陈太丘与友期行 教学设计(人教版七年级上册)
人教版语文七年级上册(2016部编版)第8课《世说新语二则-陈太丘与友期行》教案
-思辨能力：组织小组讨论，引导学生从不同角色和角度分析问题，鼓励他们提出自己的看法。
-写作实践：给出一些写作题目，要求学生运用课文中学到的修辞手法进行创作，教师提供反馈和指导，帮助学生改进。
四、教学流程
最后，我希望通过不断的教学反思，能够让自己在教学中不断成长，为学生们提供更优质的教育。同时，也期待学生们在接下来的学习中能够积极进取，学有所成。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。《世说新语》是南朝宋刘义庆编写的一部文言志人小说集，它记录了魏晋南北朝时期许多名士的言行举止，反映了当时的社会风貌和道德观念。
2.案例分析：接下来，我们来看《陈太丘与友期行》这个具体的案例。这个案例展示了诚信和礼仪在实际中的应用，以及如何帮助我们解决人际交往中的问题。
五、教学反思
在上完《世说新语二则-陈太丘与友期行》这一课后，我思考了很多。首先，我发现学生们对这篇古文的学习兴趣还是挺高的，他们对于故事中的陈太丘与友的性格特点以及所传达的道德观念都很感兴趣。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
在导入新课环节，我尝试通过提问的方式引发学生的思考，但感觉问题设置得还不够巧妙，没有完全激发起学生的好奇心。在今后的教学中，我应该更加注重问题的设计，使其更具有针对性和启发性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中践行诚信和礼仪”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)《陈太丘与友期行》教学设计
3.请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义。
小组内四人讨论合作解决。
小组内解决不了的记下来。
4.语法考评: （1）通假字：尊君在不“不”同“否”⑵古今异义：①陈太丘与友期古：约定今:日期②太丘舍去古：离开今：前去，前往③下车引之古：拉，牵拉今：引用④元方入门不顾古：回头看今：照顾或顾客（3）词类活用：陈太丘与友期行期：约定，名词活用作动词.把文中缺少人称的句子补充完整。
陈太丘与友期行，期日中。
（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（元方）答日：“（我父）待君久不至，已去J友人便怒日:“（尊君）非人哉！（尊君）与人期行，相委而去。
”元方日：“君与家君期日中。
（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼友人惭，（友）下车引之。
元方入门不顾。
二、分组讨论，内容解读.课文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同？明确：尊君：对别人父亲的一种尊称。
君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您家君：对人称自己的父亲。
1.“期日中。
过中不至“说明陈太丘的朋友是个怎样的人？明确：2.合作探究是个不守信用，没有时间观念的人。
2.元方指出了父亲友人的哪两个错误？（用原文句子回答）明确：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”.“友人惭，下车引之”表现了什么？明确：“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。
“引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好，以示悔意。
最新部编人教版语文七年级上册 《世说新语》陈太丘与友期行 公开课教案教学设计优质课教案教学设计
陈太丘与友期行教学设计一、导入：古语说“自古英雄出少年”，在我国历史上，曾出现过许许多多聪明机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
你能说出一个或多个这样的故事吗？如：曹植七步作诗、司马光砸缸、曹冲称象等。
今天我们再来认识一个聪明机智的少年儿童。
他是谁呢？就是我们今天要学习的《陈太丘与友期行》。
二、作者及作品：刘义庆，南朝宋文学家，彭城（现在江苏徐州）人。
《世说新语》是刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈逸事。
（志人小说是指记述人物的逸闻琐事，言谈举止的小说）。
三、自由朗读课文：想一想，课文讲了一个怎样的故事？明确：元方维护父亲尊严。
元方责备父友的无信、无礼。
元方直言责备父友。
四、解释红色部分字词：（见幻灯片）五、翻译句子：（见幻灯片）六、补上句中省略的人物：七、文中重点描写了几个人物？明确：友人、元方。
八、文章是通过哪些方法来描写人物的？明确：语言、动作、神态。
九、划出友人的两处语言描写，并认真揣摩分别用怎样的语气去读。
明确：“尊君在不？”——询问、客气。
“非人哉！与人期行，想委而去。
”——愤怒、音调很高。
十、元方会用怎样的语气回答？明确：“待君久不至，已去”——有礼貌、客气的说。
“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”——声调不高、但义正辞严。
（模仿客人与元方的口气，同桌之间进行对话）。
十一、通过对人物语言的分析，元方、友人分别具有怎样的性格呢？明确：友人：无信、无礼。
元方：聪明、懂礼、正直不阿。
十二、分角色朗读课文：叙述者、元方、友人。
十三、拓展思维、续编故事：元方“入门不顾”是否失礼？结合课文内容，说说你的看法。
明确：不失礼。
客人不能按时赴约，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野。
友人失礼在前，元方针锋相对，指出对方“无礼”、“无信”，义正词严，文章宣扬的是元方的正直不阿，为人正派的品格。
所以说，他不失礼。
失礼。
因为“友人”是元方的长辈，应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人改错的机会。
陈太丘与友期教案优秀8篇
陈太丘与友期教案优秀8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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陈太丘与友期行 教学设计(人教版七年级上册)
陈太丘与友期行教学设计(人教版七年级上册)学习内容：人教版七上第五单元第25课《<世说新语>两那么》之《陈太丘与友期》。
教学设想：《陈太丘与友期》为人民教育出版社中学语文教材七年级上册第五单元的第25课两那么短文中的一篇。
七年级语文上册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的理念；注意造就学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
这篇短文选自《世说新语》的“方正”篇，文章篇幅短小，文字浅显，情节简洁而饶好玩味。
对刚刚接触文言文不久的七年级学生来说，这篇短文不仅好玩，引起他们阅读的爱好，而且易懂，通读数遍，结合课下注释和工具书，很简单就能大致明白。
但是，对于文章的主旨--或者自发地，或者受参考书影响--许多同学认为文章主要讲解并描述了“信”和“礼”的重要性；其实不然，《世说新语》主要刻画人物的精神风貌，而“方正”篇主要突出人物正直不阿的品德。
因此，我要求学生预习此文后，在课堂上主要以学生自学和质疑问难的形式解决字词问题，并通译全文，以求完全弄清短文的字面含义。
然后以课堂剧表演、人物风貌品评的形式，让学生明白，此文表现了陈寔、陈纪面对尊者、长者时，不管身份凹凸，坚持原那么，直言是非的“方正”品质。
学习目标：1、学问与实力：能借助注释和工具书理解根本内容，在自学中积累重要文言词语；2、过程与方法：通过探讨评价人物，获得情感体验。
3、情感与看法：学习古人坚持原那么，直言是非的“方正”品质。
学习重点：积累重要文言词语；品评人物风貌学习难点：评判“元方入门不顾”这一行为。
课前预习：1、朗读并读准字音，初步把握朗读节奏。
2、查阅相关资料，了解《世说新语》、刘义庆及文中出现的三个人物。
课堂学习：一、倾听教师的故事注：以“方正”篇中辛毗之事导入：诸葛亮之次渭滨，关中振动。
魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军司马。
宣王既与亮对渭而陈，亮设诱谲万方，宣王果大忿，将欲应之以重兵。
人教版语文七年级上册(2016部编版)第8课《〈世说新语〉二则》-《陈太丘与友期》教案
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作交流，探究《陈太丘与友期》中的道德观念；
（2）运用朗读、复述、分析等方法，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：
（1）学习古人诚实守信、尊重他人的品质；
（2）培养正确的道德观念，提高自身修养。
4.教学重点：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念。《陈太丘与友期》选自《世说新语》，是一篇典型的文言文。文言文是古代汉族书面语言的一种，具有丰富的文化内涵和历史价值。
2.案例分析：接下来，我们来看《陈太丘与友期》这个具体的案例。文章通过陈太丘与朋友之间的约定，展示了诚信在实际中的应用，以及诚信观念如何影响人际关后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，通过提问学生日常生活中的诚信问题，成功引起了他们对文章的兴趣。学生们积极参与，课堂氛围较好。但在新课讲授过程中，我发现部分学生对文言文的基础知识掌握不够扎实，对一些句式结构和词语含义的理解存在困难。
在讲解重点难点时，我尽量用生动的例子和比较法帮助学生理解，但从学生的反馈来看，这方面还需要进一步加强。或许在今后的教学中，我可以尝试更多有趣的方式，如引入故事、漫画等元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词汇和句式结构。对于难点部分，如一词多义、古汉语句式等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诚信相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深对文章的理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，演示文章中的故事情节，体验诚信在人际交往中的重要性。
《陈太丘与友期》教案(通用13篇)
《陈太丘与友期》教案（通用13篇）《陈太丘与友期》教案（通用13篇）《陈太丘与友期》教案篇1互动设计果时间条件允许，可让每位学生再闯一次关，以巩固记忆效果。
2、带领学生闯第二关理解关。
（1）、听朗读录音。
（2）、模仿录音比赛。
（3）让学生以课本剧形式完成对课文大意的掌握。
（4）、以小组合作形式完成对文意的理解。
（用课件出示4道练习和思考题，对理解情况检查可放在第三关）3、学生闯第三关巩固关。
（以小组为单位选题，其中每组必选两题，如果回答错误，其他组可补充回答，对难以掌握的题可重复回答，剩一道题可给积分落后组，或同名次组。
如果时间条件允许，也可让学生自主再闯一次，以加强记忆。
）4、宣布比赛结果，优胜组抽奖。
（只有三次机会，如果第一次抽到最高奖，将不再给机会。
抽奖时，抽奖人必须简要说出该画面人物的有关知识。
）三、作业。
任选画面中出现的人物将其故事写在作业本上并讲给他人听。
3、学生以比赛形式闯第一关。
4、教师带领学生闯第二关。
5、学生听录音。
6、学生模仿录音比赛。
7、演课本剧。
8、小组讨论完成4道思考和练习题。
9、以组为单位闯第三关。
10、教师宣布比赛结果。
11、学生抽奖。
12、布置作业。
教学任务分析教学目标知识技能1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。
2、结合文中人物语言、动作，理解人物性格特点。
教程与方法1、以游戏形式来学习，激发学生学习的兴趣。
2、通过比赛，培养学生的竞争能力，合作能力、思维能力及发现问题、解决问题的能力。
情感态度价值观1、学习中华民族自古以来诚实守信，尊重他人的优良传统，让学生明白“尊人就是尊自己”的道理。
2、通过对英雄少年的了解，培养学生爱国情感。
重难点1、积累词语。
2、理解课文。
教法“竞赛制”教学法课前准备教具补充材料flash课件教学问题与情景师生行为一、创设情境，导入新课。
以课前经典诵读少年英雄故事引出本文。
二、以比赛形式完成对所有知识点的掌握。
1、出示课件，让学生闯第一关字词关说明：这是对预习任务完成情况的检测，可在两组学生中选一人闯关，如1、学生课前两分钟经典诵读。
人教版初一语文上册《陈太丘与友期行》教学设计
《陈太丘与友期行》教学设计、教材分析《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册第五单元一篇文言小说。
写陈太丘之子元方聪颖机智，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可以见出父子亲情，但更重要的是引发人们对于“诚信”的思考。
因为七年级的学生接触的文言文还比较少，一般对文言文兴趣不大，所以在设计本课的教学时，首先要立足培养学生学习文言文的兴趣，教给学生一些学习文言文的方法，其次，要贯彻新课程理念，突出以学生为主体，让学生通过合作、探究积极主动地去寻求答案，培养学生的自主学习能力，第三，结合本文教学，加强诚信教育，培养学生高尚的道德情操，树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标知识目标1、指导学生借助工具书掌握重点字词的意思。
2、指导学生翻译难理解的句子。
3、反复诵读，了解故事大意。
能力目标’丫习过人物个心牛产十来吉现人物性珞，返过貝邛丰例刻画人物形象的方法。
情感目标吋导于讣认识到“诚W 乃饮人、立IL比木，树釘商的世界观、人生观、价值观。
三、教学重点结合文章的内容，理解文章蕴含的道理，进而加强学生诚信意识的培养。
四、教学难点通过故事内容，探究文章内涵，鼓励学生说出自己的独特体验。
五、教具准备多媒体六、教学方法1、谈话法。
2、自主、合作、探究法。
七、教学时间一教时八、教学过程（一）谈话导入新课•同学们，你们知道胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观即“八荣八耻”重要论述的内容吗？申T中华民族历来就是一个讲诚信的民族，在我国五千年的历史长河中，流淌着许多关于诚信的故事，今天就让我们撷取其中的一朵浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛U.1.. 礦书低也《陈太丘与友期》。
(二)初读课文，整体感知。
1、释题期：沁躺亍：纨址-同! li彳二2、体裁：£ ri小说：3、出处：氐门訂止说才话7门匸:爲指名学生简介《世说新语》这部书和作者。
4、听录音，要求学生注意字词的读音和朗读停顿。
听课文后，自主疏通文意，不理解的地方作好标记。
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陈太丘与友期行教学设计(人教版七年级上册)
【教材分析】
《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是在写陈元方的聪明活泼，诚实守信。
文中“无信”“无礼”是本文的核心词，作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。
【学情分析】
我面对的是七年级的新生，刚接触到文言文，学生会感觉很生疏和艰难。
在讲课的过程中多给予方法性的指导，进行读、讲、议的方式相结合，进行授课。
【教学目标】
1、积累“期、舍、不”等常见文言词。
2、多角度朗读，触摸人物性格。
3、评述人物，辨别是非。
4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。
【重点难点】
1、多角度朗读，触摸人物性格。
2、评述人物，辨别是非。
3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。
【教学方法】
诵读法、讨论法与点拨法相结合。
【课型】
教读课
【教学过程】
一、导入
昨天晚上，我和一个学生约好今天中午2:20在办公室，他找我默写《咏雪》，人没来，我该怎么办？谁帮我出主意？（生答）古代有个叫陈太丘的人，也遇到了这样的事，他是怎么办的？今天，我们就来学习《陈太丘与友期行》。
二、朗读
（投影）要求：读准字音:::读出节奏
1、找一生朗读，其他学生做点评。
学生点评时应让学生朗读，老师顺势作以指导。
2、找学生再读。
3、全班齐读。
三、疏通文意
（投影）要求：养成圈点勾画的习惯。
给重点词加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题旁打上问号。
如：过中不至，太丘舍去，？去后？乃至。
请学生按照此法自主学习，根据注释，小组讨论，译读课文。
三五分钟后，学生把有疑难的地方说出来，师生共同解决。
（设计意图：理解课文内容，练习语言表达能力）
四、读文章，品人物。
（投影）1、请以“我从----------的句子，看出-------是--------的人”。
如：我从元方时年七岁，门外戏的句子，看出元方是活泼、开朗的人。
2、根据学生的对人物性格的了解，分角色有感情的朗读课文。
在朗读时可以有表情和手势。
（设计意图：通过对课文的再朗读，感知人物内心世界的情感变化，进一步认识人物。
）
五、拓展延伸
刚才大家读的很投入，对故事理解得更透彻。
下面老是想开个记者会，请学生提出有价值的问题，一起探讨。
预设问题：1、你如何评价陈太丘的做法？如果你是陈太丘，你会怎么做？
2、“元方入门不顾”是否失礼？
3、友人、元方的态度是怎样变化的？
六、书美言，谈收获
1、学习本文，老师感受很深，于是写了首打油诗以表我心。
希望老师的诗是抛砖引玉，激起你的思维之花，写出更美妙的语言。
诗如下：
《世说新语》小文章，蕴含道理故事强。
告诫人们做事情，诚信有礼记心上。
2、学生写出感受，格式不限。
（设计意图：通过学生写感言，表达自己对诚信的感悟，让学生在心灵上对诚实守信和尊重他人的优秀品质有新的认识）
小结：自古以来，诚实守信、明礼懂礼是中华民族的优良传统，希望咱班的学生都能继承这些传统，光明磊落的立于天地间。
【板书设计】:::::::::::陈太丘与友期行:
友人：无信无礼
知错即改
元方：聪明活泼
诚实守信
【作业设计】
阅读《王戎识李》，谈谈收到的启发。
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。
人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。
”取之，信然。
【教学反思】
把《陈太丘与友期行》教完之后，细想之余，有以下反思：1、在上课时朗读环节还要加强，让孩子在读的过程中了解人物内心世界。
2、在授课过程中，学生探究部分的时间不宜过多，应充分体现重难点。
3,、我虽对“舍、去、委、顾”等词语做了重点讲解，但对一些古代人物称谓落实不够。