依托优势学科建设提高有机化学实验教学效果的改革探索
《动物的弄虚作假》阅读答案
《动物的弄虚作假》阅读答案《动物的弄虚作假》阅读答案《动物的弄虚作假》阅读答案动物的弄虚作假①自然界一些动物为了生存竞争、繁衍子孙，常会弄虚作假，玩弄骗术。
其技巧之高超，简直令人难以想像。
②椿象、金龟子只要稍动它一下，立刻会装死从农作物上掉落地面，过会儿又活动开来。
鸭子似乎是傻乎乎的，但当其被红狐追捕时，会翻着白眼装死。
有人曾做试验，用红狐追捕养鸭场的50只鸭子，竟有29只在狐爪下逃生。
喜欢装死的狐狸，其装死的技艺更高。
一次，一只狐狸被猎人击中，它迅即原地躺倒，全身瘫软，一动不动，猎人以为狐狸已死，就暂放原处，转到他处行猎。
待到归来收拾猎物时，狐狸早已溜之大吉，猎人上了狐狸的当。
③人们有时会发现有些蟹或虾的螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗细与身子相差悬殊，这决不是先天的畸形，也不是什么稀有品种，而是当它们遇到了强敌，使出了断足截尾的绝招，来一个“舍车保帅”，新的足还未长成原来大小的缘故。
④栖息在北极圈内的白狐、北欧山区的雪兔、日本北部的高山兔和我国新疆阿尔泰山区的雷鸟，能随着季节变化而改变颜色。
如雷鸟到白雪皑皑的时候，便银装素裹；当春暖花开时，又着上淡黄色的“春装”；盛夏酷暑，浑身又换成栗褐之色；当秋风萧瑟的时节来到，又穿上与环境协调一致的暗棕色羽裳。
⑤见过竹节蝗、木叶蝶的人，无不为它们的形态与所附着的茎叶是那么相似而叫绝，这是一种生就的拟态。
生活在澳州的叶海马，其体态能模拟周围物体，全身生出许多叶形突出物和丝状物，好似马尾藻一样，在海水中缓缓飘荡，使对手极难辨别。
⑥有的动物甚至会“行诈术”。
一位学者曾发现，一只苍鹭为觅食一条小鱼，颇费了一番脑筋：它嘴叼一根小羽毛，在小溪岸边踱着方步，两眼扫视着浅浅的溪水。
随即突然止步，有意让羽毛掉进水里面；小鱼误以为是饵料，游近羽毛，苍鹭便以闪电般的动作扑向水面，吞食美味。
⑦动物在面临它的对手或要达到某一目的时，决不是简单地屈从或毫不掩饰其真面目。
人们在认识和利用动物时，务必要注意到这点。
浅谈高校有机化学教学改革
浅谈高校有机化学教学改革高校有机化学教学改革是当前教育改革的重点内容之一，也是培养高素质人才的需要。
有机化学是现代化学的重要分支，具有广泛的应用前景。
高校有机化学教学改革的成功与否，直接关系到学生专业素养的提高和学科发展的进步。
一、改革教学方法。
传统的有机化学教学往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。
这种教学方式存在着教师知识传授不全面，学生理解能力薄弱，缺乏实际操作经验等问题。
改革教学方法非常重要。
可以采用启发式教学法，鼓励学生参与讨论和实验实践，提高学生的学习兴趣和能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提供丰富的教学资源和多样化的学习方式，帮助学生更好地理解和掌握有机化学知识。
二、更新教学内容。
随着科学技术的不断进步，有机化学的知识内容也在不断更新。
高校有机化学教学改革需要及时调整教学内容，注重前沿科技知识和实际应用。
可以增加一些新的化合物、反应和方法的学习，如有机合成方法的研究和应用，有机光电子材料的合成和性能研究等。
这样不仅能增强学生对有机化学的兴趣，也有利于学生将所学知识应用于实践。
三、提高实验教学质量。
有机化学是实验性质很强的学科，实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。
高校有机化学教学改革必须注重提高实验教学的质量。
可以提供更加完善的实验室设备和实验条件，培养学生的实验技能和操作能力。
可以开展一些有机合成和有机反应的实验项目，让学生亲自参与实验操作，增强他们的实践能力。
四、加强实践教学环节。
有机化学的学习和实践是相辅相成的，理论知识的学习需要与实际应用相结合，才能更好地理解和掌握。
高校有机化学教学改革需要加强实践教学环节。
可以增加实习实训课程，组织学生参加科研项目和实际工作，让学生亲身经历有机化学知识在实际问题中的应用，培养学生的创新思维和实际操作能力。
高校有机化学教学改革是一个系统工程，需要多方面的努力和配套措施的支持。
通过改革教学方法，更新教学内容，提高实验教学质量和加强实践教学环节，可以提高有机化学教学的质量和效果，培养更多的有机化学人才。
高中化学实验教学的创新与改进
高中化学实验教学的创新与改进1. 介绍化学实验教学的重要性化学实验是化学学科学习的重要组成部分，通过实际操作，学生可以亲自参与实验过程，观察、思考并解决问题，提高他们对实验原理和化学知识的理解。
因此，创新和改进高中化学实验教学对于培养学生科学探究精神和提升学习效果具有重要意义。
2. 利用现代技术设备进行实验在现代科技条件下，我们可以借助先进的技术设备改进化学实验教学。
例如，使用电子计时器、温度传感器、pH计等设备可以减少实验误差，提高实验数据的准确性。
此外，利用计算机仿真实验软件，可以模拟各种实验情境，使学生可以在虚拟环境中进行多次实验，提高实验操作的熟练度和科学思维能力。
3. 引入项目式实验传统的化学实验教学主要以独立的实验为主，学生只需要按照老师的指导完成实验步骤，缺乏独立思考和创新能力的培养。
创新和改进化学实验教学，可以引入项目式实验。
通过给学生一个具体的化学问题或挑战，并指导他们完成整个实验过程，从实验设计、材料准备到实验操作和数据分析，鼓励学生提出并解决问题，培养他们的创新思维和团队合作能力。
4. 强化实验安全教育化学实验的安全问题一直是实验教学中的关键方面。
为了创新和改进高中化学实验教学，我们应该加强实验安全教育。
包括化学实验安全操作规范、急救知识和常见事故处理等方面的培训，提高学生对实验安全意识的重视，减少实验意外事故的发生。
5. 强化实验设计和分析能力培养创新和改进高中化学实验教学，应该注重培养学生的实验设计和分析能力。
可以通过引导学生进行实验设计和改进，让学生思考实验的目的、预期结果以及实验步骤的合理性。
培养学生的实验分析能力，可以通过对实验数据的处理和结果的解释与讨论来实现。
6. 实验结果的文献调研和评价创新和改进化学实验教学，我们可以引导学生对实验结果进行文献调研和评价。
让学生了解实验结果在科学研究领域的重要性和应用，培养学生的科学素养和科学研究的兴趣。
7. 开展实验教学中的科学活动为了创新和改进高中化学实验教学，我们应该进行更多的科学活动，如科学展览、实验报告比赛等。
化学特色学科建设实施方案
化学特色学科建设实施方案一、引言化学作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
为了推动化学学科的发展，提高教学质量，我们制定了以下化学特色学科建设实施方案。
二、课程设置1. 基础课程：包括《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》等，建立扎实的化学基础知识体系。
2. 专业课程：设置《化学实验技术》、《化学工程原理》等课程，培养学生的实验操作能力和工程应用能力。
3. 拓展课程：增设《环境化学》、《食品化学》等课程，拓宽学生的化学知识面，培养学生的综合应用能力。
三、教学方法1. 实验教学：加强实验教学环节，提高学生的实验操作能力和科学研究能力。
2. 项目实践：组织学生参与化学科研项目，培养学生的科研意识和创新能力。
3. 多媒体教学：引入多媒体教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣。
四、师资队伍建设1. 提高教师素质：加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。
2. 拓展师资来源：引进优秀化学教育人才，增加学科师资力量。
3. 激励机制：建立教师激励机制，激发教师的教学热情和科研积极性。
五、实践教学环节1. 实习实训：加强学生的实习实训环节，提高学生的实际操作能力和工程应用能力。
2. 实地考察：组织学生进行化学实地考察，拓宽学生的化学知识视野，增强学生的实践能力。
3. 产学合作：加强学校与企业的合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会。
六、科研创新支持1. 科研项目：鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研兴趣和创新能力。
2. 学术交流：组织学生参加学术交流会议，拓展学生的学术视野，提高学生的学术水平。
3. 创新成果：鼓励学生参加科研创新竞赛，培养学生的创新意识和创新能力。
七、教学质量评估1. 学生评价：建立学生评价制度，听取学生的意见和建议，及时调整教学方案。
2. 教学督导：加强教学督导和评估，提高教学质量和教学效果。
3. 教学改革：不断探索教学改革的有效途径，提高教学质量和教学效果。
高职有机化学实验教学改革论文
高职有机化学实验教学改革初探摘要：实施高职有机化学实验教学改革，是为了能够从根本上解决高职有机化学实验教学中存在的问题，是为了能够培养出符合国家、社会、岗位要求的人才。
因此，探讨高职有机化学实验教学的改革极为重要。
关键词：高职；教学改革；有机化学实验高职院校所培养出来的人才，将会直接地接触社会、接触岗位，而人才是不是具备相关的实践经验以及实践能力，可以说会直接地影响人才的发展。
在高职化学专业的教学过程中，有机化学实验的教学不仅仅是展开相关教学的基础，更是评价教学质量的重要环节。
通过高职院校的有机化学实验教学，能够有效地培养学生的动手能力、实践技能，提高学生的观察能力、思维能力以及解决问题的能力，最终促进学生的全面发展、综合发展，促进学生良好学习习惯、行为习惯的形成。
然而，就我国目前的形式来说，在高职有机化学实验教学的过程中，仍存在着各种各样的问题，比如说教学的模式、教学的内容等等，而这些问题的存在严重地抑制了高职化学专业的发展。
正是因为这样，相关部门必须重视对高职有机化学实验教学的改革，只有及时地改革，才能够及时地解决问题，进而才能够促进教学的成功，促进人才的成长。
一、高职有机化学实验教学存在的问题1.实验教学模式单一迄今为止，我国高职化学专业在进行有机化学实验教学的时候，仍延续着传统的教学模式，也就是课堂的展开，先由教师讲解具体实验的原理、步骤等等，进而就是学生的实际操作，而这个操作实际上是模仿性非常强的操作。
而这种过于单一、过于传统的教学模式，从根本上抑制了学生创新思维、创新能力的培养，使得学生的实验操作局限于条框之中，不仅不利于学生的全面发展，甚至会造成学生的厌恶心理。
2.实验内容陈旧就目前的形式来说，高职有机化学实验教学的内容大多是一些基本的实验动手技术、操作技术以及一些简单的验证、合成，对于具有综合性、创新性以及设计性的实验，基本上没有。
而这种过于陈旧的实验内容不仅不具备前沿性，甚至可以说跟不上社会发展的脚步，进而影响教学效果，降低教学质量。
高中化学实验教学的创新与改进
高中化学实验教学的创新与改进高中化学实验教学对于学生的学习和兴趣培养有着重要的作用。
然而，传统的化学实验教学往往缺乏创新和激发学生兴趣的因素，导致学生对实验内容和过程缺乏热情。
因此，为了提高化学实验教学的效果，需要进行创新与改进。
本文将从实验设计、实验操作和实验评估方面探讨高中化学实验教学的创新与改进。
一、实验设计实验设计是高中化学实验教学的基础。
传统的化学实验设计往往以教师为中心，学生只扮演实验的执行者角色，缺乏学生参与和思考的机会。
为了创新实验设计，可以引入探究性实验和案例实验。
探究性实验可以让学生根据自己的兴趣和好奇心提出问题并设计实验，培养他们的探索能力和科学思维能力。
案例实验则可以将化学实验与实际问题相结合，让学生在实验中解决实际问题，增加实验的应用性和趣味性。
二、实验操作实验操作是化学实验教学的关键环节。
传统的化学实验操作往往依赖于教师的示范和指导，学生只是简单地按照指令进行操作，缺乏实际动手和思考的机会。
为了改进实验操作，可以引入小组合作和自主操作。
小组合作可以让学生在实验中互相配合和交流，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
自主操作则可以让学生独立思考和解决问题，提高他们的实验能力和创造能力。
三、实验评估实验评估是化学实验教学的重要环节。
传统的实验评估往往只注重结果和答案，忽略了学生的实验过程和思考。
为了创新实验评估，可以引入实验报告和实验演示。
实验报告可以让学生总结实验过程和结果，分析实验中遇到的问题和解决方法，培养他们的实验记录和分析能力。
实验演示则可以让学生通过口头或图像表达实验内容和意义，提高他们的表达能力和创造能力。
总结起来，高中化学实验教学的创新与改进需要在实验设计、实验操作和实验评估等方面进行。
通过引入探究性实验和案例实验，学生可以参与和思考实验设计；通过小组合作和自主操作，学生可以动手和思考实验操作；通过实验报告和实验演示，学生可以总结和表达实验结果。
这样的创新与改进可以提高化学实验教学的效果，激发学生的兴趣和学习动力，培养他们的实验能力和创造能力。
有机化学教学实验的改进与拓展设计
有机化学教学实验的改进与拓展设计目录一、内容概括 (2)1.1 有机化学实验的重要性 (3)1.2 教学实验的现状与挑战 (4)二、有机化学实验的改进 (5)2.1 实验内容的优化 (6)2.1.1 增加综合性实验 (7)2.1.2 强化选择性实验 (8)2.1.3 开展研究性实验 (10)2.2 实验方法的改进 (11)2.2.1 传统方法的优化 (12)2.2.2 新技术的应用 (13)2.2.3 实验装置的改进 (14)2.3 实验教学模式的创新 (16)2.3.1 小组合作学习 (17)2.3.2 翻转课堂 (17)2.3.3 在线互动教学 (19)三、有机化学实验的拓展设计 (20)3.1 跨学科的实验项目 (21)3.1.1 生物有机化学实验 (22)3.1.2 环境有机化学实验 (23)3.1.3 材料有机化学实验 (24)3.2 实验技术的拓展 (26)3.2.1 质谱技术在有机化学实验中的应用 (27)3.2.2 核磁共振技术在有机化学实验中的应用 (29)3.2.3 光谱技术在有机化学实验中的应用 (30)3.3 实验教学平台的建设 (32)3.3.1 校内实验教学平台 (33)3.3.2 校外实践教学基地 (34)四、结论与展望 (35)一、内容概括本论文致力于对有机化学教学实验进行深入的改进与拓展设计，以期望提升学生的实践能力和创新意识。
文章首先分析了当前有机化学实验教学中存在的问题，如实验内容陈旧、教学方法单一以及学生参与度不高等。
针对这些问题，作者提出了一系列改进措施。
在实验内容方面，本研究引入了最新的有机化学合成技术和研究方法，确保实验内容的前沿性和实用性。
通过设计一系列综合性实验，旨在帮助学生巩固理论知识，提高实验技能，并培养其独立解决问题的能力。
在教学方法上，本研究采用了线上线下相结合的方式，利用现代信息技术手段丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
还鼓励学生进行小组讨论和实验报告撰写，以促进师生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
“思政教育”背景下的《有机化学》课程教学改革探索
“思政教育”背景下的《有机化学》课程教学改革探索发布时间：2023-01-13T07:32:39.541Z 来源：《教学与研究》2022年第16期第9月作者：廖慧英康丽琴[导读] 本文立足于上海应用技术大学《有机化学》教学现状和课程特点，廖慧英康丽琴上海应用技术大学 201418摘要：本文立足于上海应用技术大学《有机化学》教学现状和课程特点，结合当下高校思政教育的时代特征，在有机化学课堂中适当地贯穿 “思政元素”，以“立德树人”“教书育人”为宗旨，实现传授学生专业知识技能，培养学生优秀职业道德，塑造学生正确三观，三位一体协同发展的教学目的，为社会培养德才兼备的新时代人才。
关键词：思政教育，立德树人，职业道德Exploration of Teaching Reform of 《Organic Chemistry》underthe Background of Ideological and Political EducationLiao Huiying Kang LiqinShanghai Institute of Technology, 201418Abstract: Based on the current teaching situation in Shanghai Institute of Technology and course characteristics of organic chemistry, at the same time, combining with the characteristics of ideological and political education in colleges and universities, this paper appropriately runs through the ideological and political elements in organic chemistry classroom, for the purpose of teaching students professional knowledge and skills, cultivating students excellent professional ethics, cultivating students a correct world outlook on life and values, and cultivating talents with both integrity and ability for the society in the new era.Keywords：ideological and political education, strengthen moral education and cultivate people, professional ethics一、前言《有机化学》是我校应用化学、环境科学、制药工程、化学工程与工艺、表面精细等专业的核心课程之一，同时也是生物、材料、香料香精等专业的重要基础课。
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有机 化学 是一 门实践 性和 应用 性很 强 的学科 ，是化 学 、化学 工程 与工 艺 、生命 科 学 、材料 科学 、环 境科 学 、能源 科 学和 医学 等众 多学 科 的非常 重要 的基 础 理论 课程 ，基 础化 学 实验 是许 多理 工科 最重 要 的实验 环节 ，也是 配合课 堂 理论 教学 环节 中最 基础 也 是最 突 出的环 节 ，有机 化 学实验 更 是如 此 ，主要 是 因为有 机化 合 物种 类特 别繁 多 ，有机 反应 变化 万千 ，并且 有机 反应 对化 合物 的 结构 ，特 别是 空 间立体 结构 的依 赖性 很 强 ，有 机 化合 物 空间 结构 直接 决定 了有 机化 学反 应 的活性 及方 向。在 实施 基础 化学 实验 教 学实 践 中，要 重点 培养 学生对 基 本方 法和 基本 技 能理 解 、训练 等 方面 。我校 每 年化 工 、高分 子材 料 、环境 科学 、应用 化学 、制 药 工 程 、生物 工程 、轻 化 工等理 工 科专 业招 生 的本 科生 和研 究生 人 数 达近 干人 ， 专业班 级 多 、学生 人数 多 ，实验 学 时又 相对 较少 等 难 题就 摆在 我们 面 前 ，如何 充分 高效 利用 现有 学 时和 实验 条件 ， 有 效地 培养 学 生基 本实验 方法 和 基本 操作 技 能 ，提高 学生 实验 操 作 能力 ，培养 具创 新性 应用 型人 才 ，为 了解 决这 一难 题 ，２ １ ０ ０年 我 校化 学工 程 与技术 获得 江 苏省 高校 优势 学科 建 设工程 一 期项 目 立 项 ，依托 江 苏省化 学工 程与 技 术优 势学 科 的建 设 ，为 了提高 理 工 科学 生 的实验 动手 操作 能力 ，我校对 有 机化 学 实验 教学 和管 理 改 革进 行 了校 级 教研 课题 的立 项 ，为 培养 具创 新性 应用 型人 才 打 下 坚实 的基础 …。
２１ 年 第 １ ０１ ０期 第 ３ 卷 总第 ２ ２ ８ ２ 期
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பைடு நூலகம்
Ⅵ、ｗ．ｄ ｈ ｍ．ｏ ， ｇ ｃ ｅ ｃ ｍ Ｖ
依 托 优 势 学科 建 设 提 高有 机 化 学 实验教 学效果 的改革探 索
杨 广 花 ， 蔡 志 强 ， 陈 洁 ，罗 士 平 ，蒋 卫 华
ｆ 州大 学 石 油化 工 学 院，江 苏 常州 ２ ３ ６ ） 常 １ １ ４ 【 要】 摘 有机化学实验教学是化学、ｌｇ 工程与工艺等专业教育的熏要组成部分，要培养高素质、高能力静 到新悭的应用型人才，提高实 ｔｅ ￣ 验教 学质 量势 在 必行 。依 托 江苏 省化 学工 程 与技术 优 势学科 建 设 ，作 翥就 优化 实验 内 容 、实验 教学 方法 和提 高 裳验 教学 管理 等方面 做 了一 些尝
ｔ ｉ ｈｇ ｕ ｌ ， ｉｈ ｂｌｙｗｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ａ ｎｓ ｉｗ ｓ ｍ ｅａｉｅ ｏｉ ｐ ｏ ｅｔｅ ｕ ｌ ｆ ｘ ｅ ｍ ｎ ｔａ ｈ ｇ Ｄ ｐ ｎ ｉｇｏ ｅ ｒｊｃ ｏ ｐ ｉ ｉ ｃ ｄ ｍ ｃ ｒ ｎ ｉｈｑ ａｉ ｈｇ ｉｔ ｔ ｉ ｏ ａ ｖ ｌ ｔ ｔ ａ ｐ ￣ｔ ｒ ｖ ａｉ ｏ ｅ ｐ ｒ ｅ ｔ ｅｃ ｉ ． ｅ ｅ ｄｎ ｎｔ ｏ ｔ ｆ ｒ ｒ ａａ ｅ ｉ ａ ｙ ｔ ａ ｉ ｈｎ ｉ ｔｅ ， ｉ ｖｔ ｍ ｈ ｑ ｔ ｙ ｉ ｎ ｈ ｐ ｅ ｏｔ ｙ
试 ， 以求 提高 有机 化学 实验 教学 质爨 获 得 最佳 的实 验教 学效 果 【 关键词 】 机化 学 实验 ；实验 教 学 ；教学 效果 ；教 学改 革 ；优势 学科 有 一 。 －
【 中图分类号ｌ４ Ｇ
【 文献标识码】 Ｂ ＝
【 文章编号 ０ ７１６（０ １＊１９０ ０—８５２ １）ｏ ７ —１ １
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