初2013级1班2011--2012学年度上期语文半期总结
2012~2013学年度第一学期高三上册语文教学工作总结
2012~2013学年度第一学期高三上册语文教学工作总结2012~2013学年度第一学期高三上册语文教学工作总结文昌中学语文组; 陈霞;在这一学期中，我立足学生，立足教材，立足高考实际，密切关注相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟最新形势，取得了一定的成绩。
展望2012年高考，我们信心百倍。
现将这学期语文教学工作总结如下：;一、落实县教研室和学校高三语文复习精神，认真研究考纲和考试说明;开学初，针对高考的新形势，认真研究考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。
整理归纳，精心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。
针对学生普遍基础较差的实际情况，制定新学期的教学工作计划，确保教学目标定位准确，教学工作踏实有序。
;二、研究学生实际情况，了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处;认真分析上学期的学生成绩，找出薄弱环节与存在的问题，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题，及时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：;1、细化内容。
化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。
;2、序化训练。
针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。
;3、量化分析。
对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。
;4、深化辅导。
课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对学生的学情，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。
;三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成绩;1、基础知识的复习：注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。
2011—2012学年度第一学期中学语文组教师教学总结
2011—2012学年度第一学期中学语文组教师教学总结2011—2012学年度第一学期中学语文组教师教学总结文昌华侨中学语文组;;潘彦本人在这学期的教学工作中按照教学计划、教学大纲，深入研究课本，精通教材内容，抓住知识重难点，认真备好课，上好课，完成了整个学期的教学任务。
以下是本人在本学期的教学过程中的几点心得体会。
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学;;;从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
;;;;二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力;;应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
;;;;这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
2011-2012学年度第一学期小一班语文课学科总结
小班化语文教学工作总结一、对“小班化”的认识本学期加入国际部，担任一年级“小班化”语文教学的探究与实验，许多未参加实践的教师对“小班化”的认识只停留在一个“小”字，对我非常羡慕，觉得学生少，相对来说应该轻松很多。
但是，经过一学期的教学摸索与实践后，我知道小班化教育绝非一般意义上所理解的简单减少学额，而是在基础设施建设、课堂教学环节、班集体建设等方面都需要进行综合配套改革的教育形式，有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式，是世界发达国家和地区普遍采用的基础教育发展模式。
二、课堂的改变面对这样的挑战，我反复在脑海琢磨着，必须要找到正确的入手点，方能去实施。
后来我先从课堂教学的探索入手，尝试在自己的课堂上，进行小班特色的语文教学。
我从营造教学氛围、小组合作和多元评价等方面，进行了不同语文方法的尝试，通过一段时间的实践，有一点收获。
（一）教学氛围变和谐我把发自内心的微笑带进课堂，用亲切和蔼的目光注视着每个学生，在整堂课中表现出对学生信任与激励的神态。
一句句“讲得好”、“说得不错”激起学生兴趣，从而达到师生共享成功乐趣的感情交流。
通过创设情景化的教学情景，激发学生的学习兴趣。
和谐的教学氛围的营造，使学生的每堂课都学得快乐、轻松，使学生处于接受感知的最佳心理状态，符合“乐学”的原则。
以人为本，面向全体学生，对每一个学生实行等距离教育，即教师对各类、各层次学生的关怀、教育一视同仁，让每个学生各得其所，在原有基础上得到发展。
这是古板、拥挤、五六十人的济济一堂的大班教学无法比的。
（二）学生参与课堂的机会变多小班化教学使我的语文课再也不是老师与几位“课堂明星”的一唱一和，这样的配合挫伤了大多数学生学习语文的积极性。
我把如今的语文课叫做“全生总动员”。
不再担心那些胆小、不善表达的学生影响教学进度，而不敢请他们发言，让语文课成为每个学生演出的舞台。
（三）小组合作雏形说起合作学习刚开始我总是认为一年级的孩子还太小，自己还管不了自己，什么都不懂，根本不会合作。
2011-2012学年第一学期七年级语文教学工作总结
2013-2014学年第一学期七年级语文教学工作总结本学期我担任七年级（1）、（2）班语文教学，能认真钻研新教材，深入研究新课标和教法，虚心向同行学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。
现将具体工作总结如下：一、细研教材、潜心备课。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。
因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训，坚持写教学反思。
同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。
二、激发学习兴趣，提高语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
2011～2012学年度第一学期初一年级期末小结
2011～2012学年度第一学期初一年级期末小结第一篇：2011～2012学年度第一学期初一年级期末小结2011~2012学年度第一学期初一年级工作总结初一年级在校长室正确领导下，在校有关职能部门有力指导下，在兄弟年级热情支持下，在全年级师生努力奋斗下，各方面工作均扎实有效推进。
以下将本学期年级各方面工作向大家作一个简要汇报：一、年级概况：本年级共有29名教师，期中4人分别在初二、高一兼课，2人是楚州、开发区挂职老师，4人为附中交流老师，1人为新疆交流老师，初一年级虽小，从教师来源看，各有所长、百家争鸣，同时有利于教师相互学习、博采众长。
初一共有12个班级，共607名学生，其中300多人来自施教区，160人为自主招生考进的学生，还有部分计划外高价生，不仅在规模上缩水，而且学生素质和往届比也不可同日而语，给我们年级的管理和教学带来许多新的问题和挑战。
二、年级工作：（一）指导思想：以三个代表重要思想、科学发展观、党的十七届三中全会文件为指导，紧紧围绕我校教育教学的中心目标，坚持以德育为核心，本着“对学生一生幸福负责，对学生一生发展负责”的办学理念，根据初一学生年龄特点，有计划地开展德育工作，指导学生迈好中学第一步。
（二）年级目标：创和谐班级、和谐备课组、和谐年级，促进学生和教师的终身学习和终身发展。
研究不同层次学生的实际情况，引导学生从学习方法、学习态度、文明守纪习惯、生活学习习惯等方面逐步适应中学的要求，提高班主任工作水平，培养良好的班风和学风，提高不同层次教师职业道德水平和业务素养，稳步提升教育教学质量，努力培养学生具有健全的人格、健康的体魄、美好的心灵、乐观的心态、积极的动力、进取的精神、过硬的素质、开阔的思维，教师立足实干并向研究转型，教师和学生都为未来打拼。
（三）具体措施：1、加强备课组建设和班主任队伍建设，加大新教师培养力度，打造一流教师团队。
年级组办公室分布采取学科集中办公、级部班主任坐班的办法，每个级部组长的班级为该楼层第四个班级，加大了组长所带班级的示范辐射作用，级部各个班级教学和管理相互学习，相互促进，也相互竞争，形成良性运行机制，有力地推进了年级整体工作。
2011—2012年学年度上学期语文教研组工作总结
2011—2012年学年度上学期语文教研组工作总结时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。
现就本学期工作作如下小结：在过去的一学期中，我们教研组采用集体与个别相结合，实践与反思相结合，学习与测试相结合的方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把前握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。
牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观，着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质砚，关注、双基的同时，密切关注学生语文学习的过程．方法．情感．态度和价值观坚持语文实践观。
加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主．合作．控究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。
实践是检验课改的唯一标准，实践是提高教学水平的唯一途径。
本学期围绕“革新教法，学法，提高课堂效率”通过汇报课，研究课，请外校教师到学校上示范课等一系列活动，发挥骨干作用，集集体智慧，提高实践水平，提高研究质量。
示范课《两小儿辨日》、《大瀑布的葬礼》以新课程的教学理念为指导，实现了课堂教学方式的变革，向新形势下的课改迈出了充满希望的一步。
我校谭凤兰老师的《一只梅花鹿》一课，从中年级学生的年龄特点出发，多层次，全方位地实施教学，使学生的综合素质得到了全面提高，为我们教研组做好了典范。
我组的张拥联老师上的《坐井观天》，赖雪冰老师上的《凡卡》（转载自第一范文网，请保留此标记。
），彭坤秀老师上的《给予是快乐的》，聂元玲老师上的《in inɡ》都收到了较好的教学效果。
故本学期的观摩课，质量高，形式新，效果好，教学过程得到提升，教师素质得到相应提高。
我教研组根据学校的教学管理制度规范我组的管理，全面提高“六认真”水准，提高教学质量。
2012-2013学年度第一学期半期工作总结
推行高效课堂提高教学质量-2012--2013学年度第一学期前半期工作总结页渠中学二〇一一年十一月推行高效课堂提高教学质量- --2012--2013学年度第一学期前半期工作总结老师、同学们：下午好！今天，我们在此隆重召开2012——2013学年度第一学期前半期工作总结大会。
首先我代表校委会向爱岗敬业、努力工作的各位老师以亲切的问候，对各位老师长期以来呕心沥血、孜孜以求的辛劳表示忠心的感谢，同时，向全体师生半期来所取得的成绩表示热烈的祝贺。
半期来，在县教育体育局的领导下，以党的“十八大”精神和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持求真务实，突出重点，狠抓高效课堂的落实。
各项工作根据开学初制定的计划内容有条不紊地开展，取得了一定的成效：教育教学工作已走向正轨；校园环境较以前得到了明显的良性改善；学校机制进一步健全，学校育人环境进一步优化，基本形成了稳定中有提升、和谐中求发展的局面。
下面就前半学期工作总结如下：（一）、优化管理，提升学校内涵半学期来，我校以“稳步推行高效课堂”为契机，修订下发“关于进一步规范学校管理，提升教育教学质量的有关规定”，不断完善各项管理制度，强化管理水平，提高管理效能。
使其更具针对性、操作性，狠抓学校各项常规工作的落实，向规范化、精细化迈进。
一是强化措施，规范学校管理。
我们认真总结了上学年教育教学工作的得失，研讨了我校教育工作面临的形势，客观分析了存在的问题，重申了“确保教育教学质量稳居全县前列”的年度质量目标，进一步理清了工作思路，明确了工作目标任务，反思了工作中存在的不足，制定了整改方案、工作计划和质量奋斗目标，认真扎实地开展了以“讲师德、强作风、抓管理、上质量”为主题的纪律作风整顿活动，教师人人撰写了学习心得，学年工作打算，确立了质量目标，为教育教学工作的顺利开展提供了保障。
强有力的贯彻落实县局“关于加强中小学校长队伍管理的八条规定”和“关于进一步加强中小学教师队伍管理的八条规定”。
2011-2012第一学期七、八年级语文教学工作总结
2011---2012学年度第一学期教学工作总结丁琏龙本学期我担任七年级（一）班和八年级（二）班两个班的语文教学工作。
一个学期以来，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，尽力引导激发学生课外阅读的兴趣，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生基础扎实，稳步提高，从而不断完善自己的教学理念，提高自己的教学水平，并顺利完成本学期的教育教学工作任务。
现将一学期的教学工作及一些经验所得作一总结：一、强抓基础：无论七年级还是八年级，均须强抓基础，尤其是作为筛选后剩余的七年级学生，更应从基础抓起。
因此我十分重视两个班学生的拼音、字词、背诵等方面的教学和督导，务必使每一个学生都过关。
（一）拼音关：结合每一堂课的讲授，将生字、僻字、多音字、通假字的读音正确传授给学生，要求人人在书上笔记，以利于复习。
同时，我将平日里课堂教学过程中学生口中出现的错误读音搜集整理，然后布置成家庭作业，每次十个左右，让学生回家查字典词典给字注音，加以纠正和巩固。
比如“呱呱落地”的“呱”，正确读音应该是“gū”；“博闻强识”的“识”，正确读音应该是“zhì”，等等。
以这种种方式，帮助学生纠正了许多字词的读音。
（二）字词关：我布置学生预习词语，每课必此。
预习中要求学生通读全文一遍，抄写课后“读一读，写一写”中的词语，优等生依词语的难易程度可抄一遍或二三遍不等，学困生必三遍，抄写文中词语注释一遍。
其用意即在课前消除字词障碍。
每逢临近期中、期末复习，我要求学生对字词再次进行温习，方法是让家长帮助进行听写，写不出或错误的订正三遍，以期牢记。
如此为之，作业的量不算多，而效果显著。
（三）古诗文关：古诗文在从八年级开始就是教学的重点，其量的设置也远超七年级，全册共六个单元，五、六两个单元皆为古诗文，还不包括附录的课外古诗词十首。
古诗文的教学，老师教的压力和学生学的压力都比较大，在每个单元长达两周多的时间内，师生都要与古诗文日日厮磨，学生除要完成书面作业的写作外，还要完成古诗文的背诵任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初2013级网一班
2011—2012学年度上期半期工作总结
——xxx
时光飞逝，转眼间2012—2013学年度上期半期的教学工作已结束，在这半学期的语文教学工作中，我仍幸运地与孩子们共享了七中优质的教育资源---参与成都七中东方闻道初中网络录播教学，这既是自己在教育教学技能方面不断学习、不断完善的半学期，更是自己深入实践和探究这一新的教学模式的半学期。
这半学期是提升的半学期，收获的半学期，思考的半学期，现将2012—2013学年度上期半期的工作总结如下：本人本期担任道孚一中初2013级网1班语文教学工作。
本次半期考试最高分124分，平均分100分。
一、课前准备
——钻研教材，认真备课，倾听实录，完善设计。
学生学习效率的高低，与课前的备课有极大的关系。
可以说，没有漂亮的教学设计，就没有成功的课堂。
对于网络远程教学来说，备课更为关键，参与七中远程教学，使我逐渐摒弃了传统的备课模式。
网班的备课，分为课前的个人备课、与远端教师的集体备课和倾听实录三个步骤。
在课前我首先认真钻研教材，先自己预设一个教学设计。
在每周四与远端教师的集体备课中，我认真倾听七中教师的教学设计，留意七中教师的导入技巧、知识点的讲解与分析、
语文课堂的组织技巧、重难点的讲解技巧等，以便完善自己的教学设计。
同时我将平时在教学上遇到疑难问题，提出来与七中教师共同探讨，以提升自我的专业水平。
然后再认真倾听七中的课堂实录并进一步完善自己的设计，并与本年级网班的教师进行交流，使自己的教学设计更好地服务于自己的语文教学。
二、课中协同
——以人之长，补己之短；倾听实录，共同成长。
在上课时我会根据我班学生的实际选择适当的上课方式。
对于我班孩子来讲太难的课，我会采用修改、补充七中教学设计的方式自己上，比如本期七中穿插的总复习专题——病句，因为我班的学生语法的基础薄弱，我就没有播放七中的实录。
我把七中的PPT略作调整，把语法放在第一课时然后再引入方法并加入大量的中考实题加以讲授。
在多数时侯我都以实录的形式展现给学生，但因为我们这里的学生和七中的学生相比，各方面都相差甚远，所以，在播放的过程中（在七中孩子回答问题或我班孩子遇到疑难时）我会暂停播放，给孩子们以足够的思考时间和补充很多基础性的知识及答题技巧，以便学生能更容易更好地掌握知识。
三、课后辅导
——集体辅导，夯实基础；个别辅导，缩小差距。
完整的课堂教学，还包括课后的辅导，以达到查漏补缺与巩固的目的。
课后的辅导包括集体辅导与个别辅导，由于本部学生都是优等生，基础知识扎实过硬，思维灵敏，接受能力强，因此校本部基本不对学生进行课外练习讲评、生字词识记、巩固等工作，而这一切于我们民族地区的学生又是重中之重，所以集体辅导时我借练习的讲评、字词及基础夯实、答题技巧的总结，达到巩固的效果。
个别辅导则是对于接受知识比较困难的学生，私下对他们进行知识的再次讲解、基础的夯实、技法的指导，使其与优生缩小差距，以便全班能高效地把握将所教授的内容。
四、存在的困惑
（一）、教学进度与学生时间安排方面的困惑。
由于本部学生都是优等生，基础知识扎实过硬，思维灵敏，所以接受能力很强，如生字词教学，作文教学时校本部可用较少的时间就可取得好的成效，而我们的孩子基础知识，接受能力等较差，因此就必然出现了一托二，一托三的现象，加之校本部基本不对学生进行课外练习讲评、生字词识记、巩固等工作，而这一切于我们民族地区的学生又是重中之重，这又致使辅导时间过多，因此，就导致了学生自行安排的学习时间少之又少，而教学进度又难以跟上的尴尬局面。
（二）、教师的教学工作时间与再学习时间安排之间的
矛盾。
从事录播教学后最大的问题就是时间不够，一方面自己要预先备课在此基础上又要听一遍七中的实录并根据学生情况对课件作部分修改，另一方面在辅导学生上又需要花很多时间。
加之自己的不足也需在课外花时间来学习，还在作业的批改又用去一部分时间，因此就导致教师的教学工作时间与再学习时间安排之间的矛盾。
总之，网络远程教学是件非常了不起的事，让贫困落后的民族地区的学生可以在同一片蓝天下，异地享受成都七中的优质教育资源，是对教育事业的一大贡献，是教育发展的一条新路径，作为第一批开拓者，我吸收了七中先进的教学理念，更新了传统的教学模式，在语文教学上得到了很大的提升，而我班孩子的语文素养及良好的学习习惯也逐步形成，学习成绩也有了很大的提高。
虽然在这条崭新的道路上还布满荆棘，但我深信未来的民族地区的语文教学会在网络远程教学的引领下，在广大教师的共同努力、共同奋斗下，飞向更广阔、更灿烂的晴空。