人教版六年级音乐上册 第六单元《奥林匹克风》教学设计
《第六单元奥林匹克风欣赏奥运会会歌》(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首奥运会会歌的特点和应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将学唱一首奥运会会歌，体验其旋律和节奏，感受音乐带来的力量。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了奥运会会歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对会歌如何传达奥林匹克精神的理解。我希望大家能够将这些知识点内化于心，并在未来的奥运观看体验中更加深刻地感受它们。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课程中，我们一同走进了《第六单元奥林匹克风欣赏奥运会会歌》的世界。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，我发现学生在了解奥运会会歌的历史背景和文化内涵方面表现得相当积极。当我问到他们在观看奥运会时是否注意到会歌，许多同学都能分享自己的观察和感受。这说明他们对这一话题并不陌生，而且有一定的好奇心。在接下来的理论介绍环节，我尽量用生动的语言和具体的事例来阐述会歌的重要性和特点，从奥林匹克风欣赏奥运会会歌》（教案）
一、教学内容
《第六单元奥林匹克风欣赏奥运会会歌》：本节课将围绕音乐课本第六单元内容，引导学生欣赏奥运会会歌。内容包括：
1.了解奥运会会歌的起源和发展历程；
2.欣赏历届奥运会会歌的代表作，如《奥林匹克圣歌》、《燃烧的激情》等；
3.分析奥运会会歌的旋律、节奏、歌词等特点；
4.探讨奥运会会歌所传达的奥林匹克精神和价值观；
5.学唱部分奥运会会歌，体验音乐带来的力量与美感。
人教版六年级上册第六单元音乐教案
第六单元奥林匹克风第一课时欣赏《奥林匹克号角》《奥运会会歌》《圣火》教学目标：1、欣赏音乐，让学生初步了解并分析作品的结构，引导学生听辨各段音乐在速度、力度和其他音乐要素方面的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐。
2、引导学生感受西洋管弦乐器在作品中的作用和音乐特点，熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听出乐器的音色。
3、引导学生感受与奥运会相关的音乐文化，共同体验全世界人民对奥林匹克的情感。
教学过程：一、创设情境播放2008奥运会歌曲《我和你》，学生踏着音乐节奏走进教室。
二、导入新课奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，也吹进了我们的教室。
在奥运会中，奥运音乐，奥运音乐是必不可少的“调味品”，今天让我们来感受一下奥运音乐的魅力。
三、欣赏《奥林匹克号角》1、完整聆听（1）请学生用语言描述欣赏这首管弦乐曲，感受到了些什么？（2）这首作品是用什么乐器演奏的？乐曲的速度和情绪是怎样的？（3）简单分析作品，介绍作者与创作背景2、分段欣赏（1）听赏主题A段这段旋律的速度、情绪怎样？（2）聆听主题B这段旋律的速度与主题A有何不同？3、再次完整聆听欣赏（1）教师播放音乐，学生安静聆听（2）分析乐曲的结构：A+B+C+A+B（3）分析全曲表达了一个什么样的主题？四、对比欣赏《奥运会会歌》与《圣火》1、教师播放两首歌曲并提问：同为奥运会歌曲，两首歌曲在音乐情绪方面有什么不同？2、教师引导学生了解两首歌曲的意义与背景《奥运会会歌》主要在每届奥运会开幕式上长奥运会会旗时使用。
《圣火》是悉尼奥运会的主题歌。
3、课堂模拟奥运会开幕式长会旗仪式，亲身体验音乐所带来的激动、团结、身上的情绪。
五、归纳总结奥运会不仅是一场运动健儿的竞技盛会，更是一场体现运动精神的盛会，它传递给人们一种精神力量。
让我们在奥运精神的鼓舞下，向前“更快、更高、更强”的目标前进。
第二课时唱歌《我和你》教学目标：1、学生能够用轻柔的声音、连续的气息，有表情地演唱《我和你》。
人教版六年级上册第六单元音乐教案
人教版六年级上册第六单元音乐教案第一篇：人教版六年级上册第六单元音乐教案第六单元奥林匹克风第一课时欣赏《奥林匹克号角》《奥运会会歌》《圣火》教学目标：1、欣赏音乐，让学生初步了解并分析作品的结构，引导学生听辨各段音乐在速度、力度和其他音乐要素方面的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐。
2、引导学生感受西洋管弦乐器在作品中的作用和音乐特点，熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听出乐器的音色。
3、引导学生感受与奥运会相关的音乐文化，共同体验全世界人民对奥林匹克的情感。
教学过程：一、创设情境播放2008奥运会歌曲《我和你》，学生踏着音乐节奏走进教室。
二、导入新课奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，也吹进了我们的教室。
在奥运会中，奥运音乐，奥运音乐是必不可少的“调味品”，今天让我们来感受一下奥运音乐的魅力。
三、欣赏《奥林匹克号角》1、完整聆听（1）请学生用语言描述欣赏这首管弦乐曲，感受到了些什么？（2）这首作品是用什么乐器演奏的？乐曲的速度和情绪是怎样的？（3）简单分析作品，介绍作者与创作背景2、分段欣赏（1）听赏主题A段这段旋律的速度、情绪怎样？（2）聆听主题B这段旋律的速度与主题A有何不同？3、再次完整聆听欣赏（1）教师播放音乐，学生安静聆听（2）分析乐曲的结构：A+B+C+A+B（3）分析全曲表达了一个什么样的主题？四、对比欣赏《奥运会会歌》与《圣火》1、教师播放两首歌曲并提问：同为奥运会歌曲，两首歌曲在音乐情绪方面有什么不同？2、教师引导学生了解两首歌曲的意义与背景《奥运会会歌》主要在每届奥运会开幕式上长奥运会会旗时使用。
《圣火》是悉尼奥运会的主题歌。
3、课堂模拟奥运会开幕式长会旗仪式，亲身体验音乐所带来的激动、团结、身上的情绪。
五、归纳总结奥运会不仅是一场运动健儿的竞技盛会，更是一场体现运动精神的盛会，它传递给人们一种精神力量。
让我们在奥运精神的鼓舞下，向前“更快、更高、更强”的目标前进。
音乐教案－奥林匹克风
音乐教案－奥林匹克风课题——《奥林匹克风》教学目标：1、演唱、欣赏有关奥运的歌曲，在音乐的氛围中感受五大洲，三大洋及中华大地所涌动的浓浓的奥运之情。
2、饶有兴趣地投入到音乐对比和创作活动中去，在活动中感受艺术魅力和奥运精神，体验参与的快乐和创造的愉悦。
教学内容：1、学唱《奥林匹克风》2、欣赏《手拉手》3、欣赏由老师自己创作的歌颂奥运的歌曲《携手竞风流》4、体验奥运健儿赢得金牌，在颁奖台上的感受教学重点：学唱《奥林匹克风》、听赏《手拉手》和《携手竞风流》教学难点：如何把视听感觉同情感体验有机结合起来教具准备：多媒体竖笛自印乐谱金银铜奖牌教学过程：一、导入出示幻灯片，并播放雅典奥运会会歌《Pass The Flame》(《薪火传递》)，并出示问题：1、这是什么歌曲？什么地方的背景？2、中国奥运健儿在雅典奥运会上共获得多少块金牌？位列金牌榜多少位？3、雅典奥运会的第一块金牌被哪国的运动员获得？4、以上问题说明了什么？生讨论回答，师总结：中国在雅典奥运会上取得的骄人成绩说明了我国在国际体坛上的综合实力越来越强大，也说明了改革开放以来，我们的综合国力越来越强大，北京申奥成功便是最好的明证。
二、学唱《奥林匹克风》1、播放录音，初步感受词曲意境2、学生跟录音轻声吟唱3、教师出示节奏、旋律难点4、师生完整演唱全曲三、奥运会歌经典回顾——《手拉手》师：每届奥运会都有会歌，回顾以往的奥运会会歌，23届汉城奥运会的会歌给我们留下深刻的印象，它诠释了奥运的精神内涵，表达了全人类爱好和平、友好相处的真谛。
1、听赏原唱2、教师引导学生用英文演唱3、教师用竖笛吹奏歌曲旋律4、学生用竖笛模仿演奏四、知识拓展1、出示幻灯片，打出《携手竞风流》的歌谱，并播放旋律，请学生看歌谱思考：这首歌表达了怎样的情感。
生讨论后回答，师总结——这首歌也是表达了中国运动员（残疾人运动员）的精神风貌的歌曲。
当我们更多的鲜花和掌声献给那些健全的运动员的时候，我们不要忘记这一群人，他们克服命运，战胜自我的精神更让我们永远铭记！2、出示幻灯片，打出我国残疾运动员在雅典上取得的辉煌成绩。
《奥林匹克风》教案（精选3篇）
《奥林匹克风》教案（精选3篇）《奥林匹克风》篇1第一单元《奥林匹克风》第一课时教学内容：学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》教学目标：1.学唱歌曲。
2.了解奥林匹克五环标志的含义。
3.通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，为20xx年北京奥运会的召开作出自己的贡献。
教学过程：1.情景导入教师出示奥林匹克五环标志。
师：有谁知道奥林匹克五环旗的含义？生答，师作补充。
2.学唱歌曲。
（1）听录音范唱。
提出问题：歌曲内容唱的是什么？分为几段？（2）分段学习歌谱。
（3）解决难点。
（4）学唱歌词。
（5）设计演唱形式。
3.总结。
学生通过学习歌曲，了解奥运五环标志的含义，能正确把握歌曲的情绪。
课后反思第二课时教学内容：欣赏《奥林匹克号角》。
教学目标：1.欣赏《奥林匹克号角》。
2.了解奥林匹克运动的相关知识。
教学过程：1.请同学们汇报课前收集的有关奥林匹克知识。
学生汇报完后，师总结。
导入欣赏内容《奥林匹克号角》。
2.欣赏《奥林匹克号角》。
（1）初听乐曲。
什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？（2）师简介作品。
（3）分段欣赏。
听赏第一主题。
这段旋律的速度？力度？情绪？听赏第二主题。
这段旋律的速度、节奏有何变化？与第一主题有何不同？听赏第三主题。
这段旋律与第一、二主题又有何不同？（4）总结曲式结构。
（5）完整欣赏。
（6）欣赏了这首乐曲后，请说一说你的感受。
3.观看录像片段：体现中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。
边看边再次听赏。
4.总结。
通过欣赏乐曲，使学生学习中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神。
课后反思：第三课时教学内容：欣赏歌曲《手拉手》、《巴塞罗那》。
教学目标：欣赏歌曲《手拉手》、《巴塞罗那》，向学生介绍奥运会歌曲。
教学过程：学生在《奥林匹克号角》音乐声中进入课堂。
(VCD) 师：刚才的这首在1984年美国洛杉矶奥运会上奏响的管弦乐曲，给你留下了什么印象？生：（回答）师：旋律表现出令人振奋的情绪，它号召人们以满腔的激情投入到奥林匹克运动中去，并在奥运精神鼓舞下奋发向上、开拓进取。
集体备课教案《奥林匹克风》教学设计(共4课时)
集体备课教案《奥林匹克风》教学设计（共4课时）教学目标1.学生可理解奥林匹克运动的理念与其比赛项目的含义；2.学生有独立思考的能力，能够将所学的知识与实际生活结合起来；3.学生能运用所学的知识与技能来解决问题及展现个性；4.学生能合作与交流，感受团队合作给人们带来的力量。
教学重点与难点教学重点1.奥林匹克运动的历史及其理念；2.奥林匹克运动的比赛项目及其含义；3.发扬奥林匹克运动精神。
教学难点1.如何在课上引起学生兴趣，让他们跟着教师的思路认真思考；2.如何让学生感受到团队合作的力量。
教学准备1.每个学生一本《奥林匹克风》读本；2.提供奥林匹克运动的相关资料和视频资料；3.教师准备好教具和课件等教学辅助材料。
教学方法与过程第一课时教学目标：通过了解奥林匹克运动的历史及其理念，学会发扬“更快、更高、更强”的精神。
教学过程：1.开场 / 活动通过引领教学，点外接视频，展示奥运赛事精神：“和谐、公平、开放、共享”的精神内涵运用于各项赛事中的实际成效，引导同学进入课堂氛围。
2.奥林匹克的历史了解奥林匹克运动的历史与背景，理解它的意义和价值。
3.奥林匹克的理念让学生发现奥林匹克所传递的信念，使他们感受到忠诚、公正、友谊的精神内含，并了解“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。
4.分组讨论按照不同班级进行分组，同一组别的学生奋斗目标相同，以小组为单位，讨论奥林匹克精神所包含的内涵，以及可以如何践行这些精神。
第二课时教学目标：通过了解奥林匹克运动的比赛项目及其含义，学会运用所学的知识与技能来解决问题。
教学过程：1.开场 / 活动回顾上节课的主要内容，并引入本节的话题：奥林匹克运动的比赛项目及其含义。
2.奥林匹克运动的比赛项目详细介绍奥林匹克运动主要比赛项目的分类、规则和特点，让学生认识到每项比赛项目所表达的运动精神内涵。
3.分组活动将学生分为各种比赛项目的小组，每个小组根据其比赛项目的特点，设计一个该项目独有的标志，让小组的学生们展示自己在这个项目的领域里的特长。
集体备课教案《奥林匹克风》教学设计(共4课时)
集体备课教案《奥林匹克风》教学设计（共4课时）一、教学目标1. 知识目标通过本节课学习，学生将掌握以下知识点：•了解“奥林匹克”这一国际体育盛事的历史和起源；•掌握阅读技巧，提高阅读理解的能力；•学习如何写一篇简单的题目含义概括文章。
2. 能力目标通过本节课学习，学生将培养以下能力：•培养学生的阅读理解能力；•提高学生的写作能力，尤其是题目含义概括的能力；•发展学生的团队协作精神和思维能力。
3. 情感目标通过本节课学习，学生将会:•培养学生对体育精神的尊重和敬爱；•帮助学生明确成功的重要意义，并提高自信心；•培养团队合作意识和团队荣誉感。
二、教学内容及过程1. 教学内容本节课将重点围绕以下两个话题展开：•了解“奥林匹克”这一国际体育盛事的历史和起源；•学习如何写一篇简单的题目含义概括文章。
2. 教学过程第一课时：•教师介绍课程设计和学习目标；•给学生分组，分工合作探究奥林匹克运动会的历史和起源，并准备PPT展示；•每组给出一份PPT展示，其余组进行浏览、点评和提问。
第二课时：•让学生在小组内探讨如何阅读一篇文章并迅速找出其中心意；•教师为学生提供一篇简短的篇幅，让每个小组在20分钟内找出这篇文章的主旨；•让每个小组用一句话概括文章的主旨，并用自己的语言做出解释。
第三课时：•让学生在小组内一起探究本周末要进行的十项全能运动会的一些规则和内容，并准备一个十分种的讲座（包括要求注意事项）；•每个小组进行讲座，其他小组进行听讲、提问和点评。
第四课时：•让学生在小组内合作完成一篇关于“奥林匹克精神”相关主题的文章，在这篇文章中，学生必须包括以下几个方面:–什么是“奥林匹克精神”？–“奥林匹克精神”对于现代青少年的重要性；–展现“奥林匹克精神”的实际行动。
•指导学生完成一篇或两篇文章，最后将文章放在班级公共区域进行展示。
三、教学评估本节课的评估方式将有以下两种：•小组PPT的展示和点评：评估学生是否具有探究能力和管理团队的能力；•小组合作完成的文章和演讲：评估学生是否能够将所学知识运用到生活中，并且是否具备了较强的表达能力和合作能力。
音乐教案-奥林匹克风
音乐教案－奥林匹克风教案标题：奥林匹克风音乐教学目标学生群体：小学三至六年级学生教学目标：1. 了解和学习奥林匹克风音乐的特点和风格。
2. 能够通过听音乐的方式感知和理解奥林匹克的精神和价值观。
3. 能够演奏一首奥林匹克风音乐，并加入自己的创造性元素。
教学资源：1. 奥林匹克风音乐的录音或视频资源。
2. 乐器（如钢琴、小提琴等，可根据班级条件自行选择）。
教学重点：1. 让学生了解奥林匹克风音乐的特点和风格。
2. 培养学生通过音乐感受和理解奥林匹克的精神和价值观。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）介绍奥林匹克运动会的背景和意义，并引导学生讨论奥林匹克的精神和价值观。
步骤二：引入奥林匹克风音乐（10分钟）播放一段奥林匹克风音乐，引导学生用感受和想象的方式表达他们对音乐的理解和感受。
步骤三：讨论音乐特点和风格（10分钟）与学生一起讨论奥林匹克风音乐的特点和风格，例如：激昂、庄重、团结等。
鼓励学生分享自己的观点和感受。
步骤四：学习演奏一首奥林匹克风音乐（20分钟）根据班级条件，选择一首奥林匹克风音乐进行学习。
可以使用乐器或唱歌的方式演奏音乐，引导学生学习音乐的节奏、旋律和和声部分，并传达音乐中的情感。
步骤五：加入创造性元素（15分钟）引导学生加入自己的创造性元素，例如，在音乐中加入自己的和声或独奏部分。
鼓励学生展示个人特点和创造力。
步骤六：总结和展示（10分钟）请学生把他们创作的音乐和表演展示给其他同学，同时让每个学生分享他们对本节课学习的想法和感悟。
教学延伸：1. 可以组织学生进行小组合作，共同创作一首属于自己班级的奥林匹克风音乐。
2. 通过欣赏不同国家的奥林匹克主题曲，比较不同国家的音乐表达方式。
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第六单元《奥林匹克风》教学设计1、奥林匹克号角教学目标1．了解作曲家约翰·威廉姆斯，了解歌曲背景。
2．分辨乐曲的结构，为乐曲划分段落。
教学重、难点1．通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。
2. 通过对比法的教学方法，分辨乐曲的结构。
教学过程一、导入新课。
1．介绍奥林匹克运动的来源，介绍一些奥运会的知识。
2．介绍乐曲的作者和乐曲的创作背景，激发学生关注奥运、支持奥运的决心。
二、乐曲欣赏。
1．初听《奥林匹克号角》。
教师提问：感受乐曲的情绪，乐曲分几段？（学生回答问题）2．欣赏乐曲第一乐段。
师：感受第一乐段的旋律有什么特点？生：第一乐段雄壮有力。
师：嘹亮的号角从音调A开始，情绪感人，仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。
3．欣赏乐曲第二乐段。
师：请听B段，感受乐曲的情绪。
生：B段的节奏舒展、深情婉转。
师：我们隐约听到铜管乐器演奏的音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
4．模唱第二乐段。
教学要求：跟录音哼唱，感受B段的旋律特征。
5．听辨《奥林匹克号角》全曲。
教学要求：分辨A段B段，听辨当A/B再次交替出现时，力度有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥林匹克英雄的盼望之情，最后主题经过几次调性的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。
三、体验与感受。
请同学们随乐曲做动作：1.乐曲情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏。
（学生双手举过头顶摆手）2．当乐曲节奏舒展、深情婉转。
（学生手挽手晃动身体，号召学生不论国籍、种族都能友好相处。
）3．乐曲情绪高涨，力度增强。
（学生可以配合行进的步伐，表现我们蓬勃向上的朝气和青少年关注奥运、支持奥运的决心。
）四、课堂小结。
《奥林匹克号角》催人奋进。
让我们行动起来，为奥运加油，为运动员喝彩吧！2、我和你教学目的：1．听赏《运动员进行曲》，感受雄壮有力的乐曲风格。
2．让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。
3．引导学生理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。
教学重点：学唱歌曲《我和你》。
教学难点：理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。
教学准备：多媒体课件、电子琴。
教学过程：一．组织教学：1．师生互动，歌声问好。
2．师生律动，进入情境。
播放《运动员进行曲》，随乐段的变化进行不同的律动变化。
二．听赏《运动员进行曲》1．交流初听感受。
师：你听过这首乐曲吗？什么时候听过？那你们知道这首乐曲的名字吗？我们现在就来简单了解一下这首乐曲。
2．介绍乐曲，引导学生了解乐曲拍号和情绪。
师：通过刚才的律动，你觉得这首乐曲是几几拍的呢？（师哼唱划拍）那这首乐曲给你的感受是什么呢？是欢快活泼？优美抒情?还是雄壮有力？3．观看视频，深入体会乐曲雄壮有力的风格。
三．学习歌曲《我和你》1．导入课题。
A．师生交流，了解奥运知识。
B．播放课件，回顾奥运场景。
2．初听歌曲。
A．播放视频，欣赏《我和你》表演。
B．用lu轻声哼唱。
3．教师范唱学生随节拍简单律动。
4．学习旋律。
A．“找朋友”游戏。
听辨找出相同旋律和相似旋律。
B．视唱歌谱。
5．学唱歌曲。
A．学生自主演唱第一段中文歌词，教师纠错指导。
B．教师带唱第二段英文歌词，纠正单词发音。
6．表现歌曲。
A．情感体验，用歌声表达歌曲的内在激情。
B．多种形式演唱歌曲，在学生演唱和自我评价中深入体会歌曲情感。
四．小结课堂，情感升华。
我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。
就让我们在《我和你》的天籁之声中结束今天的学习吧！3、手拉手教学目标1、通过欣赏1988年汉城奥运会歌，使学生学习和了解奥运知识，传播奥运文化，增强学生的爱国之一情感。
2、熟悉乐曲，用优美、情切的声音讴歌真诚的友谊，并从中体会奥运精神。
重点难点教学重点：欣赏奥运会歌及了解奥运知识。
教学难点：唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点。
3教学过程活动1【导入】谈话导入，揭示课题从文明礼貌习惯导入。
设问：人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？（握手）揭示课题（1）师：从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含义非常广泛，友谊可以跨越地区，2008年5月12日四川汶川发生了8.8级大地震，我们全中国所有的人都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。
友谊可以跨越国界，后来，日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都伸出了援助之手，希望他们早日渡过难关，（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的世界，今天我们欣赏1988年汉城奥运会歌《手拉手》，让我们共同走近奥运，感受奥林匹克精神。
活动2【讲授】新授课1、欣赏歌曲，分析《手拉手》旋律，思考歌曲的演唱情绪。
2、了解歌曲创作背景。
意大利作曲家乔治、莫罗伯为1988年汉城第二十四届奥运会写的主题歌。
深情的表达了世界人们爱好和平，运动员们手拉手在五环旗下团结奋进，友好相处。
3、歌曲分析这首歌曲既有颂歌式的庄严辉煌，又有现代流行音乐鲜明热情的节奏。
它已超出了体育盛会的范畴，常被人们用来作为人类团结友爱和世界和平及友谊的颂歌。
演唱时可用流行歌曲的通俗演唱法。
4、曲作者介绍莫罗伯简介：20世纪60年代末是一家唱片公司的监制人。
享有“欧洲迪斯科大师”的美誉.他曾于1976年为电影《午夜快车》1983年为电影《闪电舞》、1986年为电影《空中尖兵》配乐而获奥斯卡音乐奖。
5、听赏歌曲前两句的旋律有什么变化？6、完整听歌曲的主要节奏型是什么？这种节奏型起了什么作用？活动3【讲授】拓展延伸1、北京1990年成功举办亚运会，从此会歌《亚洲雄风》也成功地载入亚运会史册。
2、2008北京奥运会要不要会歌？它已经是奥运文化中不可缺少的元素。
活动4【活动】课堂小结在《手拉手》音乐中走出教室。
4、阳光体育之歌教学目标：1、掌握歌曲节拍特点，歌曲演唱风格。
2、能准确的演唱整首歌曲。
3、学会《阳光体育之歌》，并准确演唱其中复杂节奏型。
教学重、难点：学会《阳光体育之歌》，并准确演唱其中复杂节奏型。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入：师：“同学们知道“阳光体育”吗？”生回答。
师：“为推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮，简称阳光体育运动。
阳光体育口号是：“每天活动一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。
今天我们学习《阳光体育之歌》。
”二、教唱歌曲：1、老师首先示范演唱。
让同学们思考这个歌曲的情绪和节奏型是怎样的。
2、带着歌曲所需情绪以及歌曲节奏带学生一起朗读歌词。
3、教唱简谱，整首歌曲分为两个部分A、B学习，先学唱A 部分简谱，再教唱B段旋律。
直至大家熟悉旋律。
4、用“啦”先替代歌词演唱歌曲，并带入歌曲活泼，欢乐的情绪演唱。
5、演唱歌词把握好歌词在歌曲中节奏型的变换。
（注意歌曲中的附点四分音符。
）6、全班一起大声整齐带入歌曲情绪的演唱歌曲。
7、分组进行演唱，一组用“啦”演唱，一组则唱歌词。
混合在一起，让学生体会不同形式的合唱并有兴趣参与其中。
并在演唱后老师给与评价和建议。
三、小结：让我们再一次说出阳光体育的口号“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子！”希望每一位同学都能积极地快乐的参加体育锻炼，有一个健康的体魄快乐的生活以及美好的未来。
下课！5、奥运会会歌教学目标1．了解作曲家帕拉马斯，了解歌曲背景。
2．分辨乐曲的结构，为乐曲划分段落。
教学重、难点1．通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。
2. 通过对比法的教学方法，分辨乐曲的结构。
教学过程一、导入新课。
1．介绍奥林匹克运动的来源，介绍一些奥运会的知识。
2．介绍乐曲的作者和乐曲的创作背景，激发学生关注奥运、支持奥运的决心。
二、乐曲欣赏。
1．初听《奥运会会歌》，感受乐曲的情绪。
（学生回答问题）2．欣赏乐曲，感受乐曲的旋律有什么特点？4．模唱该乐曲。
教学要求：跟录音哼唱，感受该乐曲的旋律特征。
5．听辨《奥运会会歌》全曲。
乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥林匹克英雄的盼望之情。
三、体验与感受。
请同学们随乐曲做动作：1．乐曲情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏。
（学生双手举过头顶摆手）2．当乐曲节奏舒展、深情婉转。
（学生手挽手晃动身体，号召学生不论国籍、种族都能友好相处。
）3．乐曲情绪高涨，力度增强。
（学生可以配合行进的步伐，表现我们蓬勃向上的朝气和青少年关注奥运、支持奥运的决心。
）四、课堂小结。
《奥运会会歌》催人奋进。
让我们行动起来，为奥运加油，为运动员喝彩吧！6、意大利之夏教学目标1、通过欣赏《意大利之夏》，感受体验这一题材音乐作品的风格特点。
2、能够以小组的形式，有表情地演唱《意大利之夏》这首歌曲，并对其他小组的表演做出评价。
3、欣赏《意大利之夏》，能够划分音乐段落，找出音乐的高潮部分。
4、聆听《意大利之夏》，能够随音乐即兴进行创编活动。
5、通过对本单元的学习，了解世界杯的基本知识，理解世界杯精神。
教学重点：理解歌曲的内涵。
教学难点：培养学生奥运情怀。
教学过程：一、歌曲介绍：1990年世界杯足球赛的主题曲《意大利之夏》或许是最成功的世界杯主题曲。
至今仍被球迷和歌迷所津津乐道。
这是首悠扬动听又振奋人心的歌曲。
意大利人将亚半宁半岛上的海风和足球王国的足球运动的理解揉和成迷人的音乐。
二、欣赏《意大利之夏》。
1．初听歌曲《意大利之夏》。
教学要求：体会歌曲引子、歌词的重复演唱，好像在向人们发出热情的召唤，点明本届世界杯的地点。
划分歌曲段落。
2．欣赏歌曲。
感受歌曲的情绪，体会歌曲的演唱形式。
3．再次欣赏歌曲。
4．学生模仿演唱。
5．提问：每首世界杯主题歌都渗透着作曲家的创作意图。
如果你是一位作曲家，请同学们思考一下，让你来做世界杯主题歌你会增加哪些具有独特的元素？（学生回答问题。
）7、巴塞罗那教学目标欣赏歌曲《巴塞罗那》，感受歌曲美声、通俗、合唱和管弦乐队结合的完美统一。
教学重、难点感受音乐要素所表达的情感。
教材分析《巴塞罗那》与《手拉手》的热烈欢快不同，具有渴望的情感，反映了奥林匹克运动和平、友谊的韵味。
第一乐段抒情，表达对家乡的深情。
第二乐段情绪热烈，表达了运动健儿为奥林匹克精神拼搏的决心。
教学过程一、复习歌曲《手拉手》。
二、欣赏《巴塞罗那》1．初听歌曲《巴塞罗那》。
提问：歌曲分几段？教学要求：体会歌曲引子、歌词巴塞罗那的重复演唱，好像在向人们发出热情的召唤，点明本届奥运会的地点。
划分歌曲段落。
2．欣赏歌曲第一乐段。
教学要求：感受第一乐段的情绪，体会男女声对唱的演唱形式。
3．欣赏歌曲第二乐段。
教学要求：感受第二乐段的情绪，体会歌曲的几次转调，通过采用美声唱法、通俗唱法，合唱和管弦乐队的结合达到了艺术与流行的完美统一。