芦叶船课堂作业

四年级上册语文同步练习2芦叶船∣语文S版

第2课《芦叶船》同步练习一、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

看拼音，写词语。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

hénɡshùzhīzhūzhǎi xiǎo lǎbɑhào dànɡ语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

西师版小学四年语文级《芦叶船》讲与练

第5~8课时芦叶船芦叶船我的故乡在长江口的崇明岛上。

那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛(zhīzhū)网一样。

一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅(wéi)杆。

过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

河边的芦苇渐渐长高，芦叶也越长越多。

放学回家的路上，我们便采芦叶做小船玩儿。

从我家到学校有一里多路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。

这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。

大阔叶折成大篷(péng)船，小窄(zhǎi)叶做小舢(shān)板。

有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅帆、五桅帆的大船。

我们在船底吐上一口唾(tuò)沫，跑到小木桥上，把芦叶往河中央轻轻一放，保险翻不了船。

船一下水，便顺着风儿开走了。

我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送它们远航。

春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。

第二天放学回来时，我们就去寻找头一天做的船，因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。

有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。

一个晴朗的星期天，我跟着表哥一起到长江边去。

从我家出发，沿着竖河一直往北走，约二里多路，就能看到浩浩荡荡的长江了。

表哥比我大六七岁，他更会做芦叶船。

他说：“我的芦叶船放到江里也翻不了。

”我不信。

江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？“不信就试试！”表哥说着，顺手采来三片芦叶，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，轻轻地放到江水中。

只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。

我又惊又喜。

我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢？长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海里了呢？教学目标1、认识6个生字，会写10个生字。

2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

四年级下册语文同步练习4.芦叶船

冀教版语文四年级下册第4课《芦叶船》同步练习一、看拼音写词语lú wěi wéi gǎn shān bǎn zhé diétuò mò二、比一比，再组词组词。

芦（）桅（）苇（）篷（）崇（）庐（）危（）伟（）蓬（）祟（）三、给多音字注音组词。

折：zhē ____（）zhé ____（）shé____（）漂：piāo____（）piǎo____（）piào ____（）横：héng____（）hèng ____（）四、写出下面各词的反义词。

升起—（）宽—（）晴朗—（）五、照样子，写词语。

浩浩荡荡：又惊又喜：六、根据课文内容填空。

（1）那里，河道特别多，有横的、竖的，像（）一样。

一开春，河边就冒出芦苇来，那芦芽一根根直立着，像（）。

过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了（）。

（2）表兄说着，（）采来三片芦叶，（）了一只三桅杆的船。

在船底上（）口唾沫，（）地放进江水中。

就见这只芦叶船（）着风，（）着浪，（），一会儿就看不见了。

七、联系上下文理解词语的意思。

桅杆：舢板：八、阅读理解，回答问题。

倒淌河在我国青海省，有一条倒淌河。

它发源于日月山，由东向西流入青海湖，真可谓“众河皆东流，惟我独西去”。

关于倒淌河有许多离奇的传说。

有人说它是文成公主的思乡泪汇成的……地质学家揭示了它倒流的奥秘。

当青海湖刚形成时，位于湖西北的布哈河滔滔不绝地穿过青海湖，向东经现在的倒淌河注入古黄河。

大约在13万年以前，湖水的出口处在新构造运动中强烈隆起，致使东部山脉突出，原来的河湖通道被堵死，布哈河下游的河道逐渐干涸成为谷地。

而在东部新隆起的日月山上，无数条涓涓细流慢慢汇集起来，沿着干涸了的古河道，向低洼下去的青海湖流去，从而形成了现在的由东向西流的著名的倒淌河。

（1）在我国青海省，有一条倒淌河。

它发源于_________，由____向____流入________，真可谓“众河皆东流，惟我独西去”。

四年级上册语文第二课小练笔

四年级上册语文第二课《芦叶船》的小练笔可以这样写：
根据课文中的描写，可以推断出小船的特点和作用。

小船的外形美观，上面雕刻着精美的图案，能够吸引人们的目光。

同时，小船也很实用，可以用来装载许多物品，方便人们携带和运输。

此外，小船还可以用来玩耍和娱乐。

在课文中，作者和他的小伙伴们一起在船上玩耍，体验到了很多乐趣。

小船也可以在水中航行，让人们感受到水中的美景和舒适。

通过这个小练笔，可以让学生更加深入地理解课文中描写小船的特点和作用，同时也可以让学生发挥自己的想象力和创造力，自己设计一个小船，并描述它的特点和作用。

这样的小练笔可以帮助学生提高阅读理解能力和写作能力。

语文S版四年级(上)《第2课芦叶船》同步练习卷

（2）照样子，写词语。
亮晶．晶．
小心翼．翼．
（3）故乡的芦苇给作者的童年带来了许多欢乐，比如
、
、
。
（4）“每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。”这句
话用了
的修辞手法，把
当作
来写。从“迫不及待”体会到
了
。
（5）作者故乡的芦苇让他难以忘怀，你的家乡有什么特产呢？说说看。
第2页（共4页）
语文 S 版四年级上册《第 2 课芦叶船》同步练习卷
参考答案
一、填空题（共 8 小题，每小题 3 分，满分 24 分） 1．本文指长江的水势广大的样子．； 2．文章围绕“芦叶船”写了三件事：一是“我们”常在家乡的竖河边做芦叶船，并且把它放在河中央，看着它远航．二是“我们”在放学回来的路上寻找头一天做的船，并且展开美好的联想．三是在一个星期天，“我”陪表哥到长江边上放芦叶船，他做的芦叶船顺风顶浪，扬帆远航，“我”惊喜万分．； 3．崇明岛概况：崇明岛是长江三角洲的冲积岛屿，中国第三大岛屿，面积 1200.68 平方公里，人口约 82.15 万，岛上地势平坦、土地肥沃、自然环境优美，适合修身养性，崇明岛持续受到长江泥沙堆积，每年增加 5 平方公里土地，预计在 50 年后和北边陆地接壤。地处长江口，是中国第三大岛，被誉为“长江门户、东海瀛洲”，是中国最大的河口冲积岛，中国最大的沙岛。崇明岛成陆已有 1300 多年历史，现有面积为 1267km2，海拔 3.5～4.5 米。全岛地势平坦，土地肥沃，林木茂盛，物产富饶，是有名的鱼米之乡。且该岛因为各种地理因素，面积每年增长约 5km2。崇明岛大部属上海市崇明区，小部分属于江苏省南通启东市启隆镇和南通海门市海永镇，位于崇明岛北端。得名传说：“崇明岛”的来历，源于一个传说。东晋末年，孙恩农民起义失败后，起义军的几排竹筏飘浮到了靠近东海的长江口，在江边的泥沙中搁浅。这些竹筏拦住了滚滚长江带来的泥沙，逐渐形成了一个沙嘴。这片沙嘴尚没完全露出江面，随着江水海潮的涨落，时隐时现，给人一种神秘之感。人们说它既像怪物、又似神仙，既“鬼鬼祟祟”、又“明明显显”，

西师版小学四年语文级芦叶船讲与练

第5~8课时芦叶船芦叶船我的故乡在长江口的崇明岛上。

那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛(zhīzhū)网一样。

一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅(wéi)杆。

过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

河边的芦苇渐渐长高，芦叶也越长越多。

放学回家的路上，我们便采芦叶做小船玩儿。

从我家到学校有一里多路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。

这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。

大阔叶折成大篷(péng)船，小窄(zhǎi)叶做小舢(shān)板。

有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅帆、五桅帆的大船。

我们在船底吐上一口唾(tuò)沫，跑到小木桥上，把芦叶往河中央轻轻一放，保险翻不了船。

船一下水，便顺着风儿开走了。

我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送它们远航。

春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。

第二天放学回来时，我们就去寻找头一天做的船，因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。

有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。

一个晴朗的星期天，我跟着表哥一起到长江边去。

从我家出发，沿着竖河一直往北走，约二里多路，就能看到浩浩荡荡的长江了。

表哥比我大六七岁，他更会做芦叶船。

他说：“我的芦叶船放到江里也翻不了。

”我不信。

江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？“不信就试试！”表哥说着，顺手采来三片芦叶，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，轻轻地放到江水中。

只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。

我又惊又喜。

我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢？长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海里了呢？教学目标1、认识6个生字，会写10个生字。

2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

四平市四年级上册语文第一单元第2课《芦叶船》同步练习D卷

四平市四年级上册语文第一单元第2课《芦叶船》同步练习D卷一、基础运用 (共6题；共28分)1. （4分）查字典填空。

（1）“犊”用部首查字法，应查________部，再查________画。

用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________（2）“悠”用部首查字法，应查________部，再查________画。

用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________2. （8分）填空。

（1）“征”字用部首查字法应先查部首________，再查________画。

“征”在字典里的解释有：①远行；②用武力制裁；③寻求，希望得到；④由国家召集或收用。

“古来征战几人回”中的“征”应取解释________。

（2）一首诗就是一支充满激情的赞歌。

________代诗人________在《夏日绝句》中，用“________，________”这两句诗展现出了生死都无愧为英雄豪杰的气魄，表达了自己的生死观。

3. （3分）根据意思写出成语。

①形容气息非常微弱，只剩一口气。

________②指出乎意料的高兴。

________4. （4分）写出句子中破折号的作用据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。

破折号的作用是________5. （4分）照样子，把句子补充完整。

（1）例：我多想去游乐园玩一玩啊！我多想________！（2）例：树很孤单，喜鹊也很孤单。

________，________也________。

（3）例：外婆包的粽子十分好吃。

________十分________。

（4）例：小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

我走进教室。

我________走进教室。

6. （5分）缩句。

①明明的妈妈高兴地告诉我。

②有人为他捐献了眼角膜。

二、阅读理解 (共2题；共13分)7. （5分）《故宫》按什么顺序进行说明?8. （8分）阅读下面的文字，完成下列各题。

四年级上册语文一课一练2芦叶船_语文S版

2 芦叶船同步练习要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

一、比一比，再组词。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。