14秋东师《当代教育改革》期末作业考核答案
东北师范大学成人教育教育类期末考试答案
东北师范大学成人教育教育类期末考试答案东北师范大学成人教育教育类期末考试答案1、（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。
正确答案：D2、一般认为，行为具有盲目性、被动性，不稳定性，随情境的变化而变化，这是态度和品德的形成过程中（）的表现。
A．认知阶段B．认同阶段C．依从阶段D．同化阶段正确答案：C解析：题干描述的是品德形成中的依从阶段的典型特征。
3、从记忆的内容看，小学生主要的记忆方式是（A.机械识记B.具体形象识记C.不随意识记D.随意识记正确答案：B按照记忆的内容的不同，可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。
小学阶段处于皮亚杰的具体运算阶段，受思维的具体性影响，小学生的记忆离不开具体事物的支持。
4、“活到老，学到老”体现了教育的（A．全民性B．多元性C．终身性D．现代化正确答案：C解析：“活到老，学到老”体现了教育的终身性。
因此，正确答案选C。
5、个体在不同年龄段身心发展表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。
A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．阶段性正确答案：D各个年龄段的身心发展具有不同的发展矛盾。
面临不同的发展任务，这是身心发展的阶段性。
16.在商品的价值量决定方面，正确的命题有（A.商品的价值量由社会必要劳动时间决定B.商品的价值量由个别劳动时间决定C.商品的价值量是在同类商品生产者的竞争中实现的D.商品的价值量是在不同类商品生产者的竞争中实现的正确答案：AC商品的价值量就是凝结在商品里的一般的无差别的人类劳动的数量，是由社会必要劳动时间决定的，是在同类商品的生产者之间竞争中实现的。
17、学生的学习是以获取直接经验为主要任务的。
（此题为判断题(对，错)。
正确答案：×学生学习是以获得间接经验为主要任务的。
18，德育的核心或基础是（。
A.思想政治教育B.法律教育C.性教育D.道德教育正确答案：DD[解析]狭义的德育专指道德教育，事实上，道德教育也是思想政治教育及其他教育的基础。
东北师范大学继续教育学答案
东北师范大学继续教育学答案东北师范大学远程与继续教育学院《教育学》期末作业考核论述分析题（每题10分共40分）1、试论我国基础教育中的所谓“差生”问题。
答：有一类学生常被称为“差生”，指学习成绩常不及格，行为表现常犯错误的学生，由于论述的需要，本文所指差生仅限于学习成绩差的学生。
学习成绩差，形成原因很多，本文仅限于讨论学校教育和社会的原因。
近年来，“差生”又改称为“后进生”、“学困生”、“潜能生”“落后生”、“个别生”。
但这些称呼多见于媒体、文件等正式严肃的语境，而在私下随意的语境中还是呼之以“差生”。
甚至在很严肃的场合中也用“差生”称呼，本文中“差生”概念仅为论述方便所借用，不代表笔者对这类学生的态度。
差生这一称谓所指代的群体，在各级各类的学校，都或多或少存在。
这是一个在社会让各界人士侧目的群体，差生等于无用，或者至少接近于无用，几乎成为社会的共识，甚至成为差生们的自我认知。
无论单元考试调研考试分班考试摸底考试期末考试毕业考试升学考试，因为考试成绩差，排名靠后，他们在任何时间和空间，都在遭受形式不同程度不同的歧视、忽视，甚至打击。
二、“差生”之差在教育a、差生是考（考试）出来的考试成绩都概无例外地是衡量教师和学生优劣的标尺，教师的职称、工资、奖金和上岗下岗，学生的上重点学校上重点班还是上普通学校上普通班，能不能升学，能不能取得毕业书，能不能加入少先队共青团共产党组织，能不能评为优秀等，都要用考试成绩来说话。
即使你在某些方面很行，但如果考试成绩不行，就算不行。
相反，即使在某些方面很不行，但如果考试成绩好，就算行。
总体上看，我们教育目的不在培养人，而在获取更高学历。
考试被人为地神化，学生不是为开发自己完善自己提高自己而学习，而是为考试而学习。
b、差生是拷（拷贝）出来的多年来，我国的教育改革步子甚小，“拷贝式”的人才培养仍是主流。
从小就是老师教，学生学，一代又一代，学生又当老师，又去教新学生。
大量的做题，大量的考试。
东师《当代教育改革》练习题全套参考答案.docx
《当代教育改革》练习题参考答案一一、名词解释1.现代学校制度：主要包含两方面的含义：（1）要承认学校拥有包括政府在内的备种出资者投资形成的全部法人财产权,是独立享有民事权利,承担民事责任的法人实体。
（2）在国家宋观调控Z下,学校依法享有对学校的管理权，在校内管理、经费使用、教冇纟H.织和人事分配等方面拥有较大的自主权，并对国家和出资者以及受教冇者承担责任。
它是符合现代教冇的特点，适应社会主义市场经济体制需要，使学校真正成为法人实体和具有一定水平的质量与效益观的教育制度。
2.教育行政体制：教冇行政体制是国家行政体制的一个纟R成部分，它主要包括国家各级教冇行政机构的组织形式、隶属关系、权力结构和工作制度等，是教冇机构的体系化，其核心内容是国家教冇行政权力结构。
3•教育财政-教冇财政（英文为educational finance或financing of education）是指国家备级政府为发展木国木地区教冇事业而对用于教冇的财力资源进行的一系列专门性的管理活动。
4.教育政策：所谓教冇政策就是具有一定行政效力的组织机构（如屮央政府、教冇行政机关）对系统内部教冇发展所做岀的行动规定，它具有较高的强制性和规范性。
5.特色学校：可把特色学校定义为是学校在长期的办学过程屮，所表现出的有别于其他学校的独特的办学风格、独到的教育思想、科学的教学手段等6•二级学院：一般指在一级学院（校木部）领导下，由一级学院与外方合作者共同创办的不具法人资格的屮外合作办学机构。
7.校长职级制：校长职级制是指将校长的职位，按照不同的任职资格、条件、岗位职责要求，分为若干个等级, 形成职务等级系列，为校长的任用、考核、奖惩、晋升、T资待遇提供依据和管理标准。
8.教育变革：教冇改革可以理解为按照某种预期的目标以改进实践的有意识的努力，它包括制定同旧目标无关的新目标、新政策，或赋予过去的教育以新的职能9.综合中学：综合屮学是普通教冇与职业教冇相互沟通、渗透，根据社会的发展需要，以培养学生具有综合素质和一定职业技能为目标，融升学预备教育与就业教育于一体的新型办学模式10・“双元制”学制：一种青少年在企业里接受职业技能培训和部分时间在职业学校里接受专业理论和普通文化知识的义务教育形式11.终身教育：终身教冇是20世纪60年代形成和发展的一种国际性教冇思想，简单的说终身教冇就是指贯穿人一生的教冇形态，是一种从摇篮到坟墓的教冇12•全民教育：所谓全民教冇，就是教冇对彖的全民化，亦即教冇必须向所有人开放，人人部有接受教冇的权利并且必须接受一定稈度的教冇二、简答题1.简述教育改革的目的。
东师14秋教育学期末作业
东师14秋教育学期末作业第一篇：东师14秋教育学期末作业期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由（每题6分，共30分）1、教育过程必须坚持教师的主导地位。
答：正确2、智育的目的就是传授知识。
答：错误。
智育的含义：智育是全面发展教育的有机组成部分，其主要任务是以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生的智力。
智育是各育的认识基础。
智育不只是传授知识的教育。
3、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。
答：正确。
只有以学生的全面发展为前提和基础才能培养出学生丰富多彩的个性。
而以学生全面发展割裂为代价培养出的个性是片面的个性。
4、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。
答：错误。
教学的含义：指教师教和学生学的统一的活动，在这个活动中学生掌握一定的知识和技能，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
因此教学过程不只是传授知识与培养学生能力的过程。
教学是各育的共同途径。
不仅要完成智育的任务，也要完成德育、体育和美育等的任务。
5、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。
答：错误。
还有各科老师都有培养学生的思想品德的责任。
二、简答题（每题10分，共40分）1、什么是义务教育？义务教育有什么特点？答：义务教育的含义：是根据国家法律规定对适龄儿童实施的一定年限的普及的、强迫的和免费的学校教育。
义务教育的特点:义务教育具有平等性、免费性和强制性等特点。
2、全面发展教育的组成部分有哪些？相互关系如何？答：全面发展教育的组成部分主要是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
各育是教育的有机组成，互相促进，又不可替代。
德育是各育的方向、统帅和动力；智育是各育的知识和智力的基础；体育是各育的物质性前提条件；美育和劳动技术教育也都是教育的重要构成要素，同其他三育共同促进人的发展。
3、教育的基本职能是什么？答：教育有三大基本职能：促进社会延续和发展的职能；加速个体身心社会化进程的职能；传递知识经验和创新知识的职能。
2014秋东师《教师专业发展》期末作业及答案
2014秋东师《老师专业发展》离线作业及答案一、名词解释（每小题5分，共20分）1．教师职业道德教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。
作为职业道德的一种表现形式，它是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求的概括。
2．教师反思教师反思是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。
3．探究性教学探究性教学由英文“inquiry learning”翻译而来，它最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出。
按照施瓦布的定义，探究性教学即是指儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时形成认识自然的基础——科学概念；进而培养探索未来世界的积极态度。
根据美国《国家科学教育标准》的表述，“探究性教学”也包含了“科学探究”在科学教育中的含义，即探究性教学是对“科学探究”的探究，也即探究性教学是要让学生像科学家从事科学研究那样未学习科学，领悟科学研究的直谛。
4．教师专业发展教师专业发展是教师个体的专业成长或教师内在专业发展结构不断更新、演进和丰富的过程。
二、简答题（每小题5分，共20分）1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？答：（1）合作有助于教师发展意愿的激发与强化。
（2）合作有助于教师个体反思能力的提高；（3）合作有助于促进学校组织学习。
合作有助于教师的个人知识、实践知识的总结和推广；合作有助于学校组织文化的形成、传授与变革。
2. 新型的师生关系有哪些基本模式？答：（1）民主型师生关系。
在民主型的师生关系中，学生较为愉快，并表现出较高的独立性。
教育实践表明：民主型的师生关系是师生和谐、融洽的基础，而民主型师生关系有赖于民主型的教师去创造。
（2）友爱型师生关系。
其中心是强调师生之间相互尊重，互敬互爱。
（3）对话型师生关系。
东北师范大学2015年春《当代教育改革 》期末考核
《当代教育改革》满分100分一、简答题（每小题10分，共40分）1、简述美国学能测验的优缺点。
优点：1、适用范围广泛；2、考试科目少，有利于减轻学生负担；3、学生可以自由选择合适的地点和时间参加考试。
缺点：学生的考试科目简单，未必能反映学生的真实能力。
2、教育改革的特征是什么？一般来说，教育改革有两个特性：首先，教育改革是对未来的反映。
教育改革总是面向未来的行动，它要改进令人不满意的教育现状，因此，从这个意义上说，它包含着对未来的憧憬、对变化环境中新人形象的追求，以及对理想教育体制的设计等。
其次，教育改革与教育政策的根本变化相关。
教育改革较多地体现了政府对教育改变的意志，体现为国家或地方在教育政策上的变化。
这是教育改革区别于教育变革与教育革新的重要判定标准之一3、农科教统筹的意义是什么？农科教统筹是针对我国长期以来存在的农、科、教相互脱节、相互失调的弊端提出的。
它是加快农村现代化建设和实现农村小康的必由之路。
首先农科教统筹有利于农业、科技、教育整体效益的发挥。
其次，农科教统筹有利于农村教育改革的深化。
再次，农科教统筹有利于促进农村经济发展，农科教统筹的直接目的是发展农村经济，提高农村生产力水平。
最后，农科教统筹是实现农村小康的重要途径。
4、教师专业发展学校的指导原则是什么？1.为了理解的教与学。
这里所讲的理解首先是指对知识、对文化的理解。
学校教育应该让学生了解人类的发展历史，并创造建构新的知识，对知识的理解不仅是知道各个知识点，更主要的是对知识产生过程的理解。
知识是前人经过无数次的实验、论证才得到的，教学有必要将这一过程教给学生。
同时，理解的教与学不可能在沉闷的课堂中实现，学习是一个积极的行为。
教师必须能够创造出积极学习的环境，通过对话、讲座、实验等形式，与学生沟通，激发他们的学习兴趣。
理解的第二个含义是对各种不同观点的理解。
现代认知心理学认为，人是知识的建构者，情境使人对事物产生不同的意义。
从这个意义上来说，教师必须理解学生，尊重学生对知识和环境的理解。
东北师范大学当代外国学前教育期末作业考核.doc
期末作业考核《当代外国学前教育》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1.现场研究法答：现场研究法是比较学前教育学研究的一种方法。
是桁研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法。
2.行为主义理论课程模式行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教竹目标是以莨接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。
3.托儿所-幼儿园托儿所-幼儿园是前苏联最盛行的一种教育机构，这种机构的R的在于保证儿童获得从岀生到入学这一阶段的全而发展所諾耍的教育，招收2个月一6岁儿童。
4.皮博迪答:乔治.皮邯迪.古奇（George peabody Gooch, 1873-1968）是奥国著名历史兮:家，他出生:于伦敦一个商人家庭，受教育于剑桥人学，毕鼎后曾赴徳国柏林和法国留学。
二、简答题（每题10分，共50分）1.円本幼儿园教师资格证15制度的主耍内容是什么？答：作为幼儿园教师，必须取得资格证•能丄作，其资格证货制度的主耍内容如下：（1）不论公立、私立与否，凡幼儿园教谕，均需具备幼儿园教员资格证书。
（2）幼儿园教谕资格证书柯三种，特别资格证书、普通资格证书和临时资格证书两种。
持特别资格证书和普通资格证书者为教谕，持临时资格证书者为助教谕。
特别资格证书和普通资格证书全国通川，并且终生奋效。
普通资格证书乂分为一级资格证书和二级资格证书。
临时资格证书只限于在招聘不到持右普通资格证书的教员时，作为一种弥补性临时措施讨授予经过考试合格的高中中业生。
临时资格证书只适用于在所授予的都道府息•内丄作。
工作期限原则上为3年，特殊需耍时（桁教员较缺）4延长到6年。
（3）资格证书的授予者为都道府县教竹委员会或知事。
在职教谕要晋升上一级资格时，需要经都道府县教竹委员会授予。
日木幼儿园教师获得资格证15主耍有两种途径。
一是在文部大R认定的培训机构学完规定的课程和学分者，nf直接获得相应的资格证书。
14秋东师《比较政府体制(高起专)》期末作业考核答案
期末作业考核
14秋东师《比较政府体制（高起专）》期末作业考核答案
满分100分
一、简答题（每题15分，共30分）
1.司法体制在现代政府体制中有哪些作用？
答：司法体制是现代政府体制的有机组成部分，整个政府体制的有效运作有赖于司法体制作用的充分发挥。
第一，司法体制有利于维护特定阶级的利益。
司法体制是统治阶级意志的体现，就阶级实质而言，当代西方资本主义国家的司法体制都是实现资产阶级统治的工具，我国社会主义的司法体制则是实现人民民主专政任务的工具。
第二，司法体制有利于巩固和发展特定的经济基础。
当代西方资本主义国家的司法体制是为巩固和发展资本主义经济基础服务的，我国社会主义司法体制是为巩固和发展社会主义经济基础服务的。
第三，司法体制有利于教育和警示公民。
司法机关通过审判活动仲裁争议的过程实际上就是法律精神和法律知识的传播过程，使公众在监督的同时对法律本身有了更深入的了解，对法律的威力产生了足够的敬畏。
2.国家元首都有哪些职权？
答：尽管各国国家元首所行使的职权有很大差别，但一般都拥有以下职权：
公布法律的权力，即法律经立法机关通过后，必须由国家元首公布，否则，法律不能生效；召集代议机关会议的权力；最高级别的外交权力；最高级别的统帅武装力量的权力；任免国家高级官吏的权力；赦免权；授予国家最高荣誉的权力。
二、辨析题：先判断对错，并说明理由（共20分）。
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期末作业考核
《当代教育改革》
一、简答题（每小题 15 分，共 60 分）
1、综合中学的性质和目标是什么？
答：综合中学是相对于普通中学或职业中学而言的，可将其视为将普通教育与职业教育融为一体的单轨制中学。
在《今日美国中学》中指出，综合中学的三大目标：第一，为所幽微来公民提供普通教育；第二，为那些想在学校毕业后立即使用所学技能的学生开设良好的选修课程；第三，为毕业后上学院或大学的学生开设令人满意的文理课程。
2、全面教育主要有哪几个方面的特征。
答：①教育的民主化：所谓教育的民主化，是指个体享有越来越多的平等的教育机会，并爱到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的教育，同时教育制度不断转向公正、开放和多样的演变过程②教育的普及化：普及教育是‚国家对学龄儿童不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力所普遍实施的一定程度的基础教育③全面发展教育：所谓个人的全面发展就是‚社会中的每个人‛的全面发展，是社会中每个人智力和体力全面、自由、充分地发展
3、校本课程开发的一般程序是什么？答：校本课程开发的程序一般为：1.明确开发理念。
这里的理念指学校的教育哲学、
教育宗旨与教育目标。
理念的确立，有助于确立校本课程开发的方向，凝聚教育合力，形成学校特色。
2.进行需求分析。
校本课程开发要在办学理念的指导下，对学生需求、社区需求和社会需求进行分析，以期开发出既反映学生需求又有利于地区和社会发展的校本课程，这样的校本课程才具有长久
的生命力。
3.资源条件评估。
校本课程开发需要考虑学校的资源条件，包括信息资源、能力资源和物质资源，以决定作何种程度的开发。
4.确定开发目标。
在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。
5.组织与实施。
这里包括学校为实现校本课程目标开展的一系
列活动。
6.评价与改进。
通过对《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定以及《校本课程开发方案》的评价等，来反映校本课程达到目标的情况，并通过对实施与评价中反映出的情况，反思调整，使其得以改进。
4、简要论述有限政府理论。
答：有限政府理论是当今西方国家政治治理的主导理论之一。
其核心观点是‚市场经济有可能失败，但政府干预一定失败‛ 。
所以政府的功能是相当有限的。
所谓‚有限政府‛ ，首先承认政府存在的必要性，同时又要对政府的功能做出限制。
弗里德曼（英文名）认为‚政府的必要性在于它既是‘竞赛规则’的制定者，又是解释和强调执行这些已被决定的规则的裁判者。
‛哈耶克（英文名）则强烈反对计划经济与国家干预，认为政府不可能具有‚超级智慧‛来对每个人的未来美好生活做出安排，同时他主张实行法治，法治的精髓在于确保自由。
但是他主张留给执掌强制权力的执行机构的行动自由应当减少到最低限度。
哈耶克认为政府的主要职责是支持个人在市场内作决策的个人权利，而不是干预个人做决定的权利。
二、论述题（共 20 分）
1、谈谈你对民办教育的认识以及民办教育在整个教育发展中的作用。
答：民办教育就是国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动。
民办教育作为社会主义教育事业的组成部分，在整个教育发展中发挥着重要的作用，并且在随着社会的发展和受教育需求的不断提高作用更加凸显。
(1)扩大教育机会。
古往今来，任何一个政府都不可能包办所有的教育并满足社会所有的教育需求，即使在世界上最富有的国家，受教育机会尤其接受高层次、高质量、个性化教育的机会总是有限的。
民办教育可以有效补充公办教育的不足，为社会提供更多的教育机会。
(2)增加了教育选择。
民办教育适应了家长选择教育的需求。
民办教育适应了家长的不同需要。
民办教育可以作为一种选择性教育，在义务教育阶段民办教育还要完成国家所赋予的义务教育责任，但同时也适应了广大家长选择教育的需要。
(3)减轻政府教育财政压力。
由于我国的民办教育主要由民间资金举办和运转，政府除提供一定的土地使用优惠，事业收入等税费减免外，很少提供直接的财政资金。
对政府而言，由于对民办教育的生均投入要远远低于对公办教育的生均投入，也低于在现有公办教育体系中为由于增加学生数量而导致的边际投入。
在政府对教育的财政投入和受教育者总数一定的情况下，民办教育在校生数量越多，公办学校的在校生将越少，公办学校生均教育经费将增加。
(4)推动公办教育的改革。
民办教育在发展过程中，一方面借鉴公办教育的经验和办学资源，同时也不断形成自己的特点和优势，如注重学生个性培养、注重管理效率、形成灵活的机制以适应市场需求，等等。
一些民办学校也通过严格的管理和集体的努力，提供了高质量的教育，形成了与公办学校竞争的态势。
因此公办学校也在逐渐反思和改革，甚至学习民办学校的有益经验。
这种取长补短和相互竞争的关系将推动整个教育系统的发展。
三、综合分析题（共 20 分）
1、有人认为经济是决定性因素，因此要先发展经济，经济好了，教育自然上去了；也有人认为，教育能促进经济的增长，因此，必须‚教育先行‛ 。
对此，你有什么看法？
答：所谓教育先行,亦称教育超前,是指教育作为为未来社会培养人的活动,应在一定程度上,走在社会经济发展的前面。
它是本世纪50 年代以来, 现代化社会大生产和科学技术的迅猛发展对教育提出的客观要求, 是现代经济持续增长的重要保证，是现代教育的重要特征。
我们认为,教育先行是指教育相对于经济的先行,主要是指教育投资的增长速度应高于国家财政收入的增长速度，当然也包括教育内部各要素，诸如教育的规模结构、教学内容、师资培虑到今后一段时间的社会发展之所需。
教育经济学的研究早就表明，教育投资不是一种消费性的投资，而是一种最有效的生产性投资。
作为一种生产性投资，教育应走在经济发展的前面，这是由于受教育的周期长和教育效果的滞后性以及教育和现代社会发展的相互作用所决定的。
在现代社会里，培养一个中级人才要12 年或更多，培养一个高级人才则长,16 年以上，这就是说，某一时期劳动力，不是同时期教育的结果，而是在此之前的教育的结果。
今天的教育只能造就明天的劳动力，而教育效果则要等受教育者参与社会服务数年或数十年的过程中才能充分显露出来。
今天的社会只能对昨天的教育作出系统全面和有说服力的评判，而对今天教育的真正检测则有待于明日的社会。
由此我们可以推知，教育投资不能完全由当前生产条件和经济况状来决定，而应由下一生产周期的物质生产条件和经济状况来决定。
即教育投资必须适当地走在社会经济发展的前面，这是现代社会教育和经济的新型关系所
提出的客观要求，并在许多发达国家得以实现。
应当指出，任何不足的和过份的教育都会对经济和教育自身的发展带来不利。
教育先行必须有个度，国家要统筹兼顾，不能搞一窝蜂、一阵风，更不能脱离实际。
人力资本理论的创始人舒尔茨曾说‚某个国家的学校教育一旦达到了很高的水平，那它也当然不再是经济增长的源泉。
不管学校教育水平如何之低，除非它不断提高，否则也不是经济增长的源泉。
倘若学校教育水平很快有了很大提高，那么在该时期内它就成了经济增长的重要源泉。
‛他还说，任何低于8 年的教育都是严重不足的。
这些话，今天仍然值得我们铭记和深思。