教师教学心得-学习成绩好坏在于学习习惯不同
教学中的学习习惯与方法
教学中的学习习惯与方法学习对于每个人来说都是一种必然经历，无论是在学校教育中还是在日常生活中，学习都是不可或缺的一部分。
然而，学习的效果却因为个体的差异而存在着很大的差异。
在教学过程中，学生的学习习惯与方法对于学习的成果起着至关重要的作用。
本文将探讨教学中学习习惯与方法的重要性，并提供一些提升学习效果的方法。
一、学习习惯的重要性学习习惯是指学生在学习过程中养成的一种习惯，如是否及时复习、规划学习时间等。
良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学习效果。
然而，许多学生在学习上缺乏良好的习惯，导致学习成绩不佳。
因此，培养良好的学习习惯是十分必要的。
二、培养良好的学习习惯的方法1.制定学习计划：学习计划可以帮助学生合理安排学习时间，制定学习目标。
学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择适合自己的学习方式和学习资源，提高学习效率。
2.合理分配时间：时间管理是培养学习习惯的关键。
学生应该合理安排每天的学习时间，避免拖延和浪费时间。
可以使用番茄工作法等时间管理技巧帮助提高学习效率。
3.定期复习：学习后及时复习可以帮助巩固记忆，确保知识的长期记忆。
学生可以根据自己的学习进度和学科特点，制定合适的复习计划，并坚持执行。
4.积极参与课堂：积极参与课堂讨论可以帮助学生更好地理解和消化所学知识。
学生可以提前预习相关材料，主动提问，并与同学进行积极的互动。
5.合理使用学习工具：学生可以选择适合自己的学习工具，如电子书、学习软件等，提高学习效果。
然而，学生应当注意合理使用学习工具，避免沉迷于虚拟世界而忽视真实的学习。
三、学习方法的重要性学习方法是指学生在学习过程中运用的技巧和策略，如归纳总结、思维导图等。
不同的学习方法适用于不同的学科和学习任务，选择合适的学习方法可以提高学习效果。
1.归纳总结：归纳总结是梳理和整理知识的重要方法。
学生可以通过总结知识要点、构建知识框架等形式来帮助记忆和理解。
2.练习巩固：练习是掌握知识和技能的有效途径。
教学中的与学习习惯
教学中的与学习习惯学习习惯是学生在学习过程中形成的一种持续而稳定的行为方式，对个体学习成绩和发展至关重要。
在教学中，培养学生良好的学习习惯是非常重要的。
本文将从教师角度探讨教学中的与学习习惯的相关问题，并提出一些有效的培养学习习惯的方法。
一. 学习习惯的重要性学习习惯对学生的学习成绩和学习品质有着深远的影响。
良好的学习习惯可以提高学习效率，帮助学生更好地理解和掌握知识。
另外，学习习惯还可以培养学生的自律性和坚持力，使他们具备良好的时间管理能力和自主学习能力。
二. 教师在教学中培养学习习惯的方法1. 树立积极的学习氛围教师可以通过积极的教学态度和激发学生学习兴趣来树立积极的学习氛围。
教师的榜样作用对学生的学习习惯影响巨大，教师要用自己的行动和言传身教来引导学生形成良好的学习习惯。
2. 制定明确的学习目标和计划教师可以帮助学生制定明确的学习目标和计划，并教授他们如何合理分配学习时间。
学生要学会制定可行的目标，并且在规定的时间内完成任务。
有了明确的学习目标和计划，学生可以更好地控制学习进度，提高学习效率。
3. 提供有效的学习资源和指导教师可以为学生提供合适的学习资源，如教科书、参考书籍、网上资料等。
同时，教师还应该对学生进行有效的指导，教授他们一些学习技巧和方法，帮助他们更好地理解和应用知识。
4. 培养良好的学习习惯教师要引导学生培养良好的学习习惯，比如定时复习、整理笔记、做好预习等。
这些习惯的养成需要时间和坚持，教师可以适当设立奖励机制，激励学生养成良好的学习习惯。
5. 激发学生的学习动机教师可以通过多样化的教学方法和教学内容来激发学生的学习动机。
学习动机是学生积极参与学习的基础，教师可以通过创设情境、开展小组合作学习等方式来提高学生的学习兴趣和动力，从而帮助他们养成良好的学习习惯。
6. 及时反馈和评价教师要及时反馈学生的学习情况，给予他们肯定和鼓励，同时指出他们的不足和进步的方向。
学生通过及时的反馈和评价可以更好地认识自己的学习情况，调整学习策略，进一步改进学习习惯。
小学教师教学反思培养学生的良好学习习惯
小学教师教学反思培养学生的良好学习习惯教育是培养学生全面发展的重要环节，而良好的学习习惯则是学生在学习过程中必备的能力之一。
作为一名小学教师，我们应该反思自己的教学方法和策略，努力培养学生良好的学习习惯。
本文将从合理安排教学时间、灵活多样的教学方式以及个性化的学习指导等方面探讨如何培养学生的良好学习习惯。
一、合理安排教学时间在培养学生良好学习习惯的过程中，合理安排教学时间非常重要。
我们应该充分利用上课时间，将每个环节的时间充分利用，避免冗余和浪费。
例如，在上课前可以提前准备好教学材料，确保教学的流程和计划。
在课堂上，我们可以合理控制每个环节的时间，让学生形成良好的时间管理观念。
此外，适当增加上课时间和课外辅导，为学生提供更多的学习机会和空间。
二、灵活多样的教学方式学生在接受知识的过程中，有不同的学习方式和习惯。
作为教师，我们应该灵活地运用多样的教学方法，满足学生的不同需求。
通过图文并茂的教学材料，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
而通过小组合作学习，可以培养学生的合作意识和团队精神。
此外，运用游戏化教学、实践教学等方式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们良好的学习习惯。
三、个性化的学习指导每个学生都有自己的学习特点和潜能，我们应该根据学生的个性和需求，提供个性化的学习指导。
通过了解学生的学习习惯和特长，我们可以有针对性地制定学习计划和目标。
对于学习方法不佳的学生，我们可以提供针对性的学习指导和帮助，引导他们找到适合自己的学习方法。
而对于学习成绩较好的学生，我们可以给予更高层次的学习任务和挑战，激发他们的学习动力和求知欲。
四、培养积极的学习氛围良好的学习习惯不仅仅取决于个体，学校和家庭的氛围也起着重要的作用。
作为教师，我们应该努力营造积极的学习氛围。
通过充实多样的课堂活动和教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，鼓励学生彼此分享和交流学习经验，促进合作学习和互助学习。
家长也应该积极配合学校的教学工作，为学生提供良好的学习环境和条件。
初中教师教学反思培养学生良好学习习惯的探索
初中教师教学反思培养学生良好学习习惯的探索教学是一项艺术，作为初中教师，我深知培养学生良好学习习惯的重要性。
在教学过程中，我不仅致力于传授知识，更注重激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。
通过不断反思和探索，我积累了一些有效的教学方法和策略，下面将分享一些实践经验。
首先，我注重建立良好的学习氛围。
在课堂上，我尽量创造一个积极、活跃、互动的学习环境。
我鼓励学生提问、讨论，充分尊重和接纳每个学生的意见。
同时，我会定期组织一些小组活动、角色扮演等形式多样的课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
这样的学习氛围能够激发学生的学习兴趣，让他们乐于参与到课堂中来。
其次，我注重培养学生的自主学习能力。
我常常采用启发式教学法，引导学生自主思考和解决问题。
例如，在数学课上，当我讲解完一个问题后，我会让学生们分组合作，尝试自己找出解题方法，并给予相应的引导和指导。
这样的方式可以培养学生的分析问题和解决问题的能力，让他们学会独立思考，自主学习。
另外，我注重与学生和家长的沟通合作。
每个学期开始时，我会组织班级家长会，向家长们介绍我的教学理念和教学计划，并听取家长们的意见和建议。
同时，我也会通过手机短信、微信等渠道，与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况。
与家长的紧密合作可以更好地帮助学生培养良好的学习习惯，共同推动学生的成长。
此外，我还注重激发学生的学习动力。
通过多种形式的激励机制，我鼓励学生积极参与课堂活动和作业，提高学习主动性。
例如，我会设立课堂积分制度，根据学生的表现给予相应的奖励，激发他们的积极性。
同时，我也会定期组织一些学生竞赛活动，让学生们能够充分展示自己的才能与潜力，并在成功中获得成就感。
这样的激励机制可以让学生感受到学习的快乐和成就感，从而更加主动地投入到学习中去。
最后，我注重教学反思和不断提升自我。
每一次的教学都是一次宝贵的经验，我会在课后进行反思总结，发现自己的不足之处，并加以改进。
同时，我也会积极参加教师培训和学术交流活动，不断学习新的教学理念和方法，为教学实践注入新的活力和动力。
培养学生良好的学习习惯教学心得3篇
培养学生良好的学习习惯教学心得3篇培养学生良好的学习习惯教学心得1培养学生的良好的学习习惯，应该是小学教育的重要内容，事实上小学中每堂课都十分注重学生良好学习习惯的养成和非智力因素的培养，不然一苗未正，何以成材。
而小学五、六年级的学生处于童年晚期，这个时期的孩子的心理发展处在一个从幼稚走向逐渐成熟的变动时期，在这个时期培养学生的学习习惯尤为重要，可以使学生到中学学习时事半功倍，一生受益。
1、从阅读、书写技能开始家长多和孩子聊天，让孩子朗读一些儿歌、绕口令，给孩子定一个阅读时间表，不超过一个小时，还可以邀请同年龄的小孩一起读，过节日或星期天全家人都在场时，让孩子把读过的故事讲给大家听。
同时教给孩子读书方法：益智读物可一边读一边体会；思想教育读物着重理解含义；娱乐性读物可用泛读、跳读；名篇佳作要精读，还要记笔记，及背诵，还要教给孩子正确的握笔姿势（身离桌边一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，）要注重纠正孩子的错字、别字。
2、让孩子掌握学习方法①课前预习。
②上课注意听讲。
③做作业前要复习课堂讲授的内容，不懂的地方要多看几遍。
④完成作业后要检查。
⑤每学完一个单元后自己要小结。
3、养成上课主动作笔记的习惯。
记笔记要求学生记重点、记难点，根据自己情况记要点，而不是照搬板书。
4、养成良好的作业习惯首先按时完成作业。
第二要养成独立完成作业的习惯。
第三养成作业清楚整齐的习惯。
第四养成自查作业的习惯，同时教给孩子自查作业的方法：正向法，从审题开始，一步一步地看有无错误和遗漏。
反向法，从答案向前推，用相反的计算来验算。
重做法，把题重做一遍看看同上次结果是否一样，如不一样认真查找问题出在哪里。
第五要养成及时、按时预习的.习惯。
5、养成读课外书的习惯。
课外阅读量决定着学生知识的广度和浓度。
阅读量大的学生进入高一级的学校学习往往接受能力和适应能力都较强。
教师应对学生的课外阅读给予指导和检查，使之形成习惯。
使学生把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。
教师教学反思与学习习惯
教师教学反思与学习习惯引言：教师教学反思是教育工作者在教学过程中通过对自身教学行为的思考和分析，总结经验教训，进而改进和提升教学效果的过程。
学习习惯则是学生在学习过程中形成的一种固定的行为方式和心理状态。
本文将探讨教师教学反思与学习习惯的关系以及它们在提高教学质量和学生学习成效方面的重要性。
一、教师教学反思的重要性教师教学反思是提高教师教育教学能力的重要保障。
教师通过反思可以发现教学中存在的问题和不足之处，并对自己的教学方法进行调整和改进。
只有通过不断地反思，教师才能发展自身的专业素养，提高自己的教学水平。
二、学生学习习惯的影响良好的学习习惯是学生学习的基础。
学习习惯决定了学生的学习效果和学习态度。
学生要培养自己的学习习惯，包括良好的时间管理、积极的学习态度以及合理的学习方法等。
只有建立良好的学习习惯，学生才能更好地适应学习环境和面对学习任务。
三、教师教学反思与学习习惯的关联教师教学反思与学习习惯是相辅相成的。
教师教学反思不仅有助于教师提高自身的教学能力，还能为学生提供良好的榜样。
当学生看到老师在反思和改进自己的教学方法时，会被激发出主动学习的动力，从而培养良好的学习习惯。
四、教师教学反思对学生学习的影响教师教学反思对学生学习有积极的促进作用。
教师通过反思自己的教学行为，能够及时发现学生学习中的问题和困惑，从而调整教学方法，提供更有效的学习指导。
同时，教师的反思还能帮助学生明确学习目标，形成正确的学习态度，激发他们的学习兴趣。
五、学生学习习惯对教师教学的反馈作用学生的学习习惯也能够为教师的教学反思提供重要的反馈信息。
当教师发现学生在学习中表现出不好的习惯和态度时，可以通过反思分析自己的教学方法和教学内容，进一步调整教学策略，满足学生的学习需求。
六、教师教学反思的方法教师教学反思可以采取多种形式和方法。
例如，教师可以通过观察自己的教学过程、收集学生反馈、参加教研活动等方式来进行教学反思。
通过这些方法，教师可以发现自身的问题和不足，并及时进行调整和改进。
小学教师教学反思培养学生良好的学习习惯
小学教师教学反思培养学生良好的学习习惯小学教师教学反思：培养学生良好的学习习惯教学反思是一种重要的教育实践方法，通过反思自身的教学过程和效果，教师可以不断改进教学策略和方法，提升学生的学习能力和学习质量，培养学生良好的学习习惯。
本文将从个人经验出发，探讨小学教师如何利用教学反思来培养学生良好的学习习惯。
一、认识学生在教学过程中，了解学生的个性、特长和学习需求非常重要。
每个学生都是独一无二的，他们的学习风格和习惯也各不相同。
作为教师，我们应该积极与学生交流，观察他们的学习状态和兴趣，倾听他们的想法和需求。
通过与学生充分的互动，我们可以更好地把握学生的心理需求和学习特点，从而针对性地设计教学内容和策略，培养他们良好的学习习惯。
二、制定科学的学习计划学习计划是学生们合理安排学习时间和任务的重要工具。
作为教师，我们可以指导学生制定科学的学习计划，帮助他们分清事情的轻重缓急，并且合理安排时间。
学习计划不仅要包括每天的学习任务和作业，还应该考虑到学生的个人爱好和兴趣。
例如，对于喜爱阅读的学生，可以鼓励他们每天阅读一定数量的书籍，并记录阅读心得；对于热衷于体育运动的学生，可以鼓励他们每天坚持锻炼身体，并进行运动日记等。
制定科学的学习计划有助于提高学生的学习效率和自律能力，培养他们良好的学习习惯。
三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生良好学习习惯的关键。
教师可以通过多元化的教学手段和丰富的教学资源，创造积极的学习氛围。
例如，利用多媒体和互联网资源来丰富课堂教学内容，引入有趣的教学案例和实例，开展小组合作学习活动等。
此外，教师还可以通过邀请行业专家或者安排参观活动等形式，将课堂知识与实际应用相结合，让学生们感受到学习的乐趣和价值。
激发学生的学习兴趣不仅可以增加他们的学习动力，还能够提高他们的学习主动性和创造力，养成良好的学习习惯。
四、及时反馈和评价及时反馈和评价是教学反思的重要环节。
在教学过程中，教师应该及时观察学生的学习情况，及时给予鼓励和指导，并向学生提供积极的反馈。
学习习惯与成绩之间关系分析及对教育实践启示
学习习惯与成绩之间关系分析及对教育实践启示学习习惯是学生在学习过程中养成的一种行为方式和思维习惯，对学生的学习能力和成绩表现有着重要的影响。
本文将探讨学习习惯与成绩之间的关系，并分析对教育实践的启示。
首先，学习习惯是学生学习的基础。
良好的学习习惯，如定期复习、注意力集中、自律等，可以帮助学生更有效地吸收知识，提高学习效率。
相反，如果学生没有良好的学习习惯，如拖延症、注意力涣散等，就会导致学习效果不佳，成绩下降。
因此，学习习惯与学生成绩之间存在密切的正向关系。
其次，学习习惯对学习态度和学习动力起着重要的调节作用。
学生的学习态度决定了他们对学习的看法和对待学习的态度。
学生如果具有积极的学习态度，如对待学习充满热情、对知识有渴望等，那么他们会更愿意投入精力去学习，从而提高学习成绩。
而良好的学习习惯可以培养学生对待学习的认真态度和追求优秀的动力，从而促进其学业成绩的提升。
此外，学习习惯还对学生的记忆能力和思维能力产生影响。
良好的学习习惯可以帮助学生建立良好的信息整合和记忆整理的能力，使得学生更容易掌握知识，记忆持久。
而缺乏学习习惯的学生往往在记忆和思维能力上存在局限性，导致学习成绩不佳。
因此，学习习惯与学生成绩之间也存在着一定的正向关联。
在教育实践中，学习习惯的培养至关重要。
首先，学校和教育机构应该注重培养学生良好的学习习惯。
这可以通过制定合理的作息时间表、提供科学的学习方法指导、定期检查学生的学习情况等方式来实施。
其次，教师在教学过程中应注重培养学生的学习习惯。
教师可以通过课前预习、课堂讲解、课后复习等方式引导学生培养良好的学习习惯。
此外，家庭教育也应与学校教育相互配合，共同培养学生的学习习惯。
家长可以提供适当的学习环境和资源，鼓励孩子的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。
然而，培养良好的学习习惯并不是一蹴而就的过程，需要学生本人的努力和持续的实践。
因此，在教育实践中，应给予学生充分的自主空间和发展机会，激发学生主动学习的能力和动力。
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教师教学心得-学习成绩好坏在于学习习惯不同；
亲其师，信其道。
一个学生同时面对的各学科教师，长短不齐，在所难免。
所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。
不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
从现在适应老师，长大了适应社会。
不会稍不如意就埋怨环境。
；
2.自学预习的习惯；
自学是获取知识的主要途径。
就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。
阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。
学习层次越高，自学的意义越重要。
提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。
提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
3.专心上课的习惯；
教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。
哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。
并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。
4.认真观察，积极思考的习惯；
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。
每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。
“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。
要做到观察和思考有机结合，要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征.
我们观察事物，提出问题，思考问题，回答问题，一般要求达到有根据、有条理、符合逻辑。
孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆。
”罔即迷惘，殆即疑惑。
孟子说“尽信书不如无书。
”孟子所言之书，是专指《尚书》，今天可以理解为对书本知识不可以全信，而应该批判地吸收。
清代学者王夫之说“致知之途有二，曰学，曰思。
”这都是在强调养成认真思考习惯的重要性。
我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。
学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。
6.切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。
每
一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。
7.独立作业的习惯；
作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本，最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。
做作业的同时也时一种学习和积累的过程。
中学的作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作的。
做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。
有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代；等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。
所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。
8.仔细审题的习惯
审题能力是学生多种能力的综合表现。
要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。
同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。
9.练后反思的习惯
读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。
一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；第二，为什么这样做？想解题依据的原理；第三，为什么想到这种方法？想解题的思路；第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
当然，如果发生错解，更应进行反思错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
10.复习归纳的习惯
复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。
复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。
复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。
因此必须有计划的不间断地复习。
每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。
对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。
每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。
对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。
对比理解易混淆的概念。
每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。
有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。
12.客观评价的习惯
学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。
若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现，是一种健康心理的体现。
只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。