2014年秋季东北师范大学《心理学》期末作业
东北师范大学---奥鹏教育《心理学》期末考核作业答案
期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1. 智力答：智力（英文：Intelligence）是指生物一般性的精神能力。
这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力。
尤其是在主流刊物中，当智力的定义与重要性是存在争论的问题时，研究者们通常能在就这些争议达成共识。
智力测验被经常用作确定人的智力。
这并不是无可争议的。
一些研究者已经开始对累积智能进行研究，这种智力来自于人们的协作。
计算机科学促进了对人工智能领域的研究，这些研究旨在寻求如何使计算机以更加智能化的方式运算。
很多人也已经在致力于地外智能生命存在的可能性研究。
2.暗适应答：从光亮处进入暗中，人眼对光的敏感度逐渐增加，约30分钟达到最大限度，称暗适应。
暗适应是视细胞基本功能——感光功能的反映。
在营养缺乏、眼底病变情况下，常有暗适应功能变化。
暗适应测定是眼功能检查的重要项目之一。
3.图式答：所谓图式，是人脑中已有的知识经验的网络。
另外，图式（schema）也表征特定概念、事物或事件的认知结构，它影响对相关信息的加工过程，也指生物形态学的图式（pattern）或形态（form）发生，或在计算科学中的图式、模式识别以及系统（system），也涉及分形（Fractal）或拓朴几何学等。
图式这一概念最初是由康德提出的，在康德的认识学说中占有重要的地位，他把图式看作是“潜藏在人类心灵深处的”一种技术，一种技巧。
因此，在康德那里，图式是一种先验的范畴。
当代知名的瑞士心理学家皮亚杰通过实验研究，赋予图式概念新的含义，成为他的认知发展理论的核心概念。
4.情景记忆答：情景记忆即以时间和空间为坐标对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）的记忆。
情景记忆是指记住过去某个时间、地点的特定事件。
对情景记忆的知觉又称自主意识。
情景记忆属于远事记忆范畴，它是人类最高级、成熟最晚的记忆系统，也是受老化影响最大的记忆系统，存在随年龄增加而下降的趋势。
东北师大《心理学(高起专)》期末考核 作业答案
期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1．智力:智力是由思维、推理和问题解决能力等构成的一般能力。
2．暗适应:暗适应是从亮处进入暗处时，由看不清到逐渐看清物体轮廓的视觉感受性的变化。
3．图式:图式是知识的心理组织形式。
4．情景记忆:情景记忆是对个人亲身经历的,发生在一定时间和地点的事件的记忆。
二、简答题（每题10分，共40分）1．心理学主要的研究方法及其优缺点。
答：（1）观察法/自然观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生、发展的规律。
优点：使用范围大；简便易行；所得材料比较真实。
缺点：结果难以重复验证、精确分析；难以控制目标现象的出现；受观察者主管影响（观察者效应、观察者偏差）。
（2）实验法：在控制条件下对某种心理现象进行研究的方法；分为实验室研究和自然研究。
优点：可揭示因果关系；可重复，可检验；数量化指标明确。
缺点：实验情境带有极大地人为性质，被试处于那样的环境中，又意识到自己正在接受检验，有可能干扰实验结果的客观性。
（3）测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法；分为直接测验与间接测验（投射测验）两种。
测验法有三个基本要求：信度、效度、标准化。
（4）调查法：就某一问题要求，让受调查者自由表达其态度或意见。
有两种方式：问卷调查、晤谈法。
使用时应注意：取样的代表性、被试受社会赞许性的影响。
优点：运用起来比较容易，收集数据比较快。
缺点：不够严谨；很难揭示因果关系；受研究者主观影响较大。
（5）个案法：对被试各方面或状况进行深入而详尽的了解，收集个体过去和现在的资料，经过分析推知其行为的原因。
优点：能够解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因，有助于研究者获得某种假设。
缺点：个体的研究结论难以推广到个体。
2. 可以从哪些方面来理解意识。
答：(1)意识是一种觉知。
(2)意识是一种高级的心理官能。
东北师范大学学前儿童心理学 2014秋第一次在线作业答案
学前儿童心理学 2014秋第一次在线作业一,单选题1. 安斯沃思等通过（）研究法研究幼儿依恋。
A. 条件反射B. 习惯化C. 重学自省D. 陌生情境正确答案：D1. 诺韦—科利尔首创用（）研究新生儿记忆和学习的方法。
A. 习惯法B. 操作性条件作用C. 条件作用D. 条件反射正确答案：B1. 下列关于1—3个月婴儿注意选择的主要规律与特点不包括A. 偏好简单的刺激物B. 偏好轮廓密度大的图形C. 偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物D. 只注意形体外围向注意形体内部因素发展正确答案：A1. “视崖”实验研究表明2 个月的婴儿具有A. 大小知觉B. 方位知觉C. 时间知觉D. 深度知觉正确答案：D2. 由于刺激物的持续作用而引起的感受性变化叫做A. 发展B. 适应C. 控制D. 感觉正确答案：B2. （）是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可以接受教育程度的重要标志。
A. 依恋B. 最近发展区C. 社会性微笑D. 思维正确答案：B2. （）是个体心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，也是个体心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。
A. 婴儿期B. 幼儿早期C. 幼儿中期D. 幼儿晚期正确答案：A3. （）是婴儿从自然人向社会人转化的关键一步和标志。
A. 主体我B. 客体我C. 镜象自我D. 自我意识正确答案：D3. 1 岁半～ 2 岁幼儿处于（）。
这一阶段的特点是婴儿开始按一定的目标或方向去发现解决问题的方法。
A. 手段与目的协调期B. 偶然发现期C. 有目的动作形成期D. 有目的发现期正确答案：D3. 个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的（）的心理特征系统。
A. 稳定B. 发展C. 分化D. 独特正确答案：A4. 物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。
这样， 5 个脚趾形成扇形。
这是（）反射。
A. 巴宾斯基反射B. 巴布金反射C. 抓握反射D. 怀抱反射正确答案：A4. 到（）岁左右，大脑及其各部分的相对大小和比例已基本上类似于成人脑。
东北师范大学社会心理学期末考试高分题库全集含答案
92871--东北师范大学社会心理学期末备考题库92871奥鹏期末考试题库合集单选题：（1）“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）A,内部的可控因素B,内部的不可控因素C,外部的可控因素D,外部的不可控因素正确答案：D（2）在阐述个体社会化和群体心理时，弗洛伊德运用的一个重要概念是A.依恋B,模仿C.认同D. 本能正确答案：C（3）（）能够解释老人和儿童更容易获得人们的帮助A,社会交换理论B,互惠规范C,社会责任规范D.生物学理论正确答案：C（4）根据凯利的三维理论，如果特异性高、共同性和一致性低，那么人们往往做出（）的归因A.社会视角B,行为主体C,刺激客体D.情境正确答案：D（5）从罗特控制点的理论看，主张“谋事在人成事在天”的人们归因倾向属于（）A.内归因B.外归因C.稳定归因D,非稳定归因正确答案：B（6）关于服从行为最著名的实验是（）A.谢里夫的研究B,阿希的实验C,柯瑞琪菲尔德的实验D.米勒格拉姆的实验正确答案：D（7）对儿童高度接纳和肯定，允许儿童自由表达思想和感情，但很少剔除控制和要求。
这种母属于哪种类型A.权威型B,专制型C.放纵型D,忽视型正确答案：C(8)对一个经常看武侠小说、电影的小孩来说，武林英雄们属于他想象中的()A,归属群体B,非正式群体C.参照群体D,松散群体正确答案：C(9)社会知觉是个体对他人()以及对自己的知觉A,群体B,社会C.自然D.环境正确答案：A(10) 一个和尚挑水喝，三个和尚没水喝这句谚语说明了什么()A,社会惰化B,社会促进C,冒险迁移D.去个性化正确答案：D（11）我国社会心理学研究开始于什么时候（）A.20世纪20年代B.20世纪30年代C.20世纪40年代D.20世纪50年代正确答案：A（12）霍桑试验说明了采取何种策略能够获得服从（）A.实施奖惩B,给予关心C,提供榜样D.逐步提要求正确答案：B（13）社会心理学的研究对象是什么（）A.心理现象B,社会心理现象C.社会认知D.心理发展正确答案：B（14）通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为，这种现象叫（）A.社会感染B.暗示C.优势反应4D,模仿正确答案：A（15）人们更倾向于帮助自己的亲人，这一现象可以用什么理论解释（）A,社会交换理论B,互惠规范C,社会责任规范D.生物学理论正确答案：D（16）京剧《赤桑镇》中的包拯，作为法官他要执法如山，要斩包冕，而作为包冕的长者，他又要保持叔侄的亲情，赦免侄子，在激烈的思想冲突之后，包拯还是选择了前者。
东北师范大学远程与继续教育学院心理学期末作业考核
东北师范大学远程与继续教育学院《心理学》期末作业考核满分40分一、简答题（每题5分共20分）1．简述影响问题解决的主要因素。
答：问题解决的思维过程受多种心理过程影响，有些因素对解决问题起促进作用，有些则阻碍作用。
1、问题情景。
从信息加工观点出发，解决问题就是在问题空间中进行搜索，以求通过搜索最后达到目标的既解决问题。
问题的最初情景称为初始状态，在达到目标的过程中的各种状态叫中间状态，目标就是目的状态。
所谓问题空间，就包括上述三种状态以及有关三种状态的知识。
通过对这些信息的分析，人们还进一步分析被试解题的策略，循环子目标的策略。
问题情景是指个人所面临的刺激模式与个人的知识结构所形成的差异。
一般地说，刺激模式与个人认知结构越接近，问题越容易解决。
2、功能固着。
人们把某种功能赐予某种物体的倾向性称为功能固着，如盒子是装东西的，毛笔写字的等等。
在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情景的需要，即灵活运用功能变通，常常成为解决问题的关键。
3、背景知识。
解决问题必须具有相应的知识经验，只有依据有关的知识才能为问题的决绝确定方向、选择途径和方法。
一般来说，知识经验越多，解决问题越容易，但知识经验并不是解决问题的充分条件。
4、个性特征。
气质、性格等差异也影响着问题解决的效率。
富有理想、意志坚强、情绪稳定、刻苦勤奋等优良品质都会提高问题解决的效率。
保持中等程度的动机水平也有利于问题解决。
5、酝酿效应：当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几小时.几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法这就是酝酿效应.酝酿效应也似乎与定势有关。
一个人开始考虑解决问题的途径不成功，走到了一条不通的死胡同后,离开这种情境一会儿，人就能用另外的方式来进行探索，结果找到了有效的方法使问题得到解决。
酝酿效应实际上是产生了顿悟，使人们打破了以来不恰当的思路，从一个新的角度思考问题，从而使问题得以解决。
2014年东北师范大学教育综合考试真题
2014年东北师范大学教育综合考试真题第一篇：2014年东北师范大学教育综合考试真题2014年东北师范大学333教育综合真题教育学原理部分一、名词解释。
（每小题5分，共10分）1、美育2、因材施教二、简答题。
（每小题10分，共10分）1.简述教育的基本职能。
三、论述题。
（每小题10分，共20分）1、简述我国教育方针的基本内容及其精神实质，并就我国在贯彻教育方针时出现的问题谈谈你的认识。
2、试论述基础教育的奠基性价值及其实现途径。
教育心理学部分一、名词解释。
（每小题5分，共10分）1、学习策略2、最近发展区二、论述题、（10分）1、试论述如何激发和维持学习动机。
中国教育史部分一、简述《学记》在教学论上的贡献。
（10分）二、试论述1922年壬戌学制的改革。
（20分）外国教育史部分一、简答题。
（10分）1.简述英国《1988年教育改革法》的基本内容。
第二篇：2014教育综合真题2014教育综合真题一、名词解释。
(每小题6分，共30分)1、语文2、副板书3、助读系统4、发展性评价5、理解性阅读二、简答题。
(每小题10分，共40分)1、语文活动课程的特点有哪些?2、语文教材编写的要求有哪些?3、口语交际教学的特征有哪些?4、作文讲评的要求有哪些?三、论述题。
(每小题20分，共80分)1、试论述语文阅读障碍的排除策略。
a2、信息技术与语文课程整合的优势与不足。
3、语文新课程标准将识字与写字单列为一个独立的版块，请就此谈谈你的认识。
4、试论述语文教学以言语训练为中心的必要性以及实现途径。
第三篇：教育综合真题一、名词解释：1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题4道，每题10分1、教育的政治功能2、教育的基本目的的基本精神3、课程的多样性4、启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1、试论孔子思想2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3、述评韦纳的动机理论4、材料：教育无目的论。
2014年东北师范大学春季期末作业考核《学前儿童心里学》答案
期末作业考核《学前儿童心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共30分）1．绝对感受性答：绝对感受性是觉察出最小刺激的能力。
那种刚刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限。
绝对感觉阈限要解决的问题，是确定从无感觉到感觉产生，例如从看不见到看见、从听不到到听到、从尝不出味道到尝出味道两者之间刺激强度的精确数值。
绝对感受性和绝对感觉阈限之间成反比关系：绝对感觉阈限的值越低，绝对感受性就越高。
反之亦然。
2．表象答：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。
在心理学中，表象是指过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。
3．消退抑制答：在条件反射形成后，如果反复应用条件刺激而不予非条件刺激强化时，已形成的条件反射就会逐渐减弱，直至消失，这种现象称为消退抑制。
4．移情答：移情对应的英文单词为transference，来源于精神分析学说。
移情是精神分析的一个用语。
来访者的移情是指在以催眠疗法和自由联想法为主体的精神分析过程中，来访者对分析者产生的一种强烈的情感。
是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到咨询者身上的过程。
5．因变量答：因变量（dependent variable）函数中的专业名词，函数关系式中，某些特定的数会随另一个（或另几个）会变动的数的变动而变动，就称为因变量。
6．多动症答：注意缺陷多动障碍（ADHD），在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。
表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。
国内外调查发现患病率3%～7%，男女比为4～9：1。
部分患儿成年后仍有症状，明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。
二、简答题（每题8分，共40分）1．父婴交往的特点是什么？答：研究表明，父亲与婴儿接触、交往的时间明显少于母亲，但也有与母婴交往不同的地方。
东北师范大学实验心理学期末考试高分题库全集含答案
69096--东北师范大学实验心理学期末备考题库69096奥鹏期末考试题库合集单选题：（1）将人类信息加工系统看做存在一个阀门或瓶颈，只选择少量信息通过这个瓶颈，该理论是A.注意早期选择理论B.注意中期选择理论C.注意晚期选择理论D.注意资源限制理论正确答案：A（2）X对应的两个分布上的纵线高度之比称为A.决策标准B.似然比C.感受性指数D.辨别力指数正确答案：B（3）恐怖反应的中枢在A.下丘脑B.边缘系统C.杏仁核D.网状结构正确答案：C（4）通过将示踪同位素注入人体，得到脑血流像的脑成像技术是A.正电子发射层锚记术（PET）B.功能性核磁共振成像术（fMRI）C.事件相关电位(ERP)D.高分辨率脑磁图（MEG）正确答案：A（5）对令自己生气的人微笑，愤怒的情绪实际上也就消失了，会持这种看法的理论家是A.詹姆士-兰格B.坎农C.埃克曼D.冯特正确答案：A（6）通过捕捉头颅外表产生的微弱感应磁场来反映大脑内部神经活动的技术是A.正电子发射层锚记术（PET）B.功能性核磁共振成像术（fMRI）C.事件相关电位(ERP)D.高分辨率脑磁图（MEG）正确答案：D（7）识记的内容因消退原因，完全不能再认或回忆叫A.暂时性遗忘B.永久性遗忘C.干扰性遗忘D.逆向性遗忘正确答案：B（8）将注意看成是心理资源，且认为心理资源是有限的理论是A.注意早期选择理论B.注意中期选择理论C.注意晚期选择理论D.注意资源限制理论正确答案：D（9）认为过滤器并非按照“全或无”的原则工作，而是按衰减方式进行的是哪种理论A.注意早期选择理论B.注意中期选择理论C.注意晚期选择理论D.注意资源限制理论正确答案：B（10）让被试的双耳同时分别听到两个分离的互相独立的声音，是以下哪种方法A.追随耳实验B.错觉性结合实验C.双耳分听D.注意分配实验正确答案：C（11）如在一个试验中，对红光信号灯按A键，对绿光信号灯按B键，对蓝光信号灯按C 键，对白光信号灯按D键，共四个刺激和四个对应的反应，那么记录到的反应时是。
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期末作业考核
《心理学》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1、视觉适应：
答：视觉适应是视觉器官的感觉随外界亮度的刺激而变化的过程；有时也指这一过程达到的最终状态。
视觉适应的机制包括视细胞或神经活动的重新调整，瞳孔的变化及明视觉与暗视觉功能的转换。
由黑暗环境进入明亮环境，眼睛过渡到明视觉状态称为明适应，所需时间为几秒或几分钟。
由明亮环境进入黑暗环境转换成暗视觉状态称为暗适应，这个过程约需要十几分钟到半小时。
频繁的视觉适应会导致视觉迅速疲劳。
2、诱因：
答：诱因驱使有机体产生一定行为的外部因素。
3、辐合：
答：因为地面加热作用，造成气层不稳定以及高原上盛行的低涡、切变线等天气系统造成系统性的运动称为辐合上升运动气流辐合上升中的“辐合”指的是气流从四周向中心流动，
4.、定势：
答：所谓思维定势，就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维定势路线、方式、程序、模式(在感性认识阶段也称作“刻板印象”)。
二、简答题（每题10分，共40分）
1、简述影响问题解决的主要因素。
答：1.问题情境：2.问题表征：3. 知识经验：4.认知策略：5.心理定势：6.功能固着：7.酝酿效应：8.原型启发：9.情绪和动机状态：
2、简述语言产生的阶段。
答：整个过程划分为语言准备期和语言发展期两大阶段。
3、动机的特征。
答：动机基本特征是动机特点的征象与标志
4、当代心理学的观点。
答：认知心理学是20世纪60年代发展起来的，用模拟计算机的程序来建立人的认知模型，并以此作为揭示人的心理活动规律的途径。
当前，认知心理学开始与认知神经科学相结合，把行为水平的研究与相应的大脑神经过程的研究结合起来，深入探讨认知过程的机制。
人本主义心理学代表人物，罗杰斯、马斯洛。
他们认为，一切不安的根源在于对人的内在价值的认识，心理学家应该关心人的价值与尊严，研究对人类进步富有意义的问题，反对贬低人性的生物还原论和机械决定论。
情绪心理学（生理心理学）是探讨心理活动的生理基础和脑的机制，它的研究包括脑与行为的演化，脑的解剖与发展及其和行为的关系，认知、运动控制、动机行为、情绪和精神障碍等心理现象和行为的神经过程和神经机制。
三、论述题（每题20分，共40分）
1、心理学有哪些主要的研究方法？学过之后，你对“心理学是一门实验科学”有什么新的认识？
答：从探究事物的关系上看，心理学的研究方法主要包括实验研究和描述研究。
从操作和控制变量的程度上看，心理学研究方法分为真实验法、准实验法和非实验法。
心理学研究方法有很多种。
但其基本的方法主要有四种：即观察法、实验法、调查法和测验法。
一、观察法。
观察法是在自然情境中或预先设置的情境中，有系统地观察记录并分析人的行为，以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。
运用观察法时，观察者和被观察者之间的关系有两种方式：
1、参与观察者观察者是被观察者活动中的一个成员。
2、非参与观察者观察者不参与被观察者的活动。
无论采取哪种方式，原则上是不使被观察者发现自
己的活动被他人观察，否则就会影响他们的行为表现。
观察法是对被观察者行为的直接了解因而能收集到第一手资料。
这些收集到的资料必须具有准确性和代表性，因此如何避免观察者的主观臆测与偏颇是观察法使用的关键。
观察应该是有目的、有计划地观察和记录人在活动中表现的心理特点，以利科学地解释行为产生的原因。
观察法的优点是保持被观察对象的自然流露和客观性，获得的资料比较真实。
观察法的缺点是观察者处于被动地位，能消极等待被观察者的某些行为表现，是一种较缓慢的进程。
二、实验法。
实验法在科学研究中的应用最广泛，也是心理学研究的主要方法。
实验法是指人为地、有目的地控制和改变某些条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。
在进行实验研究时，必须考虑三项变量。
1、自变量实验者安排的刺激情境或实验情境。
2、因变量实验者预定要观察、记录的变量，是实验者要研究的真正对象。
3、控制变量实验变量之外的其他可能影响实验结果的变量。
实验法的主要目的是，在控制的情境下探究自变量和因变量之间的内在关系。
实验法有两种：即自然实验法和实验室实验法。
三、调查法。
就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此来分析、推测群体心理倾向的研究方法。
实施时虽然是以个人为对象，但其目的是借助许多个人的反映来分析和推测社会群体的整体心理趋向。
调查法又分为问卷法和访谈法。
四、测验法。
用标准化量表对个体心理特征进行量化研究的方法。
通常用来确定被试的某些心理品质的存在水平。
测验法是个体心理特征和行为表现的量化研究的主要工具应用范围很广。
上述四种心理学的研究方法各有其独自的优点，但同时也都存有一定的局限性。
由于人的心理千变万化，心理活动非常复杂。
因此，研究人的心理现象不能仅凭某一种方法，应根据研究的实际需要，选用多种方法，使之互相补充。
作为一门实验科学研究的方法在心理学的发展中占有特别重要的地位。
现代心理学的各主要流派所形成的研究方法在历史上都有其特定的影响、作用和局限性。
用客观的、发展的观点对心理学研究方法的演化过程进行回顾和比较，对于分析、评价和改进目前在心理学研究中所应用的各种方法和提高研究的水平具有积极的意义。
心理学家们
正重新思考如何建构一个具有综合性、系统性、可操作性和预测力的心理学研究方法体系，在这方面应进一步引入现代科学的理论和概念。
2、评述注意的四种瓶颈模型。
答：从20世纪60年代以来，心理学家对注意选择功能进行了大量的研究，提出了一系列理论模型。
⑴过滤器理论
1958年，英国心理学家布罗德本特根据双耳分听实验结果，提出了解释注意选择作用的一种理论：过滤器理论。
理论认为，神经系统在加工信息的容量方面是有限度的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。
当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过一个过滤机制。
只有一部分信息可以通过这个机制，并接受进一步的加工，而其他的信息就被阻断在它的外面，而完全丧失了。
⑵衰减理论
有特瑞斯曼提出，认为当信息通过过滤装置时，不被注意或非追随的信息只是在强度上减弱了，而不是完全消失。
特瑞斯曼指出，不同刺激的激活阈限是不一样的，有些刺激对人有重要意义，如自己的名字等，它们的激活阈限低，容易激活。
当它们出现在非追随的通道时，容易被人们所接受。
⑶后期选择理论
多伊奇等人提出，后又诺曼加以完善。
理论认为所有输入的信息在进入过滤或衰减装置之前已受到充分的分析，然后才进入过滤或衰减装置，因而对信息的选择发生在加工后期的反应阶段。
⑷多阶段选择理论，约翰斯顿等人提出的一个较灵活的模型，认为选择过程在不同的加工阶段上都有可能发生。
它的主要假设是：①在进
行选择之前的加工阶段越多，所需要的认知加工资源就越多；②选择发生的阶段依赖于当前的任务要求。
几种注意选择理论中，过滤器理论、衰减理论和后期选择理论都认为，注意的选择过程发生在信息加工的某个特定阶段上。
但过滤器理论和衰减理论都主张人的信息加工系统的容量有限，且都认为
选择发生在对信息的充分加工之前，只有经过选择的信息，才能受到进一步加工处理。
而后期选择理论认为对信息的选择发生在加工后期的反应阶段。
而多劫夺选择理论则认为选择过程在不同的加工阶段上都有可能发生。