能力和表达能力。
但是，在教学过程中，有些学生还是表达不清楚自己的想法，需要进一步加强练。
二年级下册《口语交际：长大以后做什么》教学设计
口语交际：长大以后做什么【文本解读】《长大以后做什么》是小学语文二年级下册的第二次口语交际课，课文中的插图直观介绍了四种最常见的职业：消防员、教师、护士、厨师。
既是学生熟悉的的职业，也能开拓学生的思维，提示可交流的范围。
课本的小贴士表明了本次口语交际的要求：一为清楚地表达想法，简单说明理由；二是认真听，对感兴趣的内容多问一问。
可借助插图引导学生思考未来自己想做什么，这解决了说什么。
其次提示语解决了“怎么说”的问题，引导学生先说想做什么，再简单说明理由，最后通过小组合作的形式，巩固交际能力。
【学情分析】经过前三个学期口语交际的学习，学生能基本做大大胆说出自己的想法，在不明白的地方提出自己的疑问。
对本次口语交际的主题也是学生在现实生活喜欢讨论的话题，但是对于职业的了解有限，可以让学生在课前了解一些自己感兴趣的工作。
二年级的孩子对未来是充满美好的幻想的，对这个有趣的话题，学生都能有话可说，在如何说清楚方面还需要指引。
因学生的表达水平存在差异，个别学生可能会表达不流畅，发言踊跃，因此要多给学生鼓励性的语言。
【教学目标】1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问【教学重难点】1.有序地表达自己长大以后想做什么的愿望，说清楚，有理有据2.听清楚他人说话的内容，边听边思考，能针对感兴趣的内容提问【设计理念】若要对知识达到深刻的理解，最好的方式就是在现实生活中运用。
口语交际课的最终目的是用于实践，提高交际能力，因此在课堂中需要通过创设情景让学生有真实感，在模拟的情景中去感受、去体验，产生想说、愿意说的情感。
通过给出框架引导学生把话说清楚，在范例的引领下能从多方面讲述想做这个职业的原因。
同时在过程中更关注学生听的表现，指导学生能针对内容有礼貌地提问。
【教学准备】学生：课前调查父母的职业以及他们要做什么内容老师：课件评价表【课时安排】1课时【教学过程】板块一：绘本引入揭示课题1.导语：孩子们，老师今天给你们带来了一本有趣的《绘本》，我们一起读读吧，注意小朋友问了什么问题。
二年级语文下册口语交际长大后做什么表格式教学设计(含设计意图、教学策略、板书设计、教学反思)
（二）小组颁奖，活学活用：每个小组推选一个说得最完成最清楚的同学，为他们颁发愿望勋章，并让他们担任嘉宾为听得最认真，提问最多的同学进行颁奖。
三、改进措施
在学生交流，师生交流时，对于倾听的培养一定要细致，特别时倾听的评价设计要有具体的要求，这样才能让交流落到实处。
一、成功之处
教学中的场景实践，非常适合低年级学生的学习需要，生生互动投入而真实，并鼓励学生积极在课后开展家庭互动。特别是“积星卡”的过程性使用，感觉效果很好，一节课结束之后，孩子们都能够从积星情况了解到自己哪方面做得好，哪方面做得还不够，三个要求紧紧记在心中。
二、不足之处
当然，教学中也存在一些特别是培养学生的倾听习惯这一块，本课没有办法落实。
2联系学生生活经验，通过创设情境，在学生在“许愿”的过程中，一步步从了解职业，到多向互动，体验情境交际的快乐，提高口语交际能力
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1.让孩子通过了解现实生活中常见的职业，用通顺流利的话表达自己长大后想做什么，并简单说明自己的理由。
2.小组交流中认真听同学发言，从而知道同学长大以后想做什么。
（四）角色扮演，积极提问
1.愿望成真，分享心得：告诉你们一个好消息，刚才的四位孩子们，他们做到清楚表达，并完整的说明理由，愿望树实现了他们的愿望了，你有什么想跟他们说的？鼓励孩子们畅所欲言
2.你们的问题可真多呀！为了解答你们的问题，我把他们带到现场了！让我们用热烈的掌声欢迎他们吧！
人教版二年级下册语文《口语交际：长大以后做什么》
人教版二年级下册语文《口语交际：长大以后做什么》1. 教学目标1.1知识与能力目标-引导学生用完整、通顺的语句清楚地表达自己长大后想要做什么以及为什么。
-培养学生认真倾听他人发言，并能根据他人发言提出问题或进行补充的能力。
1.2过程与方法目标-通过创设情境、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的口语表达兴趣，提高口语交际能力。
1.3情感态度与价值观目标-鼓励学生树立远大的理想，并为之努力奋斗，同时让学生懂得尊重不同的职业理想。
2. 教学重难点2.1教学重点让学生能清楚、完整地说出自己长大后想要从事的职业以及原因。
这是基于教材中对口语交际的基本要求，要求学生能够准确表达自己的想法。
例如，教材中的口语交际示例通常会给出“我长大后想当一名医生，因为医生可以救死扶伤”这样简单而明确的表述。
在课堂教学中，我们要引导学生仿照这样的结构进行表达。
-培养学生认真倾听的习惯。
在口语交际中，倾听是非常重要的一环。
教材中虽然没有单独强调，但在口语交际的整体语境下，倾听是能够顺利进行交流的前提。
例如，当一个同学说“我想当老师，因为可以教给小朋友很多知识”时，其他同学如果不认真倾听，就无法针对这个发言进行提问或者补充。
2.2教学难点-引导学生能够有条理地阐述自己选择某种职业的原因，使表达更具逻辑性。
二年级的学生思维较为发散，在阐述原因时可能会比较零散。
比如有的学生会说“我想当警察，因为警察很威风，可以抓坏人”，这里的“威风”和“抓坏人”之间的逻辑联系不够紧密。
我们需要引导学生将原因阐述得更有条理，如“我想当警察，因为社会上有坏人，他们会做坏事，警察可以通过自己的能力抓住坏人，保护大家的安全，所以我觉得警察很威风”。
-让学生学会根据他人的发言进行互动交流，包括提问、补充或发表不同意见。
这对于二年级的学生来说具有一定的挑战性，因为他们可能还不太习惯在别人发言后进行主动的思考和回应。
例如，当一个同学说“我想当画家，因为我喜欢画画”时，其他同学可能不知道如何进一步互动，需要教师进行引导，如“那你最喜欢画什么呢？”或者“我也喜欢画画，但是我想画很多不同的东西，你呢？”3. 教学方法3.1情境教学法创设与职业相关的情境，如模拟医院、学校、警察局等工作场景。
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二年级语文下册《口语交际：长大以后做什么》教
学设计和反思
二年级语文下册《口语交际：长大以后做什么》教学设计和反思
口语交际：长大以后做什么
妙析教材
这次口语交际以理想作为话题。
交际内容围绕你长大以后想做什么，为什么这一内容，引导学生说出自己的愿望，并了解小组同学的愿望。
在交际的过程中，要引导学生清楚地表达自己的想法，并能简单地说明理由；同时引导我们在询问别的小朋友时，可以对感兴趣的内容多问一问。
学情分析
二年级的小朋友对于理想一词还不理解，对于自己的愿望可能会局限于想拥有好玩具、想吃好东西。
所以，在教学的过程中，教师要善于启迪学生说说生活中自己喜欢什么职业，长大了以后想不想做这些职业，从而引导学生树立理想。
教学建议
针对上述情况，本次教学设计事前要安排学生调查爸爸、妈妈等家人、亲戚的职业。
课堂中要通过创设情境，建立灵活多变的交际平台，在真实的交际过程中，让学生的情感自然流露，交际欲望高涨。
课堂上，还要给予学生鼓励，鼓励他们大胆发言，敢于发问。
教学目标
[知识与技能]
1．了解某些职业的价值。
2．清楚地表达想法，简单地说明理由。
[过程与方法]
通过小组合作，互相发问，让学生大胆发言。
[情感、态度与价值观]
敢于在大家面前表达自己的想法，说话时声音响亮、态度大方。
重点难点
重点
学会向别人介绍自己长大了想做什么。
难点
能清楚地表达想法，简单地说明理由。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：询问家人的职业。
课时安排
1课时
一、导入新课，感知话题
1．同学们，昨天的家庭作业还记得吗？谁来重复一遍？
(课件出示：问问爸爸和妈妈，家里的亲戚朋友是做什么工作的，爸爸妈妈是做什么工作的，主要做些什么事情。
)
现在我就来考考大家。
2．老师想跟你们做个小游戏，游戏的名字叫猜猜我的工作。
3．依次出示关于职业的图片，边玩游戏边让学生说说这些工作主要做些什么事情。
(1)织布女工人：一匹匹或艳或雅的布料就是她们借助织布机制成的。
她们让我们穿得好看又舒适。
(2)解放军：他们天天训练，苦练本领，时时刻刻保卫着祖国和人民的安全。
(结合
地震来谈)
他们守护着我们的安危。
(3)医生：依靠自己的学识，通过药物或手术刀帮助人们除去疾病，重新获得健康的身体。
引：说到医生，我们自然会想起护士，一直以来都有白衣天使美称的护士，她们按照医生的要求，细心照顾病人，以高超的技术，让一个个患者又重新获得了健康的身体。
他们一起呵护着我们的健康。
(4)教师：教给我们丰富的知识和做人的道理。
他们启迪着我们长大。
(5)工程师：建造房子、桥梁等建筑，我们称他们为建筑工程师；设计工厂的合理流程，我们称他们为工业工程师；研究如何更好地种花养花、美化环境，我们称他们为园艺工程师。
科学家：揭开大自然的奥秘，研发各种高科技，造福人类。
发明家：依靠自己的智慧创造了许许多多新鲜有用的物品，为我们创造了更加方便、快乐的生活。
(比如鲁班发明了锯，爱迪生发明了电灯，他们被称为发明家) 他们改善了我们的生活。
过渡语：正是有了这许许多多在不同工作岗位上默默奉献的人，我们的生活才能如此幸福！
二、放飞想象，畅谈理想
1．请同学们认真思考一下，你长大了想做什么工作？为什么？(板书：长大以后做什么)
2．交流。
(1)用上这样的句式：
我长大以后想做____________________，因为____________________，我现在准备________________________________________________________________________。
(2)和他的想法一样的请举手，理由不一样的请补充。
(3)请把你的理想记录下来。
(4)教师巡视、指导。
(5)指名学生说一说，并请学生评议。
三、创设情境，学会交际
小朋友们讲得多好呀！下面我们来放松一下，同时也来检查一下，同学们今天学得怎么样。
1．出示：把自己的理想说给同桌听，并认真听一听同桌的理想。
说得不够好的地方，同桌之间可以进行纠正、补充。
2．同桌之间相互练说，教师巡视。
3．请学生上台表演，学生评议。
4．师小结：同学们说得真棒，有了理想和目标，就要从现在开始努力，老师祝愿每一位同学都能早日实现自己的理想！加油！
四、布置作业
把自己的理想说给爸爸妈妈听，并把自己最欣赏的小朋友的理想也说给爸爸妈妈听。
五、梳理板书
口语交际：长大以后做什么
我长大以后想做____________________，因为____________________，我现在准备________________________________________________________________________。
六、教学感悟
这节《口语交际》课，我带领班上的学生谈了自己的理想。
借助一个句式我长大
以后想做____________________，因为____________________，我现在准备____________________让学生表达自己的想法，对自己的想法和做法进行简单说明，这一导向给了学生表达的提纲和模板。
随后，我又创设情境，指导学生向同桌说一说自己的理想，倾听同桌的理想，这一环节，鼓励学生向他人表达，并养成聆听的好习惯。
课堂表演提高了学生胆量，课后向爸爸妈妈说理想，将课堂延伸到课外，培养了学生的口语表达能力。