教授《自然之道》的反思
《自然之道》教学反思15篇
《自然之道》教学反思15篇《自然之道》教学反思1本课教授的是《自然之道》的第二课时。
我的教学目标制定为：1、掌握重点四字词语2、对重点句子进行分析，理解”自然之道”的意义。
3、多形式朗读，训练学生的朗读能力。
下面详细说说，在本课教学中，这三个目标的落实情况。
针对本课出现多达16个的四字词语，我进行挑选“争先恐后、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、后悔不已、饱餐一顿”，将这些词语意思解释出示在PPT上，学生看解释读出相应的四字词语，接着将这些四字词语一一填入一段概括课文大意的文段中。
在这个环节中，学生由于预习以及第一课时的学习情况良好，做题速度很快，掌握情况良好。
不足在于，只选取了其中几个词语进行练习，学生是否全部掌握，情况不明确。
第二个目标是，对重点句子进行分析，理解“自然之道”。
我设计的教学环节是，两个重点句子的.比较。
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”悲叹——叹息通过“愚不可及”引出对文章自然之道的深入理解，怎么愚不可及，这样的行为造成什么样的后果。
通过“悲叹”、“叹息”两个词语的辨析，加深对“愚不可及”的行为违背自然之道的认识。
在这一环节中，学生理解到位，拓展充分，但不可避免的有点被动学习，因为两个句子都是老师出示，学生没有自主学习主动权。
《自然之道》教学反思2教学反思：《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。
是一篇叙事性哲理故事。
对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。
但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事。
在众多的网络教学案例中，教者大多是以事情的发展顺序（即起因、经过、结果）的方式来呈现教学。
我也曾以此为教路指导过学生亲触文本。
但学生对此学习思路不是很清晰，大多是由教师牵着走，学生的主体意识，学习的主动性难以发挥，对文本所呈现的自然之象难以形成链条。
《自然之道》教学反思
《自然之道》教学反思《自然之道》教学反思15篇《自然之道》教学反思1《自然之道》是一篇说明文，课文通过一个真实的故事告诉我们应遵循自然规律，避免好心办坏事。
这是一个令孩子们感兴趣的故事，因为小海龟离巢进入大海正是他们的学习和生活中缺少的知识。
但是，透过故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，却是孩子们难以理解的。
“自然之道”、“自然规律”，这是一种以成人化的辩证思维来诠释的自然道理，如何更好地使用文本、引导学生通过感性的思维、通过语文的方式、运用更适合儿童理解的语言呈现出来，是教学本课的一个难点。
今天是冯雪同学讲的《自然之道》的第一课时，现将其反思如下：优点：1．以讲述一个小故事引出课题，新颖、有吸引力，很容易激发学生的学习兴趣和热情。
2．对生字词的讲解，精细、入微、全面、到位，使学生对于这课的字词有了一个基本的掌握。
3．在鼓励和表扬学生方面做得很好，让学生对于学习、对于自己有了相当大的信心。
4．微笑授课，有亲和力。
不足：1．在学习生字词时，建议学生互读，纠正错误读音，这样在互动中学习，效果更好，映像更深刻。
2．板书没有写课题，与字词混在一起，有些混乱。
3．对学生的回答反馈较少较单一，只简单的给予“好”、“很好”之类的评价语，学生不能从中得到有用的信息自我反思、促进学习。
并且，对学生的引导工作做的较少。
4．小事故：课前未发《同步学习》。
5．忽视几位学生的关门行为，影响课堂秩序。
6．让学生做《同步学习》的时间过长，建议放在课后学生自主完成更好。
希望以后注意这些细节，完美地展示课堂教学。
《自然之道》教学反思2在许多“精彩纷呈”的课改课中，我们常常会看到这样的现象：学生简简单单地读一两遍课文，就开始谈对课文的理解、感受，甚至表演、改编课文等。
一群聪明的小孩在老师的引导下，上演一场场配合默契、皆大欢喜的喜剧。
这看起来美丽动人，但静心反思，却是雾里看花。
没有实实在在的静心体验、个性探究，那种浮躁肤浅的学习态度怎么能把书读到心里去呢？阅读是个对话的过程，学生一方面从文本中汲取信息，习得母语，一方面又总是以自己的知识、经验和情感来作出判断和选择，自主构建学习的意义。
《自然之道》读后感15篇
《自然之道》读后感15篇《自然之道》读后感1在这个星期，我们学了一篇课文，叫《自然之道》。
主要讲的是一群人去沙滩看小海龟。
到了那里，他们发现有一只海龟从龟巢里伸出头来，一只食肉鸟飞过去想把他吃掉。
小海龟一直在挣扎，大家都让向导去救小海龟。
向导在无奈之下把小海龟抱出来。
可是过了一会儿，一群小海龟倾巢而出。
原来那只小海龟是“侦察兵”，一有危险，他就会回到巢中。
而将小海龟抱出就让巢里的海龟收到错误信息，以为外面没有危险，就会全部出来。
结果一堆食肉鸟飞过来，啄食了成群的小海龟。
看到这篇课文让我想起了几件性质相同的事件。
在美国的一个镇上，那里的公民为了保护鹿，把狼全部杀了。
结果，狼死了，鹿大量的繁殖，把那里的植物全吃光了，植物吃光了，鹿就再也没有食物，只能饿死了。
还有我国古代的《拔苗助长》，这里讲述了一个农夫想了一个自以为是的好办法。
就是每天把苗全部拔高一点。
地里的苗全部被拔高了，结果过了几天，地里的苗全部都死掉了。
这几个故事都是典型的好心办坏事。
有的人总是自作聪明违反自然规律，但他们不明白是大自然养育了我们，而不是我们养育了大自然。
当我们把其他动物全部杀光，全部的植物搞成转基因，世界上的一切都是工业化，如果真到那时候，人类就完了。
因为我们过度的毁灭大自然，大自然同样也会给我们相应的惩罚。
到那时，一定是人类灭绝了，但是地球还在，又过了千万年一种新的高智商动物会在地球上出现，也许它们会对人类的灭绝百思而不得其解，就像我们想不明白恐龙是怎么灭绝一样。
所以我们应该保护环境，不要违反自然规律。
《自然之道》读后感2最近，我们学了一篇课文《自然之道》。
这篇课文按照事情发展顺序，讲述了“我”和“我”的同伴为了挽救一只海龟，致使众多海龟收到伤害的事。
好心也能办坏事。
小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，“我”和同伴因好心而焦急，进而发展到震惊与后悔；向导由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。
他们都是出自好心，可是由于缺乏对太平洋绿龟习性的了解和对自然规律的认识，导致了事与愿违的后果。
自然之道课后反思
自然之道课后反思自然之道是一门很有意义的课程，通过学习自然现象和自然界的规律，我们可以更好地了解自然，更好地与自然共处。
在课后反思中，我结合自己的学习和思考，总结了以下几个方面的体会和收获。
首先，在学习自然之道的过程中，我对自然界的规律和现象有了更深刻的认识。
以前，我对很多自然现象都没有太多的思考，只是单纯地看到就接受了，没有想过背后的原因和规律。
而通过自然之道的学习，我开始思考为什么会有四季变化，为什么会有日出日落，为什么会有风雨雷电等等。
在学习的过程中，我通过观察和实验，发现了很多以前没注意到的现象和规律，这让我对自然界的规律有了更深刻的认识。
其次，自然之道的学习还培养了我对自然的敬畏之心。
通过学习自然的伟大和复杂性，我深深地感受到了人类在自然面前的渺小和无力。
自然界有着无穷的能量和力量，我们只能顺应自然，与自然和谐相处，而不是试图征服自然。
同时，我也深刻认识到人类的行为对自然的影响和破坏，我们应该更加珍惜和保护自然资源，共同构建一个可持续发展的社会。
再次，自然之道的学习还培养了我观察和实验的能力。
通过观察和实验，我学会了通过现象找规律，通过探究找答案。
以前，我对于一些自然现象总是很迷惑，但是通过学习自然之道，我可以通过观察和实验来解答这些问题。
通过实践，我不仅能够更加深入地理解自然现象，还培养了我的观察力和实验能力。
最后，自然之道的学习还启发了我对科学的兴趣和探求。
在学习的过程中，我深深地被科学的理性和探索性所吸引。
以前，我对科学并没有太大的兴趣，但是通过学习自然之道，我发现科学可以帮助我们更好地认识和理解世界。
我开始对科学方法和科学思维感兴趣，希望能够通过科学的方式解答更多的问题。
总的来说，自然之道课程给我带来了很多的收获和启发。
通过学习和思考，我对自然界的规律和现象有了更深刻的认识，培养了对自然的敬畏之心，增强了观察和实验的能力，同时也激发了对科学的兴趣和追求。
我相信，在今后的学习和生活中，这些收获和启发都会对我产生积极的影响，使我成为一个更好的人。
《自然之道》教学反思【精选】
《自然之道》教学反思《自然之道》教学反思1今天，我教学《自然之道》第二课时，我的思绪就像课上学生回答问题一样，漫天飞扬。
我对自己以下两点很满意：一、走进角色，我是“我”在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。
在故事发展到了高潮，幼龟们得到了错误信息，于是成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出……我强调了“成群成群”说明好多幼龟；“争先恐后”又说明幼龟的爬行的速度很快；“鱼贯而出”说明幼龟又非常的有秩序。
于是，我说：“这么多幼龟争抢着爬向大海，他们心里是怎样想的？”理解了上述词语之后，再来回答题，学生也是争先恐后、鱼贯而出。
“哇！外面很安全，快爬呀！”“伙伴们，趁着现在安全，快爬向大海呀！”“快，机不可失，是不可再来”“哈哈……”虽然一阵哄笑，但我心里却很欣慰，我觉得学生们已经走进了角色，仿佛已经看到了当时幼龟的那种急于寻找安全的行动场面。
“天啊！”我听见背后有人说，“看我们做了些什么！”在这一段教学时，我抓住了这段的情感基调，追问：“用一个词来形容，他们办了一件什么事？”学生异口同声道：“愚蠢。
”此时，“他们心情怎样？”生：伤心、悲伤、自责……“他们的内心会有怎样的语言？”生：“天啊，看我们干了一件多糊涂的事儿。
”“哎，我们帮了倒忙！”“哎！在至今日，何必当初！”我觉得学生已经深深地走进了作者的内心，充分体会到了人物当时的心情，进入了角色，收到了很好的教学效果。
二、读中体会，悟中想象教学第九自然段时，我让学生边读边想象当时的场景。
生：“我看到作者和同伴们忙碌着救幼龟。
”“我看到他们一个个气喘吁吁的，也顾不上休息。
”“我看到蓝蓝的天空上有好多食肉鸟疯狂的啄食；沙滩上遍地爬满了小幼龟，他们无奈的等待着命运的挑战；还有忙碌的人……”“我看到满地的残骸。
”“我看到沙滩上一片狼藉。
”……听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。
《自然之道》读后感4篇
《自然之道》读后感4篇《自然之道》读后感4篇《自然之道》是中国道家创始人老子的哲学思想。
宇宙万物，众生灵各有其生存之道，万物并育而不相害，道并行而不相悖，不同的道在宇宙中自由的生长演述其道。
下面就是小编整理的《自然之道》读后感，一起来看一下吧。
《自然之道》读后感大自然是我们人类的老师，当我们犯错时，它往往会给我们非常严厉的惩罚。
在这个学期的第九课《自然之道》中，就是描写一个考察队因为破坏了自然规律，得到了严厉惩罚的故事。
里面讲述的是作者和七个同伴以及一个生物学家向导结对去南太平洋加拉巴哥岛旅游。
那个考察队因为救了一个幼龟群的“侦察兵”，却使整个龟群得到了错误的信息，幼龟们便鱼贯而出。
但外面还有许多肉食鸟，一只只像发疯一样啄食那些幼龟。
考察队看见后便救那些幼龟，但最后还是有十几只幼龟被叼去了。
我读完这篇课文后深有感触。
是啊！大自然安排的事情我们还没有弄清楚就不要去触犯，会好心办坏事，受到大自然的惩罚。
我们也不能见到小动物快要死了，都见死不救。
应该去帮助、支缓的，我们就去帮助、支缓；但是不应该支缓的，我们就不能去，否则会遭遇不幸。
还记得有一次，我看见了家里有一张大蜘蛛网，网上有一只五彩斑斓的蝴蝶，很美丽。
一只可怕的蜘蛛正慢慢地爬向蝴蝶，正准备吃了它。
我心里想：这么美丽的蝴蝶被吃了不好吧。
我便把蝴蝶放了，把蜘蛛甩在地上，一脚把它踩扁了。
过来些日子，我发现家里的蚊子开始多了，晚上常常把我咬得睡不着。
那时，我才发现我做出了，很内疚。
我们如果不按照自然的规律去办事，往往会产生于我们愿望相反的结果和惩罚，所以我们做事要先弄清楚原理，才能下结论。
《自然之道》读后感最近，我们学了一篇课文叫《自然之道》，读完这篇课文我明白了：大自然有许许多多的动植物，它们都有自己的生存规律，一旦破坏就会违背自然之道，受到大自然的惩罚。
故事的主要内容是：我和七个同伴及一个生物学家向导，来到南太平洋加拉八哥岛旅游。
我们的目的'，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。
《自然之道》反思
《自然之道》反思《自然之道》反思1改良之处：1、自己在上课时还存在一些不好的习惯。
自己说话的语速太快，学生答复下列问题时，自己比学生还急，总想强学生的话，替学生说，代学生总结。
其实想想就算换成我们，针对一个问题也不太可能在一时之间就组织好语言，说得头头是道，要允许学生考虑。
另外，存在说半句话让学生接话的现象，看似实在启发学生，其实并不是那回事。
2、在设计教学环节时，零碎的问题太多，不能到达“一石激起千层浪”的作用。
应该紧扣中心设疑，引发学生考虑、阅读、探究、争论。
以突出学生的自主探究和学习才能的培养。
3、朗读显得薄弱，方法不够灵敏多样。
朗读使课堂教学充满情趣，是阅读教学的一种重要表现手段，老师应运用情景渲染，示范朗读引读、指名读和引导学生联想、想象等手段，促使学生领悟课文情感，激发朗读兴趣，所谓读文悟道披文入情，读得不充分，不能透彻理解文本内容，使教学显得不厚重。
4、评价是学生学习和开展的催生剂。
从不同的角度用不同的形式对学生进展评价，无疑会唤起学生的自信心，鼓励学生的求知欲。
但是在课堂上我的评价语言相当困乏，鼓励不起学生的兴趣。
这也是这节课学生主动参与性不高的主要原因。
我想我可以将我的教学进展一些改良：学生先将课文大意复述一次，由此引出“愚不可及”，让学生从课文中寻找蠢事的详细的表现，组织小组学习，再进展交流汇报，自由拓展更多的对自然之道的理解。
并尝试让学生自己去学会欣赏本文的表达特点，学生提出要点，老师补充，让学生根据要点，自己找文中的句子，进展评点，言之有理即可，老师稍加点拨。
充分发挥学生的自主学习才能，今后我还要在平时的教学中多加磨练。
《自然之道》反思2这篇课文讲的是“我”和几个朋友来到南太平洋加拉巴哥岛上，想实地观察幼龟是怎样分开巢穴进入大海的。
出于好心帮助了一只幼龟，结果却给成千上万只幼龟带来了灾难，使不少幼龟成了食肉鸟的口中之物。
这件事告诉我们：保护动物就要理解它们，理解自然法那么，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。
《自然之道》的教学反思范文
《自然之道》的教学反思范文《自然之道》的教学反思范文身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学力气，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我整理的《自然之道》的教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
《自然之道》的教学反思范文篇1《自然之道》这篇课文依据事情进展的挨次，讲了一个发人深省的故事。
及同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观看幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被朝鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱到大海。
接着，成群的幼龟得到错误信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然我们挽救了一些幼龟，但照旧感到特别震惊和后悔。
这个故事告知我们，假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰的呈现出各自思想感情的变化。
引导同学理解感悟文章的思想感情时，我实行了联系上下文、联系对比、换位思考和抓重点词等多种方法，来引导同学理解感悟，体会人物的情感：“我和同伴”因好心而焦急进而进展到震惊与后悔；“向导”由心平气和进而进展到发出特别难过的悲叹。
引导理解感悟的方法和同学理解感悟的过程，可以从下面三个教学片断中可见一斑：教学片段一：联系上下文理解感悟引导同学朗读第4自然段后，找出描写人物心理活动的词语。
同学找出了“紧急”、“焦急”。
师：此刻“我们”为什么会紧急、会焦急呢？师：要理解我们此刻的情感，结合上文理解。
师：（指名读文）“一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否平安。
正值幼龟踌躇不前时，一只朝鸫突然飞来，他用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉回沙滩去”师：你们是怎么理解的？生：“我们”之所以紧急和焦急，是由于我们为幼龟的安危担忧。
生：说明“我们”有爱惜动物的善心……教学片断二：接受联系对比理解感悟眼前发生的惨剧让大家感到很“震惊”。
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教授《自然之道》的反思
《自然之道》这篇课文是第三单元第一篇课文，单元文章都是讲述的人与自然的关系，教导同学们要遵守自然之道办事，做到人与自然的和谐。
教授这篇文章时，我先让同学们读两遍课文，不会读的字词用笔标出来查查字典，读过课文后同学们给后面的生字词注音，注上音后分别给他们组上两个词。
大多数同学都能主动地查字典，认真的学习生字词。
这一环节共用15分钟。
为了让同学们认识和巩固生字词，我把本课文中的14个生字，打到多媒体上让同学们好好看，一是看字的写法，二是看字的结构，最后看字的组词。
为了让同学们写好字，我在屏幕上展示了生字的正楷字的写法，让同学们跟着学，跟着写，锻炼了同学们的写字能力。
这节课我把生字词的教学作为重点，因为字的书写和积累对于学习语文来说至关重要。
第二个环节我给他们说了文中重点词语的含义，这节课没有让他们直接记到本子上，而是让他们了解、用心去记忆，提高了他们的记忆水平。
在讲解课文时我在讲解课文题目的时候，首先让同学们自己回答对题目含义的理解。
同学们对题目的含义基本了解，自然之道意思就是自然规律，也可理解为自然的道理。
在讲解课文时，我让同学们重点理解“我们做了一个愚不可及的蠢事”这句话。
然后提出两个问题：我们做了什么事？这件事为什么愚不可及呢？同学们都知道“我们”做了一件把一只小乌龟送往大海的事，这件事本来是好事，可后来我们才知道它是愚不可及的。
因为我们好心，
却造成了成百上千个小乌龟丧生。
同学们把这个问题解决了以后，就基本上全面了解了什么是自然之道，我们做这件事得目的是好的，但是我们却违背了自然规律，违背了“自然选择”的法则，因而就成了一件愚不可及的事情。
在讲完课文后，我又让同学们举几个违背自然之道的例子，同学们都能举出，我们学过的《揠苗助长》这个寓言故事，这个故事形象生动地写出了那个农夫违背植物的生长规律而作出的蠢事。
还有的同学能够举出美国鹿和狼的故事，我还给同学们补充了在加拿大发生的“喂饱的熊是死熊”，因为这样的熊光等着别人的施舍，丧失了觅食能力，造成了冬天熊被冻死的现象。
这些事例都加深了同学们对自然知道的理解。